李静波基础写作1绪论
基础写作：01第一章散文PPT课件
三、散文的特征
情感的表现不一定是要 大事件,生活中的感动其 实就在最简单的细节里. 这些细节或憨厚或有趣 或粗鄙,都充满了世俗 的温热.
三、散文的特征
• 二、个性鲜明（第一人称）
• 关于第二人称（三种情况） 1、 “我还行。
你一口气跑上九楼，每一步跨两层台阶，共跑了280级楼阶。你好不容易 叫开我的家门，你的第一句话便是：
三、散文的特征
平淡的生活 恬淡的心 生活就是一首诗
三、散文的特征
• 2.哲思深蕴
•
或激情演绎，或冷静推理，表达深刻的哲理。
• 史铁生 《病隙碎笔》
• 周国平 《爱的反义词》
三、散文的特征
重病之时，我总想起已故好友周郿英，想起他躺在病房里，瘦得只剩一副骨 架，高烧不断，溃烂的腹部不但不愈合反而在扩展……窗外阳光灿烂，天上流 云飞走，他闭上眼睛，从不呻吟，从不言死，有几次就那么昏过去。就这样， 三年，他从未放弃希望。现在我才看见那是多么了不起的信心。三年，那是一 分钟一分钟连接起来的，漫漫长夜到漫漫白昼，每一分钟的前面都没有确定的 许诺，无论科学还是神明，都没给他写过保证书。我曾像所有他的朋友一样赞 叹他的坚强，却深藏着迷惑：他在想什么，怎样想？
• 琵琶半遮式——象征体半裹象征意。 • 《摆渡》《枯叶蝴蝶》
• 钻戒镶嵌式——象征意公开阐明 • 《雪浪花》《荔枝蜜》
四、散文的写法
• 担心自己会被一场大风刮跑，像一棵草一片树叶，随风千里，飘落到 一个陌生地方。也不管你喜不喜欢，愿不愿意，风把你一扔就不见了。 你没地方去找风的麻烦，刮风的时候满世界都是风，风一停就只剩下 空气。天空若无其事，大地也像什么都没发生。只有你的命运被改变 了，莫名其妙地落在另一个地方。
我还行。 你与我同年出生，比我小一个月。就是说，你以为你已经不行。你竟从 深夜一点怕楼这件事情上感情于自己的力量。你兴奋于一个新的开始。 我还行。你这样自言自语，不顾受惊吓的我的妻子。
基础写作——精选推荐
基础写作我们来看下⽬录吧。
▲第⼀章写作准备Ⅰ提⾼写作素质1、素质的内容：智能结构；⾮智能结构。
智能结构主要包括知识与能⼒，往往通过三条途径：学历；经历；阅历。
⾮智能结构主要是：⼈的思想品德以及兴趣；动机；意志等因素。
2、思想政治品德对写作的导向作⽤：思想素质；政治素质；道德品质素质兴趣、动机、意志对写作的协同作⽤3、提⾼素质的途径：要提⾼思想理论⽔平；要⼴泛阅读，扩⼤阅历；要勤于内省，严于利⼰Ⅱ培养写作能⼒4、写作能⼒包含的内容：感知能⼒；思维能⼒；表达能⼒。
5、写作感知的特性：写作感知具有鲜明的⽬的性；写作感知具有较强的审美性。
6、思维能⼒概括为四个部分：抽象思维（逻辑思维）；形象思维；灵感思维；直觉思维。
7、抽象思维在思维过程中，往往采⽤下列三种⽅法：归纳与演绎相统⼀的⽅法；分析与综合相结合的⽅法；历史与逻辑相⼀致的⽅法。
8、形象思维具有哪些特征：形象思维始终包含着作者的艺术情感；想象是形象思维最显著的特点；艺术概括和艺术虚构是形象思维的主要⽅式；概括富有特征的典型化⼈物。
9、艺术直觉的特征：整体性；独创性；模糊性10、表达能⼒：认字蓄词炼句是表达的基础；掌握五种表达⽅式（记叙、议论、抒情、说明、描写）；11、记叙的要素：（六要素）事件是什么？在什么时间发⽣？发⽣的地点在哪⾥？什么⼈参与其中？起于什么原因？产⽣什么后果？——时间、地点、⼈物、事件、原因、结果叙述的⽅法：顺叙；倒叙；插叙记叙的类型：从详略上分——概括记叙，记叙具体；从线索上分——合叙，分叙。
记叙的特点：主要在于陈述的过程，不专注于静⽌的细节，不做⼤肆渲染，铺陈；不做形、声、⾊、味的直观刻画；⽽在于陈述说⼈、事、景、物的实在情况。
记叙的要求：条理要清楚；要详略得当，主次分明；⽣动引⼈。
12、描写的类别：按对象分——⼈物描写（肖像、⾏动、语⾔、⼼理等描写），环境描写；按⽅法分——细描，⽩描；按描写⾓度分——正⾯描写，侧⾯描写；描写的写作要求：⽬的明确；突出特点；具体抒情。
基础写作绪论概述PPT共99页
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
基础写作第一章
第二节
写作的完整过程
赋形就是要给思想这种无形的思维形式赋予外在的实体形 态。特别要强调的是赋形阶段主要是指对写作的体式、结 构、语言以至于每一个细节，做出大致的安排，或者是写 详细的提纲、或者是形成成熟的腹稿，虚拟出成品的整体 形态。 3、表达、修改 表达说白了就是“写”，经过之前的反复琢磨推敲，这时 终于可以落笔了。 这部分主要强调表达要善于“修辞”。“贫乏—丰富—平 实”，是语言修炼必经的三重境界。 修改是对文稿从内容到形式的全面加工、调整和修订。 对于大学生学习写作来说，修改主要体现为深化认识、调 整结构和润色语言的功能。 4、反馈、吸收 这里我们只针对大学生写作这一特定目标，反馈主要来自 于两个方面，一是老师的意见反馈；二是空间博客的点击 量以及留言内容的反馈。
基础写作 3
第二节
写作的完整过程
一、准备阶段 1、观察、调查与阅读 ⑴（写作）观察：指得是有意识的、主动性的、持续不 断的注意。写作的观察有特定的内涵：一是受写作动机的 驱动，为写作搜集第一手材料。二是有情感的渗透于参与。 ⑵调查：通过他人获取写作素材的采集方式。 ⑶阅读：是一种通过读书读报、浏览杂志、网络下载资 源来获取写作素材的采集方式。 “爱读书的人不一定会写作，而会写作的人没有不爱读书 的。” 2、回忆与体验 ⑴回忆：写作中的回忆指特定情境的复原。写作中的回 忆，通常是回忆那些具有“动情点”的事情，或是曾经经 历过的强烈刺激被现实所压抑，沉睡在潜意识当中，等待 被唤醒。 ⑵体验：指作者的情感、思想与客观生活相碰撞之后所 形成的独特心理感受。
基础写作
7
第三节
写作活动的特点
一、人文性。体现在：写作类型；写作目的中（为己也为 人）；写作的本体性质中。 二、综合性。这是一门交叉学科，体现其综合性。与语言 学、文艺学、心理学、传播学等都有密切的关系；写作过 程总是体现着主体、客体、载体、受体的综合应用；写作 虽然是个人行为，但在写的过程中包含了个体各方面的综 合应用，比如知识、能力、智慧、学识、阅历等各方面的 综合表达。 三、个体性。写作本身是一种个体行为，并且产生的写作 结果也会因人而异，体现个体特征。 四、创造性。个体符合共性而又超越共性。创造性既可体 现为“迥异”，也可体现为“微殊”。也就是说创造性不 是只产生于专业作家的大手笔创造中，也可能在我们普通 人的每一次写作过程中出现。 五、实践性。写作学，不是“关于事物的科学”，而是 “关于行为的科学”。实践性是写作第一位的属性。
李静波基础写作2主体因素
郭雪波的小说《沙狐》 ③郭雪波的小说《沙狐》开篇渲染科尔沁的 荒凉， 一千三百万平方公里的瀚海” 荒凉，说“一千三百万平方公里的瀚海”，他忘 编辑也没记住， 了，编辑也没记住，整个中国的版图才只有九百 六十万平方公里！ 六十万平方公里！ 迟子建在她的小说中写到， 天凉了， ④迟子建在她的小说中写到，“天凉了，小 鸡都不爱下蛋了”——事实上 事实上， 鸡都不爱下蛋了”——事实上，小鸡在伏天不下 歇伏” 立秋以后，会再度进入产卵期。 蛋，要“歇伏”；立秋以后，会再度进入产卵期。 所举事例说明了什么问题？ 所举事例说明了什么问题？
写作活动中的 主体因素
写作行为系统
作制作 作 作 写作主体
认 识 体 验 过 程 孕 育 培 植 过 程
写 作
规 范 引 导 过 程
写作载体
期 待 反 馈 过 程
写作
体 体
写作
体
写作主体主宰着写作活动
一切写作行为，都必须由主体来具体实施。 一切写作行为，都必须由主体来具体实施。 写作顺利完成以后，写作的成品——文章， 文章， 写作顺利完成以后，写作的成品 文章 却成了文章主体的“表征” 却成了文章主体的“表征”。 写作主体本身的“质量” 写作主体本身的“质量”也就决定了写作行 为的质量、写作成品的质量， 为的质量、写作成品的质量，写作的一切技 巧都应该从这里开始。 巧都应该从这里开始。 写作主体”与传统意义上的“作者” “写作主体”与传统意义上的“作者”有什 么区别？ 么区别？
责任与道义
一方面这种责任和道义深刻地影响着写作主 体的写作行为； 体的写作行为； 另一方面是写作主体要用责任和道义去赢得 读者的心，进而去影响时代和社会。 读者的心，进而去影响时代和社会。
素质与人格
素质是一个人的学识、阅历、道德、修养、 素质是一个人的学识、阅历、道德、修养、道德 人生观、价值观等等的综合表现。 、人生观、价值观等等的综合表现。 人格包括人格倾向性和人格心理特征。前者包括 人格包括人格倾向性和人格心理特征。 人的需要、动机、兴趣和信念等， 人的需要、动机、兴趣和信念等，决定着人对现 实的态度、趋向和选择；后者包括人的能力、 实的态度、趋向和选择；后者包括人的能力、气 质和性格，决定着人的行为方式上的个人特征。 质和性格，决定着人的行为方式上的个人特征。 不同的素质、不同的文化修养、不同的个性， 不同的素质、不同的文化修养、不同的个性，造 成了不同写作主体即使在表达同样题材、 成了不同写作主体即使在表达同样题材、同样主 题时也会出现差异。即使同一个写作主体，处在 题时也会出现差异。即使同一个写作主体， 不同的创作时期， 不同的创作时期，受到各方面因素的干扰和影响 也会表现出个性的不同侧面， ，也会表现出个性的不同侧面，令作品千姿百态 。
基础写作序列讲座
优秀作文展示
知足云天淡，进取风雨行
经常想想自己拥有什么，这就是知足； 而常常想想自己没有什么，这又是不知足、 不满足，不知足、不满足就会去进取、追 求。人生就是行走于这两面之间的，一方 面要知足，另外一方面又要不满足。何以 言之?①
名师点评 ①开篇即提出了 盼社会好。但是人人又都说：风气好坏，与我何干?于是你这样 我这样，大家都这样，风气不变，恶习不改，到头来怨这怨那怨政府。如 此传递，这般改变，可能灾难正在袭来，风暴正在慢慢靠近。这些都不是 我们愿意看到的，我们想要的是正义的传递，爱心的传递，温暖的传递。
一个人伸出一双手，或许无法帮助一个落难者，但只要这个 美好的行动延续下去，并且不断传递，你就会发现，我们身边原 来有这么多的好心人。你把爱心传递，他把爱心传递，爱心传遍 大街小巷，我们的生活就会更加美好，和谐社会的蓝图就会更加 灿烂。
别再犹豫了，赶快伸出你的双手，让眼睛里流露出温馨和友好的光 芒，从今天做起，从身边做起，把“小爱”传递，汇成“大爱”的海 洋，因为你的一举一动会影响世界，更可能改变世界!
第二讲 议论文写作——如何辩证分析说理
◎老师：很多同学在写作议论文时，虽然结构上没有太多 问题，文章内容也算充实，但说理不够辩证，分析不够全面， 这样就难以令人信服。因此，辩证分析说理，能够使说理更透 彻、更全面、更有力。今天，我们要讨论的重点是议论文写作 如何做到辩证分析说理。
知足是针对物质享受、生活待遇 等方面而言的，是针对名利、私欲等 方面而言的。而不满足则是针对理想、 事业、精神境界、人格品位等方面而 言的。人生这两方面的知足和不满足 并不矛盾，而是相辅相成的。②
②详尽阐释什么是“知 足”，什么是“不满 足”，并辩证地提出二 者“相辅相成”的关系。
先说说知足吧。人要知足，才会快乐、幸福。社会之大，财富多寡， 是不可能均等的。任何社会均有贫富差别，不可能人人生而一样。如果一 个人，他老是去往高处看，往上面去比，他必然产生烦恼，产生痛苦，他 会总觉得自己处处不如别人。别人大鱼大肉，他只能粗茶淡饭；别人锦衣 绣缎，他只能粗布短袄；别人宝马香车，他只能徒步而行……攀比是痛苦 的根源，欲望是人生的大敌。
《大学基础写作》课件
注重作品的背景和作者介绍
详细描述
在赏析经典文学作品时，注重介绍作品的背景和作者的 生平，帮助学生了解作品的创作背景和作者的创作意图 ，加深对作品的理解。
总结词
注重作品的艺术特色和文学流派
详细描述
在赏析经典文学作品时，注重分析作品的艺术特色和所 属的文学流派，帮助学生了解不同文学流派的特点和风 格，提高学生的文学素养。
文化意识体现技巧
在写作中融入文化元素，体现对文化传统的 尊重和传承。
情感表达技巧
通过文字传达情感，使读者产生共鸣和情感 上的认同。
引用与注释技巧
合理引用典故、名言等，增加文章说服力； 规范使用注释，注明出处。
03
常见文体的写作
记叙文的写作
1 2 3
记叙文的概念
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写 人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文 体形式。
是其宣传、推广、营销的重要手段，能够提升品牌形象和市场影响力。
写作的基本原则
总结词
写作需要遵循准确、清晰、简洁和生动的原 则，以保证信息的有效传递。
详细描述
准确是写作的首要原则，要求作者在写作过 程中准确无误地表达思想、描述事实。清晰 则要求作者条理清晰地组织文章结构，使读 者能够快速理解文章的主旨和要点。简洁则 强调用最简练的语言表达意思，避免冗长和 繁琐的表述。生动则要求作者运用形象、生
请老师、同学或专业人士对自己的作品进行 评价，获取多方面的反馈。
反馈与改进
根据评估和反馈，不断调整和改进自己的写 作方法和技巧。
写作水平的提高与持续发展
阅读积累
通过广泛阅读各类优秀作品，积累语言、素材和 思想，提升写作内涵。
跨学科融合
李老师写稿培训资料
第一节：新闻报道1、新闻报道的含义：就是对新近发生的事实的报道。
就是讲究用事实说话，新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，但客观事实本身不是新闻，被报道出来的新闻是在报道者对客观事实进行主观反映之后形成的观念的信息，是记者吧自己对客观事实的主观认识传达出来而产生的信息。
2、新闻报道的基本方法：（1）概括事实：精炼，简明，立足全局，抓住特征，正确反映整体。
（2）精选事例：具有典型性，鲜明个性，能够说明问题，能够给人留下深刻印象。
（3）再现场景：（4）对比衬托：不能用空洞的议论掩盖事实，用笼统的叙述代替具体的事实，用突然的转折性词语代替有关事实，用概念加例子捏造事实。
作为记者，不能有文必录，像记流水账似地或者只是简单的做会议记录而没有自己的思想，要选择有意义的有价值的新闻、素材。
没有意义或者是意义较小的客观事实一般不能成为新闻报道的对象。
3、新闻报道的思想性：（1）新闻报道中要体现马列主义的立场、观点和方法。
这一点体现在记者对新闻事实的报道立场，分析方法与与所持观点。
（2）要密切结合当前形势、任务、有的放矢地提出问题和解决问题。
这一点主要体现在报道的主题方向。
（3）新闻报道要正确的宣传党的方针政策，这一点主要体现在新闻报道的内容方面。
第二节：新闻价值一、新闻价值的要素：1、时新性（时间新、事实新）2、重要性（新闻事实与人和社会利益的关系越密切，新闻也就越重要）3、接近性（与人民群众谋方面比较接近的性质，包括地理距离上、心理感情上、年龄性别上、兴趣爱好、联系上……）4、显著性（人物、地点、事物、事件的著名性，事实本身的程度，数量的显赫性）5、趣味性（新奇特异、富有趣味和人情味的性质）一般而言，一条新闻只要具备了时新性，另外再加上四个要素的任何一个，就具有一定程度的新闻价值了。
消息的类别：二、新闻写作的基本要求（写新鲜的事实）相信大家都知道，新闻要“新”，是对新近发生事情的报道，新近的事实的传播，只有新的东西，才能为读者，听众提供信息，在新闻写作中，就要突出这个“新”字，不断地把客观事物的最新变化，最新发展告诉读者，给受众以启发、教育和鼓舞。
延边大学基础写作教案
延边大学基础写作教案第一章：绪论一、学习目的要求通过本章的自学，介绍写作学的学科体系及其分类；重新认识自学文学创作课的意义和关键促进作用；介绍文学创作的含义、要素、功能、规律和性质特点；介绍基础文学创作课的基本内容和自学方法。
二、主要教学内容1、学习写作课的意义和作用2、写作学的学科体系及其分类3、文学创作的含义、要素、功能、规律和性质特点4、基础文学创作课的基本内容和自学方法三、教学重难点1、写作的几个相关基本理论：客体、主体、载体、受体相互作用并转化生成的理论；写作行为过程的动态递变理论；写作技法方面的理论2、现代写作教程的框架体系与学习方法四、课堂讨论选题1、上文学创作课就是纸上谈兵？2、怎样努力学习文学创作课？3、怎样正确理解写作的实践性特点？4、对任课教师的建议、意见和希望。
五、课外作业选题1、如何正确理解文学创作的含义？2、文学创作存有哪些性质特点？3、试写一篇了解自己的小传。
4、详述文学创作的通常规律。
5、详述文学创作活动四要素的关系。
教学内容：第一节：现代写作的含义与作用一．现代写作的含义1．“文学创作”的定义（就过程而言，就是指通过佩列莫加活动去制作文字产品；从形式来看，文学创作就是人们运用语言文字佩列莫加思维成果的犯罪行为活动；从本质上说道，文学创作不仅就是个人情感的发泄和抒写，而且也就是为交流思想、传播信息展开精神生产的创造性劳动过程。
它随着文字符号的问世而已经开始，随着文字的演进而发展。
）2．“现代写作”及其丰富内涵（现代写作这一概念的提出和广泛运用，是与1980年中国写作学会的成立及写作学科的迅速发展同步的。
要认识这一概念，我们应从时间、文体、内容、工具、思维和思维方法等角度来综合理解它丰富的内涵）二．现代写作的作用1．就是储存与传播信息的基本途径（现代社会的许多信息必须通过文学创作媒介展开传播和交流）2．是现代管理借助的必要手段（现代管理是一门科学，科学都是有体系和内在规律的，需要借助许多手段，包括语言文字写作手段）3．就是提升人才综合素质的媒介（写作能力，综合体现着一个人的心理、思想、文化素质。
《基础写作》课件第三章 写作载体与受体 - 第三章 写作载体与受体
（二）材料的使用 使用材料的具体要求有以下几点： 1.材料的顺序要贴切 在运用材料过程中，应注意从表现主题出发，根据材料的不同情况，决 定安排材料的先后顺序，努力做到贴切自然，合理有序。 2.材料的详略要得当 在运用材料时，要注意安排好材料的详略疏密，这当然也要根据主题的 需要来决定。一般来讲，文章的中心事件、中心议题都应该详写，有典 型意义的材料应该详写。 3.材料与观点相统一 对于议论文章来说，在材料运用过程中，要坚持从对材料的分析中引出 正确的观点，使观点和材料有机结合，成为统一的整体。
第二节 写作载体的外形
写作载体离不开内容与形式的有机统一。上一 节我们已讲述了写作载体的内容即内质，这一 节我们主要讲述写作载体的外形——结构与语 言。 一、结构的含义与形式 （一）结构的含义 结构指文章各部分按一定的组合关系联结而成 的序列形式。“结构”一词，原是建筑学中的 术语，后来借用到文章写作中，指文章的总体 安排。结构还可以称之为组织、布局、章法、 格局、文序等。 （二）结构的形式 1.开头 文章常见的开头方式主要有以下两种基本类型： （1）“开门见山”式 这类开头或直接点明题旨，或切入中心内容， 简练而明确，读者易于了解全文宗旨。这类方 式由于切合精练的原则，向来为人们所提倡。 在具体写法上，可根据不同的文体，不同的写 作目的，作不同的处理。 （2）“曲径通幽”式 这类开头往往是先从别的问题或事情说起，然 后再转入正题。这类开头方式，作者施展才智 的余地较大。具体写法上，或委婉含蓄、机锋 深藏，或旁征博引、纵横开合。 2.主体 “主体”在这里指文章开头和结尾之间的主要 部分。文章要讲述的主要内容，要议论的中心 问题一般都包括在这一部分。
基础写作培训课件
特点
明确性、针对性、固定性和简明性。
应用文的作用与意义
要点一
作用
传递信息、总结经验、沟通交流、解决问题。
要点二
意义
提高工作效率、促进管理规范化、增进人际交往、提高 社会效率。
应用文的写作要领
明确写作目的和读者对象
02
修正病句
修正文章中的冗长、重复、逻辑混乱等病句。
03
润色文字
对文章中的文字进行优化和润色，提高文章的表现力和可读性。
03
基础写作技巧
叙述技巧
顺叙
按照事件发生、发展和结局的时间先后次序进行叙述。
倒叙
把事件的结局或事件最突出的部分提前叙述，再回叙整个事件的发展过程。
插叙
在叙述过程中，由于某种需要，暂时把叙述的线索中断，插入相关的另一叙述片段。
主题与立意相互关联，应保持一致性。
素材与题材
素材选择
选择与主题相关的素材，具有代表性和典型性。
题材合适
选用与立意相符的题材，体现文章内容的丰富性 和合理性。
素材与题材的组织
将素材和题材有机地组织起来，形成完整的文章 结构。
结构与布局
结构合理
文章结构应清晰、合理，符合人们的认知规律。
布局有序
文章的开头、主体和结尾应有序安排，形成一个完整的故事线。
02
习惯养成
写作需要养成良好的习惯，如定期写 作、积极思考、及时记录等。
03
克服拖延
对于写作中的拖延问题，可以采用规 划计划、设定目标、激励自己等方法 。
写作语言与风格
语言准确
写作需要使用准确、简明的语言 ，避免歧义和模糊。
《基础写作》教案(文本)
《基础写作》教案（文本）第一章：写作基础理论1.1 写作与思维让学生了解写作与思维的关系，掌握逻辑思维、形象思维和创造性思维在写作中的运用。
学习如何通过思维训练提高写作能力。
1.2 写作过程与方法解析写作的一般过程：选题、构思、草稿、修改。
学习不同文体的写作方法及技巧。
第二章：文体的基本特点与写作2.1 记叙文的写作让学生了解记叙文的定义、特点和结构。
学习记叙文的情节安排、人物塑造和环境描写。
2.2 议论文的写作理解议论文的三要素：论点、论据、论证。
学习如何组织论证结构，运用恰当的论证方法。
第三章：文章的组织结构与写作3.1 文章的开头与结尾学习各种开头和结尾的方法，如引人入胜的开头，回味无穷的结尾。
理解开头和结尾在文章中的重要作用。
3.2 文章的主体部分学习如何安排文章的主体部分，使文章内容丰富、层次清晰。
掌握过渡、转折、连接等写作技巧。
第四章：语言的运用与写作4.1 词汇与写作学习如何运用恰当的词汇表达思想，丰富文章内容。
了解词汇的选用原则，积累常用词汇。
4.2 句式与写作掌握不同句式的特点和运用，如简单句、复合句、复杂句等。
学习如何通过句式变化提高文章的表现力。
第五章：写作技巧与修辞5.1 写作技巧学习各种写作技巧，如设置悬念、渲染气氛、烘托人物等。
理解技巧在文章中的作用，提高写作效果。
5.2 修辞手法掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。
学习如何运用修辞手法增强文章的表现力和感染力。
第六章：写作实践与修改6.1 写作实践布置不同文体的写作任务，让学生进行实际操作。
引导学生通过写作实践巩固所学知识和技巧。
6.2 文章修改教授文章修改的方法和技巧，如如何修改文章结构、语言、逻辑等。
分析修改前后的文章，让学生理解修改的重要性。
第七章：写作与阅读7.1 阅读与写作的关系强调阅读对写作的重要性，让学生了解阅读对提高写作能力的作用。
学习如何通过阅读吸收优秀的写作方法和技巧。
7.2 鉴赏优秀作品分析优秀作品的特点和优点，让学生学习借鉴。
第一讲：基础写作绪论ppt
（2） 创作论角度的写作，认为五四以来存在着文学与文章概念不清的现实， 那么创作与写作也无须分那么清楚，于是写作即文学创作之说也就自然 成为一家之言；
（3） 文章学角度的写作，认为既然写作就是写文章，那么应该将研究对象定 位在静态的文章上，而忽略了动态的写作过程；
我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客
发表文章：刺激写作的动力
途径： 之一、报纸、杂志等纸质媒介 之二、网络媒介： a.广西有名的论坛河池的南楼丹霞、北海的凹地等 等 b.自己建立博客 之三、声音媒介（广播、收音机等）
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1.文章“四分法”
第一讲 基础写作绪论
自我介绍
我爱写作吗？
网络上流行的一句话： 人类最丰富的是想法：源源不断；
最简单的是空谈：咋说都对； 最幸福的是梦想：天上人间； 最爽快的是写作：瞬间百年…… 这句话一语道破了写作的奥妙，说写作是人类最爽快 的事情，因为你在写作的时候可以一瞬间便跨越千百 年，你可以成为时间与空间的主宰，纵横驰骋，在浩 淼的宇宙与源长的历史之中尽情畅游，可以说，这个 时候你就是上帝，上帝就是你。所以，写作是一件非 常快乐的事情。
3.学习写作要把学习写作理论与勤奋笔耕、系统训练 结合起来。 （1） 要形成写作训练体系，进行科学的系统训练。 （2） 要确立写作训练模式，进行有目标的系统训练。 （3） 要摸索写作训练方法，进行个性化的系统训练。
谢谢大家！
祝大家在人生新的起点上 放飞自己美丽的梦想！
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“四分法”将文章分为： 新闻文体 文学文体 理论文体 应用文体
基础写作原理论总课件
（二）主宰作用 1.写作主体成就写作客体，赋予写作客体以生 命和灵魂。
2.写作主体控制写作载体，为写作实践活动确 定方向和目标。
3.写作主体影响写作受体。 受体的接受活动是在阅读文章的基础上进行和 实现的，写作主体通过自己的文章对受体施加 影响 。
4.写作主体在写作实践活动中进行控制和调 节，不断解决写作过程中出现的矛盾。
主导和中心
②客体——“写什么” 指进入写作主体视野并激发其写作欲望， 经 过主体加工改造后成为写作行为描述对象的客 观世界。 基础和本源
思考: 是否一切物质世界都能称之为写作客
体？
对象化的自然景观 群体化的社会生活 写作客体 （物-事-情-理） 个体化的人生状态 外在化的精神产品
写作客体的作用： 1.触发写作主体产生写作动机和欲望的诱因。
3.写作规律 写作的根本规律：“物——意——文”的双 重 转化规律。
A.第一重转化，“意化”，即物—意，是认 识行为 。 意化：从客观存在的事物或社会生活向作者 主观的认识、评价、情感、感受的转化。
分析： 化客观“外物”为“内物”，将内化的感知 之物化 为意向、观念等，完成“意化”。
B.第二重转化，“物化”，即意—文，是表 现 行为。
2.是写作者获取写作材料的源泉和从事精神劳 动的对象。
3.写作客体是写作者表达主观意向和情思的凭 借和依托。
4.写作客体是制约写作主体精神劳动的客观 “尺度”
③载体——“怎样写” 指承载文章内容的文字结构，即文章内容的组 织方式、表现手段，可以看做是文章外部形式的 各个要素的总和。
④受体——“为谁写” 写作成品的接受对象 。（读者） 归宿和目的
（一）观察在写作中的作用 1.观察使搜集写作材料的重要途径，是写作的 前提和基础。 2.观察可以提高写作主体的写作素养。 3.观察可以引发、刺激写作的欲望。
基础写作教程-第一章 基础写作概论
写作是作者生活、思想、知识、语言、技巧的动态综合体现。 邵飘萍认为写作：“品性为第一要素。” 写作过程中，观察、体验、感知、运思、行文的过程也是复杂多变、动 态综合的。
02 第二节标题——写作的基本特性
托夫勒指出：“新的经济要求掌握符号形象的技巧，要求合乎逻辑地说 明问题和表达的能力，以及其他方面的能力。”并进一步指出：“在可 以预见到的时期内，所有这些技能和特征都必须伴随最起码的若干基本 技能”。 美国教育学家韦斯物：在信息社会，写作包围着你。
基础写作
第一章 写作概论
• 什么是写作？ • 写作的社会文化价值体现在哪些地方？ • 写作活动有哪些特点？认识这些特点对提高写作能力有什么帮助？
• 第一节 写作 • 第二节 现代写作的基本特点 • 第三节 《基础写作》课程的主要教学内容和安排
01 第 一 节 写 作
04 第一节 写作
一.写作的概念 写：本意为临摹绘画，《齐民要术》：”复写鸟兽之状”，后来引申为抄写、书 写及描写刻画等。 作：用意极广，它既有动作、发生、发出、劳作的意思，也有创作之意。韩愈 《师说》：“余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”
02 第一章——写作概论
延伸学习：老舍《很多作者不注重基本功，这非常不好》 作品赏析：贾平凹《写给母亲》
02 第一章——写作概论
【思考练习】 1、请联系自己的写作经历谈谈对写作特点的理解。 2、在入学班会上，每一位新同学都要介绍自己，请你仿照下面《老舍自 传》写一篇自传向同学们简要介绍自己的基本情况。 3、进入大学，我们很多同学都要经历人生的第一次，第一次上台演讲、 第一次自己动手洗衣服、第一次独立处理烦恼、第一次和同学们外出游 玩……等等丰富多彩的大学生活，这些都是人生经历中很值得回味的记忆， 请你选择印象最为深刻的内容，自拟题目写一篇不少于2000字的文章。
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全。”——朱光潜
写作的完整过程
• 写作活动自身的四环操作：
– 采撷→构思→表达→修改
• 写作与社会关系的三个阶段：
– 前写作→（显）写作→后写作
•有人认为写作要讲究技术、 技巧，从而把写作看成是技 术性的工作。你怎样看？
写作活动的特点
写作的意义
• 第四，从个体学习、成长的角度看，写作 能够有效地增强记忆，促进思维深化，促 成人的精神发展
•电脑写作与用纸笔的写作有 什么不同 ？
•你认为电子技术是否可以取 代写作活动？
现代高科技对写作的影响
• 积极影响
– 工具的变革引起写作主体观念的变化
• 增强了汉语写作融入世界文化大潮流的信心 • 有助于形成开放、交流的写作观
– 技术的优势为写作带来诸多便利 – 新型的写作方式影响主体的写作习惯
现代高科技对写作的影响
• 负面干扰
– 沉湎于虚拟世界，忽略“读书”和“阅世” – “空心化”的“文字制作”消解写作的个性 – 技术手段的便利导致写作修改的缺失 – 抄袭的滋生冲击写作规范和道德
现代高科技对写作的影响
• 应对负面干扰的对策
写作与说话的关系
• 所使用的媒介不同：一是口头话语，一是 书面语言。
• 要求不同：口头表达可以凭借语音、语调、 语气、节奏等因素，可以夹杂一些衬字， 可以重复还可以借助手势、表情等体态语 言；但写作时这些凭借都不能使用，只有 运用文字符号来表达内在的思想感情。
“写”与“思”的关系
• 思维是表达的基础 • 写作活动中的“思”与“写”并不能截然
介入背景阅读过程 评价
形成客体过程
写作载体
规
期
范阅 待
引
反
导
馈
过读 过
程
程
写作受体
作业
• 在下列文题中任选一题，写一篇1000字 左右的文章。
1. 当我迈进大学校门的时候 2. 路，在脚下 3. 昨天·今天·明天 4. 童年趣事漫忆 5. 夏日的等待
写作的意义
• 第二，写作是人类组织社会生产、生活的 重要行为之一，也是一个国家综合国力的 构成要素之一。
• “盖文章，经国之大业，不朽之盛事。” ——曹丕
写作的意义
• 第三，写作是体现一个人学识才华的重要 标志之一，也是我们走向社会、服务社会 应当具备的本领之一。
• 古今中外，通过写作考试选拔人才，几乎 成为人类的一种共识。
– 网络信息再丰富也不能取代读书，更不能取代 “阅世”和“读人”
– 网络的丰富信息资源是供人阅读、吸收的，而 不是让人照搬照抄的
– 电脑写作的文面整洁不等于文章的精练，写作 需要认真的修改，努力追求精益求精
写作行为系统
写作主体
认
孕
识阅 育
体
培
验
植
过历 过
程
程
写作客体
操作制作过程 写作过程 制约规范过程
•人文性 •综合性 •个体性
•创造性 •实践性
人文性
• 王朔曾经称自己是“码字儿的”，你怎样 看？
• 任何类型的写作都是人文活动 • 人写作是为了与人交流，向他人表达自己
的思考
综合性
• 写作是一门边缘性、交叉性的学科 • 写作过程受到多种因素的“合力”的推动 • 写作能力的强弱不是由单项因素决定的，
• “在这个文字密集的社会里，我们比以往任 作与工具的关系
• 使用的器具：
– 刻刀、龟甲、兽骨→毛笔、墨、竹木简→毛笔、 墨、纸→钢笔、铅笔、圆珠笔、纸→电脑
• 凭借的手段（媒介） ：书面语言（文字符 号）
• 写作的关键在“人”，而不在工具的好坏
实践性
• 实践才有劳动产品 • 写作能力在实践中提高 • 写作学的知识、理论，需要在实践中体认
和内化
写作的意义
• 第一，写作可以超越个体生命的局限， 实现生命的延续，精神的流传。
• “如果你善于写作，那么，你就可以使 一个千里之外的人——或者还没有出生 的人——了解你的想法，你的感受。” ——威廉·威斯特
基础写作
绪论
有同学问：我将来不准备当作 家、记者，还要学习写作吗？
写作的内涵
写作的含义
• 写作是人类特有的一种实践性精神创造活动。 就其过程而言，写作是借助书面语言传递信 息，表达思想、情感和认识，制作文字作品 的精神劳动。
• 狭义的写作指用语言符号创造文学作品的思 维活动过程。
• 广义的写作是用语言符号创造一切文章（包 括文学作品）的思维活动过程。
而是知识水平、理论素养、生活经验、智 慧、趣味、感受、语言习惯等多方面的因 素综合发挥作用的结果
个体性
• 劳动过程以个体活动的方式进行 • 从写作的成果来看，也具有鲜明的个体特
征
创造性
“第一个把女人比作鲜花的是天才， 第二个把女人比作鲜花的是庸才， 第三个把女人比作鲜花的是蠢材。”
——巴尔扎克 • 不同环节的创新 • 写作者本身也会增强创造能力 • 不同层次的创新