《心理描写》作文指导课
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心理描写》作文指导课教学设计
教材分析:
本课题选自长春版教材八年级上的一个心理描写的专项作文指导。
有这样的一幅对联:上联是“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言”,下联是“愁纲愁线愁情愁里愁断肝肠愁眉苦脸” 。
这副对联恰如其分的印证了写作文的困难。
事实上,一直以来作文都是语文教学的重中之重,一直都是初中阶段培养学生独立运用语言能力的一种重要手段,所以,如何写上好作文指导课是十分关键的。
学情分析:
现在初二的学生大都还以记叙文的写作为主,但是现在大多的孩子都不注重心理描写。
就人物而言,他们只知道写人物长的什么样,说了一些不痛不痒之类的话,而不能深入人物的内心去体会人物的内心世界,揣摩人物的内心,使得写出的人物就好像生活在“世外的仙人”一样。
所以选择本课题。
教学准备:
1、课前准备。
2、制作作文指导课PPT课件。
教学目标:
1.知识与能力:学习几种常见的心理描写的方法,学会运
用心理描写方法来口头说话,书面表达。
2. 过程与方法:自主探究归纳写作方法并进行创造写作。
3.情感态度价值观:能留心观察生活,品味生活,能站在
不同的角度,揣摩人物的心理。
4.教学重点、难点为充分发挥本课的优势我将教学重难点定为:
重点:学会运用心理描写方法来口头说话,书面表达。
难点:自主探究归纳写作方法并进行创造写作。
教学程序
(一)创设情境,激活情感
老师(师生对话):那么如何把我们的这种心理活动细腻的
描写出来呢?今天我们就共同来研究这个问题。
(教师板书:心
理描写)
(二)走进生活,探究方法
1.师生对话,引出情境
老师:同学们,你们期中考试结束了吗?(生回答结束了)
老师:(来到一个学生面前进行“采访”):语文卷子发下来了吗?你语文得了多少分啊?和老师说说老师发卷的过程中你心理是怎么想的呢?(生回答)
2.面对语段,评价完善
屏幕出示老师发试卷的一段话:语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心匕
(1)引导学生评价这段话写的怎么样?(生可能回答有些太
简单了)
师明确他用抽象的概述代替具体可感的描写了。
2)学生自主思考我们应该如何完善这段话,让其不至于所
要描写的这种心理太抽象化呢?
3)学生小组讨论,怎样把紧张,伤心的心理刻画的淋漓尽
致呢?教师参与到学生的讨论中去。
4)师生共同交流所探讨的结果。
同时在交流的过程中教师
拿出自己的下水语段
明确:
心理描写的方法:a、内心独白。
屏幕出示老师下水语段:我
不停地在心里念叨: “阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。
唉!都要怪我自己,老想着打
游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我
不及格啊!”
b、动作、语言及神态描写。
屏幕出示老师下水语段: 试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4” 字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数
48,可怜的“ 48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。
C、环境描写。
屏幕出示老师下水语段:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上,我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄
的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了,72 分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
d幻觉描写等。
屏幕出示老师下水语段:我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和
旁人的嘲笑声。
同时教师明确心理描写的作用。
板书:内心独白,语言动作
神态描写,环境描写,幻觉描写)
3. 总结思维过程,提醒注意事项
教师屏幕出示心理描写的一般思维过程以及心理描写时应注意什么。
(这在师生共同交流中完成)
三)置身情境,学法致用
1. 击鼓传“花”,体会心理畅谈感想
a全班学生游戏击鼓传“花”。
(每位学生都乐在其中)b老师“采
访”学生游戏中的感受。
2. 高涨热情,投入写作教师屏幕出示几个心理描写的情境,学生可
以任选其一写
一段心理描写。
1)“击鼓传花”游戏中2)上课五分钟了,可是语文老师还没有
来
3)我独自走在回家的路上,渐渐地视线模糊了,难
道小学到现在多年的友谊就这样结束了吗?
(4)手里拿着不理想的分数走在回家的路上
3. 奋笔疾书,交流作品
全班交流自己的创作。
(四八课堂小结
(1)、总结心理描写方法顺口溜,
便于学生记忆。
(2)、播放音乐《奔跑》。
同学们,伴随着这美妙的歌声,我们这节课就接近尾声了, 在此老师,在此老师有太多的感慨,
虽然相处短暂,但短暂的时间里有浓
智慧树!
(六)作业设计
这一情节中人物的心理活动细腻的刻画出来。
浓的深情,既有对你的不舍也有对你
,\动作、语言 '讥描写
们的依恋,更多的是对你的祝福,希
望你们在写作的道路上全力奔跑,努
力向前,用心灵的彩笔描绘出更加灿
烂的人生!
(五)板书设计
一棵郁郁葱葱的枝叶繁茂的简笔
将本节课的经历写一篇作文,要求把“击鼓传‘花'
”游戏
I 神态描写/ / ,/。