教概作业——关于教育与社会和人的关系

教育、社会与人的相互关系
摘要：教育的最终目的是对人的培养，是个体的社会化与社会的个性化的实践活动。

对人的培养就是要实现人在社会中的发展，完成人的社会化与个性化发展。

人的发展是根本问题，人的发展对于社会与教育提出了相应要求。

由此可以看到教育、社会、人这三者之间的关系。

教育是对人的教育，而人又是社会中的人，对人的教育就是使其最终融于社会、改造社会，而教育也就通过对人的教育完成对社会的服务与影响。

在实际的教育教学活动中，如何认识人，如何对待人的发展，如何掌握好教育过程中人的内在需要和社会的外在需要之间的度，是最基本的问题。

关键词：教育高等教育社会人关系
“教育”是在一定社会背景下基于一定的社会需求以教与学为主体形态通过传递社会文化，以促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

在“文艺复兴后，人的全面发展几乎为近代西方每一个进步思想家推崇，成为贯穿在近代历史文明发展中的崇高理想。

人的全面发展是教育目的论的研究归宿。

”[1]这就要求树立广义上的教育观，将有利于提高人们的知识与技能，影响人们思想品德的活动都视为教育活动，从而树立一种“大”教育观。

教育是之于人、之于社会的活动，教育与人和社会这三者存在相互关联、相互作用的关系。

如果要谈教育与社会和人的发展之间的关系，那我们要先来谈一谈人的发展与社会发展的关系
一、矛盾性，指人认识、适应和改造社会的先有力量与社会发展的现实水平和未来趋势对人的素质要求之间的差异。

表现在一下几个方面：从发展发向上看，社会发展的方向总是力图规定人的发展方向，人的发展在不同程度上有倾向于突破甚至摆脱这种规定；发展水平上，社会的发展水平总是制约着人的发展水平，人的发展在一定程度上又力求超越这种制约；发展结构上，体现在人才的群体结构与社会对人才的结构性需求上；发展的需要和可能性；发展的特点，人的发展和社会发展各有其自身的逻辑和特点，两者在特定条件下既可能基本一致，也可能存在程度不同的冲突；
二、一致性；首先社会发展决定着人的发展，社会条件是怎样的，人的发展状态大体就是怎样；其次人的发展也决定着社会的发展。

三、人在实践活动中与社会构成矛盾关系，人适应社会，是社会存在的产物，又改造社会，是社会村早的创造者和历史发展的主题。

其次
“不同的个体在社会生活中处于不同的境地，扮演不同的角色，具有不同的经历和经验及不同的智慧品质、兴趣、爱好、价值观念、人生追求，对教育也会有不同的态度和选择。

”[2]所以，人的全面发展教育应该是具有不同个性特征的个体全面发展教育的总和。

一、作为一种社会现象，教育的主要作用便是使人社会化
涂尔干认为：“教育就是一种使年轻一代系统的社会化的过程。

”[4]在这样的“一种使年轻一代系统的社会化过程”中，教育作为一种实践活动对个人进行引导，使其增进知识与技能，影响其思想活动，从而达成个人在社会中的不同个性的全方位发展。

二、教育是一个复杂的社会系统
教育有明确的目标，有决策系统和执行机构，有独特的协调和运行机制，也有独立的评价标准和方法。

它独立于政治、经济、文化之外，又同这些社会系统相互沟通、协调发展。

教育与社会和人的关系主要是通过教育的被制约性与功能体现的。

高等教育学与社会和人的发展之间的关系
一、高等教育与社会、人的发展之间的关系
本世纪头二十年，是我国经济发展的一个重要战略机遇期，也是高等教育事业发展难得的战略机遇期。

全面建设小康社会奋斗目标的确立，科教兴国战略和人才强国战略的深入实施，高等教育管理体制改革的不断深化，为高等教育的发展提供了千载难逢的历史机遇，同时也提出了新的更高的要求。

按照科学发展观的要求，高等教育应该保持规模、结构、质量、效益的协调发展。

实现这一目标要求高等教育与经济社会之间保持良性互动，互为依存，共同发展。

这是由高等教育自身的属性和经济社会发展的客观要求所共同决定的。

社会的发展取决于人才，人才的发展取决与教育；人的发展，社会发展与教育的关系是密不可分的。

人的发展要在社会的发展中实现，而社会的发展，归根到底取决于人的素质的提高；而作为人与社会中介的教育，它的基本功能在于根据社会的需要促进人的发展，通过培养人来促进社会的发展。

人的发展与社会发展的一致性，决定了教育促进人的发展与促进社会发展两个基本功能在本质上是统一的：教育为促进社会的发展，就必须满足人的自身发展的需要，提高人的个体与群体的素质；教育为促进人的发展，就必须满足社会发展的需要，使社会能提供人的发展所需要的物质和精神的教育资源。

人的发展与社会发展互为目的、互为条件。

二、高等教育与人的发展的关系，内部关系
教育，首先体现出的是一种人际关系。

原始的教育是从人际交往中产生的，没有人际交往，就没有任何形式的教育。

人们通过建立教育关系，通过教与学的活动，而实现人的发展，这就是教育。

所以，教育即关系，教育即发展，教育即社会实践活动。

教育以人的发展为中心，就要认识到人的发展是受多种因素的制约和影响，必须正确认识和处理好影响教育的内外诸多因素及其相互关系。

现在提倡以人为本，提倡人要全面发展。

教育也提倡全面发展：德育，智育，
体育，美育的全面发展。

在人的发展过程中，德智体美缺一不。

在全面发展教育中，这几个方面的教育都各有其特殊的作用与任务，不能互相代替。

全面发展教育的几个组成部分，又是相互依存、相互渗透、相辅相成的关系，从而形成一个对人的全面发展起着整体作用的有机结构。

教育的直接作用是人，所以教育形成了教育诸多关系中的基本关系。

教育对人的发展是积极的，现代教育既要求人全面发展又要求每个人都有个性的东西。

那么我们又该怎样做才能把人的全面发展教育观与人的个性发展教育观有机统一起来，使教育能够最大限度的促进人的发展呢？
教育要激发个人潜能与促进个人发展。

在现代高校中，许多学府都比较注重学生的潜能的激发，提供许多机会给学生去进行实践与实习，在校内开创学生创业课程，教授给学生创业的知识，与此同时，却不会缺乏对学生素质的教育，对其基本学科与基本能力的培养更是不会缺少。

这时，教育在促进人的全面发展的同时，有顾及到了促进个人潜能，激发个人特有的能力的培养。

潜能与发展的关系极为密切，可以说潜能是与生俱来的，具有还未发展、尚待发展、必然要发展的内在可能性。

教育要承认潜能，尊重人的潜能。

“教育者努力通过增加未来潜能实现的可能性，来帮助学生克服现实潜能的匮乏状态。

”同时，教育要注重发展，承认发展，把潜能和发展看作不可分割的整体。

发展是潜能的必然要求。

因此，“教育者不仅要预见到那些现有的潜能并促进它们的实现，而且要帮助学生充分实现那些现在具有的但是会稍纵即逝的潜能；教育者既要对学生未来的潜能充满希望，又要对他们实现的却可能稍纵即逝的潜能表示欣赏。

”人类天性中有一种寻求发展和自我实现的倾向，发展就是越来越高的心理要求不断得到满足的过程。

教育即发展，教育的核心是人的发展，发展是人际关系的纽带，发展是教育的本质特征。

没有人的发展，就说不上是教育。

所以，在实际的教育教学活动中，如何认识人，如何对待人的发展，如何掌握好教育过程中人的内在需要和社会的外在需要之间的度，是最基本的问题。

教育的基本功能是促进人的发展和社会的发展，通过培养人的教育活动来对社会的发展起作用。

而高等教育，作为一种更高层次的教育活动，对人的发展与社会的发展起着更为重要的作用。

我们都知道，社会的发展决定于个人和群体的素质的提高，而社会发展的最终目的是为了满足人民的物质文化需要。

而教育正式把这两者结合了起来，因此，教育、人的发展和社会的发展三者之间的关系是密不可分的，相辅相成的。

我们要在提高教育水平的同时提升个人素质，共同为社会发展作出贡献。

参考文献：
[1]桑新民，陈建功编.教育哲学对话.河南教育出版社，1999.
[2]瞿葆奎主编.教育基本理论之研究.福建教育出版社，1998.
[4]瞿葆奎主编.陈桂生等选编.教育与社会发展.人民教育出版社，1989.
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