小学教学设计策略1

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法，去寻求解决问题 • 在解决问题的过程中探索新的概念和方法，
进入未知的数学领域 • 一步步地体验数学的抽象和形式化。
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• 好的教师，善于选用学生身边的 人、学生身边的事、学生熟悉的 物来进行数学化设计。
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一、新课程下的教学设计理念
[案例1] “三位数的虽乘说法都”是“三位数的乘法”的应
• ②目标要“明”——是教学设计的“方向” ；
• ③立意要“新”——是教学设计的“灵魂” ；
• ④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀” ；
• ⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形 2020/6/21
• 教学设计作用：
• 是每个教师在上课之前必须要做的一件事 情，如果不进行教学设计，就不能很好地、 有效地组织教学，就不能将自己的思想完全 地传授给学生。
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和各位同行交流六个问题：
一）教学设计的意义 二）教学设计的定义 三）教学设计的构成要素 四）教学设计的教学特点 五）教学设计之设计理念 六）就新课程下数学教学设计谈谈自己的想法
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一教学设计的意义
• 1.真正决定数学课程的不是写在书上的 各种观念与规定，而是天天和学生接触 的教师。
•
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三.教学设计的基本要数
• 教学设计包含有下列六个基本要素： • 教学任务及对象；教学目标；教学策略；教
学过程；教学评价，练习设计。对象、目标 、策略、过程、评价和练习六个基本要素相 互联系、相互制约，构成了教学设计的总体 框架。
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四.教学设计的特点
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五 、新课程下的教学设计理念
（一）数学化设计理念 什么是数学化? 数学的产生与发展本身就是一个数学化的过 程，人们从手指或石块的集合形成数的概念 ，从测量、绘画形成图形的概念，这也是数 学化。
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数学化
• 从情景问题中发现数学问题 • 利用生活中积累的常识和已习得的知识与方
球、1个绿气球的顺序把气球串起来装饰教室。 你知道第16个气球是什么颜色的吗？
通过开联欢会，能与数学联系起来，与数学 的除法、余数等联系起来，这是谁能事前想 到的呢？也正是通过这种现实生活的活动， 通过活动与数学的巧妙联系，让学生感受并 体验到数学化，体验到生活中处处充满数学， 生活需要数学。
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教学设计的形象描述
• 首先是“我去哪里”，即教学目标的制订；
• 接着是“我如何去那里”，包括学习者起始状 态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法 与教学媒介的选择；
• 最后是“我怎么判断我已到达了那里”，即教 学的评价与反思。
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• 一位优秀教师曾经对教学设计的过程做出了形象的描述：你 希望你的学生去哪里（教学目标），你的学生现在在哪里（ 教学起点），怎么到达（教学过程），是否到达了（目标达 成评价）。
• 尽管，专家们花了大量的精力，认真准 备了课程标准和教材，但是一到学校， 数学教师一个人便决定了一切。
2.数学教师是学生能直接观察到的
数学形象。
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• 设计什么样的活动是课程实践者 （教材编写者、教师）的一种选 择，这种选择后面隐藏着每个人 对数学、教育等的理解和看法。
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（三）活动化设计理念
• 在进行小学数学教学设计时，如果我们能将静态的 教学内容，通过我们的创造，将其设计成动态的过 程；将传统的“老师讲，学生听”设计成老师与学 生的互动；将传统意义上的“学生除了做题还是做 题”的“纸笔方式”创造性地设计成学生动手操作 方式。凡是形如以上的以及其他的更多的将教学设 计成“动脑思考与动手操作并用、学生与老师互动 ”的设计思想，我们认为这就是贯穿了活动化的教 学设计理念。
（二）问题化设计理念
在教学设计的时候，如果始终将数学的教与学置于 各种奇妙的富于思考的问题情境之中，这种设计就 是很好地贯穿了问题化设计理念。
提出问题是思维活动的出发点，对于数学知识的学 习，如果教师能善于把课堂教学设计成一个又一个 生动有趣却又富于思考的问题，那么学生就会真正 地处于一种积极的思考状态。
每天要白白流掉多生少感千兴克趣水的?、活生生的题目，使
接着问：如果学一生个积滴极水主的动水地龙头投每入天到要学白习白生活
流掉12千克水，照中这，样让计学算生，发一现年数要学流就掉在多自少己身
千克水？
边，从而提高了学生用数学思想
来看待实际问题的能力。
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一、新课程下的教学设计理念
[案例2] 联欢会上，小明按照3个红气球、2个黄气
• 教学设计不仅是一门科学，也是一门艺术。 作为一门科学，它必须遵循一定的教育、教 学规律；
• 作为一门艺术，它需要融入设计者诸多的个 人经验，并根据教材和学生的特点进行再创 造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法 与策略。
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写一个好的教学设计还要注意以下特点：
• ①脉络要“准”——是教学设计的Fra Baidu bibliotek出发点 ”；
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• 讲台是教师的舞台，教师要想把这台戏唱好 ，必须预先进行创作、设计，所以教师既是 作者，又是导演，还是演员，同时还是乐队 的指挥。
• 设计是一个重要的环节，设计是一个不断改 进、日趋完善的过程。当然，每个教师都有 自己的教学思想，可以按照“授之以渔养其 终身”进行设计、组织教学的。
二教学设计的定义 教学设计简称(ID)
• 教学设计: • 是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊
的设计活动，是运用现代学习与教学心理学 、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术 ，分析教学中的问题和需要，设计解决方法 ，试行解决方法，评价试行结果并在评价基 础上改进设计的一个系统过程。
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