空间与层次教案-参考模板
美术空间层次讲解教案
美术空间层次讲解教案教案标题：美术空间层次讲解教学目标：1. 了解美术空间层次的概念和作用。
2. 能够观察和分析不同作品中的空间层次。
3. 能够运用适当的技巧创造出具有层次感的艺术作品。
教学准备：1. 美术作品图片或幻灯片。
2. 艺术材料，如铅笔、纸张、颜料等。
3. 学生练习用纸。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或幻灯片展示一些具有明显空间层次的艺术作品，引发学生对空间层次的兴趣。
概念解释与讲解：2. 解释空间层次的概念：美术空间层次是指在艺术作品中通过运用不同的大小、位置、明暗、纹理等元素，创造出前后、上下、左右等不同层次感的效果。
3. 讲解空间层次的作用：空间层次可以使作品更加立体、有深度，增加观赏者的视觉体验。
示范与分析：4. 展示一幅具有明显空间层次的艺术作品，向学生解释其中运用的技巧和元素，如近大远小、明暗对比等。
5. 请学生观察并描述作品中的不同空间层次，引导他们分析其中的技巧和效果。
练习与创作：6. 给学生分发练习用纸，要求他们用铅笔或颜料创作一幅具有空间层次感的作品。
7. 引导学生在创作过程中运用不同的技巧，如近大远小、明暗对比等，创造出层次感。
8. 鼓励学生在作品中尝试不同的元素和风格，发挥创造力。
展示与分享：9. 学生完成作品后，组织展示和分享环节，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
10. 引导学生分享创作过程中的经验和感受，讨论空间层次对作品的影响。
总结与评价：11. 总结本节课学习的内容，强调空间层次在美术作品中的重要性。
12. 对学生的创作进行评价，鼓励他们继续探索和运用空间层次的技巧。
拓展活动：13. 鼓励学生观察和分析更多不同类型的艺术作品，进一步掌握空间层次的运用。
14. 提供更多的创作机会，让学生继续实践和发展空间层次的技巧。
教学反思：本节课通过引入、讲解、示范、练习和分享等环节，帮助学生理解和运用美术空间层次的概念和技巧。
通过实践创作，学生能够更好地理解空间层次的作用，并在创作中运用所学知识，提高他们的艺术表现能力。
第4课 空间与层次
《校园实景图片》与素描稿
在远处我们仿佛可以看到一条平行线，那么这条线我 们称为视平线。就是与画者眼睛平行的水平线。 再看看有什么规律？熟悉的小路，两边的建筑都发生 什么样的变化？ 都向远处消失为一点，（灭点）。逐渐消失的这条线 称，（原线）。
多种角度感受美景
1、画家是怎样表现空间与层次的？ 距离产生美，同样的对象，近观平淡无奇，远观含蓄统 一。试着从多种角度感受美景。 2、视觉的角度有平视、俯视、仰视、远眺等 （1）《从最高处鸟瞰》 A、这是从什么视角角度画的？ （俯视） B、法国的画家杜菲站在高处俯视巴黎全景，暮色中 的房屋鳞次栉比。画家用细碎而跳动的笔触画出了巴黎的 繁华景象。 C、这种角度给你怎样的感觉？我们大家想一想，有 没有什么诗句是形容站在高处向远处望的？ （“会当临绝顶，一览众山小”，那么我们现在是会当临 绝顶，一览众房小）
活动一：说一说
绘画是在长宽二维平面上表现长宽高 三维空间的视觉效果，即画面的纵深感。 纵深感是一种什么样的视觉效果？欣赏一 些作品，说一说这组图片体现了一种什么 样的视觉现象？
答：透视。（透视：绘画术语，也称 “远近法”。同样大小的物体在画中呈现 出近大远小、近高远低、近宽远窄、近实 远虚，最后都有一个汇聚点，这种视觉效 果） 路的纵深，树的渐渐矮小，云朵的渐远 渐灰，构成了画面的透视关系。
活动二：欣赏与探究
• 《校园图书馆》 • 属平行透视，体现的自然空间的关系，透视现 象与建筑物的稳固感在地平线上形成了平稳的构 图关系。柔和的色彩体现了很好的空间与层次。
渐渐远去的教室
校园是我们学习和生活地方，无数从这里走出去的人， 都喜欢回来寻找记忆，今天你笔下描绘的景色，明天将引 发你心中最珍贵的回忆。
再见！
《诺森伯兰郡的雨》诺埃尔· 麦克里迪
江苏省仪征市第三中学八年级美术教案：第四课空间与层次1
第四课空间与层次教学时间：第1课时/共2课时教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，是风景系列课程中的第三课，本课的主题是风景造型表现中的透视好空间法则，即学习和了解如何通过透视、虚实表现风景绘画中的空间关系，体验和领会各类风景绘画中透视和空间的表现方法，塑造风景绘画中的空间感。
学情分析学生通过前面两课的学习，对风景画的构图能力、对树木、房屋的表现能力都有了一定提高，对风景画中建筑物的虚实，节奏表现有了初步的认识，大多数学生能运用速写的方法描绘景物。
但受学习基础和年龄特征的制约，大多数学生对透视的抽象理解和空间层次的感知相对薄弱，对透视在艺术作品中的表现力的理解更加困难。
考点分布 1.我们生活的世界是三维的，而绘画却是二维平面的，要将我们所看到的景物画出真实的感觉，就必须清楚三维的两个主要构成要素——形状与空间。
2.几何透视：平行透视、成角透视，便于表现景物的体积感、空间感。
3.平行透视有一个消失点，成角透视有两个消失点。
教学目标认知目标：了解风景画中体积感、空间感的形成原因，领会风景绘画中，平行透视、成角透视的基本法则。
技能目标：学会用形体透视法则描绘风景画。
情感目标：感悟不同的透视、构图为画面营造的氛围和情绪表达。
教学重点理解透视是绘画的一种基本形式语言，掌握焦点透视中平行透视和成角透视的基本法则。
教学难点体会不同透视对画面的表达、表现的意义和作用。
教学准备教具：不同风格的风景画作品、资料、课件、绘画材料。
学具：建筑风景照片或图片资料、铅笔等绘画工具。
教学过程考点落实次修改一、导入1、观看两风景摄影作品。
问:说一说里面的景物都有什么样的变化?为什么会有这样的变化?学生讨论总结：树木近高远低，房屋小船近大远小，路面（河面）近宽远窄，最后渐渐消失。
这么美的景色很多画家把它画下来了，如荷兰画家霍贝玛的《林间小道》和中国画家吴冠中的《江南水乡》。
师：我们生活的世界是三维的，而绘画却是二维平面的，要将我们所看到的景物画出真实的感觉，画家们如何在二维平面上画出三维立体的风景呢？今天老师就和同学们一起学习。
江苏少年儿童出版社八年级上美术第4课《空间与层次》参考教案
《空间与层次》参考教案一、教学目标1. 理解透视的基本规律和法则。
2. 能使用透视描绘场景的体积和空间。
3. 深入理解透视在绘画表现中的意义，并在透视法则的基础上强化艺术表现。
二、教学重点、难点教学重点：透视的基本规律与法则。
教学难点：透视在艺术作品中的艺术表现力。
三、教学准备教具：多媒体课件、城市照片、纸张等。
学具：牛皮纸、油性笔、油画棒等。
四、教学过程1. 欣赏导课（1）媒体表现城市各种视角拍摄的照片一组，学生欣赏、讨论照片中不同视角带来的视觉感受。
（2）画面定格幽深小巷照片一张。
教师提问：请认真欣赏这张照片，用一句话描绘一下你对这张照片的视觉感受。
学生思考、讨论，进入课题。
2. 分析理解（1）媒体继续定格幽深小巷照片，学生再次欣赏。
教师提问：思考是什么视觉元素让你感觉到这种长远感的呢？学生继续讨论，寻找规律。
（2）在学生寻找规律的活动中引出透视原理，并使用录像的形式加深理解透视的规律。
（3）在理解了透视中的平行透视和成角透视的规律后，将其使用在绘画中，画面中的景物就会产生体积感和空间感。
媒体表现幽深小巷的绘画作品，学生欣赏理解。
（4）表现使用不同工具材料，如夸大、强化视觉感的幽深小巷绘画作品多幅，引导学生讨论、比较，深入分析艺术作品的表现力问题。
3. 拓展思考（1）媒体表现广场照片一张，教师提问：假设给你们这样一个场景，你们会如何表现？（2）小组讨论，相互探讨各自的表现方法。
（3）教师总结：平行透视与成角透视大大丰富画面的纵深感和层次感，大气透视和空间透视则为我们营造景物的气氛提供了有效的方法。
（4）媒体表现多幅具有各种透视感的绘画作品，学生欣赏，加深理解。
4. 作业要求根据所学透视知识，使用牛皮纸、黑色油性笔、油画棒，使用淡彩的方式表现一幅具有强烈透视感的幽深小巷作品。
5. 展示评价全班同学作品展示，师生共同欣赏评价作品是否具有了小巷景物的体积感和空间感，作品是否具有了较强的艺术表现力。
空间与层次第1课时
透视的基本规律：
近大远小、
近高远低、
近实远虚。
•
透视学：用科学的原理和方法，研究如何把透视 现象精确地反映在画面上，使其形象、位置、远 近感觉和实景感觉相同的学问叫透视学。
•
透视法：是指正确描写绘画形象的基本方 法，是研究形象长短、宽窄、高低、大小 等远近变化的科学方法，又称远近法。
透视图分类
空间与层次
八年级上册
情境导入
你从这幅中看到了什么？感受到了什么？
分组讨论
1、绘画当中的三维指的是什么？ 2、空间与层次指的是什么？ 3、风景作品中的体积感和空间感是怎样表现的？ 4 、视觉的角度的分类及在作品中体现？
认识空间与层次
1. 空间 距离产生空间，物体占据空间的大小主 要是受长宽高三个特征显现出来的。因此， 长宽高是物体的空间特征。 2. 层次 物体对空间的分割产生层次。即，物体 与物体的叠加，或物体与物体的间隔便是 层次。我们通常用远景、中景、近景来表 示。
1）一点透视（平行透视）
2）二点透视(成角透视)
比一比：同一建筑的透视特点有何不同？
1. 平行透视 庄重稳定 2. 成角透视：灵活多变
客观物体（指 立方体）存在与画 面平行的面时产生 的透视现象。
平行透视
平行透视
当立方体有一个面与画面平行时的透视称之为平行 二、透视的种类 透视。由于这种透视只有一个消失点，也称之为一点透 视。
成角透视
比较 平行透视 和 成角透视 的不同
1.观察角度不同
2.消失点个数不同
平行透视和成角透视基本规律
平行透视（一点透视） 客观物体（指立方体）的 前面与画面平行，底面与 地平面平行； 视平线上只有一个消失点 （心点）； 向远处消失的线都消失于 心点。 成角透视（两点透视） 客观物体（指立方体） 的任何一个面都不与画 面平行，底面与地平面 平行； 视平线上有左右两个消 失点。
苏少版美术八上第四课《空间与层次》word教案
苏少版美术八上第四课《空间与层次》word教案本课是造型表现领域的一节课，主要介绍如何在二维平面上表现三维空间，引领学生进入风景画的世界。
通过展示南京本土的风景图片和画家的绘画作品，引导学生认识和了解绘画中的空间与层次，欣赏和表现空间与层次独特的艺术效果。
同时，探究风景画的“空间”表现特点，如形体透视和色彩透视在绘画中的运用，以及“层次”在绘画中的处理，由近景、中景、远景构成的景深关系。
最后，通过不同形式的绘画创作，再现风景画的艺术魅力。
教学途径包括欣赏、发现、研究、实践和交流。
通过欣赏不同视觉、形式和风格的风景画，从不同角度、天气和季节表现不同的景致，感受风景画最美的精髓——空间与层次。
通过发现不同眼睛看世界会有不同的画面效果，如形体空间和色彩空间的表现，领悟到风景画的灵魂——意境。
通过研究怎样表现空间与层次，如不同视点的形体透视和色彩透视，通过线的疏密、调子的浓淡、色彩的冷暖，都能很好的表现空间与层次。
通过实践根据提供的一些参考图，用不同材料不同工具来表现风景画，体会空间与层次的美感。
最后，通过交流把作品贴在黑板上，办一个小型的风景画展，欣赏不同的风景画，交流不同的信息，体验创作的乐趣。
教学目标包括认知、技能和情感目标。
认知目标是认识和了解绘画中的空间与层次，欣赏探究绘画中的空间与层次，表现展示绘画中的空间与层次。
技能目标是通过对景物的观察，用多种方法表现风景的空间与层次。
情感目标是让学生感悟生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。
教学重点和难点是学会从不同角度去观察和表现空间与层次，体验不同角度带来的视觉美感，以及尝试同不同的材料技法表现不同的画面效果。
教学准备包括不同风格的作品、资料、课件和绘画材料。
教学要点包括透视和景深，即形体透视、不同视点的平行透视和成角透视的表现方法，大气透视和空间透视的处理技巧，以及近景、中景、远景的合理安排。
这些要点的和谐统一便体现出风景画的“意境”。
教学过程和方法可以采用引导式、讨论式、演示式、实践式和展示式等多种方法，让学生在实践中感受和掌握绘画中的空间与层次，体验创作的乐趣。
第4课 空间与层次-苏少版八年级美术上册教案
第4课空间与层次-苏少版八年级美术上册教案一、教学目标1.能够理解和运用空间和层次的概念。
2.能够运用空间和层次的知识，创造出有层次、有空间感的画面。
3.能够欣赏具有层次和空间感的艺术作品，表达出自己的感受。
二、教学重点与难点1.教学重点：空间和层次的概念及其在美术作品中的应用。
2.教学难点：如何将空间和层次的概念具体化，应用到绘画中。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示一些富有层次感和立体感的艺术作品，让学生感受图像中的空间和层次，并引导学生多看几遍、多思考。
2. 知识讲解（20分钟）1.什么是空间和层次？–空间：指画面中的虚实关系，包括前后、上下、左右等方向上的关系。
–层次：指画面的分层关系，由于物体远近不同，会形成不同的分层。
分层关系包括前景、中景、背景等。
2.空间和层次在美术作品中的应用–通过透视、减法、增量等方式表现空间。
–通过利用颜色、线条、轮廓等方式表现层次。
3.如何创造出有层次、有空间感的画面？–需要注意构图、色彩、线条等方面。
–应该注重对画面的有机组合和整体感的体现。
3. 练习与讨论（30分钟）1.学生练习画面的分层关系和虚实关系。
2.学生讨论成果，并总结出有关空间与层次的基本规律和方法。
3.通过讨论分析一些有代表性的艺术作品，并理解其中的空间和层次运用。
4. 实践演练（40分钟）1.学生在老师的指导下进行绘画作品的创作。
2.老师布置一些作品制作任务，让学生能够尽可能地运用空间和层次的知识和方法。
3.学生进行分组研究与探讨，实践运用所学，创作具有空间和层次感的美术作品。
4. 家庭作业（5分钟）学生在家中绘制一张具有空间和层次感的画面，并撰写简单的心得体会。
四、教学效果评估1.学生画面的分层和虚实关系是否准确切实。
2.绘画作品是否具有层次和空间感。
3.学生是否领会了空间和层次在绘画中的极为重要的应用效果。
4.运用空间和层次的知识，创造出具有良好空间和分层的美术作品。
空间与层次(美术课上课课件)
本课我们要探讨的三个问题：
• 问题一：风景画是怎样表现景物空间的 ？
பைடு நூலகம் 探究结果：
• 风景画是运用透视来表现景物空间的。
问题二：
• 透视有什么规律？
探究结果：
• 近大远小，近高远低。 • 近长远短，近疏远密。 • 近处的色彩明亮，远处的色彩灰暗。
透视的基础知识
• 基本述语：
• 1、视平线：就是与画者 眼睛平行的水平线 。
• 1.只有一个消失点 • 2.最少能看到一个面 • 3.有一个直面与画面平行 • 4.近大远小
成角透视
成角透视有哪些规律？
• 1.有两个消失点 • 2.消失点在物体的两侧，消失点都消失在视
平线上 • 3.成角透视最少能看见两个面 • 4.没有一个面是和画面平行的，直角面与画
面成角 • 5.近长远短
找一找：画家运用了哪几种透视方法
风景画中特殊的表现方法
莫奈
毕莎罗
作业:
• 1、根据所学知识，至少运用一种透视方法 创作一幅风景作品。
• 2、采用自己喜欢的方式，可以是线描，可 以是色彩。
• 2、视点：画者眼睛的位 置。
• 3、消失点：就是在透视 中伸远到视平线上的点， 又叫灭点。
透视图的分类
• 根据物体与画面的不同位置，透视图可分 为一点透视（平行透视）、两点透视（成 角透视）和三点透视（散点透视）。
问题三：
• 平行透视与成角透视各有什么规律？
平行透视
平行透视有哪些规律？
《空间与层次——透视》教学设计-优秀教案
教学目标
1、认知目标：了解风景画中体积感、空间感的形成原因，领会风景绘画中，平行透视、成角透视的基本法则。
2、技能目标：学会用形体透视法则描绘风景画。
3、情感目标：感悟不同的透视、构图为画面营造的氛围和情绪表达。
教材分析
本课属于“造型•表现”学习领域，是风景系列课程中的第三课，本课的主题是风景造型表现中的透视和空间法则，即学习和了解如何通过透视、虚实表现风景绘画中的空间关系，体验和领会各类风景绘画中透视和空间的表现方法，塑造风景绘画中的空间感。
景深：前景、中景、远景
实物激趣，营造氛围。
生动，有趣，提高教学效率
将感性知识上升到理性高度，获得提升。
通过图片欣赏和分析，感受不同视角带来的视觉美感，提高认识。
通过对比欣赏，加深学生对校园中透视的理解，辨别透视种类和视点高低，感受画面效果，加深理解。
示范引领，帮助学生深入理解透视，熟练运用透视原理表现空间和层次。
突出重点，培养学懂得造型能力和空间表现能力
透视的基本规律与法则。
难点
透视在艺术作品中的艺术表现力。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、欣赏导入：
教师用多媒体展示一幅《云》的摄影作品。
提问：
画面中云有什么变化？为什么会有这种变化？
画面给你的感觉？
同学们欣赏、思考、分析
学生回答：有形状的变化、色彩的变化、明暗的变化等。
因为距离
空间大，层次强，有变化
学生欣赏观摩、游戏参与
观摩，同步绘制透视图，加深理解
学生对比欣赏、感知透视角度的变化
学生分辨透视类别和表现角度
观摩，欣赏，在小组讨论ຫໍສະໝຸດ 基础上，选择透视角度和表现方法。学生小组讨论，合作探究，尝试表现
《空间与层次》教案 (3)
八上第四课空间与层次新区三中王芳教学内容：透视现象、透视分类、透视规律、观察角度、写生步骤。
学习领域：造型·表现教材分析：空间和层次一课属于“造型·表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画家园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发现身边的美。
学情分析：将学生的视线有目的地引向建筑物的绘画中，让人认识建筑之美，掌握基本的透视规律，并用手中的画笔表现理想中的校园。
这课面对的是八年级的中学生，结合学生的特点，确定本课的教学目标，学生之前学习了解过了静物，人物画，到八年级学习风景画，通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创造愿望。
教学目标：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。
初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。
通过对周边事物（建筑）的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园，热爱学校。
教学重点：正确运用透视规律来描绘校园。
教学难点：透视在建筑物中的表现。
课时安排2课时教学准备：教师：多媒体课件学生：2B铅笔、橡皮、作业本教学过程：第1课时一、欣赏感受共同探究1、校园的景色（多媒体课件演示相关的校园图片，伴以优美的音乐，感受校园熟悉的一切。
）师：看看这些熟悉的镜头，同学们是不是很想把它们画下来，我们今天就把这样一些镜头，捕捉下来以后，把它用我们手中的画笔画下来，同学们看一下，这是画下来的效果，同学们同时把书本打开看下书本第18页上的一幅图片，这是校园里的一个建筑，那么我们把它画成素描以后，同学们有没有发现在远处我们仿佛看到了一条线，这条线我们称为水平线或叫做视平线，再看看有没有发现什么规律，熟悉的小路，两旁的建筑，都发生了什么样的变化，好了我们再看另一幅图片，也是校园一角，我们从中也能发现远处也有一条消失线，沿着马路两边的树木都像远处消失到一点上去，那么这样的一种现象，我们称为透视现象。
《空间与层次》教学设计
空间与层次》教学设计教材分析《空间与层次》是风景画造型与表现系列的第三课，涵盖了透视法则里的几何透视、大气透视、空间透视，知识点较多，理解难度较高，透视知识与透视的应用容易脱节。
因此，根据本校学生的学习与接受能力，分解成两课时，第一课时讲授表现景物体积感、空间感的几何透视，第二课时讲授表现层次感和营造画面气氛的大气透视、空间透视。
《渐渐远去的教室》是第一课时，通过形象感知——寻找规律——知识点剖析——透视的运用，由浅入深，层层递进，适可而止，尽可能使学生能理解、消化、应用。
教学内容一、教学目标1. 知识与技能：了解几何透视的特点和法则。
2. 过程与方法：在“探求新知——实战临摹——作品展评——能力拓展”的学习过程中，通过观察、分析、比较、交流等的方法，将几何透视运用到风景绘画中去。
3. 情感、态度与价值观：，理解几何透视在绘画表现中的重要意义，感受风景画的艺术美。
二、教学重点、难点教学重点：几何透视的基本规律。
教学难点：几何透视在风景画作品中的应用。
三、教学准备多媒体课件、绘画工具、纸箱等。
四、教学过程（一）. 设疑导入1、观察两段铁轨，思考铁轨产生纵深感的原因。
2、一维空间、二维空间、三维空间简易演示，进入课题。
（二）. 探求新知1、观察幽深小巷和拱形长廊，找找二者之间的共同特点。
感觉——特点——规律2、在林荫道的风景中继续找规律3、赏析霍贝玛的《林间小道》，初步感受几何透视在绘画中的运用。
4、学生在探究中理解几何透视的法则。
（1）平行透视透视的第一个要素：视平线。
视平线是与观察者眼睛等高的一条线，是天与地汇合处的交界线，它区分出画面上天与地的空间。
第二个要素：灭点。
灭点是透视点的消失点，也就是消失线的汇聚点。
第三个要素：消失线。
消失线是与画面不平行的线。
在三维空间里，消失线本是平行关系，在转变为二维画面时，消失线与视平线相交。
平行透视就是物体有一个面与画面平行，物体与画面构成的透视关系就叫“平行透视”。
空间与层次说课稿
我的内容是苏少版中学美术教材第 4 课《空间与层次》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的（课件）。
一. 教材分析根据《美术》所确立的阶段目标，确定《空间与层次》一课属于“造型?表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画风景画，选取了各种不同表现技法、不同角度的风景画作示范，引导启发学生去发现身边的美。
从七年级画静物，画人物，到八年级画风景，形成了中学阶段美术基本技能的一个系列教学，通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创造愿望。
本节课主要面对的是中学八年级的学生，这一年龄的学生也许想象力已经开始遭遇瓶颈，但动手创造能力却是非常活跃的时期。
结合学生的学龄特点，确定本课的教学目标：认知目标：认识了解绘画中的空间与层次，欣赏探究绘画中的空间与层次，表现展示绘画中的空间与层次。
技能目标：通过对景物的观察，用多种方法表现风景的空间与层次。
情感目标：不熟悉的空间与层次，让学生感悟生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。
教学重点：学会从不同角度去观察和表现空间与层次，体验不同角度带来的视觉美感。
教学难点：尝试同不同的材料技法表现不同的画面效果。
教学方法：讨论、欣赏、实践,演示法.教学准备：不同风格的作品、资料、课件、绘画材料。
二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
在学法上，主要通过欣赏、比较、动手画画等方法相结合。
通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
结合教法和学法，采用如下和学具：多媒体课件——《空间与层次》；水彩笔、、彩色铅笔等各种绘画工具。
三. 教学过程为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创造美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）、情景导入（ 5 分钟）媒体呈现一幅美术作品，学生欣赏、讨论照片中不同视角带来的视觉感受，通过欣赏风景作品，为后面创作做好铺垫。
空间与层次教案
苏少版八年级上学期第四课《空间与层次》教材分析本课属于造型表现•领域。
如何在二维空间的平面上表现三维空间。
本课带领我们走进风景画的世界。
通过同学们熟悉的南京本土的风景图片和画家多种表现技巧的绘画作品。
以“景”为点，以“空间与层次”为线，以“意境”为结，来认识了解绘画的空间与层次，欣赏与表现空间与层次独特的艺术效果。
探究风景画的“空间”的表现特点-：形体透视和色彩透视在绘画中的运用。
解读“层次”在绘画中的处理：由近景、中景、远景构成的景深关系。
通过不同形式的绘画创作，再现风景画的艺术魅力。
教学内容一、教学目标认知目标：认识了解绘画中的空间与层次，欣赏探究绘画中的空间与层次，表现展示绘画中的空间与层次。
技能目标：通过对景物的观察，用多种方法表现风景的空间与层次。
情感目标：熟悉的金陵风景，不熟悉的空间与层次，让学生感悟生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。
二、教学重点、难点重点：学会从不同角度去观察和表现空间与层次，体验不同角度带来的视觉美感。
难点：尝试同不同的材料技法表现不同的画面效果。
三、教学准备：不同风格的作品、资料、课件、绘画材料。
四、教学要点：透视：形体透视，不同视点的平行透视和成角透视的表现方法。
色彩透视，大气透视和空间透视的处理技巧。
景深：近景、中景、远景的合理安排这些要点的和谐统一便体现出风景画的“意境” 。
五、教学过程与方法A、认识空间与层次活动一：看一看观看一幅云的摄影作品问：看见了什么？云有什么变化？为什么会有这样的变化？答：有形状的变化，色彩的变化。
总结：由云的变化导入距离，有距离导入空间与层次。
1. 空间：距离产生空间，物体占据空间的大小主要是受长宽高三个特征显现出来的。
因此，长宽高是物体的空间特征。
2. 层次：物体对空间的分割产生层次。
即，物体与物体的叠加，或物体与物体的间隔便是层次。
我们通常用远景、中景、近景来表示。
活动二：说一说绘画是在长宽二维平面上表现长宽高三维空间的视觉效果，即画面的纵深感。
空间与层次说课稿
空间与层次说课稿一、说教材本文《空间与层次》在现代文学作品中占据着重要的地位。
它以独特的视角，深入探讨了空间与层次在人类生活中的意义和影响。
本文作为高中语文教材的一部分，旨在培养学生的文学素养，提高他们对文学作品的理解和鉴赏能力。
本文的作用主要表现在以下几个方面：1. 通过对空间与层次的描绘，展示了作者独特的审美观和世界观。
2. 引导学生从空间与层次的角度，去观察和思考生活中的种种现象，培养他们的观察力和思考力。
3. 丰富学生的文学知识，提高他们对现代文学作品的鉴赏能力。
本文的主要内容分为以下几个部分：1. 描述空间与层次的概念，以及它们在生活中的表现。
2. 通过具体的事例，阐述空间与层次对人们生活的影响。
3. 分析空间与层次在文学作品中的运用，以增强作品的感染力和艺术效果。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 理解空间与层次的概念，认识到它们在生活中的重要性。
2. 学会从空间与层次的角度观察和思考生活，提高观察力和思考力。
3. 领悟本文作者的空间与层次审美观，提升自己的文学素养。
4. 能够运用空间与层次的知识，分析和评价文学作品。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括：1. 理解空间与层次的概念，以及它们在生活中的应用。
2. 掌握作者的空间与层次审美观，并能运用到实际生活中。
3. 分析和评价文学作品中的空间与层次运用，提高鉴赏能力。
在教学中，要注重引导学生深入思考，帮助他们克服这些重难点，确保教学目标的达成。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握空间与层次的概念，我在教学中采用了以下几种教学方法，并突出了自己与其他教师教法的不同之处：1. 启发法：在课堂上，我通过提问和引导学生观察生活中的实例，激发他们对空间与层次的好奇心和探究欲望。
与其他教师不同的是，我更注重引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们提出自己的观点，从而培养他们的创新思维能力。
空间与层次教案初中
空间与层次教案初中教学目标：1. 理解空间与层次在绘画中的概念和作用。
2. 学会运用空间与层次来增强绘画作品的立体感和深度。
3. 能够运用空间与层次的原则来创作一幅具有立体感的绘画作品。
教学重点：1. 空间与层次的概念和作用。
2. 运用空间与层次来增强绘画作品的立体感和深度。
教学难点：1. 空间与层次在绘画中的具体运用。
2. 创作一幅具有立体感的绘画作品。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括空间与层次的定义、作用和具体实例。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、颜料等。
教学过程：三、教授新课1. 教师通过PPT介绍空间与层次的概念和作用。
2. 教师通过PPT展示具体实例，让学生直观地理解空间与层次在绘画中的应用。
3. 教师进行示范，展示如何运用空间与层次来增强绘画作品的立体感和深度。
四、学生练习1. 学生根据教师示范和讲解，尝试运用空间与层次来创作一幅绘画作品。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导和指导。
3. 学生完成作品后，教师组织学生进行展示和评价。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结空间与层次在绘画中的概念和作用。
2. 教师提出拓展任务，让学生运用空间与层次的原则来创作一幅更复杂的绘画作品。
六、作业布置1. 学生完成一幅运用空间与层次的绘画作品。
2. 学生撰写一篇关于空间与层次在绘画中的应用的心得体会。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生了解了空间与层次在绘画中的概念和作用，并学会了运用空间与层次来增强绘画作品的立体感和深度。
在教学过程中，教师注意引导学生积极参与，鼓励学生进行创作和表达。
通过学生作品的展示和评价，教师能够及时了解学生的学习情况，并进行个别辅导和指导。
在拓展环节，教师提出了更具挑战性的任务，激发了学生的学习兴趣和动力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对空间与层次在绘画中的应用有了更深入的理解和掌握。
第4课 空间与层次-苏少版八年级美术上册教案
第4课空间与层次-苏少版八年级美术上册教案一、教学内容1.1 教学目标•了解空间的概念和特点；•掌握空间的分类和表现方法；•了解层次的概念和表现方法；•通过绘画作品认识空间和层次的应用。
1.2 教学重点•空间的分类和表现方法；•层次的概念和表现方法。
1.3 教学难点•空间的分类和表现方法；•层次的概念和表现方法。
1.4 教学方法•讲授法；•演示法。
1.5 教学资源•图片资料；•教学工具（黑板、彩色笔等）。
二、教学过程2.1 导入（5分钟）1.上课铃响起，教师引导学生放下课外事务，专心听讲。
2.简单介绍今天的教学内容和教学目标。
2.2 讲授（40分钟）1.空间的概念和特点。
–定义空间和平面的区别；–分类：三维空间、二维空间，内部空间和外部空间；–特点：有长、宽、高，有深度，有空气、光影和色彩。
2.空间的表现方法。
–正视法；–透视法；–模型法；–立体构成法。
3.层次的概念和表现方法。
–定义层次，区别于深度；–表现方法：前景、中景、远景等；–意义：能够加强画面的层次感，增加画面的空间深度。
4.教师演示不同的空间表现方法和层次表现方法，学生跟随演示进行学习和模仿。
5.学生自主练习，尝试使用不同的表现方法绘制空间和层次。
（15分钟）2.3 总结（10分钟）1.教师针对上述内容进行总结，让学生掌握空间和层次的概念和表现方法。
2.引导学生思考绘画作品如何应用空间和层次的表现方法。
2.4 作业（5分钟）1.布置一道作业：让学生根据学习的知识，绘制一个有空间和层次感的作品。
2.强调作业的重要性，并要求学生认真完成。
三、教学反思本节课通过讲授、演示和练习的方式，让学生深入了解了空间和层次的概念和表现方法。
在教师的引导下，学生积极思考并开展创作，达到了预期的教学目标。
未来的教学中，需要注意调动学生的积极性，多加强实践操作与实际应用能力的培养。
空间与层次教案 初中
空间与层次教案初中一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解空间与层次的概念，掌握空间与层次的表现手法，能够运用空间与层次的知识进行创意设计。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的空间感知能力和审美能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对空间与层次的兴趣，提高学生对美的追求和创造的热情。
二、教学内容1. 空间与层次的概念：空间是指物体存在的广义范围，层次是指物体在空间中的分布和排列。
2. 空间与层次的表现手法：通过对物体的大小、形状、色彩、材质等方面的处理，来表现空间与层次的关系。
3. 空间与层次的应用：在创意设计中，运用空间与层次的知识，增强作品的视觉效果和审美价值。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握空间与层次的概念和表现手法。
2. 难点：如何运用空间与层次的知识进行创意设计。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些具有空间与层次感的图片，引发学生对空间与层次的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍空间与层次的概念，让学生了解空间与层次在设计和艺术中的重要性。
3. 案例分析：分析一些经典的的空间与层次表现案例，让学生了解空间与层次的表现手法。
4. 实践环节：让学生分组进行创意设计，运用空间与层次的知识，创作出具有空间感和层次感的作品。
5. 成果展示：展示学生的作品，让学生分享自己的创作过程和心得体会。
6. 总结与评价：对学生的作品进行评价，总结空间与层次的知识，引导学生思考如何运用空间与层次进行创新。
五、教学反思通过本节课的学习，学生对空间与层次的概念和表现手法有了更深入的了解，能够在实际操作中运用空间与层次的知识进行创意设计。
但在教学过程中，仍存在一些问题，如部分学生对空间与层次的理解不够深入，实践环节的时间安排不够充分等。
在今后的教学中，需要进一步加强学生的理论学习和实践操作，提高学生的空间感知能力和审美能力。
六、教学拓展1. 引导学生关注生活中的空间与层次现象，提高学生的空间感知能力。
幼儿空间层次舞蹈教案中班
幼儿空间层次舞蹈教案中班教案标题：幼儿空间层次舞蹈教案（中班）教案目标：1. 培养幼儿对空间概念的理解和感知能力。
2. 提高幼儿的动作协调性和身体控制能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
4. 通过舞蹈表演，增强幼儿的自信心和表达能力。
教学重点：1. 空间层次的理解和感知。
2. 舞蹈动作的准确性和流畅性。
教学准备：1. 音乐播放器和适合幼儿舞蹈的音乐。
2. 教室或室外活动场地。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导幼儿集中注意力，提问：“你们知道什么是空间层次吗？”2. 解释空间层次的概念，例如高低、前后、左右等。
3. 播放一段欢快的音乐，让幼儿自由活动，观察他们在空间中的动作和位置变化。
示范与练习（10分钟）：1. 示范一些简单的舞蹈动作，例如手臂上下挥动、蹲起站立等。
2. 引导幼儿跟随示范进行练习，关注他们的动作准确性和流畅性。
3. 强调幼儿在练习过程中的空间层次变化，例如站在不同的位置、面向不同的方向等。
创作与编排（15分钟）：1. 将幼儿分成小组，每个小组由3-4名幼儿组成。
2. 每个小组选择一个舞蹈动作，然后根据空间层次的要求进行编排。
3. 引导幼儿思考如何利用空间层次展示自己的舞蹈动作，例如前后排列、高低变化等。
4. 给予幼儿一定的自由度，鼓励他们发挥创意。
表演与分享（10分钟）：1. 每个小组轮流表演自己编排的舞蹈。
2. 观看其他小组的表演，鼓励幼儿互相欣赏和给予积极的反馈。
3. 引导幼儿分享自己在表演过程中的感受和体会。
总结与评价（5分钟）：1. 引导幼儿回顾今天的学习内容，提问：“你们学到了什么？”2. 对幼儿的表现给予积极的评价和鼓励。
3. 引导幼儿思考如何将学到的空间层次概念应用到其他活动中，例如游戏和绘画等。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在日常生活中观察和描述不同的空间层次。
2. 继续进行舞蹈活动，引导幼儿尝试更复杂的舞蹈动作和编排。
3. 鼓励幼儿参与舞蹈比赛或公演，展示他们的舞蹈成果。
第4课空间与层次课件苏少版初中美术八年级上册
③色彩的浓淡、冷暖表 现空间与层次
④光影强弱虚实表现空间形态
《鲁昂大教堂》 油画 莫奈 法国 1840－1926
⑤动漫中大广角的空间与层次
低视点
高视点
崇高雄伟
沉稳开阔
俯 视 （ 高 视 点 ）
平
仰视（低视点）
视
仰视（低视点） 高山仰止
俯视（高视点） 咫尺千里
空间与层次
空间透视
焦点透视 散点透视
练习4 完成如图所示的立方体的成角透视
透视法的应用大大丰富了 画面的纵深感和层次感
焦点透视
直视前方→
心点
灭点
视平线
消失线（变线）
与画面不平行的线，在透视图中有消失。
心点
1. 平行透视 庄重稳定 2. 成角透视 灵活多变
近高远低 近大远小
近疏远密
近宽远窄
① 明 暗 对 比 表 现 空 间 与 层 次
② 线 描 的 虚 实 表 现 空 间 与 层 次
平行透视 成角透视
景深
近景 中景 远景
规律
近高远低 近大远小 近疏远密 近宽远窄
练习1
1.下面的立方体中,
的透视不正确。( )
A.
B.
C.
D.
2.下面哪一项不属于正确的透视关系？( ) A.近大远小 B.近高远低 C.近窄远宽 D.近实远虚
练习2 利用平行透视规律，完成一个房间的设计
04
空间与层次
校园
自然的风光
城市
我们生活的世界是三维的，而绘画 却是二维平面的，要将我们所看到的 景物画出真实的感觉，就必须清楚三 维的两个构成要素：形状与空间
景深：被描绘的景物所在的 空间的深度。常常由近景、 中景、远景来表现。
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苏少版八年级上学期第四课《空间与层次》
教材分析本课属于造型表现·领域。
如何在二维空间的平面上表现三维空间。
本课带领我们走进风景画的世界。
通过同学们熟悉的南京本土的风景图片和画家多种表现技巧的绘画作品。
以“景”为点，以“空间与层次”为线，以“意境”为结，来认识了解绘画的空间与层次，欣赏与表现空间与层次独特的艺术效果。
探究风景画的“空间”的表现特点-：形体透视和色彩透视在绘画中的运用。
解读“层次”在绘画中的处理：由近景、中景、远景构成的景深关系。
通过不同形式的绘画创作，再现风景画的艺术魅力。
教学内容
一、教学目标
认知目标：认识了解绘画中的空间与层次，欣赏探究绘画中的空间与层次，表现展示绘画中的空间与层次。
技能目标：通过对景物的观察，用多种方法表现风景的空间与层次。
情感目标：熟悉的金陵风景，不熟悉的空间与层次，让学生感悟生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。
二、教学重点、难点
重点：学会从不同角度去观察和表现空间与层次，体验不同角度带来的视觉美感。
难点：尝试同不同的材料技法表现不同的画面效果。
三、教学准备：不同风格的作品、资料、课件、绘画材料。
四、教学要点：
透视：形体透视，不同视点的平行透视和成角透视的表现方法。
色彩透视，大气透视和空间透视的处理技巧。
景深：近景、中景、远景的合理安排。
这些要点的和谐统一便体现出风景画的“意境”。
五、教学过程与方法
A、认识空间与层次
活动一：看一看观看一幅云的摄影作品
问：看见了什么？云有什么变化？为什么会有这样的变化？
答：有形状的变化，色彩的变化。
总结：由云的变化导入距离，有距离导入空间与层次。
1. 空间：距离产生空间，物体占据空间的大小主要是受长宽高三个特征显现出来的。
因此，长宽高是物体的空间特征。
2. 层次：物体对空间的分割产生层次。
即，物体与物体的叠加，或物体与物体的间隔便是层次。
我们通常用远景、中景、近景来表示。
活动二：说一说。
绘画是在长宽二维平面上表现长宽高三维空间的视觉效果，即画面的纵深感。
纵深感是一种什么样的视觉效果？欣赏一组我们学校的摄影作品，说一说这组图片体现了一种什么样的视觉现象？答：透视。
走廊的纵深，跑道的渐渐变窄，云朵的渐远渐灰，构成了画面的透视关系。
B、了解空间与层次
在日常生活中，我们看到的人和物的形象，有远近、高低、大小、长短以及色彩的明暗，浓淡等不同，这是由于距离不同、方位不同在视觉中引起的不同反映。
这种现象就是透视。
它分为形体透视和色彩透视。
1. 形体透视与空间层次（焦点透视）
形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置，按消失点的不同分为平行透视、成角透视、斜透视。
便于我们表现景物的立体感和空间感。
（1）透视的几何图。
通过最基础的透视，了解几个重要的名词：视平线、视点、消失点。
观看两张上海世博会中国馆的图片，它们的透视现象有何不同？有什么特征？
（2）平行透视：有一面与视平线成平行的正方形或长方形物体的透视。
具有整齐对称、平展稳定、庄重严肃、层次分明、场景深远、一目了然的构图特点。
（3）成角透视:任何一面都不与视平线平行，底线与视平线成角度的正方形或成长方形的物体透视。
具有变化多样、形式灵活、纵横交错、富有节奏的构图特点。
（4）倾斜透视：凡物体的面与地面或视平线都不平行时，叫倾斜透视。
如屋顶、楼梯、台阶等。
有天点和地点，也叫三点透视。
高、低、平三种视点的视觉效果。
概括我们平时常见的三种自然景观。
学生活动一：欣赏与探究。
《校园食堂》（承上）属成角透视，体现的自然空间的关系，透视现象与建筑物的稳固感在地平线上形成了平稳的构图关系。
（启下）柔和的色彩体现了很好的空间与层次。
2.色彩透视与空间层次：（空气透视）
由于物体所处空间距离的远近不同，景物部位的层次不同使色彩产生冷暖，浓淡，鲜明与灰暗，强烈与虚弱等各种差异，怎样使这些空间距离，层次关系，明暗对比，远近分明的色彩统一在一幅画中，这种技法，就叫色彩透视。
也称大气的透视和空气透视。
色彩透视通过以下情况来表现空间形体。
（1）投影的长短和色彩的冷暖来表现空间形态：莫奈表现早、中、晚的《干草垛》；
（2）光影的强弱和虚实来表现空间形态：莫奈的《鲁昂大教堂》；（3）视角的高地远近来表现空间形态。
3.景深与空间层次
景深：被描绘的景物所在的空间的深度，就叫景深：常常用近景、中景、远景来表现。
为了表现画面的景深，常常用近清楚远模糊，近景对比强，远景对比弱来表现。
为加强形体的层次感，最好的技法是空间的透视。
使画面景深的颜色对比和明度对比随着物体的向后延伸而逐渐减弱，浅色部分越来越淡，深色部分越来越浅，直至所有的对比同时的融入浅色调。
问题：透视的规律是近浓远淡，《都市的高楼》这幅画为何远浓近淡。
答：特殊的表现技法--逆光。
学生活动二：欣赏与探究。
欣赏杜菲的《圣安德鲁斯远眺》和麦克里迪的《诺森伯兰郡的雨》画家是怎样表现空间与层次的？
距离产生美，同样的对象，近观平淡无奇，远观含蓄统一。
试着从多种角度感受美景。
C、空间与层次的美感及表现
1. 明暗表现空间与层次：明暗对比、色调变化。
2. 线条表现空间与层次：线的强弱、粗细、疏密。
3. 色彩表现空间与层次：色彩的浓淡、冷暖。
4. 动漫中大广角表现的空间与层次。
5. 对画面的分割或叠加的特殊空间与层次。
小结:空间与层次通过形体透视，色彩透视和景深来表现。
D、活动三：操作体验
用铅笔，圆珠笔，彩色铅笔，水彩等工具，参考提供一些图片，创作一幅表现空间层次的风景画。
E、示范
老师的绘画工具是黑板、粉笔，可在黑板上，用速写的形式画一幅有空间层次的风景，也可以在画好的素描风景施以淡彩，感受用色彩的冷暖表现空间与层次。
现场作画的效果会激励学生的创作激情。
F、作业评价及交流创作体会
---精心整理，希望对您有所帮助。