高职院校中外合作办学存在的问题及对策研究
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先 进水 平 的差距 ， 提 高我 国教 育 的 国际 竞争 力 ， 同 时满 足
人 民群众 的教 育需 求。但随着 中外合作 办 学规模 的 不断扩 大， 作 为 新 生事 物 也 随 之显 现 出其 固有 的经 验 不 足 、 体 制
度 也就相 对较 。
２ ． １ ． ２ 与师资 队伍建 设相 配套 的政策 不够 完善。④ 缺 乏激励 政策 。中外合作 办学 项 目对教 师综 合素质 的要求 比 不全、 关系 不 顺等 问题， 尤其 是在 教 学过 程 中 ， 师 资队伍 自 其他 普通 专业 教 师高 出许 多 ， 但 是 学校 没有 考 虑到双 语 专 身 的 问题 对 中外合作 办 学 的培 养质 量造 成严 重 的损 害 ， 必 业课 程 教 学 的高 难 度 以及 教 师在 理解 英 文原 版教 材 和 双 须 引起 高度 重视 【 １ 】 。笔 者将 针 对我 国高职 院校 中外合 作办 语教 学 备 课 、 教 学 上付 出的 大量 精力 ， 课 时费 标 准 没 有 提 学 中 师资 队伍建 设存在 的问题和 对策 进行 探讨 。 高 ，没 有 额 外地 在 教 学和科 研 等 方面 给 予 适 当 的政 策 优 １ 高职 院校 中外 合作 办学 师资 队伍 的基本 要 求 惠， 与 职 称评 审和 职 务 晋升 也 没 有 挂钩 ， 在 一定 程 度 上 影 除 了具备 教 师这 一职业 通 用 的素质 之 外 ， 在 教学 过程 响 了教 师的积 极性。② 师资 队伍 培养机 制 不够完 善。许 多 中， 需要将 高职 院校 人 才培 养 目标 与 中外合作 办 学 的特 点 院校 在 中外办 学 师资队伍 建设 方面缺 乏经费 的支持 。 只 是 进 行结 合 ， 本 文认 为 ， 对于 高职 院校 来说 ， 中外合 作办 学 的 在 国外 合作 方针 方面 对教 师进 行相 关 专业 的 教学 培训 ， 根 师资 队伍 要具备 ： 本 没有 对教 师个 体 长 期 的发 展 规划 、 继续 教 育 、 国际 专 业 １ ． １具 备 “ 双 师型 ” 教 师 的条件 高 等职 业 院校 的教 育 知 识与 技 能的更 新 、 研 发 等给 予 支持 。③ 教 师评价 机 制 不 与普 通高 等 教育 之 间存在 很 大 的差异 ，对于前 者来 说 ， 是 够 完善 。在 全校 教育 教学 中 ， 中外 合作 办 学所 占 比例相 对 为生 产建 设培 养相 应 的技能 型应用人 才。 而 能够培 养 出这 比较 少 ， 在 一定 程 度 上 ， 不会 影 Ⅱ 向 全校 的教 育 和 教 学。 另 类 专业 人 才 的 关键 因素 之一 是具 备 一 支 具 有 一定 广度 和 外 ，许 多学校 在 中外合作 项 目教 学 管理 中存 在许 多 问题 ， 深 度 的专 业理 论 知 识 ， 同时 具 有丰 富 的 实践 经 验 ， 具 备 理 尤其是 教学 评价 体 系不健 全 ， 缺 乏相 应 的制度 执行 力 。 对 论 知识 和 实 践 经验 的双 重素 质 的 师 资 队伍 ， 也 就是 通 常 中外合作 办 学项 目的质 量放松 了监管和 约 束。 所说 的 “ 双 师型” 教 师。 ２ ． ２ 教 师队伍 自身存 在 的 问题 １ ． ２ 具 备 双语 型 教 师 的条件 高 职 中外 合作 办 学 秉承 ２ ＿ ２ ＿ １ 教师 队伍结构 不 合理 。 中外合作 办 学 的师资 由 “ 以生 为本 ” 和“ 面 向国 际” 的人 才培养 理 念 ， 引进 外 方优势 外 方教 师和 中方教 师两 部 分组 成 ，其结 构存 在 不合理 性 ， 专业 和 学科 ， 围绕培 养 具有创 新 能力 的高 素质 复 合 型技 能 主要体 现在 以下几 个 方面 ： ａ ） 组 成结 构 不合理 。外 方教 师 型人 才 培养 目标 ， 在 教 学环 节也 采 用独特 的双 语 教学 模 式 比例小 ， 发 挥作 用不 明显 ： ② 职称 结构 不合 理 。 高级 和初 级 进行 教 学。 与传 统 意 义上 的双 语教 学相 比， 中外 合作 办学 居多， 中级偏少 ； ⑧年龄结构不合理。 老少搭配现象十分普 中 的双 语 教 学 有着 本 质 的 区 别 ， 主要 表 现在 ： 教 师 不仅 具 遍 ， 而 年 富力强 ， 有经验 、 有能力 的 中青年 教 师较 少。
高职 院校 中外合作办学存在 的 问题及对策研 究
蒋春 霞 （ 常 州 工 程职 业 技 术 学 院 建 筑 工 程 技术 系 ）
摘要 ： 高职 院校 中外 合作 办 学 师 资 队伍 建设 是 中 外 合作 办 学 事业 ２ ． １ ． １缺 乏 重视 ， 投 入 不够。 在我 国高 等职业 院校 中 ， 发 展 的 关键 ， 但 是 在 发 展过 程 中 出现 了许 多 需 要 解 决 的 问题 。 文 章首 由于 区域 、 扶 持 政策 、 办 学 理 念 等 方面在 中外 合作 办 学 中 先 对 高 职 院 校 中外 合 作 办 学 师 资 队 伍 的基 本 要 求做 了 简 单 阐 述 ， 其 次 对 存 在 的 问题 进 行 了较 为全 面 的 分析 ，最 后 有 针 对 性 地 提 出 了中
存 在 一定 的差 异性 ， 进 而导 致 中外 合作办 学 没有 受到 太 多 学校 的重视 。 通过 对深 层 次 的原 因进行 分析 ， 尽 管 国际化 外 合 作 办 学 师 资 队伍 建 设对 策 。 办 学 的 重要性 许 多学校 已经有所 体 会 ， 但 在 实际 的办 学过 关键 词 ： 高职 院 校 中 外办 学 师资 建 设 程 中 ，还 没有 将 中外合 作办 学 的地 位放 到 一定 的高 度 ， 只 ０ 引 言 是在 办学 形式 上 对常规 办 学进 行补 充 ， 将 其 作 为学校 多层 在 中国加 入 ＷＴ Ｏ 的背 景 之下 ， 对 于 中外 合作 办 学 的 次办 学 的一个 亮 点和面 子 工程 看待 ， 目前还 停 留在 “ 有” 的 尝试 我国在 ２ ０世纪 ９ ０年代 初 开始进 行。 经过 近 二十年 的 阶段 ， 离追 求 “ 优” 还 有 一定 的差距 。 另外， 、 中外合作 办 学项 探 索与 发 展 ， 在 中国教 育 对 外交 流 与 合作 中 ， 中外 合作 办 目存 在 所 引进 的国 外资 源质 量不 够 高、 项 目学 生招 生 规模 学模 式逐 渐 成 为一种 新形 式 。在 中外 合作 办学 的过 程 中 ， 小、 经 济 收益低 甚 至 为 负 收益 、 项 目没 有 发 挥 应 有 的 引领 可 以 引进 和 利用 国 外优质 教 育资 源 ， 通 过 对先 进 的教学理 和 示范作 用 等 问题 ， 在 这种 背景 下 ， 学校 就 不会 去重 视 中 念和 管理 经 验进 行借 鉴和 学 习， 在 一定 程 度上缩 短 与世 界 外办 学 师资队 伍 的建设 ， 同时在 师 资队伍 建 设 中的投 入力
人 民群众 的教 育需 求。但随着 中外合作 办 学规模 的 不断扩 大， 作 为 新 生事 物 也 随 之显 现 出其 固有 的经 验 不 足 、 体 制
度 也就相 对较 。
２ ． １ ． ２ 与师资 队伍建 设相 配套 的政策 不够 完善。④ 缺 乏激励 政策 。中外合作 办学 项 目对教 师综 合素质 的要求 比 不全、 关系 不 顺等 问题， 尤其 是在 教 学过 程 中 ， 师 资队伍 自 其他 普通 专业 教 师高 出许 多 ， 但 是 学校 没有 考 虑到双 语 专 身 的 问题 对 中外合作 办 学 的培 养质 量造 成严 重 的损 害 ， 必 业课 程 教 学 的高 难 度 以及 教 师在 理解 英 文原 版教 材 和 双 须 引起 高度 重视 【 １ 】 。笔 者将 针 对我 国高职 院校 中外合 作办 语教 学 备 课 、 教 学 上付 出的 大量 精力 ， 课 时费 标 准 没 有 提 学 中 师资 队伍建 设存在 的问题和 对策 进行 探讨 。 高 ，没 有 额 外地 在 教 学和科 研 等 方面 给 予 适 当 的政 策 优 １ 高职 院校 中外 合作 办学 师资 队伍 的基本 要 求 惠， 与 职 称评 审和 职 务 晋升 也 没 有 挂钩 ， 在 一定 程 度 上 影 除 了具备 教 师这 一职业 通 用 的素质 之 外 ， 在 教学 过程 响 了教 师的积 极性。② 师资 队伍 培养机 制 不够完 善。许 多 中， 需要将 高职 院校 人 才培 养 目标 与 中外合作 办 学 的特 点 院校 在 中外办 学 师资队伍 建设 方面缺 乏经费 的支持 。 只 是 进 行结 合 ， 本 文认 为 ， 对于 高职 院校 来说 ， 中外合 作办 学 的 在 国外 合作 方针 方面 对教 师进 行相 关 专业 的 教学 培训 ， 根 师资 队伍 要具备 ： 本 没有 对教 师个 体 长 期 的发 展 规划 、 继续 教 育 、 国际 专 业 １ ． １具 备 “ 双 师型 ” 教 师 的条件 高 等职 业 院校 的教 育 知 识与 技 能的更 新 、 研 发 等给 予 支持 。③ 教 师评价 机 制 不 与普 通高 等 教育 之 间存在 很 大 的差异 ，对于前 者来 说 ， 是 够 完善 。在 全校 教育 教学 中 ， 中外 合作 办 学所 占 比例相 对 为生 产建 设培 养相 应 的技能 型应用人 才。 而 能够培 养 出这 比较 少 ， 在 一定 程 度 上 ， 不会 影 Ⅱ 向 全校 的教 育 和 教 学。 另 类 专业 人 才 的 关键 因素 之一 是具 备 一 支 具 有 一定 广度 和 外 ，许 多学校 在 中外合作 项 目教 学 管理 中存 在许 多 问题 ， 深 度 的专 业理 论 知 识 ， 同时 具 有丰 富 的 实践 经 验 ， 具 备 理 尤其是 教学 评价 体 系不健 全 ， 缺 乏相 应 的制度 执行 力 。 对 论 知识 和 实 践 经验 的双 重素 质 的 师 资 队伍 ， 也 就是 通 常 中外合作 办 学项 目的质 量放松 了监管和 约 束。 所说 的 “ 双 师型” 教 师。 ２ ． ２ 教 师队伍 自身存 在 的 问题 １ ． ２ 具 备 双语 型 教 师 的条件 高 职 中外 合作 办 学 秉承 ２ ＿ ２ ＿ １ 教师 队伍结构 不 合理 。 中外合作 办 学 的师资 由 “ 以生 为本 ” 和“ 面 向国 际” 的人 才培养 理 念 ， 引进 外 方优势 外 方教 师和 中方教 师两 部 分组 成 ，其结 构存 在 不合理 性 ， 专业 和 学科 ， 围绕培 养 具有创 新 能力 的高 素质 复 合 型技 能 主要体 现在 以下几 个 方面 ： ａ ） 组 成结 构 不合理 。外 方教 师 型人 才 培养 目标 ， 在 教 学环 节也 采 用独特 的双 语 教学 模 式 比例小 ， 发 挥作 用不 明显 ： ② 职称 结构 不合 理 。 高级 和初 级 进行 教 学。 与传 统 意 义上 的双 语教 学相 比， 中外 合作 办学 居多， 中级偏少 ； ⑧年龄结构不合理。 老少搭配现象十分普 中 的双 语 教 学 有着 本 质 的 区 别 ， 主要 表 现在 ： 教 师 不仅 具 遍 ， 而 年 富力强 ， 有经验 、 有能力 的 中青年 教 师较 少。
高职 院校 中外合作办学存在 的 问题及对策研 究
蒋春 霞 （ 常 州 工 程职 业 技 术 学 院 建 筑 工 程 技术 系 ）
摘要 ： 高职 院校 中外 合作 办 学 师 资 队伍 建设 是 中 外 合作 办 学 事业 ２ ． １ ． １缺 乏 重视 ， 投 入 不够。 在我 国高 等职业 院校 中 ， 发 展 的 关键 ， 但 是 在 发 展过 程 中 出现 了许 多 需 要 解 决 的 问题 。 文 章首 由于 区域 、 扶 持 政策 、 办 学 理 念 等 方面在 中外 合作 办 学 中 先 对 高 职 院 校 中外 合 作 办 学 师 资 队 伍 的基 本 要 求做 了 简 单 阐 述 ， 其 次 对 存 在 的 问题 进 行 了较 为全 面 的 分析 ，最 后 有 针 对 性 地 提 出 了中
存 在 一定 的差 异性 ， 进 而导 致 中外 合作办 学 没有 受到 太 多 学校 的重视 。 通过 对深 层 次 的原 因进行 分析 ， 尽 管 国际化 外 合 作 办 学 师 资 队伍 建 设对 策 。 办 学 的 重要性 许 多学校 已经有所 体 会 ， 但 在 实际 的办 学过 关键 词 ： 高职 院 校 中 外办 学 师资 建 设 程 中 ，还 没有 将 中外合 作办 学 的地 位放 到 一定 的高 度 ， 只 ０ 引 言 是在 办学 形式 上 对常规 办 学进 行补 充 ， 将 其 作 为学校 多层 在 中国加 入 ＷＴ Ｏ 的背 景 之下 ， 对 于 中外 合作 办 学 的 次办 学 的一个 亮 点和面 子 工程 看待 ， 目前还 停 留在 “ 有” 的 尝试 我国在 ２ ０世纪 ９ ０年代 初 开始进 行。 经过 近 二十年 的 阶段 ， 离追 求 “ 优” 还 有 一定 的差距 。 另外， 、 中外合作 办 学项 探 索与 发 展 ， 在 中国教 育 对 外交 流 与 合作 中 ， 中外 合作 办 目存 在 所 引进 的国 外资 源质 量不 够 高、 项 目学 生招 生 规模 学模 式逐 渐 成 为一种 新形 式 。在 中外 合作 办学 的过 程 中 ， 小、 经 济 收益低 甚 至 为 负 收益 、 项 目没 有 发 挥 应 有 的 引领 可 以 引进 和 利用 国 外优质 教 育资 源 ， 通 过 对先 进 的教学理 和 示范作 用 等 问题 ， 在 这种 背景 下 ， 学校 就 不会 去重 视 中 念和 管理 经 验进 行借 鉴和 学 习， 在 一定 程 度上缩 短 与世 界 外办 学 师资队 伍 的建设 ， 同时在 师 资队伍 建 设 中的投 入力