研究性学习的特点与学习方法
什么是研究性学习
汇报人： 2023-12-14
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的理论基础 • 研究性学习的实施过程 • 研究性学习的价值与意义 • 研究性学习的实践案例 • 研究性学习的挑战与对策
01
研究性学习的定义与特点
研究性学习的定义
01
研究性学习是一种以问题为导向 ，学生主动探究、实践、创新的 学习方式。
案例三：基于课题的研究性学习
总结词
课题研究、学术性学习
详细描述
基于课题的研究性学习是以课题研究为主要形式，通过引导学生进行深入的学术研究，培养其学术素 养和创新能力。这种学习方式强调学生的学术性和探究性，让学生在课题研究中学习和掌握知识。
06
研究性学习的挑战与对策
面临的挑战
01
传统教育观念束缚
实践能力
研究性学习注重学生的实践操作能力，让学生通 过实践活动，将理论知识转化为实践技能，提高 解决实际问题的能力。
团队协作
研究性学习要求学生具备团队协作精神，学会与 他人合作、交流和分享，共同完成学习任务，提 高团队协作能力。
促进学生的全面发展
知识技能
01
研究性学习不仅关注学生的知识掌握情况，还注重学生的技能
收集与分析资料
收集资料
通过调查、实验、文献等多种方 式收集相关资料。
资料整理
对收集到的资料进行分类、筛选 和整理，确保资料的准确性和可
靠性。
分析资料
运用科学的方法对资料进行分析 ，提取有用信息，为研究提供支
持。
形成研究成果
撰写研究报告
按照规范格式撰写研究报告，包括研究背景、目 的、方法、结果与讨论等部分。
批判性思维
研究性学习
研究性学习研究性学习是一种注重学生主动参与、探究、发现和创造的学习方式。
通过研究性学习，学生能够培养批判性思维、问题解决能力和创新能力，从而提高他们的学习成就和终身学习的能力。
本文将探讨研究性学习的定义、特点、教学方法以及对学生学习的影响。
研究性学习的定义研究性学习是指通过学生主动探究现象、提出问题、搜集信息、分析数据、进行实验和总结成果的学习过程。
研究性学习强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
研究性学习的特点1.学生主体性：学生在研究性学习中扮演主导角色，通过自主思考和实践，积极参与学习过程。
2.问题导向：研究性学习以问题为导向，学生通过提出问题、寻找答案的过程中达到学习目的。
3.开放性：研究性学习注重学生的创造性和开放性思维，鼓励学生提出新颖的观点和想法。
4.跨学科性：研究性学习打破学科间的界限，促进学生在不同学科领域中建立联系和整合知识。
5.合作性：研究性学习鼓励学生之间的合作与交流，培养团队合作的能力和社交技能。
研究性学习的教学方法1.引导式提问：教师通过提出引导性的问题，激发学生思考和研究的兴趣。
2.案例分析：通过真实案例的分析，让学生从实践中学习解决问题的方法。
3.实践操作：鼓励学生进行实践性学习和实验，提高他们解决实际问题的能力。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的合作与交流，培养团队合作的精神。
5.展示交流：鼓励学生展示研究成果，分享经验和成果，提高学生的表达能力和自信心。
研究性学习对学生学习的影响1.激发学生学习兴趣：研究性学习能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
2.培养学生自主学习能力：学生在研究性学习中培养了解决问题的能力和自主学习的能力，提高了学生的学习主动性。
3.促进学生批判性思维和创新能力：研究性学习培养了学生的批判性思维和创新能力，提高了学生的综合能力。
4.促进学生合作和交流：学生在研究性学习中通过合作与交流，提高了团队合作的精神和社交技能。
研究性学习
研究性学习引言研究性学习是一种主动、自主的学习方法，它要求学生主动积极地对所学知识进行深入的探究和研究。
与传统的教学方法相比，研究性学习更加注重培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
本文将介绍研究性学习的定义、特点、优势以及如何进行研究性学习。
什么是研究性学习研究性学习指的是在学习过程中，学生通过自主的调研、分析和实践等方式，积极主动地参与到学习内容的探究和研究中。
研究性学习注重发展学生的自主学习能力，促使学生形成探究问题、发现问题、解决问题的能力。
研究性学习的特点1.自主性：研究性学习强调学生的主动性和自主性，学生可以在指导下自主选择研究方向，并根据自己的兴趣和能力进行深入的探究。
2.开放性：研究性学习注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和想法，并进行自由的探讨和辩论。
3.多元性：研究性学习鼓励学生进行跨学科的探究，将不同学科的知识和概念进行整合，从而促进学生的综合素质的提高。
4.实践性：研究性学习通过实际的调研和实验等方式，让学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
研究性学习的优势研究性学习相对于传统的教学方法，具有以下优势：1.提高学习的主动性和积极性。
研究性学习强调学生的主动参与和自主探究，在学习过程中，学生更加主动积极，提高了学习的效果。
2.培养学生的思维能力和创新能力。
研究性学习注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生的合作能力和团队精神。
研究性学习鼓励学生进行小组合作，学生之间可以共同探究问题、分享经验和解决方案，在合作中培养学生的合作能力和团队精神。
4.激发学生的学习兴趣和动机。
研究性学习可以让学生在自主选择的研究方向中发现自己的兴趣，并通过实际的调研和实践等方式进行深入的研究，激发学生的学习兴趣和动机。
如何进行研究性学习1.设定研究目标：学生在进行研究性学习前，应先明确自己的研究目标和研究问题，确定研究的方向和范围。
《研究性学习》课件
研究性学习的定义和特点
1 自主探究
学习者能够自主提出问题、制定研究计划，并在团队合作中深入探索。
2 实践应用
学习者能够将学到的知识应用到实际问题中，解决现实生活中的挑战。
3 跨学科思维
学习者能够综合运用不同学科的知识和方法，进行全面思考和分析。
研究性学习的重要性和价值
1 深度学习
2 终身学习能力
4 数据分析
学生分析和解释收集到的数据，得出结论并 展示研究结果。
研究性学习的实例和案例分析
实验研究
学生通过设计和实施实验来验证 科学理论和解决实际问题。
实地调研
学生深入实地进行调查和观察， 获取真实数据并提出建议。
问卷调查
学生设计问卷并收集调查数据， 通过分析数据了解人群观点和行 为。
总结和展望研究性学习的未来
《研究性学习》PPT课件
研究性学习是一种积极主动的学习方式，通过自主探究和解决问题来深入学 习知识。本课件将介绍研究性学习的定义、特点、重要性、方法，以及实施 过程和案例分析，并展望其未来。
什么是研究性学习？
研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，学习者通过主动提出问题、 收集和分析数据、进行实证研究，从而深入理解知识。
研究性学习为学生提供了自主学习和深度思考的机会，培养了他们的创新能力和问题解决能力。未来，研究性 学习将在教育领域中得到更广泛的应用和推广。
数据收集
2
研究问题。
学生搜集和整理相关资料和数据，获取
必要的信息。
3
实证研究
学生设计和实施实证研究，进行观察、 实验等相关操作。
研究性学习的实施过程
1 问题选择
学生选择一个感兴趣的主题，明确自己想要 解决的问题。
研究性学习的特点评价及发展
研究性学习的特点评价及发展随着课程改革的深入，研究性学习越来越受到关注，与传统的接受性学习相比。
研究性学生更利于学生对知识的接受，更利于学生知识体系的建立。
在实际的教学中凡学生通过自己亲身参与的实践活动而获取知识、得出结论而不是由教师将现成的知识、通过填鸭式教学直接灌输给学生的学习方式，都属于研究性学习范畴。
下面我就研究性学的特点、评价及发展浅淡一下自己的看法。
一、研究性学习特点1.研究性学习是打开学生自主、合作、探究一把钥匙。
研究性学习与传统教学方式相比，重在自主、合作、探究通过学生的体验来获取知识，既重结果的产生又重过程的实施，让学生体验获取知识的过程，从而得到学习知识，获得成功的心理满足感。
同时培养学生自主学习的能力，有助于学生的可持续发展，探究是人的一种本能行为，特别是儿童阶段，天性好奇更是天生的探究者，研究性学习正好利于这一本能行为，放大他们的天性，使学习由被动转主动。
从而取得更好的教育效果。
而且在探究中合作完成还能有助于学生情商的培养，学习效好地与人沟通，促进师生之间，生生之间的了解，形成健全人格，而研究性学习中的自主性更有利于学生独立人格的养成。
2.研究性学习是学习终身学习和可持续发展的基础。
在研究性学习中通过学生自主获取知识对于学生学会自学、终身学习和可持续发展具有重要意义。
一个优秀的人才需要的是较强的自学能力和可持续发展的潜力。
这是未来信息化社会对人才的最基本要求。
随着信息化社会的到来，终身学习已经成为我们适应社会的必要手段，不学习就会落后，不学习就后跟不上时代的进步，现在社会一年的发展相比以往要几年或几十年才能达到，大数据时代的到来，让我们每天都要面临繁复的信息，因此培养学生的自学和终身学习的能力迫在眉睫。
研究性学习正是通过过程的实施让学生体验学习的过程，从而养成自学的能力，教师要在研究性学习中适时引导，有目的性地培养学生这方面的能力，从而培养出更有生存力、更有竞争力的人才。
《研究性学习》课件
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的基本步骤 • 研究性学习的方法与技巧 • 研究性学习的应用领域 • 研究性学习的案例分析
01
研究性学习的定义与特点
定义
研究性学习是一种以问题解决为核心，强调学生主动探究、合作学习与实践创新 的学习方式。
它旨在通过引导学生自主选择研究课题、制定研究计划、搜集资料、开展实验探 究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
撰写研究报告
撰写提纲
根据研究内容和目的，制定合理 的报告结构，确保内容完整、条
理清晰。
撰写初稿
按照提纲逐步展开，完成报告初稿 。
修改与完善
对初稿进行多次修改和完善，确保 报告逻辑严密、表达准确。
展示研究成果
选择合适的展示方式
根据报告内容和目的，选择合适的展示方式，如PPT演示、学术 论文发表等。
详细描述
通过问卷调查和心理测试，了解青少年智能手机使用情 况及其影响。同时进行实验研究，探究智能手机使用对 青少年的具体影响机制。
总结词
教育引导、限制使用、家庭教育
详细描述
根据研究结论，提出教育引导和限制使用等建议，加强 家庭教育，引导青少年合理使用智能手机。
案例五：人工智能在医疗领域的应用研究
总结词
习能力、团队协作能力和人际交往能力，促进学生的全面发展。
03
推动教育教学改革
研究性学习是一种新型的学习方式，有助于推动教育教学改革，改变传
统的教学模式和教育观念，提高教育教学的质量和效益。
02
研究性பைடு நூலகம்习的基本步骤
确定研究主题
01
02
03
明确研究目的
研究性学习课题
研究性学习课题
研究性学习课题是指学生在学习过程中，通过自主选择、探究和发
现的方式，参与到真实的科学研究或问题解决活动中，以培养学生
的科学思维、实践能力和创新意识为目的的课题。
研究性学习课题有以下特点：
1. 学生自主选择：学生在学习过程中可以选择感兴趣的课题，有主
动参与的权利。
2. 探究和发现：学生通过实践和研究的方式，主动探索和发现问题，并提出解决方案。
3. 真实的科学研究或问题解决活动：学生参与的课题是真实存在的
科学问题或现实生活中的问题，具有实际意义。
4. 培养科学思维、实践能力和创新意识：学生在研究性学习中培养
科学思维、实践能力和创新意识，提高解决问题的能力。
学校可以通过开设研究性学习课程或项目，引导学生进行研究性学习。
教师可以作为指导者和引导者，提供必要的支持、指导和资源，
帮助学生完成研究性学习任务。
同时，学生也需要具备一定的基础知识和独立学习能力，以便更好地参与到研究性学习中。
研究性学习对学生的发展非常有益，可以培养学生的创新精神、科学素养和问题解决能力。
此外，研究性学习也有助于提高学生的学习动机和兴趣，激发学生对知识的探究和追求。
因此，研究性学习课题已经被广泛应用于教育实践中，并得到了积极的评价和推崇。
初中研究性学习报告
初中研究性学习报告引言初中研究性学习是一种针对初中生的探究式学习方法，旨在培养学生的学习兴趣、思维能力和解决问题的能力。
本报告旨在探讨初中研究性学习的定义、特点、优势以及对学生的影响。
定义初中研究性学习是一种以学生为主体，通过问题导向的学习方式进行的探究性学习活动。
在这种学习方式下，学生通过提出问题、独立思考、实地调查等方式，积极参与学习过程，主动探索知识。
特点初中研究性学习的特点有以下几个方面：1.学生主体性强：学生在学习过程中起到积极主导作用，能够自主选择研究的课题和方法，充分发挥创造力和主动性。
2.问题导向：学生在学习中提出问题，并通过合理的方法进行调查和研究，培养问题分析和解决问题的能力。
3.合作探究：学生在团队中进行研究学习，通过合作交流和协调，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.实践应用：学生通过实地调查、实验等方式，将学习的知识应用到实际生活中，培养理论联系实际的能力。
5.多元评价：评价以学生的学习过程和成果为主，注重发现学生的潜能，充分体现学生的个性和特长。
优势初中研究性学习对学生的发展有以下几个优势：1.培养学习兴趣：学生通过参与研究性学习，能够主动参与学习过程，培养对知识的兴趣和好奇心，提高学习主动性。
2.提高思维能力：研究性学习要求学生进行问题分析、解决问题，培养学生的逻辑思维、创造性思维和批判性思维能力。
3.培养团队合作能力：学生在团队中开展研究性学习，培养学生的团队合作、协作和沟通能力，提高学生的社交情商。
4.掌握科学研究方法：学生在研究性学习中学会科学的研究方法，培养学生的实践能力和科学素养。
5.提高实践应用能力：学生通过实地调查、实验等方式，将学习的知识应用到实际生活中，培养理论联系实际的能力。
学生的影响初中研究性学习对学生产生了深远的影响：1.增强学习的主动性和积极性，提高学生的学习效果和成绩表现。
2.培养学生的自主学习能力和自我管理能力，提高学生的学习能力和自主发展能力。
研究性学习的特点
研究性学习的特点研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
1．开放性。
研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。
它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。
在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。
2．探究性。
在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。
因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。
这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。
要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。
3．实践性。
研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。
要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。
同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
（指南）1.研究性学习的概念研究性学习以学生的自主性、探究性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
研究性学习有哪些特点？
4、自主性 研究 性学习鼓励学生的自主选择和主动 探究，将学生 的需要、动机和兴趣置于 中心地位，为其个性充分发挥创造空间。 学生选择的学习目标、内容、方式及指 导教师，自己决定活动结果呈现的形式。 而教师只是一个指导者、帮助者。
5、综合性 研究性学习的教学活动往往是以多种知识和技能的综 合学习与运用的形式出现,所研的究性学习的教学活动 往往是以多种知识和技能产生的教育影响也是我方面 的:大内容上,研究性学习可能涉及多学科的知识,并要 求对这些知识加以综合运用,因而可以有效地解决学科 课程人为割列整体知识的问题,同时还可以发现诸多学 科的知识以外的新信息;在方式上,根据研究内容的需要, 学生装可以灵活选择或整合多种研究方式,并不断地在 研究中受到启发;在培养目标更注重综合能力(主要是指 研究能力、动手能力、交往能力、创造能力等）的培 养。
实践性 研究性学习以活动为主要开展形式，强 调学生的亲身经历，要求学生装积极参 与到各项活动中去，在“做”、“调 查”、“实验”、探究体验创作等一系 列活动中发现问题，体验和感受生活， 发展实践能力 和创新能力。
7、过程性 研究性学习强调从“做中学”，力图通过学 生“做”的主动探究过程来培养他们的创新精 神、动手能力和解决实际问题的能力。一个人 的能力只能在实践过程中发展起来。也许学生 们最终得出的结论没有多大价值，是幼稚的、 不成熟的，甚至完全不正确。但这都不重要， 重要的是学生在这过程中增强了研究意识、问 题意识，学会了如表现在研究课题的结论上末知的、非 预定的，结论的获取也不是由教师传授 的或从书本上直接得到，而是学生 以类 似科学研究的方法，查资料，做实验， 通过假设、求证，最终解决问题来得出 自己的结论。
3、问题性 在研究性学习中，研究性学习的内容 是以问题的形式呈现的，“总是成了学 生研究的重要对象。学生 在解决问题的 过程中会涉及多种知识，这些知识的选 择、积累和运用完全以问题为中心，呈 现横向的、相互交叉的状态。
研究性学习的特点与学习方法
研究性学习的特点与学习方法首先，研究性学习注重培养学生的问题意识和批判思维。
在研究性学习中，学生的学习活动中心转移到了问题上，学生需要形成问题意识并提出自己的问题。
通过尝试解决问题的过程，学生能够培养自己的批判思维能力，培养他们追问问题和思辨问题的能力。
其次，研究性学习注重学生的主动参与和合作学习。
研究性学习强调学生的主动性，学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与到问题的研究中。
他们需要积极主动地搜集资料、实施实验和调查、进行数据分析、组织论证等。
此外，在研究性学习中，合作学习也变得非常重要，学生之间需要相互交流、共享信息和合作解决问题。
第三，研究性学习注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。
研究性学习强调学生对问题的自主探索和解决问题的能力培养。
通过引导学生锻炼使用科学方法解决问题的能力，促使学生形成创新性思维方式和培养解决实际问题的能力。
最后，研究性学习注重培养学生的学科能力和跨学科能力。
在研究性学习中，学生需要通过学科知识的搜集和理解来解决问题。
因此，研究性学习不仅能够深化学生对学科知识的理解，还能够培养学生的综合应用能力。
此外，研究性学习也强调跨学科的学习，学生需要从多方面的视角去探究和解决问题，从而培养学生的跨学科思维和能力。
针对研究性学习的特点，可以采用以下学习方法：首先，引导学生提出适合研究的问题。
教师可以通过启发性问题、现实问题或学生的兴趣点引导学生提出问题。
学生可以就这个问题进行深入研究，并且逐步拓展学习范围和深度。
其次，引导学生搜集和整理相关的信息和资料。
学生需要通过图书馆、互联网等途径去获取相关资料，并进行整理和分析。
在这个过程中，学生可以学会如何获取和处理信息的方法，培养信息素养。
第三，培养学生进行实验和调查的能力。
实验和调查是研究性学习的重要组成部分。
学生可以通过实验和调查来验证自己的观点和假设，并获取相关的数据和信息。
这种实践性的学习方法可以加深学生对问题的理解，并培养学生的实践能力和科学精神。
高中语文研究性学习的整体设计
高中语文研究性学习的整体设计高中语文是一门涵盖范围广且内容丰富的学科，其研究性学习也在当前教育改革中占据着重要的地位。
在教学实践中，如何设计一个既符合课程标准要求、又体现研究性学习特点的整体课程设计是需要考虑的课程开发问题。
一、高中语文研究性学习的特点高中语文研究性学习是通过学习和研究实践活动，促进学生主体性和实践能力的提高。
与传统教育模式相比，研究性学习具有以下特点：1. 着眼于问题：研究性学习通过学生问题提出、解决和验证，使得学生在问题之中探究语文知识和技能，增强学生的解决问题的能力。
2. 多样化的研究方式：研究性学习多以分组、实地观察或文献研究等形式展开，这也使得学生在实践的过程中不断丰富自己的语文知识。
3. 学生自主性和个性化：研究性学习的一个重要特点在于促进学生个性化教育。
以上的特点，目的是从知识积累的静态状态跨越到知识与生活问题有机结合的动态状态，达到“知行合一”的教育目标，让学生能够真正领会到语言的魅力。
二、整体设计的重要性整体设计是指设计课程时，通过构思纲要、教学目标、教学方式、学习活动等各个环节的完整设计，来确保整个学习过程的有序进行、实现教学目标。
研究性学习的课程设计，必须有很好的整体设计，保证其质量的同时能培养学生的研究能力，以便让他们终身受益。
1. 整体设计能够保证教学目标的实现高中语文作为一门实用性较强的语言，其教学目标的实现是非常重要的。
通过整体设计，可以做到多维度、多角度地从“知识、能力、品格”三方面对教学目标进行明确，确定各个教学环节的准确方向，使得教学资源的合理利用得以实现，一方面体现了教育教学质量，另一方面也有益于提高学生的学习效率。
2. 整体设计可以激发学生主动参与的积极性研究性学习与传承性学习相比，强调鼓励学生自主参与和实践，让学生成为学习的主体。
整体设计的好处就是可以随时唤起学生的兴趣和参与热情，让他们在实践中不断学习、发现、分析问题及解决问题的方法和过程。
什么是研究性学习
什么是研究性学习一、引言研究性学习是一种强调学生主动参与、探索和发现知识的学习方式。
在传统教学中，学生大多是被动接受知识，而在研究性学习中，学生扮演着更为积极的角色，他们将问题和挑战作为学习的起点，通过研究、探索和实践来深入理解和掌握知识。
二、研究性学习的核心特征1. 学习者的主动性研究性学习要求学生积极参与学习活动，主动提出问题、寻找答案，而不是passively receiving facts and information。
2. 真实性的问题情境研究性学习强调学习环境的真实性，学生将面临和实际生活相关的问题，通过调查、研究和分析来解决这些问题。
3. 团队合作研究性学习提倡学生之间的合作与分享，鼓励团队合作、交流讨论，通过互相启发和支持来共同探索和实践。
4. 较高的思维层次研究性学习注重培养学生的思辨、分析、判断和解决问题的能力，要求学生在学习过程中不仅掌握知识，还要具备运用知识解决问题的能力。
三、研究性学习的实施1. 设计问题情境教师可以根据学生的年龄和学科特点，精心设计具有挑战性和启发性的问题情境，激发学生的兴趣和探索欲望。
2. 指导学生进行研究教师在课堂中扮演着引导者和辅导者的角色，帮助学生提出问题、构建思路、寻找资料、进行研究。
3. 鼓励合作与分享教师可以设置小组合作任务，鼓励学生之间合作探究、共同讨论，促使学生之间的互动和交流。
4. 提供支持和辅导教师需要在学生研究的过程中及时给予支持和反馈，引导学生克服困难，促使学生从研究中获得成长和收获。
四、结语研究性学习是一种有助于提高学生学习深度和广度的教学方法，它不仅培养了学生的自主学习能力和合作精神，还促进了学生思维能力的提升。
教师在实施研究性学习时，需要注重设计问题情境、指导学生研究、鼓励合作分享和提供支持辅导，以帮助学生更好地掌握知识和发展能力。
研究性学习的特点？
研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性等特点。
1)强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体，学习的知识获得与能力培养都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究和解决实际问题的探索过程中完成的。
2)强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、社会生活实际的紧密联系，强调学习内容与研究的主题必须具有实践性。
3)强调学习过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（从感性认识飞跃到理性认识，从理性认识飞跃到革命实践）。
研究性学习有什么特点？1）注重学习的实践性2）强调学习方式的研究性3）强调学习的开放性4）强调学习的自主性5）以专题、问题或项目为研究性学习的载体6）强调学习过程的完整性2. 一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？1）动员与培训阶段，2）课题准备阶段：提出和选定研究课题，组成课题小组制定小组实施方案撰写开题报告3）课题实施阶段：了解、收集课题所需的信息分析资料4）评价，总结与反思阶段：撰写研究报告结题与答辩、评定成绩、总结与反思3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？指导选题分配小组的指导实施方案的制定和开题报告的书写实施阶段的问题和对策的指导：帮助学生在实施过程中，发现问题并帮助学生找出解决问题的办法结题阶段的指导：指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观评价表1 学生学习评价量表《What's the Weather Like Today?》教学设计方案南海实验小学范巧凌一、概述《What's the Weather Like Today?》是剑桥少儿英语二级（上）册Unit 2的教学内容。
通过本单元的学习，学生要学会各种类型天气的表达法以及初步了解一些关于天气的自然现象。
在培养学生的听说能力和交际能力的教学理念指导下，教师根据教学任务，设计了情境创设、任务呈现、任务完成、拓展阅读等几个教学活动，让学生带着任务、带着问题在模拟的情境中自主、自然地运用语言，并根据自己的实际情况，拓展学习相关的故事，很好地发挥了不同学生的潜能，使每个学生都能不同程度地发展自己的能力。
研究性学习范文
研究性学习范文近年来，随着社会的不断发展和科技的不断进步，研究性学习在教育领域中逐渐受到重视。
研究性学习是一种注重学生主动参与和探究的教学方法，通过学生自主选择课题、深入调查研究、提出问题和解决问题的过程，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
本文将从研究性学习的定义、特点、意义和实施方法等方面进行探讨。
首先，研究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主选择课题、深入调查研究、提出问题和解决问题的过程，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
研究性学习的核心是学生的主动参与和探究，通过学生自主选择课题、深入调查研究、提出问题和解决问题的过程，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
其次，研究性学习的特点是注重学生的主动参与和探究。
研究性学习是一种注重学生主动参与和探究的教学方法，通过学生自主选择课题、深入调查研究、提出问题和解决问题的过程，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
再次，研究性学习的意义是培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
研究性学习是一种注重学生主动参与和探究的教学方法，通过学生自主选择课题、深入调查研究、提出问题和解决问题的过程，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
最后，研究性学习的实施方法是教师要充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教师要充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教师要充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
总之，研究性学习是一种注重学生主动参与和探究的教学方法，通过学生自主选择课题、深入调查研究、提出问题和解决问题的过程，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
教师要充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
希望在未来的教育教学中，能够更加重视研究性学习，为学生的综合素质发展提供更多的可能。
研究性学习优缺点
研究性学习优缺点
研究性学习是一种以探索和发现为核心的学习方法，它鼓励学习者通过提出问题、收集资料、设计实验、分析数据和形成结论等多个步骤来主动参与学习过程。
以下是研究性学习的一些优缺点：
优点：
1. 激发学习兴趣：研究性学习能够激发学习者的好奇心和求知欲，引发他们对问题的探索和解决的兴趣。
2. 提高综合能力：学习者通过自主设计实验和分析数据，锻炼了批判性思维、问题解决能力和创新能力等综合能力。
3. 培养深入理解：与传统教学相比，研究性学习鼓励学习者通过实际操作和实验来建立深入的理解，而不仅仅是记忆和传授知识。
4. 培养团队合作：研究性学习通常涉及小组合作，通过合作讨论、分工合作和共同解决问题，培养了学习者的团队合作能力。
缺点：
1. 时间和资源需求：研究性学习通常需要较长的时间和大量的资源和设备，这可能对学校和学生自身的条件造成限制。
2. 可能导致混乱和困惑：对于一些学习者来说，研究性学习可能会给予他们过多的自主权和责任，导致他们感到困惑和无所适从。
3. 需要较多的指导：研究性学习需要教师有较高的专业知识和技能来指导学生的研究过程，不能完全依赖学生自主探索。
4. 不适合所有学习者：研究性学习需要学习者具备较强的学习动机、自我管理和批判性思维等能力，不适合所有学生。
高中劳动技术教育中开展研究性学习的实践研究
高中劳动技术教育中开展研究性学习的实践研究高中劳动技术教育是培养学生实践能力和创新思维的重要环节之一，而研究性学习则是一种能够激发学生探究精神、培养科学研究能力的教学模式。
这种学习模式通过引导学生进行探究性实践和科学研究，培养学生的自主学习和实践创新能力，提高学生的综合素质。
因此，在高中劳动技术教育中开展研究性学习是非常有意义和必要的。
下面本文将对高中劳动技术教育中开展研究性学习的实践研究进行探讨。
一、研究性学习的概念和特点研究性学习是一种以问题为导向、学生为主体、教师为引导的学习方式。
它通过让学生主动提出问题、探索解决问题的方法和过程，培养学生的实践能力、创新意识和问题解决能力。
研究性学习的特点可以总结为以下几点：1.主动性：学生主动提出问题、探索解决问题的方法和过程。
2.合作性：学生之间可以进行合作、交流和分享，互相促进、共同进步。
3.开放性：学生可以选择自己感兴趣的问题进行研究，有较大的学习自由度。
4.实践性：学生在实际问题中进行实践、探究，培养学生的实际操作能力。
5.创新性：学生通过研究创新解决问题，培养学生的独立思考和创新能力。
二、高中劳动技术教育中开展研究性学习的实践研究目的和意义在高中劳动技术教育中开展研究性学习，能够让学生更深入地了解技术知识，提高学生的实践能力和创新思维。
具体来说，开展研究性学习的意义有以下几点：1.培养学生自主学习和探究精神。
研究性学习需要学生具备自主学习和探究的能力，通过开展研究性学习，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和自我管理能力。
2.培养学生实践创新能力。
研究性学习强调学生在实际问题中进行实践、探究，培养学生的实践能力和创新思维。
通过参与科研项目、实践课题等研究性学习活动，能够培养学生的实践创新能力，增强学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的综合素质。
研究性学习能够培养学生的问题意识、解决问题的能力和创新精神，使学生在思维、实践、合作等方面得到全面发展，提高学生的综合素质。
研究性学习PPT课件
资源有限
学校或地区资源有限，可能影 响实验的进行和数据的收集。
团队协作
研究性学习常需要团队协作， 如何有效分工和整合团队成员 的意见是挑战之一。
技术问题
在进行数据处理、图表制作等 环节时，可能会遇到技术问题
，影响学习进度。
解决方案
制定详细计划
利用在线资源
在开始研究性学习之前， 制定详细的计划和时间 表，确保每一步都有充 足的时间。
02
它旨在培养学生的创新思维、批判性思维和问题解决能 力，鼓励学生自主探究、合作学习。
03
研究性学习通常以项目或课题的形式展开，学生在教师 的指导下，通过收集资料、实验、调查等方式，探究问 题的本质和解决方案。
特点
A
主动性
研究性学习强调学生的主动参与和探究，学生 不再是被动接受知识的对象，而是主动参与知 识建构的过程。
03
学生应遵循科学的研究方法和技术规范，确保实验过程的安全性和规 范性。
04
教师应对学生的实验过程进行监督和指导，及时发现和解决问题，确 保研究的准确性和有效性。
总结与展示
01 02 03 04
成果展示
总结与展示是研究性学习的最后环节，要求学生将研究成果以适当的 形式进行展示和交流。
学生应整理研究成果，撰写研究报告或制作展示课件，清晰地呈现研 究思路、方法和结论。
方案和建议。
收集资料
信息整合
学生应掌握资料收集的方法和技巧，学会筛选、整理和 归纳信息，确保资料的真实性和可靠性。
资料收集是研究性学习的重要环节，涉及文献综述、实 地调查、实验观察等多种方法。
教师应对学生的资料收集进行指导，提供必要的帮助和 资源，确保研究的顺利进行。
初中研究性学习
初中研究性学习初中研究性学习是一种有助于培养学生综合能力的教育方法，通过开展研究性学习，学生能够提升自主学习和自主探究的能力，并培养批判性思维和解决问题的能力。
下面将从研究性学习的定义、特点和实施方法三个方面进行探讨。
一、研究性学习的定义研究性学习是指学生通过参与研究性课题的方式，自主探究、积极实践，完成一项科学研究性的学习活动。
研究性学习强调培养学生的主体性，通过培养学生积极主动的学习态度、科学的研究方法和批判性思维，引导学生深入思考和解决实际问题。
二、研究性学习的特点1. 强调问题意识：研究性学习注重培养学生主动提出问题、感知问题的能力。
教师可以通过设计启发性的问题，激发学生的问题意识。
2. 强调自主探究：研究性学习重视学生自主获取和整理信息的能力，培养学生自主学习和独立思考的能力。
学生可以通过图书馆、网络等方式调查研究，展开实地考察或者开展实验。
3. 强调批判性思维：研究性学习鼓励学生通过批判性思维评价问题，培养学生的创新意识和创新能力。
学生需要在研究过程中不断提出和解决问题，形成科学合理的结论。
三、研究性学习的实施方法1. 课程设置：教师可以将研究性学习融入到各个学科的具体课程中，通过选取与学科内容相关的研究课题，激发学生的学习兴趣。
2. 导入培养课程：开展研究性学习前，可以安排一两节的导入课程，引导学生了解研究性学习的目的和要求，培养学生的学习方法和信息获取途径。
3. 分组合作学习：学生可以分组进行合作研究，通过相互合作、探究和讨论，激发学生的积极性，提升学习效果。
4. 结果展示：学生完成研究性学习后，可以进行成果展示，让每个学生都有机会分享自己的研究成果。
通过展示活动，可以培养学生的表达能力和团队合作意识。
总之，初中研究性学习是一种重要的教育方法，能够培养学生主动学习、独立思考和解决问题的能力。
学校和教师应积极探索和运用研究性学习的实施方法，为学生提供更加丰富和有意义的学习体验。
努力培养学生的探索精神和创新能力，促进其全面发展。
研究性学习的特点
研究性学习的特点
1、开放性。
接受性学习空间就在教室，相对封闭，研究性学习需要学生走出课堂，走向社会，走进大自然。
在时间上也不局限于每节40分钟了。
时空的开放，资源的开放，还有学生思维的开放。
2、综合性。
研究性学习需要学生运用多学科的知识去解决问题，不是单一的某一个学科。
强调知识的联系和运用，而不是原来的拓宽和加深。
3、社会性。
强调学生研究的问题必须关注社会生活实际和学生社会实践。
4、可研究性。
就是问题不能太大，不能超越学生学习能力。
要让学生能够运用已有知识去学习探索新的知识，研究未知的问题。
研究的过程就是学习的过程。
5、实践性。
研究性学习是一门主要由学生来完成的课程，在老师的指导下，学生成为研究问题的提出者，设计者，完成者。
研究性学习更强调学习的过程，注重实践过程中学生的感受。
6、自主性。
研究性学习是学生自主的学习，选题、开题、调查、实验、分析、讨论、结题，整个学习过程都由学生自主进行。
老师只是指导。
7、兴趣性。
学生选择什么样的研究课题，完全取决于学生自己的兴趣，对于自己有兴趣的问题才能认真的去研究。
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研究性学习的特点与学习方法
一，研究性学习的提出与其特点
近年，有关创新精神和创造能力培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。
教育部2001年月发布关于在中小学开设研究性学习的决定，要求全面推进素质教育，培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未知识经济时代要求的新人。
研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
在研究性学习的过程中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。
如通过专题讨论、题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。
学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识解决实际问题；如何在研究过程中与人交和合作；如何表述或展示研究的结果。
在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，不仅仅是“传授”或“教导”。
教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。
研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验。
《全日制小学英语教学大纲》规定，“小英语教学的目的是巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养口语交际能力，并使学生获得一定的自学能力”。
新教材采用的以语篇为中心的教学模式，围绕语篇进行口语交际，开展语言能力训练和语言知识学习，为教师在堂上指导学生进行研究性学习，培养自学能力提供了可能。
二，研究性学习与英语堂教学
从知识类型的层面，英语堂需要研究性学习。
记忆型知识英语作为外国语，它的习得离不了语言知识学习。
其教育形式只能是单向传递式的，即教师讲学生记，学习者通过大量的诵读、记忆、模仿、操练习得和掌握。
用现代教育心理学的观点看，这是一种“接受学习”。
操作型技能语言的掌握还要学习者大量的实践练习。
单纯的机械记忆显然不适应语言学习的特点和需要。
教师讲授应该结合学生的提问、讨论、练习和应用等各种形式。
这时，教师仍然是知识的传授者，而学生则需要在理解的基础上接受并掌握学习内容。
受教育者的主体作用显著地增加了，这就形成了“有意义的接受学习”。
探究型能力语言是工具，学语言丰富学生探询世界的手段而不是学习的目的。
有目的的探究或研究性学习，把学生现有的知识技能和创造能力结合起，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息进行收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。
在探究中学习语言和学科知识、发展创新意识、培养科学精神和建构自学机制。
因此，应该提倡研究性的学习
从堂教学的步骤讲，英语堂可以也应该进行研究性学习。
在口语交际活动结束以后，学生的思维不应停止，可引导他们在围绕话题进一步探索或进行辨证思考。
通过话题面上的扩展、主题意义上的深入或不同观点的对比，激发学生主动探究，深入学习和勇于创新的意识。
同时，学生在创造性学习过程中，会自觉不自觉地运用语言知识，在真实的语言环境下练习和巩固已有的语言技能，其学习效果大大优于脱离实际的练习。
因此，新教材〈教师教学用书〉介绍的复习－呈现－操练－练习－巩固模式可改写为语言知识讲授－操作技能训练－探究能力开发的新堂结构。
三，研究性堂学习的特点
研究性堂学习除了具有开放性（学习的途径、方法不一，研究的内容、方式各异）、探究性（学生自主确定的研究题并积极地寻求解决问题
的方法，探求结论）和实践性（强调学生把学到的学科知识加以综合并在实践中加以运用）的特点外, 还表现出独特的堂特色：
延展性：研究性堂学习的选题是基于堂学习的话题或技能进行的拓展，如知识面的扩大、话题的深入或论点的辩异等。
要求学生在掌握堂学习的知识和技能的基础上，在拓展性学习中实际运用所学的知识技能，扩大知识面并构筑新的知识技能平台。
协作性：英语的习得需要一定的语境，即交际实践。
英语研究性堂学习中，学生之间的协同合作就是模仿真实社会中人与人的信息交流，有利于学生的语言技能发展；另外协作研究可让学生取长补短、集思广益、各尽所能；也能避免少数学生一言堂而部分学生胆怯畏难的心理。
参与性：基于堂的研究性学习的全过程不一定也不必要都在堂完成。
师生在堂上的工作主要是题目的选定、研究方法的探讨、分工的明确、成果的评价和经验的交流；而研究的过程，改进的步骤可放在后。
研究的成果不宜评判优劣，而应鼓励学生参与不同话题和途径的研究活动中，培养他们的探索意识和科学精神。
总之，研究性堂学习是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互
合作和交流的过程。