研究性学习报告简介
研究性学习报告
研究性学习报告摘要研究性学习是一种以问题为导向的学习方法，突破了传统教育的局限性，能够培养学生的创造力、探究精神和团队协作能力。
本文通过对研究性学习的理解和实践探讨，总结了研究性学习的本质、实现方法和应用场景，并对其未来发展进行了展望。
关键词：研究性学习；问题导向；创造力；探究精神；团队协作一、引言传统的教育模式主要是围绕教师的教学计划和课程体系来展开的，学生只是被动地接受知识，缺乏主动性和探究精神。
而研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，要求学生积极主动地提出问题、寻找资料、进行实验和探究，从而培养学生的创造力、探究精神和团队协作能力。
本文将探讨研究性学习的本质、实现方法和应用场景，并对其未来发展进行展望。
二、研究性学习的本质研究性学习是一种以问题为导向的学习方法，强调学生的主动性和探究精神，让学生在实践中进行学习和探究。
其本质包括以下几个方面：1. 问题导向：研究性学习的本质是以问题为导向，让学生在实践探究中培养提问和解决问题的能力。
这种以问题为导向的学习方式，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也能够培养学生独立思考、自主探究的能力。
2. 实践性：研究性学习要求学生积极参与实践活动，探究和研究实际问题，并通过实践活动进行自我验证和修正。
实践活动可以是实验、观察、调查、访问等方式，通过实践活动，学生可以将理论知识与实践经验相结合，从而更好地理解和掌握知识。
3. 学生主导：研究性学习要求学生在问题的选择、研究方法和过程、结果的分析和表达等方面具有较大的决策权和管理权。
学生主导能够促进学生的自主学习和创造能力的培养，同时也能够培养学生的团队协作能力。
三、研究性学习的实现方法研究性学习的实现方法主要包括以下几个方面：1. 问题选择与发掘：学生可以选择与自己所学有关的课题进行探究和研究。
问题的选择应该具有可操作性，问题可以是具体的事件、现象或具体的科学问题。
2. 资料调查与分析：学生可以通过收集、整理文献、图表等材料了解该问题的相关信息。
研究性学习调查报告
研究性学习调查报告1.引言在当今的教育领域，研究性学习已逐渐受到广泛关注和应用。
本调查报告旨在对研究性学习进行深入研究和探讨，分析其对学生学习能力和创新思维的影响，并提出有效的教学实践建议。
2.研究性学习概述研究性学习是一种基于问题引导的学习方法，强调学生的主动参与与合作探究。
通过自主选择研究主题、开展实证研究、整理并展示研究成果等环节，培养学生的探究精神、创新能力和解决问题的能力。
3.研究性学习对学生学习能力的影响研究性学习提供了一个积极的学习环境，帮助学生主动地建立知识结构，提高自主学习和自我管理能力。
通过参与研究活动，学生不仅能够深入了解所学知识，还能培养信息获取、处理和分析的能力。
而且，研究性学习激发了学生的好奇心和创造力，增强了他们对学习内容的兴趣和动力。
4.研究性学习对学生创新思维的影响研究性学习注重培养学生的创新思维能力。
在参与研究性学习的过程中，学生需要调动自己的创造力，解决复杂问题和面临各种挑战。
研究性学习的实践要求学生能够主动提出问题、收集和整理信息、探究解决方案等，这些过程都能够促进学生的创新思维和问题解决能力的发展。
5.研究性学习的教学实践建议（1）引导学生独立选择研究主题：通过允许学生选择感兴趣的研究主题，激发他们的学习兴趣，提高积极性和主动性。
（2）提供必要的指导和支持：教师在学生开展研究性学习时要提供一定程度的指导和支持，包括问题提出、资料收集和研究方法等方面，帮助学生更好地完成研究任务。
（3）组织交流与合作：学生在进行研究性学习时，应鼓励他们进行团队合作、互相交流和分享研究成果，培养合作精神和团队意识。
（4）评价和反思：在研究性学习的过程中，教师应提供适当的评价和反馈，帮助学生加深对研究活动的理解和改进。
6.结论研究性学习是一种能够提高学生学习能力和创新思维的教学方法。
通过培养学生自主学习、解决问题和创新的能力，研究性学习促进了学生全面发展。
因此，教师应积极采用研究性学习，为学生提供更有意义和深远影响的教育体验。
研究性学习报告
研究性学习报告
研究性学习报告是指针对某个特定主题或问题进行深入调查研究后所形成的报告。
它不同于一般的作业报告，更注重参与者的独立思考和发现问题的能力。
研究性学习报告通常包括以下几个部分：
1. 引言部分：介绍研究的背景和目的，阐明研究的重要性和意义。
2. 文献综述部分：对该主题进行文献综述，总结已有的研究成果和观点，提出研究中的空白和待解决的问题。
3. 研究方法部分：详细描述研究所采用的方法、数据来源和数据的收集和分析过程。
4. 研究结果部分：详细介绍研究过程中所得到的结果和发现，包括数字数据和图表等。
5. 讨论部分：对研究结果进行解读和讨论，分析得出的结论，并与已有研究成果进行比较和对比。
6. 结论部分：对研究的目标和问题进行回答，并给出未来研究中应关注的方向和建议。
研究性学习报告的写作过程需要进行充分的信息收集和整理，提炼出关键问题和观点，并进行分析和论证。
同时，要注重在
报告中体现自己的独立思考和创新观点，而不仅仅是对已有研究成果的概述和总结。
研究性学习报告的撰写需要准确、清晰地表达自己的观点和论证过程，语言要精炼，逻辑要严密，同时还要注重文档的规范性和格式要求。
总体来说，研究性学习报告是一种学术性的写作形式，旨在培养学生的独立思考和解决问题的能力，对于发展学生的科学研究素养和创新能力有着重要作用。
研究性学习报告(3篇)
研究性学习报告（3篇）讨论性学习报告1一、课题的来源和确定培育同学的创新精神和实践力量，是素养教育的重要目标。
中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。
上个世纪以来，很多学校都对此作了主动而富有成效的探究，在新课改的教材中，各科也支配了有关探究性学习的课程。
我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，同学基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对四周人事的关怀。
我校实行双休日，对距家较远而不能回去的寄宿生而言，往往有大量时间可以支配，作为班主任正好可以适时引导同学开展一些有意义的讨论性活动。
开展讨论性学习，对我校老师和同学都是一个挑战。
在阅读了大量讨论性学习案例后，结合我校实际和同学实际，我将课题定为“校内·生活”。
营造一个文明平安的校内，需要广阔师生的共同努力。
只有引导同学用自己的眼睛去发觉，才能使同学关爱自己的校内，了解自己的生活，才能更好地激发同学校内仆人翁的意识，自觉遵守和维护校内文明，远离危急，参加营造“平安校内”，同时，提高自己的学习力量和道德素养。
二、课题目标与方案设计(一) 课题目标1. 熟悉到维护和制造校内文明、平安需要大家共同参加。
2. 让同学学会设计、收集和处理信息，学会合作、商量以及与他人的沟通，学会基本的调查讨论方法。
3. 培育同学喜爱校内，关爱他人。
(二) 方案设计1. 子课题确实立“校内·生活”涉及面很广，同学也各有所长，各人爱好爱好也不一样，又要调动全部同学的参加热忱，我和同学共同设计了以下七个课题：“校内·生活”纪律现状与问题卫生现状与问题校内平安现状与问题校内水电节省状况调查教学状况调查校内饮食状况调查同学课余时间支配状况调查2. 详细方案设计课题组成员为高一(7)班66名同学。
在公布七个子课题后，由同学自由选择讨论内容，编成七个小组。
每小组任命一名组长，再由组长组织成员共同商量本小组讨论方案，然后进行分工实施。
研究性学习报告
研究性学习报告概述研究性学习是指通过几种不同的技术和方法实现学习和（或）研究的过程，这种过程要求学生积极地参与到实际问题求解中，具有自主性和创造性。
在这个过程中，学生不仅需要掌握常规的学习技能，还需要具备探究问题、解决问题的能力。
研究性学习是一种基于问题的学习模式。
其优点包括：•学生可以积极地参与到学习和探究中；•问题在研究性学习中是学生自己提出的，这使得学习更为符合学生实际需求；•研究性学习培养了学生的探究和问题解决能力；•在研究性学习中，学生更多地了解到知识与现实的关联关系。
实施过程在我的学习经历中，我曾通过研究性学习的方式探究了几个项目，以下是其中两个的具体情况。
项目一：学习一个新编程语言由于我在编程方面的经验比较丰富，在学校里经常被同学求助，于是我决定尝试学习一个新编程语言——Rust。
在开始学习之前，我自行查阅了大量与编程语言相关的资料，包括该语言的历史、优势以及与其他编程语言的比较等。
接着，我开始阅读Rust的官方文档，并逐步进行实践和探究。
在探究的过程中，我注意到Rust具有较高的安全性、并发性以及可维护性，这使我对该编程语言更感兴趣。
在学习的过程中，我遇到了不少问题，比如代码编译错误和语言特性的理解问题等。
但是通过查找相关资料，我逐渐解决了这些问题，并在探究中了解到了更多关于编程语言的知识，从而提高了我对编程的掌握程度。
项目二：研究城市轨道交通的现状与未来在我的家乡——一个大城市，轨道交通已经成为人们出行的重要方式之一。
考虑到当前该城市轨道交通的发展状况和未来发展趋势，我对其进行了研究性学习。
在开始研究之前，我收集了大量的新闻报道、调查报告以及市政府的规划文件，并自行查阅了相关资料。
接着，我通过使用一些研究方法，如问卷调查、访谈和实地考察等，对城市轨道交通的现状和未来发展进行了研究和分析。
在研究中，我发现城市轨道交通的建设历程和发展现状存在一些问题，如线路规划不合理、车站规划不合理、车站开放时间不合理等。
关于研究性学习报告6篇
关于研究性学习报告6篇关于研究性学习报告 (1) 从居民出行角度分析太原市19路公交车站点设置的合理性研究背景和好处(一)背景和好处近年来随着城市人口的增长，油价的上涨，一种绿色、低碳、健康的出行方式成为越来越多市民的选取——即乘坐公交，公交车在城市发展中扮演着越来越重要的主角，同时也成为展示城市形象的一扇窗口。
为了使公交更好地为市民出行服务，公交站点的设置和选取是一个十分重要的问题。
一条公交线路上的公交站点的布局不仅仅影响着这条公交线路的优劣，而且与公交企业和出行者的利益密切相关。
一条好的公交线路和公交站点位置和数目的确定，不仅仅影响着公交车辆在路段上的运行速度和停靠次数，而且决定着出行者的效率。
太原市作为一个省会城市，一向高度重视公交事业的改善和发展，20xx年5月13日，太原市规划局出台了《太原市公共交通规划》，面向全体市民进行公示;20xx年5月，太原市人民政府出台了《关于加快城市公共交通发展的实施意见》，对全市公共交通未来20xx年的发展做了前瞻性的整体规划和展望，但是这些都是宏观的总体的设计和管理，我们试图透过对公交系统中某一路车的站点设置的合理性进行微观研究，一窥全豹。
19路公交车作为太原公交线路中的一员，开通较早、线路较长、站点较多，沿途经过多个城市功能区，所以，研究19路公交车站点位置分布，探讨站点位置附近居民出行时间，并对站点位置设置的合理性进行分析，就成为我们小组选取的研究课题。
(二)国内外研究的现状分析目前，国内外对于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通换乘线路的设计研究、公共交通专用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。
至于公共交通评价方面，主要是针对公共交通的整体评价，如汪江洪的《公共换乘系统及其评价》，主要是从方便性、快捷性、准时性、安全性、经济性等方面的指标进行评价。
而那里的经济性评价又主要是从交通费率来思考的。
目前对于公交站点的选址问题，国内外还没有较为系统、详细的研究，个性是针对某一路车的站点设计的案例研究更为缺乏，为此，我们透过对19路车站点设计对行人出行的利弊的案例研究，总结在公交线路上设置公交站点的合理性，填补公共交通研究方面的细节的研究，使公共交通方面的研究更加系统。
研究性学习研究报告
研究性学习研究报告
研究性学习是一种以研究方法为基础的学习方式，通过自主探究和发现，培养学生的批判性思维、创新能力和问题解决能力。
研究性学习旨在让学生成为知识的建构者，而不仅仅是知识的接收者。
在研究性学习中，学生需要从感兴趣的问题出发，通过收集、整理和分析信息，提出假设并进行实证研究。
研究性学习注重培养学生的学术能力，例如文献检索和综述、实验设计和数据分析等。
同时，研究性学习也注重培养学生的思维能力，例如问题提出与解决思路、逻辑推理和创造性思维等。
研究性学习有助于提高学生的学习动机和学习效果。
通过主动参与研究活动，学生可以增强对知识的理解和运用，提高学习的深度和广度。
研究性学习也可以培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。
然而，研究性学习也存在一些挑战。
首先，研究性学习需要学生具备较高的自主学习能力和信息素养，对学生的自主性和责任感提出了较高的要求。
其次，由于研究性学习的教学方式和评价方式需要改革，传统的教学和评价模式可能不适应研究性学习的需求。
因此，教师需要改变传统的教学角色，成为学生的指导者和合作伙伴，为学生提供必要的支持和指导。
综上所述，研究性学习是一种促进学生主动学习和批判性思维能力发展的学习方式。
通过参与研究活动，学生可以培养学术
能力和思维能力，提高学习动机和学习效果。
但研究性学习也面临一些挑战，需要学校和教师提供相应的支持和指导。
研究性学习报告
研究性学习报告1. 引言研究性学习是指学生通过自主探究和研究的方式获取知识和技能的学习方式。
相比传统的教师讲授和学生被动接受的方式，研究性学习能够培养学生的创新思维、问题解决能力和自主学习能力。
本报告将探讨研究性学习的定义、特点和价值，并探讨如何在教育中有效地实施研究性学习。
2. 研究性学习的定义和特点研究性学习是一种基于问题研究和自主学习的学习方式。
它强调学生的主体性和自主性，鼓励学生主动提出问题、找寻解决问题的方法和策略，并通过实际操作和实践来验证和验证解决方案。
研究性学习的特点主要包括以下几个方面：2.1 学生主体性和自主性研究性学习要求学生成为学习的主体，主动参与学习过程。
学生通过自主探究和研究的方式获取知识和技能，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.2 问题导向和探究型学习研究性学习的核心是问题，学生需要提出问题、分析问题，并找到解决问题的方法和策略。
通过解决问题的过程，学生能够增强对问题的理解和掌握，并培养问题解决能力和创新思维。
2.3 实践和操作性强研究性学习强调学生的实践操作和实际应用。
学生需要通过实际操作和实践来验证和验证解决方案，从而加深对知识的理解和掌握。
3. 研究性学习的价值研究性学习在教育中有着重要的价值和作用。
以下是研究性学习的几个重要价值：3.1 培养学生的创新思维和问题解决能力研究性学习能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
学生在研究性学习中需要主动思考和探索，提出问题并找到解决问题的方法。
通过解决问题的过程，学生能够培养创新思维和问题解决能力。
3.2 提高学生的学习动力和学习兴趣相比传统的教师讲授和学生被动接受的方式，研究性学习能够激发学生的学习动力和学习兴趣。
学生在自主探究和研究的过程中，能够亲身体验到知识的乐趣和实用性，从而提高学习的积极性和主动性。
3.3 发展学生的自主学习能力研究性学习强调学生的主体性和自主性，可以帮助学生培养自主学习能力。
学生通过自主探究和研究的方式获取知识和技能，提高了自主学习的能力和水平，为学生未来的学习和发展打下坚实基础。
研究性学习报告(最新9篇)
研究性学习报告（最新9篇）在《高中数学研究性学习》的准备阶段，我们主要做了以下工作：一、学习有关理论，转变教育观念通过集体讲座、个人自学、印发资料、推荐篇目、列出等形式的学习，统一思想，形成共识，从而明确了研究性学习的本质、内涵、特征、过程、评价以及提出背景。
我们认为，研究性学习是指学生在教师的指导下，通行选择一定的课题，以类似于科学研究的方式，进行主动探究的一种教学方式。
研究性学习是在素质教育的创新观念下催生出的一种全新教学方式，它包括教师教的方式和学生的方式。
它主要有七个特征，即：突出学生的主体性、重过程、重应用、重体验、全员性、创新性、综合性。
研究性学习要经过以下五个基本阶段：问题分析阶段、信息收集阶段、综合研究阶段、成果展示阶段、反思阶段。
研究性学习的主人，我们认为应主要从评价原则、评价内容、评价途径、评价方式、评价的表述等角度进行切入。
研究性学习的提出背景是：（一）适应时代挑战的需要21世纪，一个没有研究能力的民族，只能跟在别人背后爬行，甚至失去生存的权力。
（二）迎接中华民族伟大复兴的需要。
（三）我国教育自身发展的需要我国以继承为主的教育越来越不知识未来社会经济发展对培养研究性人才的需要了。
1、学生的知识面太窄。
2、学生的动手能力较差。
3、教育的共性压抑了学生的个性。
4、学生缺乏质疑问难的研究品质。
5、教育重视了对学生的知识传授，忽视了对学生的能力培养。
6、教育缺乏鼓励研究创新的文化传统和机制。
（四）研究性学习在高中新课程计划中占有突出位置。
（五）课堂教学观念的转变，要求将研究性学习带进课堂。
二、集思广益，确定研究性学习的课题与内容我们集中具有科研能力的优秀教师，对课题研究方案、总课题、子课题及内容进行设计、论证。
确定的课题与内容主要有：（一）研究性学习的理论研究作为一种新的教育模式，研究性学习有大量的理论问题需要研究。
本课题要研究以下问题：1、研究性学习的产生与发展研究。
2、研究性学习的本质研究。
关于研究性学习报告
关于研究性学习报告研究性学习作为一种新的学习方式，逐渐受到教育界的关注和重视。
本文旨在探讨研究性学习的定义、特点以及对学生的影响，并就如何有效开展研究性学习提出相应建议。
一、研究性学习的定义研究性学习是指学生在指导教师的引导下，通过自主设计和完成小型研究项目，积累知识、提高应用能力的过程。
研究性学习强调学生的主动性和探究精神，注重培养学生的创新能力和批判性思维。
二、研究性学习的特点1. 强调问题导向：研究性学习主要围绕学生感兴趣的问题展开，着重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 自主探究：学生在研究性学习中具有一定的独立性，可以自主选择研究领域和方法，并通过自主收集、整理和分析资料进行学习和思考。
3. 合作学习：研究性学习强调学生之间的交流和合作，通过小组合作、讨论和互动，促进知识共享和协作学习。
4. 应用性学习：研究性学习注重学习成果的应用，通过将所学知识应用于实际问题解决中，培养学生的实践能力和创新思维。
三、研究性学习对学生的影响1. 提高学生的学习兴趣和动机：研究性学习以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，培养学生主动学习的能力，有效激发学生的学习兴趣和动机。
2. 促进学生的创新能力：研究性学习要求学生在问题解决过程中进行独立思考和创新实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。
3. 培养学生的合作精神：研究性学习注重学生之间的合作和互动，在小组合作中培养学生的团队精神、合作意识和沟通技巧，促进学生的协作学习和交流能力。
4. 提升学生的综合素质：研究性学习要求学生在项目完成过程中进行资料收集、整理和分析，提高学生的信息获取和处理能力，培养学生的综合素质和批判性思维。
四、开展研究性学习的建议1. 制定明确的研究目标：在开展研究性学习前，要明确研究目标和问题，确保学生能够清楚地了解研究的方向和目标。
2. 提供适当的指导和支持：学生在研究性学习中需要得到教师的引导和支持，教师应提供必要的指导材料、方法和技巧，帮助学生解决问题和克服困难。
研究性学习报告（通用19篇）
研究性学习报告研究性学习报告（通用19篇）在当下这个社会中，报告的适用范围越来越广泛，报告具有成文事后性的特点。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编帮大家整理的研究性学习报告，欢迎大家分享。
研究性学习报告篇1课题的提出本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。
即广义和狭义。
从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。
它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。
从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵;它有利于学生学会学习、学会研究;它为学生个性化发展提供了台阶。
课题研究的基本内容和研究目标1.内容：挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息;化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式;化学学科开展研究性学习的基本方法;与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。
2.研究目标：学生目标：改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。
具体目标如下：(1)获得亲身参与研究探索的体验(2)提高发现问题和解决问题的能力(3)提高收集、分析和利用信息的能力(4)学会分享与合作(5)培养科学态度和科学道德(6)培养对社会的责任心和使命感教师目标：问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。
教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。
教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题;让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。
研究性学习报告
研究性学习报告
介绍
研究性学习是一种培养学生探究问题、独立思考和创新能力的学习方式。
本报告旨在探讨研究性学习对学生学习的影响，以及如何有效开展研究性学习。
研究性学习对学生学习的影响
提高学生的深度思考能力
研究性学习要求学生主动思考问题，寻找答案，这有助于提高学生的深度思考能力，培养学生独立解决问题的能力。
激发学生的学习兴趣
通过研究性学习，学生能够选择自己感兴趣的课题进行深入研究，激发了他们的学习兴趣，增强了学习的主动性。
锻炼学生的团队合作能力
研究性学习通常需要学生进行团队合作，分工合作，共同完成研究项目，这有助于锻炼学生的团队合作能力。
如何有效开展研究性学习
设定明确的学习目标
在开展研究性学习之前，需要设定明确的学习目标，明确研究的方向和目的，以便学生有针对性地进行研究。
提供指导和支持
在研究性学习过程中，老师需要为学生提供必要的指导和支持，帮助学生解决困难，引导学生进行有效的研究。
鼓励学生展示成果
在研究性学习结束后，可以组织学生展示研究成果，让学生分享自己的成果和心得体会，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
结论
研究性学习有助于提高学生的深度思考能力，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的团队合作能力。
通过设定明确的学习目标，提供指导和支持，鼓励学生展示成果等方式，可以有效开展研究性学习，促进学生的全面发展。
研究性学习报告
研究性学习报告引言研究性学习是指学生在学习过程中主动探究问题、进行实践、获取知识和技能的过程。
通过研究性学习，学生可以培养自主学习能力、创新精神和解决问题的能力。
本报告将从研究性学习的定义、特点、意义以及实施方法等方面展开讨论，以期为教育教学实践提供一定的参考。
一、研究性学习的定义研究性学习是指学生在教师的指导下，通过主动参与实践、探究问题、获取信息、分析问题、解决问题的过程。
在这个过程中，学生需要具备批判性思维、创新能力和合作精神，从而培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、研究性学习的特点1.主动性：研究性学习是学生主动参与的过程，学生在实践中探究问题，获取知识。
2.探究性：学生通过实践和探究问题的过程，获取知识和技能。
3.合作性：研究性学习强调学生之间的合作交流，通过合作解决问题，培养学生的团队精神。
4.创新性：学生在研究性学习过程中，需要具备创新能力，提出新的观点和解决问题的方法。
三、研究性学习的意义1.培养学生的自主学习能力：研究性学习强调学生的主动参与和探究，培养学生的自主学习能力。
2.促进学生的创新能力：研究性学习注重学生的创新思维和实践能力，培养学生的创新精神。
3.提高学生的问题解决能力：研究性学习强调学生通过实践和探究解决问题，提高学生的问题解决能力。
4.促进学生的合作精神：研究性学习注重学生之间的合作交流，培养学生的合作精神和团队意识。
四、研究性学习的实施方法1.确定研究性学习的主题：教师可以根据学生的实际情况和学科内容确定研究性学习的主题，引导学生进行探究和实践。
2.组织学生进行实践探究：教师可以组织学生进行实践探究，引导学生获取信息、分析问题、解决问题。
3.指导学生进行总结和展示：教师可以指导学生对研究性学习过程进行总结和展示，让学生分享自己的成果和体会。
结论研究性学习是一种有效的教学方法，可以培养学生的自主学习能力、创新能力和解决问题的能力。
教师应该在教学实践中，积极引导学生进行研究性学习，为学生的综合素质提升提供有效的支持和指导。
关于研究性学习报告七篇
关于研究性学习报告七篇研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
以下是我收集整理的关于研究性学习报告七篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇一研究性学习报告从穿着打扮看我们生活的变化——中国古今服饰文化小探课题编号2021—01702导师：成员：组长：班级：课题研究的背景及意义俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。
可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。
绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。
从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。
希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果体验、调查分析报告、论文研究方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。
活动计划任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。
活动计划：第一阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。
研究性学习研究报告
研究性学习研究报告一、引言研究性学习是一种促使学生主动参与实践、探究和发现的学习方式，旨在培养学生的综合能力和创新精神。
研究性学习要求学生积极探索问题、深入研究课题，通过调研、实验、讨论等手段进行批判性思考和学习。
本报告旨在探讨研究性学习在教育中的重要性和影响。
二、研究性学习的定义与特点研究性学习是指学生基于学习目的和问题，通过系统的学习活动，主动开展研究性思维和实践，实现对知识的深刻理解和创新性应用。
研究性学习的特点包括以下几个方面：1.学生主动性强：学生在学习过程中扮演积极主体的角色，通过自主选择课题、展开调研和实践，提高学习主动性和创造力。
2.实践和探究性学习：研究性学习注重学生实践和探究的过程，通过亲身体验和实践，加深对知识的理解。
3.问题导向：研究性学习以问题为导向，学生通过对问题的思考和探究，培养批判性思维和解决问题的能力。
三、研究性学习在教育中的重要性研究性学习作为一种创新型教育理念，对学生的综合素质和能力培养具有重要意义，具体体现在以下几个方面：1.培养学生创新思维：研究性学习注重学生在探究、发现和解决问题的过程中培养创新思维，提高学生的创造力和解决问题的能力。
2.促进学科知识的深度理解：研究性学习要求学生对知识进行深入的探究和研究，在实践过程中深化对知识的理解，提高学生的学习主动性。
3.培养学生合作与沟通能力：研究性学习强调学生之间的合作和交流，在团队合作中培养学生的沟通、协作和领导能力。
四、研究性学习的实施与方法要实现研究性学习的目标，教师需要采取多种措施和方法，包括：1.确定合适的研究性学习课题：在指导学生选择研究性学习课题时，教师可以根据学生兴趣和能力确定适合的课题，激发学生的研究热情。
2.指导学生开展调研和实践：教师应指导学生如何进行有效的调研和实践活动，帮助学生提高问题解决能力和研究技能。
3.组织学生展示与交流：在研究性学习结束后，教师可以组织学生进行成果展示和交流，分享研究成果，促进学生彼此之间的学习和进步。
研究性学习研究报告
研究性学习研究报告研究性学习研究报告一、引言研究性学习是指学生在教师的引导下，通过自主提出问题、探索答案、实施调查研究以及组织成果展示等活动，培养和发展学生的探究能力、创造能力和合作能力。
本研究旨在探讨研究性学习的意义、目标以及实施方法，以期提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、研究目标1. 研究研究性学习对学生学习兴趣和学习动机的影响；2. 探讨研究性学习对学生科学素养的培养效果；3. 分析研究性学习的实施方法及教师角色。
三、意义与目的研究性学习具有多方面的意义和目的。
首先，它可以培养学生的探究能力和创造能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
其次，研究性学习可以激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效果。
再次，研究性学习可以促进学生的团队合作能力和沟通能力。
最后，研究性学习有助于培养学生的科学素养，提高学生的综合素质。
四、实施方法1. 选择适合学生水平的课题，引导学生提出问题；2. 鼓励学生进行自主探索和研究，提供必要的资源和支持；3. 引导学生进行实验、观察、调查等具体的研究活动；4. 培养学生的信息检索和整理能力，并引导学生撰写研究报告；5. 组织学生进行成果展示和交流，分享学习经验和成果。
五、教师角色在研究性学习中，教师起到重要的指导和引导作用。
教师需要选择合适的研究课题，并帮助学生提出问题。
教师还需要提供必要的学习资源和技术支持，帮助学生进行研究活动。
同时，教师需要关注学生的学习过程，及时提供反馈和指导，帮助学生克服困难和问题。
最后，教师需要评价学生的研究成果，帮助学生总结经验并提出改进建议。
六、总结与展望通过研究性学习，学生可以培养科学素养和创造能力，提高学习兴趣和动机，以及促进团队合作和沟通能力的发展。
但是，研究性学习需要教师的指导和支持，需要提供适当的学习资源和技术支持，并且需要关注学生的学习过程。
未来，我们可以进一步研究研究性学习的评价方法以及如何提高学生的研究能力和创新能力，以促进学生的全面发展。
研究性学习报告
研究性学习报告研究性学习是一种以学生为中心，依托问题、任务和情境，鼓励学生发挥主动性、创造性、探究性、合作性的一种学习方式。
这种学习方式主要强调学生自主学习、自主探究、自主思考和自主表达。
近年来，我国教育体制改革中，重视培养学生的创新能力，提高学生的科研素质。
研究性学习成为教育改革的重要内容之一。
在研究性学习中，学生需要组织团队，确定研究主题，制定研究计划，收集、整理、分析、归纳研究资料，撰写报告，并在学术讨论会上展示研究成果。
这种学习方式促进了学生自我认知、知识积累、思辨能力和创新思维的提高。
通过研究性学习，学生不仅能够将所学的知识投入将来的研究中，而且能够培养自己的学习习惯和创造能力。
然而，研究性学习也存在一些问题。
首先，学生之间的知识差异较大，有些学生的基础知识不足以支持研究，而另一些学生已掌握了太多的专业知识，以至于不能有效地合作。
其次，在研究过程中，学生的自主性也面临挑战。
有些学生没有足够的自我驱动力，不善于钻研问题，只能依赖他人的帮助完成研究。
第三，研究性学习过程中，任务的难度和复杂程度可能导致学生抗拒，出现过多的焦虑和压力，影响研究效果。
为了避免上述问题，教育界提出了一些改进措施。
首先，教师应该对学生的研究能力进行全面评估，针对学生的差异开展有针对性的支持和指导。
其次，教师需要促进学生的自主性，鼓励学生在研究过程中发现问题、解决问题。
同时，教师应该合理规划和安排研究任务，逐步提高学生的研究难度和复杂度。
另外，选择适当的研究主题和任务，能够鼓励学生产生兴趣，主动思考和探究，增强学生的动机和热情。
总之，研究性学习是一种重要的学习方式，它不仅有利于培养学生的创新能力和科研素质，而且有助于提高学生的自主性和探究思维。
为了有效实现研究性学习的教学目的，教育者需要灵活运用不同的教育方法和教育技术，避免传统教育方式的局限性，促进学生个性化发展和创新思维的形成。
研究性学习报告
研究性学习报告研究性学习是一种创造性思维的学习方式，它与传统的教师主导式教学方式相比，更注重学生的主动参与和解决问题的能力。
在这个过程中，学生需要提出问题、收集和分析资料、归纳总结、展示成果等一系列操作。
研究性学习对于培养学生的综合素养、创新精神和批判思维能力具有重要意义。
首先，研究性学习能够培养学生的积极主动性和自主学习能力。
在传统教育中，学生往往被动接受知识，缺乏实际操作和探究的机会。
而在研究性学习中，学生需要自主提出问题，并通过调查研究来解决问题。
他们需要主动收集各种资料，并进行分析和整理，最终得出结论。
这个过程中，学生需要主动思考，动手实践，培养了他们自主学习的能力。
其次，研究性学习能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在研究性学习中，学生往往需要与同学合作共同完成任务。
例如，他们需要组成小组，共同搜集和整理数据，相互讨论问题，并完成项目报告。
这个过程中，学生需要共同解决问题，协商合作，培养了他们的合作精神和沟通能力。
通过这种方式，学生不仅能够从其他同学的经验和观点中学习，还能够培养自己的领导力和团队协作能力。
此外，研究性学习能够培养学生的创新思维和批判思维能力。
在传统教学中，学生往往需要按部就班地完成作业，缺乏思考和创新的机会。
而在研究性学习中，学生需要通过自主思考和调查研究来解决问题。
他们需要提出自己的想法，并通过实际操作来验证和改进。
这个过程中，学生需要思考问题的本质，寻找解决问题的方法，并能够从不同角度对问题进行分析和评价。
这种批判思维和创新思维的培养对于学生的终身发展具有重要意义。
然而，研究性学习也存在一定的问题和挑战。
首先，传统的评价体系往往更注重学生的记忆和应试能力，忽视了学生的思维能力和解决问题的能力。
因此，在科学研究的过程中，学生可能会感到近期目标的紧迫性，而忽视了长期发展和创新能力的培养。
其次，在学校教育中，由于课程大纲和课时的限制，很难将研究性学习贯穿于课堂教学的整个过程中。
研究性学习研究报告
研究性学习研究报告研究性学习（Inquiry-based learning）是一种探究性的学习方法，旨在鼓励学习者主动思考、探索及发现。
这种方法强调学生通过自己的实践和实验来构建自己的知识，不仅仅是被动地接受传授的知识。
本文将探讨研究性学习的定义、优点，以及三个研究性学习案例。
I. 定义研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，它强调学习者通过自己的实践和实验来构建自己的知识。
学习者不仅仅是被动地接受传授的知识，而是通过创造性的思考和研究来获取自己的经验和知识。
II. 优点研究性学习的优点是多维的，它鼓励学习者参与自己的学习，提高自己的学习能力，促进思维的发展、鼓励学习者用自己的思想和能力来解决问题，并为不同的学习者提供了适应性强的学习方式，可以增强学习者的自我决定能力，提高生产力。
III. 研究性学习案例1. 化学实验在一节初级化学实验课上，老师给学生们提供了一些限定条件和工具，没有告诉他们所需材料的名称。
学生们需要通过观察反应，记录下来的数据，推断出每种材料的分子结构和名称，然后根据这些记录通过自己的研究开发一个比较理想的实验方案。
2. 历史研究在一节社会研究课上，老师要求学生们研究某个历史事件，并通过研究清楚事件的起因、过程和结果等多个方面来撰写一篇历史论文。
学生们要通过查阅历史文献资料，深入了解这场事件。
他们可以通过研究文献，以探究和发现的方式学习历史。
3. 生物学实验在一节高级生物学实验课上，学生们需要通过自己的研究和实验，发现某些微生物什么时候会滋生，以及为什么会滋生。
这要求学生们通过实验来了解细菌和微生物的生态特征，然后从实验数据中总结得到结论。
这种方法可以更深入了解微生物的特性，为以后的研究工作奠定基础。
综上所述，研究性学习是一种高效，互动性极强的学习方式。
通过研究实践，学生可以更快速，更有效地学习知识。
在未来，研究性学习将会越来越受到人们的重视和广泛应用。
随着现代科技的快速发展，研究性学习方法得到了更好的支持和发展。
研究性学习报告
研究性学习报告随着教育领域的改革与发展，研究性学习逐渐成为现代教育的一个重要组成部分。
它强调学生主动参与研究和探究，并通过深入学习和解决问题来培养学生的创新思维和综合能力。
本报告将以研究性学习为主题，探讨其定义、意义、实施方法及对学生发展的影响。
一、研究性学习的定义研究性学习是一种以问题为导向，师生共同参与的学习方式。
它不仅关注学科知识的探索，更注重培养学生的创新和解决问题的能力。
在研究性学习中，学生可以通过自主选择研究课题，进行调查和实验，并积极参与到解决实际问题的过程中。
二、研究性学习的意义1. 培养学生的创新思维。
通过研究性学习，学生能够培养灵活思维、探索精神和创新意识，不断开拓新领域，解决问题。
2. 培养学生的独立思考能力。
在研究性学习中，学生需要自主选择学习主题并展开深入研究，这培养了学生独立思考的能力，提高了他们解决问题的能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
研究性学习注重学生的合作与交流，在小组合作的过程中，学生可以互相学习、互相分享，并且通过讨论和合作解决问题。
4. 培养学生的信息获取与处理能力。
研究性学习要求学生广泛查阅各种相关信息，培养了他们获取、处理和评估信息的能力。
三、研究性学习的实施方法1. 定义明确的研究课题。
教师可以根据学生的接受能力和兴趣选择适当的研究课题，并确保研究课题能够引导学生进行深入探究。
2. 提供必要的资源。
学生在研究性学习中需要有足够的资源支持，包括图书馆、实验室、网络资源等，通过这些资源，学生可以获取到所需的信息和工具。
3. 引导学生开展调查和实验。
在研究性学习过程中，学生需要进行实地调查和实验，并及时记录和整理所得数据，为后续的研究和探索提供依据。
4. 学生自主展示成果。
在研究性学习的最后阶段，学生需要展示他们的研究成果，并汇报他们的研究过程和经验，这有助于提高学生与他人分享的能力。
四、研究性学习对学生发展的影响1. 增强学生的兴趣与自信心。
通过研究性学习，学生可以在实践中获得学科知识，增强对知识的兴趣，培养持久的学习动力，并提高自己的自信心。
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开展研究性学习要求学生必须走出课堂、走出校门，积极地开展社会调查研究和实践活动。学校必须加强组织和管理工作，对学生进行必要的安全教育，增强安全防范意识和自我保护能力。同时，学校加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，共同负责学生在社会调查等实践活动中的安全工作，确保学生的人身安全。
6、培养对社会的责任心和使命感
在研究性学习的过程中，通过实践调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
三、研究性学习的特点
（一）开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。
在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成了一个开放的学习过程。
（二）探究性。在研究性学习过程中，学习的内容是在教师指导下，学生自主确定研究课题；学习的方式不是被动地记忆，理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、提出一些需要学习、探究的问题。
研究性学习是学生在教师指导下，从自然和社会生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，帮助学校有效地实施研究性学习，落实课程计划中的相关要求。
答：研究性学习强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。
6、评价是研究性学习的重要环节，那么，研究性学习应当如何评价？研究性学习的评价具有哪些特点？研究性学习的评价应当遵循哪些原则？
国家教育部对基础教育进行了一系列改革和调整，其目标就是：着重培养学生以创新精神与实践能力为重点的创造性学力，主要是通过情感体验和探究实践，形成掌握与运用知识、永不满足、追求卓越的学习态度和发现，提出问题、研究、解决问题创新意识、学习能力，及其着眼于学生的终身可持续发展。又提出一种新的学习方式—研究性学习的课程。而校经过几个月筹备工作，今天正式开题了。我受学校校长委托，代表学校课题作开题报告，请同学研究讨论。
一项专题的研究性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种研究类型。综合性较强的专题，往往涉及多方面的研究内容，需要运用多种研究方法和手段，更需要参加者之间的工协作。
研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。
在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题过程，通过实践、体验、形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。本阶段实践、体验的内容包括：
（1）搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选择有效方式获取所需要的信息资料；要学会判断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料；学会条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联；最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论。
一、设置研究性学习的目的
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践机会，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
当前，受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。因此，将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。
五、研究性学习的实施
（一）研究性学习的实施类型
依据研究内容的不同，研究性学习的实施主要可以区分两大类：课题研究类和项目（活动设计类）。
课题研究以认识和解决某一问题主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。
项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的规划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。
1、什么是研究性学习？为什么在高中课程设置研究性学习课程？
答：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：
1、获得亲身参与研究探索的体验
研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
答：评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践。研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
第一个是开放性。第二个是探究性。第三个是实践性。
4、在开展研究性学习的过程中，教师和学生的角色都具有新的特点，教育内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都要发生较大变化。那么，研究性学习应当如何实施和组织呢？
研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。
（三）实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。
四、研究性学习内容的选择和设计
（一）因地制宜，发掘资源。选择研究性学习的内容，要注意把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境，人文环境以及现实的生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。把学生身边的事作为研究性学习的内容，有助于提高各地学校开展研究性学习的可行性，有利于培养爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感，有利于学生在研究性学习活动中保持较强的探索动机和创造欲望。
3、培养收集、分析和利用信息的能力 研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径取得信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，来培养收集、分析和利用信息能力。
2、作为一门课程，研究性学习应当达到的目标是什么呢？
答：研究性学生强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：一是获得亲身参与研究探索的体验。二是培养发现问题解决问题的能力。三是培养收集、分析和利用信息的能力。四是学会分享与合作。五是培养科学态度和科学道德。六是培养对社会的责任心和使命感。 3、研究性学习纳入必修课，这是普通高中课程改革的一项重要突破，研究性学习作为一种新的课程形态，具有哪些特点？
（二）重视资料积累，提供共享机会。学习内容的开放性为学生的主动探究、自主参与和师生合作探求新知识提供了广阔的空间。师生在研究性学习中所获取的信息、采用的方法策略、得到的体验和取得的成果，对于本人和他人，以及以后的各届学生，都具有宝贵的启示、借鉴作用。
（三）适应差异，发挥优势。不同学生开展研究性学习在内容和方法上是有层次差异和类型区别的，因而在学习目标的确定上可以各有侧重，在内容选择上可以各有特点。学生根据自己的兴趣、爱好和具体条件，自主选择研究课题留有足够的余地。
（2）调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获取调查结果。
（3）初步的交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或同学之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人的意见和建议，正确地认识自我。
5、研究性学习对教师是一种全新的挑战，使教师的角色发生了变化，从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者。老师指导作用该如何发挥？
2、培养发现问题和解决问题能力
研究性学习通常围绕着一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题能力。