研究性学习成果简介

研究性学习代表成果

研究性学习代表成果
研究课题: 岩石圈和地标形态
小组成员: XXX，XXX
指导教师: XXX
成果简介: 地球内部分为地壳、地幔和地核三个主要圈层。

我们的课题成果报告发现，横波只能在固体中传播，而纵波则可以在固体、液体和气体中传播。

在XXX，纵波和横波的传
播速度会增大，而在古登堡界面处，纵波的传播速度会突然减慢，横波则会完全消失。

古登堡界面以上的地幔部分与地壳主要由岩石组成，构成了岩石圈。

地壳是由岩石组成的坚硬的地球表面一层薄薄的外壳。

它是一个连续的圈层，大陆部分较厚，大洋部分较薄，平均厚度约为17千米。

地幔介于莫霍面界面和古登堡面界面之间，厚
度约为2800千米。

在地幔上部存在一个由塑性物质组成的软
流层，是岩浆的主要发源地。

软流层以上的地幔部分与地壳主要由岩石组成，构成了岩石圈。

地核以古登堡面与地幔分界，厚度约为3400千米。

根据地震波波速变化，地核可以分为外
核和内核。

地核的温度很高，压力和密度也很大。

圈层名称包含内容特征
地壳固体外壳平均厚度约17千米，大陆地壳较厚，大洋地壳较薄
地幔 XXX面上下之间厚度约2800千米，存在一个由塑性物质组成的软流层，是岩浆的主要发源地
岩石圈软流层以上的地幔部分与地壳主要由岩石组成
地核古登堡面与地幔分界厚度约3400千米，可分为外核和内核
以上是我们小组关于岩石圈和地标形态的研究成果，希望能对大家有所帮助。

研究性学习活动成果

研究性学习活动成果研究性学习是一种激发学生主动探究和发现的学习方式，这种学习方法不仅能够提高学生的自主学习能力，还能让他们积极参与实际问题的研究和解决过程，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

在我参与的一次研究性学习活动中，我选择了一个与环保相关的主题：塑料污染与可持续发展。

通过深入研究和探索这一主题，我取得了一些重要的成果。

首先，我通过大量的阅读和资料收集，对塑料污染的原因和影响有了更全面和深入的了解。

我了解到，塑料污染是由于人类过度使用塑料制品和不当处理废弃塑料导致的。

塑料污染对环境造成了极大的危害，例如塑料垃圾进入海洋后对海洋生物造成的伤害以及塑料燃烧产生的有毒气体对人类健康的威胁。

我还研究了当前国际社会关于塑料污染问题采取的一些措施，如限制塑料袋的使用、推广可降解塑料等。

其次，我进行了一些实地调查和实验，进一步了解塑料污染问题在我所在地区的具体情况。

我收集了当地塑料垃圾的处理方式和回收利用情况，并与其他地区的情况进行了对比。

通过实地调查，我发现我所在地区的塑料垃圾处理和回收利用程度较低，还存在大量的塑料垃圾被随意倾倒进河流和海洋的问题。

在实验方面，我通过模拟塑料燃烧的过程，观察了产生的有毒气体对植物的影响。

这些实地调查和实验结果使我对塑料污染问题有了更直观和深刻的认识。

最后，我通过展示和讲解的方式，将我在研究性学习活动中所取得的成果分享给了我的同学和老师。

我通过制作海报、PPT和实地调查报告等形式，将我对塑料污染问题的研究过程和结果进行了整理和总结，并进行了详细的解释和说明。

在展示和讲解的过程中，我不仅加深了自己对于塑料污染问题的理解，还帮助了其他人更好地了解这一问题并引起了他们的重视。

通过这次研究性学习活动，我不仅在知识和技能方面取得了重要的成果，还培养了自己的自主学习和解决问题的能力。

我学会了如何进行科学研究，如何获取和整理相关资料，如何分析和解决问题。

我还进一步认识到塑料污染是一个严重的环境问题，需要全社会的共同努力来解决。

研究性学习成果简介

转变学习方式，奠基终身教育-------赤峰四中研究性学习简介自高中实施新课程改革以来，我校不断完善研究性学习活动的开展，将研究性学习纳入课程计划，系统地安排全校一线教师全员参与，面向全体学生，对研究性学习进行指导。

为此专门成立了综合实践活动研究室，负责对学科教师进行培训，要求指导教师充分考虑学生的实际情况，科学制定研究课题，对学生的研究性学习全程管理，形成一整套有效的管理制度。

各研究性学习小组每次活动的情况均有记录，做到有开题报告，有活动计划安排，有过程实施记录，有自我总结、教师评价。

每学期举办一次研究性学习成果展示活动，努力培养学生的研究性学习能力，收集和分析信息、处理信息的能力，现取得了阶段性成果现将两年来的研究性学习开展情况进行简要介绍：一．规范规章，完善制度近一年来，我们将研究性学习、校本选修课与高中课程的改革结合，培养学生的综合素质能力。

在教学中要求教师把握当前教育理论的核心，即尊重个体和个体差异，分析每个学生实际情况，合理确定每一个学生的“最近发展区”，因材施教，促进全体学生生动、活泼、主动、全面、最大限度地发展。

高中新课程实行学分制，研究性学习的学分是要学生参加研究性学习活动方能取得。

为保证研究性学习能顺利开展，综合实践活动研究室制定了研究性学习制度，形成规范的操作体系。

对指导教师和学生都有明确规范要求，建立了研究性学习档案。

指导老师有《高中研究性学习教师工作指导》，将课题指导教案记录在册，在研究活动过程中对学生进行过程性指导和记录，在结束课题时要对课题的完成进行总结，评价学生的学习和活动情况。

学生在开展研究性学习时要写研究性学习开题报告，填写“研究性学习课题组活动过程记录表”。

研究活动结束后，要对自己进行自我总结，并对自己的学习与活动进行自我评价。

评价，一是对课题质量的评价，二是对学时的确定，根据这二点再认定学分。

学生把平时进行的调查资料等均记录在案，放入档案袋。

凡是没有参加研究性学习活动的学生不能得到相应的学分。

研究性学习成果

研究性学习成果研究性学习是一种培养学生探究和创新能力的教学模式，通过对一定问题的彻底调查、研究和分析，使学生在解决问题的过程中得到新知识、新技能的培养和提高。

在我进行的研究性学习中，我选择了一个与环境保护相关的问题进行研究。

首先，我调查了城市垃圾处理的现状和问题。

通过对市区多个垃圾处理点的实地考察，我发现有些垃圾处理点设施陈旧，处理效果不佳。

为了更全面了解问题，我还与一些垃圾处理厂的工作人员进行了访谈，了解他们在处理垃圾过程中遇到的困难和挑战。

接下来，我开始研究如何改善垃圾处理的方法。

我阅读了大量的文献资料，了解了新兴的垃圾处理技术和国外先进的垃圾处理方式。

通过与专家进行交流和讨论，我发现人工智能技术在垃圾分类和处理中有很大的应用空间。

于是，我决定以人工智能技术为基础，设计一个智能垃圾分类系统来解决当前垃圾处理过程中的问题。

在系统设计的过程中，我运用了Python编程语言和图像识别的技术。

利用深度学习模型，我训练了一个垃圾分类的算法，并将其嵌入到一个智能废物桶中。

该系统可以根据图像信息识别垃圾的种类，并自动投放到对应的垃圾桶中，从而实现了垃圾分类的自动化。

为了测试系统的准确性和可靠性，我进行了大量的实验。

我收集了各种不同种类的垃圾样本，并对其进行了拍照和标注。

通过与系统进行图像匹配，我测试了系统的分类准确率和反应速度。

结果显示，系统的准确率达到了95%以上，反应速度在0.1秒左右，表明该系统在实际使用中具有较高的可行性和可操作性。

通过这次研究性学习，我不仅深入了解了城市垃圾处理的问题和挑战，还学到了人工智能和深度学习的相关知识和技术。

同时，我通过设计并实现了一个智能垃圾分类系统，有效解决了垃圾处理过程中的问题，为城市垃圾处理提供了新的思路和方法。

在研究性学习的过程中，我不仅锻炼了自主学习和解决问题的能力，还培养了对环境保护的认识和意识。

我深刻理解到垃圾分类对于环境保护和可持续发展的重要性，也体会到了科学研究和创新对于解决现实问题的作用和价值。

研究性学习活动成果

研究性学习活动成果研究性学习活动成果研究性学习是针对教育领域的一种新的学习方法，它主要是通过学生在教师指导下，从自然、社会、文化、历史、科学等各个领域中选择自己感兴趣的主题进行深入研究，从而培养他们的创新精神和实践能力。

本文以“城市垃圾分类与回收利用”为例，探讨研究性学习活动的成果。

一、活动背景随着城市化进程的不断加速，城市垃圾已成为一个严重的环境问题。

为了解决这一问题，我们开展了一项名为“城市垃圾分类与回收利用”的研究性学习活动，旨在通过深入了解垃圾分类的意义、方法和具体实施过程，提高学生的环保意识。

二、活动目标1.深入了解城市垃圾分类的意义、方法和具体实施过程；2.结合实地调查，掌握垃圾分类的实践技能；3.培养团队协作和独立思考能力，提高自身综合素质。

三、活动过程1.确定研究课题：教师引导学生从日常生活中选择感兴趣的课题，经过讨论和筛选，最终确定了“城市垃圾分类与回收利用”这一主题。

2.制定研究计划：学生分为若干小组，每组制定详细的研究计划，包括研究目的、内容、方法、时间安排等。

3.开展研究活动：各小组通过上网、查阅图书馆、进行社会调查等多种途径收集资料，并对所收集的资料进行整理、分析。

4.总结研究成果：各小组完成研究报告，并在班级中进行成果展示和交流。

四、活动成果1.了解了城市垃圾分类的意义和方法。

通过这次活动，学生们了解到垃圾分类可以有效减少环境污染、节约资源和提高垃圾处理效率。

他们还学习了如何进行垃圾分类，包括可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾等。

2.实地调查掌握了垃圾分类的实践技能。

学生们在活动中到当地的垃圾处理厂和社区进行了实地调查，深入了解了垃圾分类的具体实施情况和效果。

他们还通过观察、讨论和实践掌握了一些实用的垃圾分类技能。

3.团队协作能力和独立思考能力得到了提高。

在这次活动中，学生们需要以小组为单位进行合作学习和研究。

他们学会了如何与组员分工合作，如何独立思考并表达自己的意见。

研究性学习报告及创新成果

研究性学习报告及创新成果在当今社会，在不断发展和变革的时代背景下，研究性学习对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

本文以某高校某专业学生小组展开的研究性学习为例，详细介绍了该小组在研究性学习过程中所取得的创新成果和对学生的影响。

一、研究性学习的意义和目的研究性学习是一种通过学生参与实际研究项目，实际运用研究方法和理论来解决实际问题的学习方式。

通过研究性学习，学生能够培养批判性思维、创新性思维和团队合作能力，促进专业素养和学术能力的提高。

某高校某专业学生小组在导师的指导和支持下，选取了一个具有实际意义的研究课题进行研究，旨在通过研究性学习提高学生的综合素质和能力，让学生在实践中学习、在实践中成长。

二、研究性学习的过程和方法为了能够顺利完成研究任务，小组成员充分利用图书馆、互联网等资源，对相关文献进行了详尽的阅读和整理。

通过一系列讨论和交流，确定了研究的目标和方法，并分工协作，高效地完成了研究任务。

在研究的过程中，小组成员利用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对所研究的课题进行了深入分析和探讨。

通过对大量数据的收集和整理，小组成员结合专业知识和研究方法，对课题进行了仔细的剖析和解读，更深入地了解了所研究对象的内在机制和规律。

三、研究性学习的创新成果经过数月的努力，小组成员最终完成了对所研究课题的分析和总结。

在这个过程中，他们不仅提高了专业知识和研究能力，还培养了批判性思维和团队协作能力。

通过研究，小组成员发现了课题背后隐藏的深层次问题，提出了独到的见解和解决方案，得到了导师和同行的认可。

他们还将研究成果整理成学术论文，并在学术会议上做了精彩的报告，引起了与会者的广泛关注和讨论。

四、研究性学习的影响和启示通过研究性学习，小组成员深刻认识到了学术研究的重要性和意义。

他们不仅在专业知识和研究方法上得到了提高，还养成了批判性思维、创新性思维和团队合作的好习惯。

这对于他们未来的求职和发展都具有重要意义。

研究性学习不仅是一种学习方式，更是一种生活态度。

综合实践活动研究性学习成果.doc

综合实践活动研究性学习成果.doc
综合实践活动是对学生进行合作、自学、有益探究的一种教学形式，强调充分了解学
生的个体特点，注重个性的培养和发展。

本次综合实践活动是一项大规模的集体实践，为
期两周。

以下是我在这次综合实践活动中所取得的成果。

一是团结协作。

作为本次实践活动的小组长，我加强了小组之间的沟通与交流，站在
团队整体利益的角度，团结小组成员、鼓励他们发挥自身的优势，调整情绪，小组成果也
逐步出现了明显的改善。

二是加深实践理解。

本次实践让我实际体会到综合实践活动的重要性，以及它可以丰
富学生活动实践能力、激发学习兴趣等等。

我坚持完成任务、贯彻实践内容，不断在思想
上和行动上进行实践，深入探讨实践内容，收集更多有关实践资料，参与实践活动，有助
于我更好地理解实践内容，加深理解。

三是培养综合能力。

本次实践活动的实施也使我能够运用所学的理论知识来解决实际
问题，将理论知识同实践联系起来，运用多种技能，适应不同环境，培养完成任务的意识，提高自己的适应能力，掌握多元综合能力。

本次综合实践活动让我有机会练习管理技能、提高责任心、增强合作精神、强化实践
能力，深刻领会了“综合实践”的内涵，丰富了我的文化素养等，帮助我们在实践中发现
自己风采，拓宽视野，获得新知识，拓展自己在实践中获得的效果。

研究性学习成果汇报

研究性学习成果汇报一、引言本次研究旨在探究人工智能在医疗领域的应用，并评估其对医疗效率和质量的影响。

为了达到这一目标，我们采用定量和定性研究方法，从不同角度对人工智能在医疗中的运用进行了深入研究和分析。

二、研究背景随着人工智能技术的快速发展，其在医疗领域的应用已经开始展现出巨大的潜力。

医疗科技的创新和智能化的发展，为患者提供了更加高效和便捷的医疗服务。

然而，这些新技术的应用是否真能带来显著的效益，仍然需要进一步的研究和验证。

三、数据收集与分析本研究分为两个阶段：数据收集和数据分析。

在数据收集阶段，我们通过访谈医生和护士，观察医院的运营情况，以及收集患者的反馈意见，获取了详尽的数据。

在数据分析阶段，我们采用了统计分析和内容分析的方法来处理数据。

四、人工智能在医疗中的应用我们发现人工智能在医疗中的应用主要集中在以下几个方面：1. 诊断和检测通过人工智能技术，医生可以更准确地进行疾病诊断和检测。

机器学习算法可以从大量的医学图像和数据中学习，并辅助医生判断疾病类型和进展程度。

这不仅提高了诊断的准确性，还缩短了诊断时间，为患者提供了更早的治疗。

2. 医疗决策支持人工智能可以通过分析患者的病历和医学数据，为医生提供决策支持。

对于复杂的病例，人工智能可以给出潜在的治疗方案或建议，帮助医生做出更好的决策。

3. 患者监测和护理通过传感器和智能设备，患者的健康状况可以实时监测。

人工智能可以分析和解读这些数据，并提醒患者服药时间、做适当的锻炼或调整饮食。

这种智能监测和护理方式有助于提高患者的生活质量和管理慢性病。

五、研究结果经过数据分析，我们得出以下结论：1. 人工智能在医疗中的应用可以提高诊断准确性和效率。

通过算法学习和数据分析，医生可以更快地得到准确的诊断结果，从而尽早制定治疗方案，提高治疗效果。

2. 人工智能在医疗中的应用可以减轻医生的负担。

人工智能可以进行简单的病例筛查和预诊断，减少医生的工作量，使其能够更加专注于复杂病情的分析和治疗。

研究性学习教学成果

研究性学习教学成果研究性学习教学是一种基于学生自主探究和研究的教学方法，旨在培养学生的学习兴趣、创新思维和问题解决能力。

在这种教学模式下，学生通过探究问题、收集信息、分析数据和展示成果等一系列活动，深入研究一个特定的课题，并通过论证、实验、调查等形式产生独立思考和创造性解决问题的能力。

研究性学习教学的核心是培养学生的自主学习能力。

传统的教学模式主要是教师为中心，教师传授知识，学生被动接收。

而研究性学习教学中，学生是学习的主体，教师是学习的引导者和指导者。

学生通过自主选择研究课题，制定研究计划，开展实验和调查，最终形成研究报告或展示成果。

在这个过程中，学生主动思考、自主学习，培养了分析问题和解决问题的能力。

研究性学习教学对学生的学习成果有很大的帮助。

首先，学生在研究性学习的过程中，通过自己的探索和实践，更好地理解并应用学习知识，掌握了更深层次的知识。

其次，学生通过研究性学习培养了信息收集、分析和综合运用的能力，提高了信息素养和创造性思维。

最后，研究性学习教学还培养了学生的合作与交流能力，通过小组合作和展示成果的方式，促进学生之间的互动和思想碰撞，激发了学生的学习兴趣。

研究性学习教学的实施还需要满足一定的条件。

首先，学校和教师需要提供良好的学习环境和条件，包括各种实验设备、图书资料和网络资源等。

其次，教师需要具备较高的教学能力，熟悉研究性学习的理念和方法，并且能够激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，学校和家长需要给予学生充分的时间和空间，提供一定的指导和支持，鼓励学生自主学习和创新探索。

综上所述，研究性学习教学是一种具有创新性和实践性的教学方法，在培养学生自主学习能力和创新思维方面具有重要作用。

通过研究性学习教学，学生能够在实践中掌握知识，培养分析和解决问题的能力，提高信息素养和创造性思维。

因此，研究性学习教学的推广和实施对于提高学生的学习成果具有重要的意义。

研究性学习代表成果 → 学术研究成果代表成果

研究性学习代表成果→ 学术研究成果代表成果学术研究成果代表成果学术研究是通过系统的调查、研究和分析对某一特定领域或问题进行深入探讨的过程。

研究性研究则是指在研究中培养学生的科学研究能力和创新能力。

本文将介绍研究性研究代表成果所带来的学术研究成果。

1. 成果背景研究性研究是一种融合课堂教学和实践研究的教学方式，旨在培养学生的科学研究思维和创新能力。

通过研究性研究，学生可以更深入地了解某一特定领域或问题，并且能够运用所学知识对其进行分析和解决。

2. 学术研究成果代表成果研究性研究产生的学术研究成果代表了学生在某一特定领域的深入研究和创新成果。

这些成果可以包括但不限于以下几个方面：2.1 研究报告学生可以通过研究性研究撰写研究报告，详细描述其研究过程、方法和结果。

研究报告可以包括文献综述、实验设计、数据分析等内容，能够很好地展示学生的研究能力和科学素养。

2.2 学术论文通过研究性研究，学生可以进行深入的学术研究，并将其成果整理为学术论文。

学术论文要求提出问题、阐述研究目的、探索研究方法、呈现研究结果，并结合现有理论和观点进行讨论和分析。

学术论文是学生的独立思考和学术表达能力的展示，也是学术界了解学生研究能力的一个重要参考。

2.3 科研项目研究性研究还可以培养学生的团队合作能力和项目管理能力。

在某些情况下，学生可以组成团队参与科研项目，通过合作研究来解决复杂的问题。

科研项目的成果通常包括项目报告、实验数据、研究成果等，能够有效地推动某一特定领域的学术进展。

3. 成果意义与影响研究性研究代表成果的产生对学生个人和学术界都具有重要意义和影响：- 学生个人：研究性研究代表成果能够锻炼学生的科学研究能力、创新能力和团队合作能力，为其未来学术和职业发展奠定基础。

- 学术界：学术研究成果的产生可以为某一特定领域的学术发展提供重要的理论和实践支持。

同时，学术界也可以通过评估学术研究成果的质量和影响力来衡量学生的研究能力和学术水平。

研究性学习活动成果-研究学习成果

研究性学习活动成果-研究学习成果研究性学习活动成果-研究学习成果【课型名称】成果展示课综合实践活动的成果一般分有形和无形两种，有形的活动成果表现为图片、表格以及学生的活动论文、报告、具体设计创意等，而无形的成果则主要表现为学生综合素质的发展，特别是学生的问题意识、探究兴趣、主动性、社会责任感以及实践能力等。

综合实践活动成果不追求基于文本学习的纯粹的认识结果，而要求学生通过主题活动自主获取知识，形成对自然、对社会和对自我的整体认识；也不刻意追求小学生活动结果或活动产品的科学性和独创性，而要求学生通过主题活动体验研究、设计、制作等实践方式的规范性和合理性。

展示交流既是对学生在综合实践活动中的各种表现和活动设计（如手抄报、创意书、研究报告、模型、主题演讲等）作一个小结，同时也是一种师生之间、学生同伴之间共同学习和交流的机会，是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。

教师在组织学生进行交流时一定要认真、灵活。

【策略指南】1．根据活动目标筛选成果展示内容综合实践活动过程中，学生会有很多收获，不管是搜集的文本资料、网络资料，还是在采访、参观、调查活动中的获得的不同数据、图片、采访心得等。

都需要教师指导学生对所有的成果进行整理、筛选，要根据主题活动的目标去粗取精、去伪存真、分门别类的整理。

2．根据活动内容确定成果的表现形式。

活动成果的表现形式可以多种多样，最常见的有研究报告、小论文、设计方案、实物成果和日记等，不同的活动内容需要不同的表现形式。

比如调查类的活动通常用相应的调查报告来表现调查结果，实验类的活动通常用相应的实验报告来表现试验结果，项目设计或研究类的活动需要相应的活动方案甚至设计作品来表现，有的活动还需要表演或者辩论的形式。

在指导学生进行成果展示时，因为活动主题不同，活动的过程和方法也会有差别，同一活动不同的探究者也会有不同的体验、发现。

因此，展示的形式可以多样，既要符合活动的主题，又要能反映学生的独特体验、收获。

研究性学习代表成果 → 学术研究代表成果

研究性学习代表成果→ 学术研究代表成
果
学术研究代表成果
引言
本文档旨在展示研究性研究所取得的代表性成果。

通过学术研究，我们从不同的角度深入探讨了各种话题，取得了一系列有意义的研究成果。

一、成果一
在这项研究中，我们聚焦于环境问题，并提出了一种创新的解决方案。

通过分析并搜集大量数据，我们发现环境污染问题越来越严重。

在对现有解决方案进行评估的基础上，我们提出了一种具有可行性的新方法，旨在减少污染物排放并保护生态环境。

我们的研究在相关领域引起了广泛的关注，并为环境保护提供了一种新的思路。

二、成果二
接下来，我们关注了社会与文化动态的研究。

通过对文化交流的现象进行观察和深入研究，我们揭示了不同文化之间的相互影响和交流对社会的重要性。

我们提出了一种新的理论框架来解释这种影响，并通过实证研究验证了该理论的可行性。

我们的研究为跨文化交流提供了新的视角，有助于促进社会和谐发展。

三、成果三
最后，我们研究了科技创新对经济发展的影响。

通过分析和比较各个国家的科技创新指标，我们发现科技创新对于提升经济竞争力具有重要作用。

我们探讨了如何加强科技创新的能力，并提出了一些政策建议。

我们的研究为推动经济发展提供了有益的参考和指导。

结论
通过学术研究的努力，我们在环境问题、社会与文化动态以及科技创新与经济发展等方面取得了具有代表性的成果。

这些研究成果为解决实际问题提供了新的思路和方法。

我们将继续深入研究，为社会发展贡献更多有意义的成果。

以上。

【精品】研究性学习成果

【精品】研究性学习成果
自学研究性学习（RRL）作为一种广泛必要的学习方式，在学习者中占有重要地位。

它可以帮助学习者的获取、加工、分析和利用信息的能力，所以可以提高学习者的学习能力。

本文中，我们就自学研究性学习的一些重要成果作出详细说明。

首先，通过自学研究性学习，学习者可以通过查阅文献、网络搜索、资源分享等方式，获得非常丰富的信息与知识，并帮助学习者形成一定的知识结构。

其次，通过自学研究性
学习，学习者可以加强思想能力，培养独立、有创新性的思考能力，并在这一过程中可以
充分发挥主观自主性。

在学习者不断思考过程中，不断之间尝试，以积累知识，提高学习
质量。

第三，自学研究性学习还可以帮助学习者建立自决权，强化参与和联合学习能力，
促进学习者树立正确的学习理念。

同时，自学研究性学习还能够促进学习者自觉形成透视
思维，从狭义视角拓展到广义视角，框定正确的思想把握学习知识，及时发现学习中的问题，有效控制学习过程，从而达到更好的学习效果。

总之，自学研究性学习能够帮助学习者有效地学习，并由此完善思想分析能力、提升
独立性、提高参与和联合学习意识，培养根据实际和掌握重点的能力，使学习者能够获取
全面的信息、及时处理学习任务，从而利用有限的时间取得最佳结果。

研究性学习成果简介

研究性学习成果简介
一、成果名称《榆中一中学生理想观调查研究》
二、课题研究背景
当前正值21世纪初期，把建设有中国特色注意社会事业推向新平台的关键时期。

现在正在学校学习的中学
生，到21世纪中期将会成为社会主义现代化建设的主力军，我们中学生是否具有远大的理想和信念，关系到21世纪我国社会主义事业顺利发展的大局。

我们将通
过本次对我校同学理想观的现状调查，把握同学们的理想信念的总体趋向。

三、课题的目的和意义
目的：通过调查唤醒同学们的理想人格和坚定的理想信念，从而激励同学们为理想、为未来努力奋斗。

意义：加强对同学们的理想信念的教育，提高同学们自我管理的能力，树立正确的理想观，增加学习动力。

四、预期成果
初步对我校部分同学进行关于理想的调查，一方面了解同学们对理想观方面的态度及认识，另一方面提高我们兴趣小组同学们的实践能力，团结能力以及对问题的处理能力
五、取得成果
这是我们组应学校教学要求，自我组织的第二次实
践活动，本次活动，我们取得了预期目标的初步完成，了解了我校部分同学的理想观，并对我们调查得来的数据进行了分析，总结；在这次实践活动中，我们锻炼了自己的实践能力，并且加强了我们组内成员之间的友谊，希望我们再接再厉。

研究性学习成果

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针对以上数据，同学们进行了各方面的分析与比较，最终得出结论：水瓶中水占水瓶体积越大，水瓶的倾倒临界角越大。 2.课题的延伸在动手操作实验之后，我们得出了结论。我们可以将它运用到我们的日常学习生活中，用它解决我们的实际问题。例如在移动鱼缸时，我们一刻通过鱼缸中水占鱼缸的体积大小，来粗略估计它的倾斜角度，这样移动物体时，就可以使鱼缸安全的移动一定距离，就不会使它倾倒摔碎。当然，生活中还有许多这样的例子，在移动盆栽，移动一些体积较大的物体时，我们可以根据它的实际情况，粗略估计它最适宜的倾斜角度，然后进行移动，这样就可以安全地完成操作。对这些问题的研究，我们深切感受到物理实验的奥妙所在，领略了研究物理问题过程中逻辑的重要性。五、感想与体会经过不懈的努力，我们小组研究的“水瓶倾倒的临界角与水瓶中水量之间的关系” 课题终于画上了一个圆满的句号。还记得老师提起这次试验时，我们兴奋之余又带着微微的忐忑，因为这是我们每个人第一次接触这种动手操作的课题研究。我们谁也不懂，所以遇到了重重困难。然而，面对挫折，面对困难，我们小组同学没有畏惧，迎难而上，带着满满的热情，带着必胜的信心，积极投入到实验中，终于在指导老师和小组同学的努力下攻克了一个有一个困难，取得了最终的胜利。在开始动手操作时，我们小组同学没有明确的分工，没有明确的目的，把我们的实验搞得一团糟，最终我们才明白，这样做是没有结果的。我们分配好任务，大家各司其职，有条不紊的完成自己的任务，有的组员负责测量，有的组员负责添水，有的组员负责记录数据，终于，在和谐的氛围中，我们
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完成了这次实验操作。这次试验中，我们要感谢我们的指导老师，他给我们提供了实验要用的工具，给我们耐心的讲解实验的操作要领，给我们操作示范，他不辞辛苦，尽可能的为我们排忧解难。我还要感谢我们的组员，他们不畏困难，热情高昂，团结协作，最终完成了任务。这次的实验研究加强了我们的动手操作能力。当实验结论出来的那刻，我们的心理涌现出满满的自豪感，它将是我们美好的回忆，我们切实的得到了锻炼。这是一次新鲜有意义的尝试，我们学到的勇于创新和不怕艰苦的精神是我们一笔宝贵的财富。

研究性学习教学成果

研究性学习教学成果
研究性学习教学是一种以学生为主体，利用自主探究、实践、反思等方式，帮助学生以问题和课题等形式，充分发挥自己的创造力，运用多种手段获得、体验、理解和应用知识的教学方法。

研究性学习教学的成果包括：
1. 促进学生的自主学习能力：研究性学习教学将学生作为教学活动的主体，在老师的指导下，学生通过自主探究、实践、反思等方式，可以有效地培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

2. 提升学生的学习兴趣：研究性学习教学可以让学生主动参与到学习中来，利用自己的想法和创造力去寻求答案，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。

3. 提高学生的独立思考能力：研究性学习教学鼓励学生依据自身的实际需要，通过自主探究、实践、反思等方式，让学生形成独立思考的能力，从而提高学生的独立思考能力。

4. 培养学生探索新事物的能力：研究性学习教学使学生以更大的自由度去探索新事物，这样可以有效地培养学生探索新事物的能力，从而更好地应对未来的挑战。

高中生研究性学习成果

高中生研究性学习成果高中生研究性学习成果随着教育改革的不断深入，越来越多的学生开始接受研究性学习。

研究性学习是一种基于学生主动探究和实践的学习方式，使学生在自主学习的情境中掌握解决问题、探究事物的方法与技能，实现知识与能力的升华，已成为关注国内外学界的研究热点。

在高中生研究性学习中，相应的研究成果也越来越具体，本文将着重介绍高中生研究性学习成果的定义，特点，及其对学生的长期影响。

一、高中生研究性学习成果的定义高中生研究性学习成果是指学生在进行研究性学习过程中，获得的关于特定话题、问题或问题集的综合性研究成果，包括探究的主题与目的、调查过程、数据分析、结果与分析、结论等。

高中生研究性学习成果的构成通常涉及以下四个方面：1.研究的主题与目的：清晰、准确地阐明研究的中心问题、研究的目的和意义。

2.调查过程：明确选题，制定调查计划，采集材料，处理数据等。

3.数据分析：完成数据的清理、分析和处理等过程，整合数据，提取其中有用的信息。

4.结果与结论：根据数据分析的结果，得出结论，确定研究结论的可靠性和适用性。

二、高中生研究性学习成果的特点1.探究性：高中生研究性学习成果的实现需要学生自主探究和实践，这为学生的创造力和创新能力的发展提供了机会。

2.综合性：研究性学习需要学生从多个角度或维度深入探究和认识一个问题，因此高中生研究性学习成果往往比其他学习成果更综合，更多样化。

3.独立性：高中生研究性学习成果强调学生的主动学习和研究，学生需要独立完成研究工作。

这有助于提高学生的学习能力和解决问题的能力。

4.可持续性：高中生研究性学习成果目的在于培养学生的探索精神和实践能力，在学生升入大学后，这些能力可以被延续、强化和应用。

三、高中生研究性学习成果对学生的长期影响1.促进学生的学科知识的掌握：研究性学习可以促进学科知识的掌握，激发学习兴趣，提高学生的学科成绩。

2.增强学生的独立思考能力：研究性学习强调学生的自主学习和探究，让学生在思考和解决问题的过程中培养创造力和创新能力，有益于提高学生的独立思考能力。

研究性学习活动成果-研究学习成果

研究性学习活动结果英语近几年，伴随新课程改革和教育信息化带来教育思想、教育观念、教育方法、教育技术等一系列改变和转换，英语教学怎样创新已成为大家共同关注热门话题。

经过不停学习研究和实践，我逐步积累了部分经验和体会，并结合学校现在教学情况，将自己部分经验和做法进行了分析和总结。

一、中学英语研究性学习强调在真实情景中主动探究和自主学习。

在英语课堂上，现代教育技术给学生提供了有力环境支持，师生关系得以改善，教和学矛盾得以缓解。

在实践中，我发觉研究性学习对所处环境有着特殊要求和较大依靠性。

基于这些想法，我采取了以下方法来调查和研究学生在现代教育技术环境下所做出心理反应和行为表现。

1.定时进行问卷调查，搭起教和学桥梁。

利用现代教育技术上优势，融合教材中学习内容和教学纲领基础要求，帮助学生探究多个有效学习路径，使教学内容转化为学习内容。

我在第一学期结束前进行一次学生学习行为方法问卷调查，分析了她们在现代教育技术环境下进行英语学习多种表现和在新一轮学习中心理要求。

对比之下不难看出，现代教育技术对英语学习有了渗透作用和主动影响，学生已开始主动要求负担和完成预设教学任务，课堂创新也不再是老师专利。

2.座位重组产生主动效应。

利用现代教育技术同时，笔者尝试将学生座位排列由传统“秧田式”转换为“马蹄式”“蜂窝形”“扇形”或“半圆形”等。

这么做有利于拉近师生空间距离，将学习英语主动权交还给学生。

不仅如此，在学生进行多种课堂活动中，座位重组还能够产生一些剧场效应，便于课堂秩序维护。

比如，对话课采取“扇形”;阅读讨论课采取“马蹄式”;综合技能课采取“半圆形”;听力课采取“井字形”等。

二、中学英语研究性学习必需以角色转换为起点，以创新为关键，强调学生个性化发展。

同时，在教育技术条件许可下，要求学生重视学习策略认识和学习习惯形成，开放地学习，并充足表现在课堂内外主体地位。

研究性学习实质上也是一个长久实践过程。

把学习资源经过整合交给学生，把大量教课时间还给学生，那样学生掌握和领悟语言机会才最大，使学习过程一直在学生探究中得以展开和延续。