绩效工资带给我的思考

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绩效工资带给我的思考

随着建国六十大庆的礼炮声，惠及广大中小学义务教育阶段教师的绩效工资终于出台，这一政策的落实，虽然作为进修校教师的我还未享受绩效，可我依然由衷欣慰，也倍感党中央、国务院对教师关怀的同时寄予了教育及教师更大的期望。可在广大中小学义务教育阶段教师绩效近一年的实施过程中，却出现了很多令人揪心和未曾预料的矛盾和困难，以至于有些学校到了无法推行的地步，把教育行政领导弄得不知所措，头痛不堪。

针对中小学教师这一特殊群体，过去我们一直认为，老师们付出太多，回报太少，尽管这样，但我们大多的一线教师仍然默默付出，无私奉献。。。按理说绩效工资兑现了，教师们应该更安心、更勤奋工作才是，可事与愿违。从我调查了解的一些学校的情况来看，得到的却是满怀苦涩的答案：

教师是不是更勤奋工作了？不是！如果说绩效像一块蛋糕，虽然每个人都得到一块，却因为大小不均而满腹牢骚；有教师扬言，拿多少钱就只做多少事；甚至有人说干脆取消绩效。

学校人际关系是不是更和谐了？更不是！据一个县的信访办领

导透露，自教师绩效实施以来，全县因绩效工资投诉的信访件及上访人

可占全县信访的60%这让我们强烈的感受到，学校领导和教师的关系，竟然空前紧张。有一个校长告诉我，因为绩效的分配实施，他连辞去校长职务的想法都有了。

师德师风是不是提升了？不是！面对绩效工资，多数人不是心存感激。相反，教职员工之间，明争暗斗，甚至互相揭短；在一些论坛里用充满暴戾的语言，互相攻击，互相拆台，火药味十足。因为一些加班没有了津贴而懈怠工作。。。。

国家实行绩效工资的本意是什么？现在施行了，是不是国家想要

的结果呢？如果不是，那是什么原因造成的？这不能不引起我们每个教育管理者的深思。在此，我谈谈我个人对绩效工资引起的一点点思考。

关于教育对与一个国家，一个社会的重要性，加尔布雷思在他所著的《好社会》一书说过：在当今世界上，没有任何一个受过良好教育的国家是贫穷的，也没有任何一国愚昧无知的人民是富裕的。一个国家的教育，关系着它的未来。在中国日益富强的今天，我们要由发展中国家到发达国家的历程中，教育的力量是不可低估更不可忽视的。发展教育，教师是核心力量，中央领导深谋远虑，高瞻远瞩实行教师工资改革，这一重大举措是想通过绩效工资制度提高我们教师的经济待遇和社会地位，以期达到提升我们民族教育质量的目的。在今天的华夏神州，有一千四百多万教师，这是振兴我们民族教育的强大

力量，可我们也是拿着亿万人民税收的一个庞大群体，所以我们作为

教师，我们作为教育管理者，我们应该深刻理解绩效工资的实质，努力实现国家出台绩效的实质意义。我个人认为：绩效工资制度并不是单纯的涨工资，除了整体提高的事实以外，其另一个实质是通过对教师的工作业绩、工作态度、工作技能等方方面面的考核，最终确立教师工资的增长，促进教育的发展。正因如此，绩效给教师带来福音的同时，也给教师带来了工作压力。由此，面对绩效我们应该怎么办？

思考一：教师应该树立共同的信念：“育人、兴教”

信念，一个在我们生活中有点过于逻辑性的名词。虽然我们身边

无处不存在着信念，但却很少有人能够真正理解它，即使是字典上也只是解释了“认为自己可以确信的看法。”这样一个模糊地概念，那么，信念到底是什么呢？不同的人有不同的理解，曾有个人说信念是一句话：美国纽约州州长罗尔斯，他在念小学时，家里很穷，自己也经常旷课。校长皮尔•保罗了解到罗尔斯旷课的原因是去捡破烂帮助一位失学的儿童时，没有批评他，反而说：“你品德高尚，将来会成为纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，但他记下了这句话，并且相信了它。从此，罗尔斯就一直朝着纽约州州长的目标迈进：他的衣服不再沾满泥巴，说话不再夹杂污言秽语，走路也挺直了身子，并且做了班主席。在以后的几十年里，他一直按州长的标准严格要求自己。51岁那年，罗尔斯真的如愿以偿，当上了纽约州的州长。在就职演说中，他说：“所有的成功者最初都是从一个小小的信念开始的。”的确，信念是成功的源动力一旦拥有信念，你的生命就会迅速

增值，并且产生无穷的力量。也曾有一个人说信念是一壶水：有一年，一支英国探险队进入了撒哈拉沙漠的某个地区。在茫茫的沙海里负重跋涉，阳光下,漫天飞舞的风沙像炒红的铁砂一般，扑打着探险队员的面孔。口渴似炙，心急如焚一一大家的水都没有了。这时,探险队长拿出一只水壶，说：“这里还有一壶水，但穿越沙漠前，谁也不能喝。” 一壶水,成了穿越沙漠的信念源泉，成了求生的寄托感觉使队员们濒临绝望的脸上，又显露出坚定的神色。终于，探险队顽强地走出了沙漠,挣脱了死神之手。大家喜极而泣，用颤抖的手拧开了那壶支撑他们精神和信念的水缓缓流出来的，却是满满的一壶沙子！罗曼.

罗兰曾说过：“人生最可怕的敌人就是失去信念。”是的，如果说人生是那参天大树，信念就是挺立的树干。树干一倒，大树则倾；信念一失，人生则危。那么教师应该树立什么样的信念呢？著名教育家李镇西说过：“不管你当初是什么原因选择了做教师，即便你现在不爱，但只要你现在没有能力或条件改行，那么喜欢教育并竭力做好一个教师就是你的责任。”多么朴实但又是多么的却掷地有声。教育是一个人类灵魂塑造、振兴民族的工程，所以选择了教师就应该明确“育人、兴教”是我们的使命，基于这样的信念更多的发自内心自发的、真诚的去面对学生，面对工作。尽管我们的工作总是琐碎，但我们因肩负着一个民族的振兴和期望而伟大不是吗？老师们，带着这样的神圣感热爱我们的工作。少计较、多付出。得的少总比没有好不是吗？幸福的人不是拥有了自己喜欢的所有，而是喜欢所有的拥有。老师们，有了信念，我们的人生才不会苍白，有了信念，我们至少可以做到不求完全尽如人意，但起

码可以求得无愧吾心。

思考二：校长如何作出表率，用科学的管理点燃教师的激情

有人道：“一头绵羊带领一群狮子，敌不过一头狮子带领一群绵羊”，一个好的校长，一定也是一个强有力的执行者。强有力不是压倒一切，而是不被一切压倒。总之一个优秀的强有力的执行校长一定有坚定的信念，明确的目标，充满激情的工作态度。“好校长即是一所好学校”，“校长即是学校的灵魂”等等，无论哪一种描述校长在学校工作中的作用都不为过，这就是作为一个校长应该明白的责任和价值。有人说，教育就是一棵树摇动另一棵树，一片云摇动另一片云，一颗心撼动另一颗心。一个好的校长也是一个优秀的教育者，绩效工资的实施顺利与否，在很大程度上取决于校长在师生群体中的影响力，校长是否唤醒了每一位教职工心灵深处的工作激情，是否制订了有助于教师成就的考核，是否可以带给教师更丰富、更真实和强烈的成功体验，鼓励其自由发展的空间。所以绩效工资制度的改革，对校长是一个全方位的挑战和考验。校长首先应该深刻认识绩效的实质，要有一个旗帜鲜明的态度。绩效工资能给大多数教师提高待遇，但因为职责不同、岗位不同、工龄不同等等，绩效也拉开了教师间工资的差异，这属于很正常的情况，是没有争议的事实。其次绩效工资已经明确划出70%乍为基本绩效了，也就是说这70%2经按照论资排辈进行了以人为本的系数调节，那么余下的30瘢长应该科学大胆的按照教师们的工作绩效考核发放。据我了解，部分校长一提到考核就头痛，

总认为教学是双边活动，无法制定一些科学的量化标准，我们说办法总