小学数学 二年级上册(北师版)第五单元 2~5的乘法口诀 第3课时--课间活动 优质教案

课间活动教学内容：

课间活动。(教材第34、35页)

教学目标：

1.使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一道乘法算式可以解决不同的实际问题。

2.初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力。

3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。

重点难点：

重点：会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。

难点：理解并掌握乘加运算的计算方法。

教具学具：

课件。

教学过程：

师：课间活动时操场上真热闹！老师拍了一张照片给大家，说说从中你了解到了哪些数学信息。

课件出示：教材第34页情境图。

学生可能会说：

·操场上有两组同学在拔河，每组5人。

·操场的四个角上各有5棵树。

·操场两边分别升起了5面旗子。

·操场上还有3组同学在打乒乓球，每组2人。

……

师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。

【设计意图：学生熟悉的课间活动场景把学生带入课堂，激发学生的探究兴趣。让学生观察情境图，培养学生获取信息、发现问题、提出问题并解决问题的能力。】

1.说一说：5×2能解决操场上的什么问题？

师：同学们在发现这么多的数学信息之后，能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题吗？

生1：可以表示操场两边一共有多少面红旗。

生2：也可以表示有多少名同学在拔河。

2.说一说，算一算。

师：这是其中的一部分，你能说说你知道了什么，可以解决什么问题吗？怎样解决呢？

课件出示：教材第34页打乒乓球图。

生：我知道了图中有3组同学在打乒乓球,每组有2人。这样我们就可以解决“一共有多少人在打乒乓球?”的问题。2×3=6(人)，有6人在打乒乓球。

师：思路很清晰，说得很完整。下面的这幅图呢？

课件出示：教材第34页套圈图。

生：图中有3组同学在做套圈的游戏,每组有5人。根据这两个条件，我们可以计算出一共有多少人在做套圈游戏。列式是5×3=15(人)。

师：回答得真好！

3.一共有多少盆花？

师：操场上除了有同学们在玩耍，还有彩旗、大树和鲜花呢！在图中找一找，哪里摆着花？

课件出示：教材第34页主题图。

学生认真观察，找出哪里有花。

生1：最下面有2组花，每组有5盆；最上面也有2组，但是一组是5盆，另一组是3盆。

生2：是啊,图中的鲜花有3组是每组5盆的，还有1组有3盆。

师：那该怎么计算一共有多少盆花呢？

生1：用连加计算，5+5+5+3=18(盆)。

生2：我们可以先计算出3组都是5盆的有多少盆，5×3=15(盆)；再加上另一组的3盆，15+3=18(盆)。

如果学生没有出现第二种方法，教师可以作为参与者进行启发引导；如果出现了，教师就予以表扬鼓励。可以引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。

师：从图中你还发现了哪些数学问题？怎么解答？

生：一共有多少棵树？5×4=20(棵)

给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。

【设计意图：个性化见解的交流是学生体验成功的平台，同时也是互相学习的方式。让学生在互相交流中学习新知识，培养学生优化

自己思路的意识和能力。】

师：这节课你学会了什么？在你的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题，收集起来，下一节课我们一起交流。

教学反思：

1.让学生结合图来展示自己的真实想法，具体形象地说明乘加的运算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间，让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流，在主动的、相互启发的学习活动中，学生获得成功的体验。

2.教学过程以学生为主体，尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线，为学生创设情境，提供资源，体现在不断的体验中形成能力，在多元化的评价中共同提高。