高中语文课本复习指要

高中语文课本复习指要高一第一学期1.《跨越百年的美丽》运用了倒叙的手法，其作用是：点明题意；设置悬念；凸显居里夫人在科学史上的卓越贡献。

2.《最后的常春藤叶》运用幽默的语言，如“他耍了40年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。

“这句话在调侃中带着对老贝尔曼的同情，也让我们更深刻地感受到他用生命创作最后一幅“杰作”的伟大。

3。

《病梅馆记》借梅喻人的手法，说明在封建社会，人性受到压抑和摧残，提倡个性自由与解放。

第20课《香菱学诗》曹雪芹1、选自《红楼梦》。

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹（芹圃、芹溪）。

2、内容主旨：写香菱在黛玉指导下学习写诗的全过程，围绕“苦”字描写了香菱苦听作诗的方法、苦读诗、苦心作诗三部分来写。

曹雪芹写香菱学诗，不仅仅是表达“天下无难事，只怕有心人”的看法；更是为了抬高她的身价，增加读者对她的好感，这样，当她被无情的命运折磨致死时，悲剧色彩便更为强烈了。

高一第二学期1.《老王》中作者的平民情怀。

2.《项链》生动曲折的故事情节。

3.《在马克思墓前的讲话》中的委婉（或：委饰）手法。

5．《为了忘却的记念》的题意和结尾段的寓意。

5.《哦，香雪》中的数字耐人寻味。

6.《药》的明暗两条线索。

7。

《项脊轩志》的细节描写的艺术效果。

8。

《孔雀东南飞》的铺陈手法的表达效果。

高二第一学期1.《想北平》文中四次出现“说不出”，反复强调一种情到深处无法用语言表白的体验。

作者对北平的感情太深，以至于觉得北平“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平。

”北平的一切已浸渍到他的血液中，你中有我，我中有你，难分彼此。

所以难以言说，难以形诸笔墨。

2.《白莽作‹孩儿塔›序》：整散句交错出现的语言表达形式，不仅充分抒发了作者怀念、揭露、歌颂光明等复杂情感，而且读来别有风味，形成了强烈的节奏感和旋律美。

3.《秋水》揭示了这样一个道理：在广袤无垠的宇宙中，个人的认识和作为，都要受到种种主观条件的制约，是十分有限的，因此不能囿于个人有限的识见而自满自足。

本篇在今天仍然有现实意义：个人的力量是渺小的，人无论在何种情况下都要谦虚谨慎，不能过分自我放大和自我满足。

4.《前赤壁赋》“主客问答、抑客伸主”的表现手法的作用：借客之口宣泄政治失意、人生无常的苦闷，借主之口表达潇洒超脱、返归自然的旷达。

作者借此手法，使文势形成波澜，将内心情感表现得淋漓尽致，加强了艺术效果。

5.《窦娥冤》的浪漫主义手法的艺术效果。

高二第二学期1.《关汉卿》作者田汉，中国国歌的作者之一。

2.《拿来主义》运用比喻论证手法，作者分别以鱼翅、鸦片、烟枪烟灯和姨太太为例，形象鲜明地指出了“拿来主义”者应如何从文化遗产中取其精华，弃其糟粕，增强了文章的说服力和感染力。

《拿来主义》的中心论点：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

”高三第一学期：1.《〈宽容〉序言》中无知山谷象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法则、定律。

2.结合《老人与海》谈谈你对“一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”这句话深刻含义的理解。

海明威在《老人与海》中的这句话蕴涵着哲理。

从表面看，老人是失败了，因为千辛万苦钓到的大鱼被鲨鱼吃得只剩下骨头，但应当说老人是一个胜利者——他勇敢地面对挑战，在失败面前坚忍不拔，决不退缩和放弃，永不言败，他证明了自己是一个英雄。

3.《世间最美的坟墓》将托尔斯泰墓与歌德墓、莎士比亚墓进行比较，其作用是：用伟人之墓来比较伟人之墓，用伟人形象来衬托伟人形象，从而让人们更深刻地认识到托尔斯泰墓之所以是“世间最美的坟墓”，主要是因为这个伟人所具有的精神境界和人格风范：绚烂至极复归朴素，醇厚至极复归平淡，伟大至极复归平凡。

4.《陈情表》：“情”为忠孝两难全之情、辞官不就之愿。

5.杜甫的《月夜》写作角度巧妙，通过想象妻子在月下如何思念自己，彻夜难眠的情景，来表现自己对妻儿的思念。

这种借人映己的写法，显得更为委婉、含蓄、真切、丰富。

6.《采薇》中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”是怎样写景抒情的？（以乐景写哀，以哀景写乐）高三第二学期第1课《阿Q正传》鲁迅鲁迅，初高中教材选用其作品有：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》、《社戏》、《药》、《阿Q正传》。

1.内容概要：作品以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了阿Q这个身心受到严重找害的落后农民的典型。

他无家无地无固定职业，以出卖劳力为生，备受残酷的压迫与剥削。

但他不能正视自己的悲渗地位，却以“精神胜利法”自我陶醉。

阿Q从盲目的自尊自大到可悲的自轻自贱，是半封建半殖民地社会环境里的典型性格。

小说更深刻揭示了半封建半殖民地社会的阶级矛盾和“精神胜利法”产生的历史根源，有力地批判了辛亥革命的脱离群众和不彻底性，表达了作者“改造国民性”的思想观点。

2.艺术手法：运用传神的白描手法，突出人物的性格特征；采用叙述体的结构和夸张的讽刺性的语言；在形式上，出色地将悲剧和喜剧两种不同的风俗融为一体，达到悲剧内容与喜剧形式的有机统一；在写人的艺术上，成功地将西方小说注重描写人物心理及人物活动的典型环境等特点，与中国古典小说的白描手法、传统形式的结构及用人物自身言行来传达人物神情的艺术传统融为一体。

3.阿Q形象的社会意义：阿Q是一个农民典型形象，他不正视现实，妄自尊大，以求得精神上的胜利。

（举例：阿Q很穷，却常说“我们先前——比你阔得多啦”；被人打了后，心里想这是儿子打老子。

）通过这个形象揭示了中国当时农民精神的麻木和不觉悟。

但阿Q形象又不只是农民的代表，他具有更为广泛的内涵，同时映照出我们国民性中的弱点。

第2课《哈姆莱特》莎士比亚1.莎士比亚，英国戏剧家，诗人，作家，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。

代表作有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等，四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等．2.内容概要：丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事。

老国王哈姆莱特被自己的弟弟谋杀后，变成了阴魂告诉哈姆莱特真相。

优郁的王子一再犹豫，最终杀死了叔叔，自己也中毒身亡。

人物典型：人文主义者的典型形象，对人抱有美好的看法，又是一个充满矛盾的形象。

3.艺术手法：善于在内外两重的矛盾冲突发展过程中，展示人物性格，塑造有血有肉的艺术形象。

哈姆莱特与克劳狄的斗争，构成剧中主人公所处的外部冲突；与此同时，他还进行着激烈的内心矛盾冲突。

二者相辅相成互相推进；充分发挥了独白和旁白的作用来塑造人物形象．4.《哈姆莱特》中的名言：“生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。

”第5课《画说》张大千1.张大千，法号大千，是二十世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师。

2.艺术手法：选用亲身经历和历史人物为例介绍说理，增强了文章的可信度；平实质朴的语言风格。

第6课《你为什么会感到愉快》朱光潜朱光潜(1897-1986)，安徽桐城人，著名美学家、文艺理论家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。

主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》、《谈修养》等。

1.内容概要：从生理学的角度，阐述审美活动中的节奏感、移情作用和内摹仿问题。

2.艺术手法：举例论证和引用论证增强了文章的说服力和可信度；用浅显易懂的语言将深奥道理阐述得生动形象。

第9课《青年在选择职业时的考虑》马克思1.卡尔·马克思（1818年5月5日一1883年3月14日），马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，被评为二十世纪影响世界最深的人。

作品《资本论》、《共产党宣言》。

2.内容概要：本篇是马克思17岁中学毕业时所写的毕业论文。

他认为青年在择业时要有热情，选择适合自己的、能给人类带来幸福、能完美自身的职业，表现了这位年轻人对自己未来所作的最初选择的严肃考虑。

3.艺术手法：以优美的文笔、深刻的语言、缜密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发聩的力量。

第10课《生命的节日》1.内容概要：“酒”既是父子两代人不甘失败的刚强性格的象征，又是战胜命运后欢乐和喜庆的标志，它的一再出现不仅贯穿起前后情节，而且颇有意味地点出了作品的主题；在奋进中享受生命和亲情。

2．艺术手法：言简意丰的文题；构思精巧，以“酒”作为全文的情感和叙事线索。

3.《生命的节日》构思巧妙，请概述“酒”在文中所起的作用。

“酒”代表“节日”的“喜庆和欢乐”，是父子两代人抗争命运所取得的胜利的象征。

“酒”贯穿全文始终，是勾连四次高考和情感起伏的纽带。

第12课《雷雨》曹禺曹禺，中国现代杰出的戏剧家，剧作家。

原名万家宝，字小石。

作品：《雷雨》、《北京人》、《家》等。

1.内容概要：《雷雨》通过一个有浓厚封建色彩的反动资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周替两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、残忍的本性，揭示出旧制度必然崩溃的历史命运。

周朴园：一个带有浓厚封建色彩的反动资本家，他既有残忍、自私、狡猾、伪善的一面又有怀念侍萍、忏悔过去的一面。

鲁侍萍：一个旧中国劳动妇女，性格善良正直、刚毅顽强，又有宿命的思想。

2.艺术手法：个性化的对话语言；紧凑集中的戏剧结构，巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法推动剧情的发展；用必要的“舞台说明”完整地塑造人物，更深刻地表现主题。

第13课《曹操与杨修》陈亚先陈亚先，当代剧作家。

1.内容概要：曹操，雄才大略，不怕失败却又讳言失败，为完成帝业招贤纳士，爱才如命，然而又决不容许才智之士超出自己。

杨修，才高智广，志在伊吕，然而恃才傲物，锋芒毕露，对人不留余地，对己不备后路，最后被曹操诛杀。

2.艺术手法：通过富有个性特征的戏剧语言刻画人物内心世界；在戏剧矛盾音容中刻画矛盾性格的人物。

第15课《论语》七则孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人。

思想核心是“仁”。

《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。

它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。

1.内容概要：以仁义之道为中心，内容侧重于人格修养的历练和浩然正气的培养方面。

2.艺术手法：意义丰赡详明，富有哲理性；语言精练含蓄，富于概括性；使用比喻、对偶、对比、排比、反问等修辞手法，说理富有形象性．第16课《孟子》二章孟子孟子（约公元前372一前289)，名轲，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，后世常以“孔孟”并称。

孟子继承和发展了孔子的思想，被尊奉为“亚圣”。

1．内容概要：认为“浩然之气”是“集义所生”，不存功利之心。