关于儿童博物馆趣味性展示策划的研究

艺术教育

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ART EDUCATION 2012 · 06

■ 徐颖

关于儿童博物馆趣味性展示策划的研究

随着社会产业发展，展示产业作为经济性与文化性相结合的一种综合性知识产业，逐渐成为人们关注的对象。针对特定对象的特殊

博物馆逐渐兴起，其中儿童博物馆是最具代表性的特殊博物馆。儿童博物馆由于其参观对象的特殊性，其展示形式也有别于常规博物馆展示。文章的研究目的是通过研究儿童博物馆展示空间中的趣味设计，探讨如何将趣味性与教育性相结合，让儿童博物馆成为儿童娱乐教学的场所。文章从整体策划的高度出发，研究的范围包括儿童对空间的认知感、趣味性的展示策划、简单易懂的故事化展示内容、虚实结合的展示空间以及丰富多样的媒体展示形式。

儿童博物馆 体验展示设计 趣味性设计 展示理念 娱乐教育

内容摘要：关键词：一、儿童博物馆趣味展示设计要素

（一）展示策划阶段趣味性设计概念的提出1.儿童博物馆的概念

国际博物馆协会 (ICOM，International Council Of Museum) 对儿童博物馆的定义是，以儿童为对象提供服务的博物馆。美国博物馆协会 (AAM，Association of American Museum) 提出儿童博物馆是刺激儿童的好奇心诱发学习能动性，为满足儿童的要求和兴趣提供展示和教育活动的机构。儿童博物馆作为常设非营利博物馆与一般博物馆不同的是，儿童博物馆展示的不是收藏品，而是以趣味性展示主题为基础，完全以使用者为中心的体验式博物馆。皮亚杰的发育心理学提出：“学习是与环境相互作用发生的结果。”儿童博物馆让参观者能亲自参与，以Hands-on的形式进行互动展示。1899年，在美国纽约建成了世界上第一座儿童博物馆布鲁克林儿童博物馆。儿童博物馆为儿童创造良好的教育环境，通过儿童亲身体验，自己动手，帮助儿童更好地了解世界，健康成长。

2.趣味性主题策划

儿童博物馆是一种主题型博物馆。博物馆有趣的主题是吸引儿童最重要的因素。根据对儿童行为特点的分析总结出，儿童想象力丰富，喜欢具有主题性的游戏活动，并喜欢与同龄人一起参与游戏。

韩国国立中央儿童博物馆以“原始古代人的生活体验”为主题，通过历史体验让儿童对韩国的古代历史产生浓厚兴趣。展示主题分为“家”“农业”“战争”“音乐”几个小单元，将晦涩难懂的历史知识以有趣的简单形式向儿童展示出来。

3.丰富多彩的教育体验活动

儿童博物馆是面向儿童的，所以与一般博物馆的运营和管理是不同的。作为社会教育机构，儿童博物馆向不同年龄层的儿童推出特别的教育体验活动。例如，针对于学龄前后的儿童推出主题性的体验活动。教育体验活动将人文、科学、艺术各领域知识相互融合，从新视角提出新颖的主题，培养儿童灵活的思考能力。强调儿童表现力的重要性，通过观察、感受、思考、探索、讨论、表演等形式激发儿童的参与性、创造性和自信感，让儿童从中了解各种文化、生活技巧或是某些才艺。

通过特殊的运营管理形式使儿童博物馆展示具有灵活性和流动性，迎合儿童的兴趣需求，刺激儿童的学习热情，使儿童博物馆拥有持续的访问率，实现博物馆的价值。

（二）趣味性的展示内容1.故事化的展示语言

故事的功能是把生活的规则告诉给儿童，是儿童理解这个世界的认知方式，通过故事儿童确认自我与社会的关系。前苏联著

名教育家苏霍姆林斯基非常重视儿童早期的故事教学，把故事作为稳定幼儿情绪，促进幼儿语言、智力发展，增长知识，启发想象，锻炼记忆，是进行品德教育的重要手段。

故事在情节上对儿童有强烈的吸引力，故事语言以及涉及的知识内容都是相对浅显的，儿童通过故事可以更容易地理解被传达的内容和知识。儿童博物馆运用故事化的展示语言，不仅能吸引儿童的注意力，而且浅显易懂的内容能对儿童起到实质性的教育作用。韩国国立中央儿童博物馆运用一些故事视频向儿童介绍韩国古代家庭文化。儿童通过故事短片很快就能对古代的建筑、社会构成、饮食、文化等脱离现实生活晦涩难懂的内容形成初步的印象，并产生进一步了解学习的诉求。

2.简单易懂的展示内容策划

针对于儿童的展示内容有别于一般面向成人的展示内容，这些内容需要进行策划安排。基于儿童学习能力的限制，展示内容的量不能过多，展示空间也不能过大。内容过多项目琐碎反而会使儿童感到混乱无法理解。将展示内容具体化更有深度地进行展示能使儿童达到很好的学习效果。另外，丰富的展示内容可以通过频繁更换进行展示。在展示中导入时间的概念，会使展示更具有新鲜感和灵活性。每次的展示内容集中而少量并能经常变换主题是适合于儿童特征的展示形式。

博物馆的娱乐教育使儿童产生初步印象而开始对历史文化产生兴趣后，再通过学校的深入有条理性的教育，不但能增强对知识的记忆获得更丰富广泛的知识，同时还能对学习产生兴趣。儿童积极学习掌握知识最重要的是培养他们的学习兴趣。通过博物馆的娱乐教学与学校教育相辅相成能很好地达到培养儿童学习兴趣的目的。

（三）体验式展示空间的营造1.生动的现场空间

现场空间是展示的主体部分，所以现场的空间构成和动线安排是吸引儿童的重要因素。在空间设计上要考虑到“儿童指向性设计(Child-Oriented)”。它是以空间主要的使用者——儿童的发育水平、兴趣、要求等为前提的。儿童博物馆展示空间构成要强调儿童与空间的相互关系和相互作用。动线安排上可以提供多条路线，根据每条路线都能遇到不同的经历，从而激发儿童主动探索体验的热情，使整个空间成为儿童参与和沟通的展示过程。

现代展示设计已经不是简单地将展示品陈列出来，而是参观者在展示现场通过空间沟通（Space Communication)进行现场体验。儿童博物馆体验展示的类型有直接体验和感觉体验。直接体验展示一般有制作式(Hands-On)展示、交互(Interactive)展示、游戏(Playing)展示、试演展示、参与(Participatory)展示等展示形式。而感觉体验展示则是通过五感体验，让儿童可以在展示空间里观察、聆听、闻、触摸、对话。

现场体验空间最具代表性的就是再现空间。再现空间是指围绕主题将生活中或自然中现实空间环境以1:1的比例，或者以某个特定比例缩小或放大再现进行展示演出。儿童博物馆展示运用再现空间让儿童有身临其境的感觉。贴近生活的展示环境可以使儿童对空间不会产生陌生感和抵触感，让儿童在熟悉的空间环境中尽情地感受现场体验。

2.媒体空间 (Media Space)

媒体空间与现场空间不同的是，现场空间是直接展示展品的

空间，而媒体空间是为展示目的运用Multimedia进行加工的展示空间。比如利用数码创造炫丽的Digital 3D Space，或者利用水、

图1 施工现场图2 儿童电视台