实验三-模块化程序设计
《程序设计与问题求解》实验指导书
编译无错误后，可进行连接生成可执行文件（.exe），这时选择“编译”下拉菜单中的“构件 eg1-1.exe” 选项。“编译”窗口出现信息说明编译连接成功，并生成以源文件名为名字的可执行文件（eg1-1.exe）。
for (i=1;i<=100;i++) {
sum+=i; } printf("sum=%d\n",sum); }
2. 分析并修改下面程序错误，使之能够正常运行。
错误代码如下： 该程序用于求从 1 到 100 的整数和。 #include <stdio.h> void main() {
int i=1; int sum=0;
2）.简单的计算器 用 switch 语句编程设计一个简单的计算器程序，要求根据用户从键盘输入的表达式：
操作数 1 运算符 op 操作数 2 计算表达式的值，指定的算术运算符为加（+）、减（-）、乘（*）、除（/）。 编程要求：程序能进行浮点数的算术运算，有用户输入输出提示信息。 提示：因为除法中的除数不能为 0，因此关键在于如何比较浮点变量 data2 和常数 0 是否相等。作为整型 变量跟 0 的比较，简单的＝＝就可以解决。而浮点型等实型变量需要用
if (a==b)
a++;
b++;
printf("a=%d,b=%d",a,b);
}
a=6*/
3．编写程序实现以下功能
1）.身高预测 每个做父母的都关心自己孩子成人后的身高，据有关生理卫生知识与数理统计分析表明，影响小孩成
实验三 模块化程序设计
实验三模块化程序设计【实验目的】1．理解和掌握多模块的程序设计与调试的方法；2．掌握函数的定义和调用的方法；3．学会使用递归方法进行程序设计。
【实验内容】1．编写一个函数，判断一个数是不是素数。
在主函数中输入一个整数，输出是否是素数的信息。
实验步骤与要求：(1) 编写一个函数isprime(n)，如果n是素数返回1，否则返回0。
(2) 编写一个主函数，输入一个整数，调用isprime( )函数，判断此整数是否为素数，并输出结果。
函数isprime(n)算法说明：(1) k = sqrt(n)(2) i = 2(3) 当i <= k时，执行（3.1）（3.2），否则转（4）(3.1) if ( m % i == 0 ) return 0(3.2) i=i+1(4) return 1#include<stdio.h>#include<math.h>int isprime(int n){int i;double k;i=2;k = sqrt(n);while(i<=k){if(n%i==0) return 0;i++;}return 1;}main(){int a;int t=1;printf("请输入一个整数\n");scanf("%d",&a);t=isprime(a);printf("%d",a);if(t==0) printf("不是素数\n");else printf("不是素数\n");}2．编写函数Celsius返回华氏温度对应的摄氏温度，函数Fahrenheit返回摄氏温度对应的华氏温度。
用这些函数编写程序，打印从0到100的所有摄氏温度及对应的华氏温度，32到212度的所有华氏温度及对应的摄氏温度。
实验步骤与要求：（1）用整齐的表格形式输出。
proteus实验报告
proteus实验报告Proteus实验报告引言：Proteus是一款功能强大的虚拟电子电路设计软件，被广泛应用于电子工程领域。
通过Proteus，我们可以在计算机上模拟和验证各种电路设计，从而提高电路设计的效率和准确性。
本篇实验报告将介绍我在使用Proteus进行实验时的经验和收获。
实验一：基本电路设计与模拟在Proteus中，我们可以通过拖拽电子元件和连接它们的引脚来设计电路。
首先，我选择了一个简单的LED电路作为实验对象。
通过在Proteus中选择LED和电阻元件，并将它们连接在一起，我成功地设计出了一个基本的LED电路。
接下来，我设置了电源电压和电阻值，然后点击仿真按钮进行模拟。
通过观察仿真结果，我可以清晰地看到LED是否正常工作、电流大小等信息，这对于验证电路设计的正确性非常有帮助。
实验二：模块化设计与调试在电子工程中，模块化设计是一种常用的设计方法。
通过将电路划分为多个模块，我们可以分别设计和测试每个模块，最后将它们组合在一起形成完整的电路。
在Proteus中，我可以使用子电路功能来实现模块化设计。
我选择了一个简单的四位二进制加法器作为实验对象。
首先，我设计了一个单独的半加器模块，并对其进行仿真和调试。
然后，我将四个半加器模块组合在一起形成完整的加法器电路，并进行整体仿真。
通过这种模块化设计的方法，我可以更加方便地调试和验证电路的正确性。
实验三：PCB设计与布局在电子产品的制造中，PCB（Printed Circuit Board）的设计和布局是一个非常重要的环节。
Proteus提供了PCB设计的功能，可以帮助我们将电路设计转化为实际的PCB板。
在Proteus中，我可以选择合适的尺寸和层数，并将电子元件放置在PCB板上，然后进行布线。
通过Proteus提供的自动布线功能，我可以自动完成电路的布线，节省了大量的时间和精力。
在完成布线后，我可以生成PCB板的制造文件，然后将其发送给PCB制造厂家进行生产。
单片机原理实验设计（可编辑）
单片机原理实验设计目录实验一、单片机集成开发环境入门实验二、I/O口输入输出实验――循环灯程序设计实验三、I/O口输入输出实验――LED数码管动态显示与按键去抖程序设计实验四、定时器应用实验――LED数码动态显示与矩阵键盘赋值程序设计实验五、计数器应用实验――基于热敏电阻和555时基电路的简易温度计设计实验一、单片机集成开发环境入门实验目地掌握单片机集成开发软件“WAVE 3.2”的开发环境配置。
掌握单片机集成开发软件“WAVE 3.2”的基本功能,了解MCS-51系列单片机应用系统的软件开发过程。
掌握创建工程项目和管理工程项目的方法。
掌握MCS-51系列单片机汇编程序的编辑、编译方法。
掌握MCS-51系列单片机汇编程序的仿真调试方法和观察窗口的使用。
实验设备PC 兼容机一台,操作系统为WindowsXP,安装有单片机集成开发软件“WAVE 3.2”。
实验原理单片机集成开发软件“WAVE 3.2”简介单片机应用程序的设计步骤通常可分为以下几步:(1)根据单片机应用系统的功能进行算法构思和设计,画出程序流程图;(2)用单片机汇编语言、C语言或PLM语言(初学者一般应采用汇编语言)编写源程序;(3)将源程序翻译成单片机可执行的机器码程序,即所谓的目标程序,该过程称为汇编或编译;(4)程序调试,将目标程序下载到目标单片机(即应用系统板中的单片机),运行目标程序,对运行结果进行监控。
若运行结果与预期结果相符,程序正确,调试结束;否则由结果的差异分析算法或程序的可能错误,重复步骤2至4,修改源程序、重新汇编、再调试,直至程序正确。
以上步骤2至4可应用单片机集成开发软件在个人计算机上完成。
“WAVE 3.2”是一款功能强大的单片机集成开发软件,可开发多个系列的单片机应用系统。
该软件主要功能有:(1)集成了文本编辑器,可对源程序进行编辑、修改;(2)集成了汇编器,可对源程序进行汇编,自动查找源程序中的语法错误,并将无语法错误的源程序翻译成目标程序;(3)集成了仿真调试器,可对目标系统进行在线仿真调试,也可在个人计算机上对目标程序进行模拟仿真调试。
模块化生产教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，制造业已经成为国民经济的重要支柱产业。
模块化生产作为一种新型的生产模式，以其灵活、高效、低成本的优点，逐渐成为制造业发展的趋势。
为了提高学生的实践能力，培养具备创新精神和实践能力的高素质人才，我校开展了模块化生产教学实践。
本文将对我校模块化生产教学实践进行总结和分析。
二、实践背景1. 模块化生产的优势模块化生产是指将产品分解为若干个功能模块，根据模块的通用性、互换性、可扩展性等特点，实现模块的标准化、系列化、通用化。
模块化生产的优势主要体现在以下几个方面：（1）提高生产效率：模块化生产可以实现快速组装和拆解，缩短生产周期。
（2）降低生产成本：模块化生产可以减少材料浪费，提高材料利用率。
（3）提高产品质量：模块化生产有利于提高产品质量，降低不良品率。
（4）增强市场竞争力：模块化生产可以快速适应市场需求，提高企业市场竞争力。
2. 教育教学改革需求随着社会对高素质人才的需求不断提高，教育部门对教学改革提出了更高的要求。
模块化生产作为一种新型的生产模式，有利于培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
因此，我校开展了模块化生产教学实践。
三、实践内容1. 模块化生产理论教学首先，对学生们进行模块化生产理论教学，包括模块化生产的定义、特点、优势、应用领域等。
通过理论教学，使学生们对模块化生产有一个全面的认识。
2. 模块化生产实践操作（1）模块化产品设计：让学生们根据实际需求，设计具有创新性的模块化产品。
（2）模块化产品制作：让学生们利用各种材料、工具和设备，制作出符合设计要求的模块化产品。
（3）模块化产品组装：让学生们根据产品结构，进行模块的组装和调试。
3. 模块化生产团队协作在模块化生产实践过程中，要求学生们组成团队，共同完成项目。
团队成员之间要相互协作，发挥各自优势，共同完成项目任务。
四、实践效果1. 提高学生们的实践能力通过模块化生产教学实践，学生们掌握了模块化生产的理论知识和实践技能，提高了他们的动手能力和创新意识。
综合实践活动模块化教学(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为基础教育的重要组成部分，越来越受到教育界的关注。
模块化教学作为一种新型的教学模式，在综合实践活动课程中的应用具有重要意义。
本文将从模块化教学的概念、优势、实施策略等方面进行探讨，以期为我国综合实践活动课程的教学改革提供参考。
一、模块化教学的概念模块化教学是一种以模块为基本教学单位，将教学内容、教学方法、教学评价等有机结合的教学模式。
在这种模式下，教师将教学内容分解为若干个相对独立、相互关联的模块，每个模块都有明确的教学目标、教学内容和教学评价标准。
学生通过完成各个模块的学习，达到整体的教学目标。
二、模块化教学的优势1. 提高教学效率模块化教学将教学内容分解为多个模块，有利于教师针对不同模块的特点，采取不同的教学方法，提高教学效率。
同时，学生可以根据自己的兴趣和需求选择模块，提高学习积极性。
2. 培养学生的综合能力模块化教学强调知识与技能的整合，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
通过完成各个模块的学习，学生可以全面提高自己的综合素质。
3. 适应个性化学习需求模块化教学尊重学生的个性差异，允许学生根据自己的兴趣和需求选择模块，满足个性化学习需求。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 促进教师专业发展模块化教学要求教师具备较高的专业素养和教学能力。
教师在设计和实施模块的过程中，不断反思和总结，有利于提高自身的专业水平。
三、综合实践活动模块化教学的实施策略1. 模块设计（1）确定模块主题：根据综合实践活动课程的教学目标和学生兴趣，选择具有教育意义和实践价值的主题。
（2）划分模块内容：将主题分解为若干个相对独立的模块，每个模块都要有明确的教学目标、教学内容和教学评价标准。
（3）设计模块活动：围绕模块主题，设计丰富多样的活动，如实地考察、社会调查、实验操作等，让学生在实践中学习和成长。
2. 教学实施（1）注重教师引导：教师在教学过程中要充分发挥引导作用，引导学生主动参与、积极探索。
慧鱼拼装实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过慧鱼创意模型组合包，了解并掌握机器人拼装的基本原理和方法，培养动手实践能力和创新思维。
通过实际操作，学会使用慧鱼专用控制器和RoboPro软件，实现对机器人的编程和控制。
二、实验器材1. 慧鱼创意模型组合包2. 慧鱼专用电源3. 个人计算机4. 慧鱼专用控制器5. RoboPro软件三、实验原理慧鱼创意模型组合包是一种基于模块化设计的机器人拼装套件，通过不同的模块组合，可以拼装出各种形态的机器人。
慧鱼专用控制器是机器人的核心部件，负责接收来自计算机的指令，并控制机器人执行相应的动作。
RoboPro软件是机器人编程的工具，用户可以通过该软件编写程序，实现对机器人的控制。
四、实验步骤1. 搭建基础模型首先，根据实验指导书的要求，使用慧鱼创意模型组合包搭建一个基础模型。
基础模型通常包括底板、动力模块、传动模块、传感器模块等。
在搭建过程中，需要注意模块之间的连接方式和方向。
2. 安装传感器在基础模型的基础上，安装距离传感器。
距离传感器用于检测前方物体的距离，并将距离信息传递给控制器。
安装过程中，要确保传感器能够正常工作，并与控制器连接良好。
3. 连接电源和控制器将慧鱼专用电源连接到控制器上，并将控制器与计算机连接。
确保电源、控制器和计算机之间的连接稳定可靠。
4. 编程控制打开RoboPro软件，根据实验要求编写程序。
在编程过程中，需要了解各种模块的功能和编程语法。
编写完成后，将程序上传到控制器中。
5. 测试运行启动电源，观察机器人是否按照程序要求执行动作。
如果机器人运行正常，则实验成功。
如果存在问题，需要检查程序和硬件连接，并进行相应的调整。
五、实验结果与分析1. 实验成功通过本次实验，成功搭建了一个基础模型，并安装了距离传感器。
在RoboPro 软件中编写程序，控制机器人按照预定路径移动。
实验结果表明，慧鱼机器人具有较好的稳定性和可编程性。
2. 问题分析在实验过程中，遇到了以下问题：（1）部分模块连接不稳定，导致机器人运行时出现抖动现象。
软件工程实验(共五次)
软件工程课程实验指导书软件工程是随着计算机系统的发展而逐步形成的计算机科学领域中的一门新兴学科。
通过软件工程课程的学习，能够达到正确的安排软件的结构，合理组织、管理软件的生产的教学目的。
教学的实践环节是本课程的重要部分，通过实验例证理解掌握软件工程各阶段的任务和完成后的文档是什么及完成方法。
本课程实验环节安排10学时，主要完成需求分析、模块设计、数据库设计、详细设计和测试分析六个部分。
具体安排如下：课时分配：内容实验一实验二实验三实验四实验五课时 2 2 2 2 2实验一编写系统需求说明书一、实验题目对系统进行需求分析。
并编写系统需求分析说明书。
二、实验目的通过对选定系统进行系统分析和编写需求说明书，掌握系统需求分析的步骤和方法，明确需求说明书内容和格式。
通过对visio2003的熟悉应用，把系统的逻辑模型画出来。
三、预习1、系统的数据描述、功能描述方法；2、需求分析工具（业务流程图、数据流图、数据字典）；3、系统需求分析步骤和内容；四、实验设备与环境1、运行和使用visio2003；2、收集整理资料的资料室和虚拟用户或实际用户。
五、实验内容选定系统后，进行系统分析，然后按如下编写提示撰写需求说明书。
1、引言⑴编写目的说明编写软件需求说明的目的，指出预期的读者。
⑵背景说明说明待开发的软件系统的名称；本项目的任务提出者、开发者、用户及实现该软件的计算机中心或网络中心；该软件系统同其他系统或其他机构的基本的相互来往关系。
⑶定义列出本文件中用到的专门术语的定义和外文首字母组词的原词组。
⑷参考资料列出有关的参考资料及资料的来源。
2、任务概述⑴目标叙述该软件开发的意图、应用目标、作用范围以及其他应向读者说明的有关该软件开发的背景材料。
解释被开发软件与其他有关软件之间的关系。
如果本系统是一项独立的软件，而且全部内容自含，则说明这一点。
如果所定义的系统是一个更大的系统的组成部分，则应说明本系统与该系统中其他各组成部分的关系，用方框图来说明该系统的组成和本系统同其他各个部分的联系和接口。
程序设计的实验报告答案
程序设计的实验报告答案程序设计的实验报告答案引言：在计算机科学与技术领域，程序设计是一项重要的技能。
通过实验，我们可以学习和掌握不同编程语言的基本概念和技术，提高我们的编程能力。
本文将从实验的角度，探讨程序设计的一些关键问题和解决方案。
实验一：变量和数据类型在程序设计中，变量和数据类型是最基本的概念。
在实验一中，我们需要学习如何声明和使用变量，以及不同的数据类型。
例如，整数、浮点数、字符和字符串等。
对于不同的数据类型，我们需要了解它们的特点和使用方法，以便正确地进行计算和处理。
实验二：控制结构控制结构是程序设计中用于控制程序流程和执行顺序的重要工具。
在实验二中，我们将学习条件语句、循环语句和分支语句等控制结构的使用方法。
通过掌握这些知识，我们可以根据不同的条件和需求，灵活地控制程序的执行路径，实现复杂的逻辑和功能。
实验三：函数和模块化在实际的程序开发中，模块化是一种重要的设计原则。
通过将程序分解为不同的函数模块，可以提高代码的可读性、可维护性和重用性。
在实验三中，我们将学习如何定义和调用函数，以及如何使用参数和返回值传递数据。
通过合理地设计和使用函数，我们可以将程序分解为多个独立的功能模块，提高程序的效率和可靠性。
实验四：数组和数据结构数组是一种常用的数据结构，用于存储和处理大量的数据。
在实验四中，我们将学习如何声明和使用数组，以及如何进行数组的遍历和操作。
此外，我们还将介绍一些常见的数据结构，如栈、队列和链表等。
通过掌握这些知识，我们可以更好地处理和组织数据，实现更复杂的算法和功能。
实验五：文件操作和异常处理在实际的程序开发中，文件操作和异常处理是不可或缺的技能。
在实验五中，我们将学习如何打开、读取和写入文件，以及如何处理文件操作中可能出现的异常。
通过合理地处理异常，我们可以提高程序的健壮性和可靠性，避免程序崩溃或数据丢失的情况。
实验六：面向对象编程面向对象编程是一种常用的编程范式，通过将数据和操作封装在对象中，实现代码的模块化和重用。
模块速度测试实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着现代计算机技术的飞速发展，模块化设计在软件开发中越来越受到重视。
为了提高软件的灵活性和可维护性，模块化编程已成为一种主流的软件开发模式。
本实验旨在测试一个Node.js环境下使用fs模块读取JSON文件的速度，以评估其在实际应用中的性能表现。
二、实验环境1. 操作系统：Windows 102. 编程语言：Node.js3. 版本：v16.19.14. 处理器：AMD R5-6600H5. 内存：三星DDR5 8Gx26. 硬盘：海力士固态 512G，读写速度8000MB/s7. 笔记本电脑三、实验目的1. 测试fs模块读取JSON文件的速度，分析其性能表现。
2. 评估fs模块在处理大量数据时的响应速度。
3. 为实际应用中选择合适的文件存储方案提供参考。
四、实验方法1. 创建一个测试脚本，使用fs模块读取JSON文件。
2. 使用同步和异步两种方式读取JSON文件，对比其性能差异。
3. 生成一个包含大量工单数据的JSON文件，测试不同数据量下的读取速度。
4. 对测试结果进行分析，绘制图表展示速度与数据量的关系。
五、实验步骤1. 安装Node.js环境，确保版本为v16.19.1。
2. 创建一个名为test.js的测试脚本，使用fs模块读取JSON文件。
3. 编写同步和异步两种读取方式的测试代码。
4. 生成一个包含大量工单数据的JSON文件，数据量分别为10万、50万、100万、500万、1000万、5000万、10000万行。
5. 运行测试脚本，记录不同数据量下的读取时间。
6. 分析测试结果，绘制图表展示速度与数据量的关系。
六、实验结果与分析1. 同步和异步读取方式的性能对比在测试中，异步读取方式的响应速度明显优于同步读取方式。
这是由于异步读取方式不会阻塞主线程，可以在读取文件的同时执行其他任务，从而提高程序的运行效率。
2. 读取速度与数据量的关系从测试结果可以看出，随着数据量的增加，读取速度呈现下降趋势。
大学微机原理实验报告(3篇)
第1篇实验名称：微机原理实验实验日期：2023年10月25日实验地点：计算机实验室实验教师：[教师姓名]实验学生：[学生姓名]班级：[班级名称]一、实验目的1. 理解微机原理的基本概念和组成结构。
2. 掌握微机硬件的基本操作和调试方法。
3. 熟悉汇编语言编程和程序调试技巧。
4. 通过实验加深对微机原理课程的理解，提高动手能力。
二、实验内容本次实验主要分为以下几个部分：1. 微机硬件系统结构认识：了解微机硬件系统的组成，包括CPU、内存、I/O接口等，熟悉各部件的功能和相互关系。
2. 汇编语言编程：学习汇编语言的基本语法和指令系统，编写简单的汇编程序，实现特定功能。
3. 程序调试：使用调试工具（如DEBUG）对汇编程序进行调试，查找并修正错误。
4. 微机原理实验：完成以下实验任务：1. 编写程序实现两个多位十进制数的相加。
2. 编写程序实现字符串比较功能。
3. 编写程序实现乘除法运算。
三、实验步骤1. 微机硬件系统结构认识：- 观察实验室中的微机硬件系统，了解各部件的连接方式和功能。
- 使用示波器检测实验装置的信号是否正常。
2. 汇编语言编程：- 学习汇编语言的基本语法和指令系统。
- 编写程序实现两个多位十进制数的相加，程序如下：```;加数DATA1 DB 3,4,5,6,7;被加数DATA2 DB 2,3,4,5,6;结果SUM DB 5 DUP(0);程序开始MOV CX, 5 ;循环次数MOV AL, 0 ;结果初始化为0MOV SI, OFFSET DATA1 ;加数地址MOV DI, OFFSET DATA2 ;被加数地址ADD_LOOP:ADD AL, [SI] ;加数加到AL寄存器ADC AL, [DI] ;进位加到AL寄存器MOV [DI], AL ;结果存回DI寄存器ADD SI, 1 ;加数地址加1ADD DI, 1 ;被加数地址加1LOOP ADD_LOOP ;循环;程序结束```- 编写程序实现字符串比较功能，程序如下：```;字符串1STRING1 DB 'Hello';字符串2STRING2 DB 'World';比较结果RESULT DB 0;程序开始MOV SI, OFFSET STRING1 ;字符串1地址MOV DI, OFFSET STRING2 ;字符串2地址CMP_LOOP:MOV AL, [SI] ;读取字符串1的当前字符CMP AL, [DI] ;与字符串2的当前字符比较 JNE NOT_EQUAL ;不相等则跳转到NOT_EQUAL INC SI ;字符串1地址加1INC DI ;字符串2地址加1LOOP CMP_LOOP ;循环MOV RESULT, 1 ;相等则将结果设置为1JMP END ;跳转到ENDNOT_EQUAL:MOV RESULT, 0 ;不相等则将结果设置为0END:;程序结束```- 编写程序实现乘除法运算，程序如下：```;被乘数DATA1 DB 10;乘数DATA2 DB 5;结果PRODUCT DB 0;程序开始MOV AL, [DATA1] ;被乘数加载到AL寄存器MUL [DATA2] ;乘数乘到AL寄存器MOV [PRODUCT], AL ;结果存回PRODUCT;程序结束```3. 程序调试：- 使用DEBUG工具对汇编程序进行调试，查找并修正错误。
模块化实践教学体系设计(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
本文旨在探讨模块化实践教学体系的设计，以提升学生的实践能力，培养适应社会发展需求的创新型人才。
通过对模块化实践教学体系的理论分析、设计原则和实施策略的阐述，为我国高校实践教学改革提供参考。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质具有重要意义。
模块化实践教学体系是一种以模块为基本单位，将教学内容、教学方法和教学资源进行整合的教学模式。
本文将探讨模块化实践教学体系的设计，以期为我国高校实践教学改革提供有益借鉴。
二、模块化实践教学体系的理论分析1.模块化教学理论模块化教学是一种以模块为基本单位，将教学内容、教学方法和教学资源进行整合的教学模式。
模块化教学具有以下特点：（1）独立性：每个模块具有独立的知识体系和教学目标，便于学生自主学习和掌握。
（2）层次性：模块之间具有一定的层次关系，有利于学生逐步深入地学习。
（3）灵活性：模块可以根据教学需求进行调整和组合，适应不同专业和层次学生的需求。
2.实践教学理论实践教学是指学生在教师指导下，通过实际操作、实验、实习等手段，将理论知识应用于实践的过程。
实践教学具有以下特点：（1）实践性：实践教学强调学生在实际操作中掌握知识和技能。
（2）创新性：实践教学鼓励学生发挥创造性，解决实际问题。
（3）综合性：实践教学涉及多个学科领域，培养学生综合素质。
三、模块化实践教学体系的设计原则1.科学性原则模块化实践教学体系设计应遵循科学性原则，确保教学内容、教学方法和教学资源的合理配置，提高教学效果。
2.系统性原则模块化实践教学体系设计应具有系统性，将实践教学贯穿于整个教学过程，实现理论与实践的有机结合。
3.针对性原则模块化实践教学体系设计应针对不同专业和层次学生的需求，设置相应的实践教学模块，提高实践教学的针对性和有效性。
4.创新性原则模块化实践教学体系设计应注重创新，鼓励学生发挥创造性，培养具有创新精神和实践能力的人才。
单片机实习报告3篇
单片机实习报告单片机实习报告3篇随着人们自身素质提升，报告有着举足轻重的地位，报告具有成文事后性的特点。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的单片机实习报告3篇，希望对大家有所帮助。
单片机实习报告篇1一实习目的1. 通过对单片机小系统的设计、焊接、装配，掌握电路原理图及电子线路的基本焊接装配工艺、规范及注意事项;2. 通过对系统板的测试，了解系统板的工作原理及性能，掌握元器件及系统故障的排除方法;3. 掌握程序编制及调试方法，完成系统初始化、存储器操作、端口操作、键盘显示等程序的编制及调试(汇编语言、C语言均可);4. 通过单片机系统的组装，调试以及程序编制、调试及运行，与理论及实验的有机结合和指导教师的补充介绍，使学生掌握控制系统的工作原理、开发方法和操作方法。
5. 培养学生解决实际问题的能力，提高对理论知识的感性认识。
二实习意义通过本实习不但可以掌握单片机软、硬件的综合调试方法，而且可以熟练掌握电路原理图，激发对单片机智能性的探索精神，提高学生的综合素质，培养学生应用单片机实现对工业控制系统的设计、开发与调试的能力。
在制作学习过程中，不但可以掌握软、硬件的综合调试方法，而且可以使学生对单片机智能性产生强烈的欲望。
达到最大限度地掌握微机应用技术，软件及接口设计和数据采集与处理的技能，培养电综合实践素质的目的。
三系统基本组成及工作原理1 系统基本组成系统以单片机STC89C52作为控制核心，各部分基本组成框图如图1所示。
流水灯部分由单片机、键盘模块等组成;四位数码显示，编程实现30秒倒计时部分由单片机、键盘模块、液晶显示模块等组成;按键功能部分通过按键控制流水灯部分、四位数码显示部分;电子钟部分由单片机、键盘模块、液晶显示模块等组成;使用功能键实现相应的功能组合部分通过流水灯部分、30秒倒计时部分实现;模数转换部分由单片机、ADC0809转换模块、键盘模块、液晶显示模块等组成。
设计基础软件实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过设计基础软件，加深对软件设计原理和方法的理解，提高软件设计实践能力。
实验要求学生掌握软件需求分析、设计模型构建、设计规范遵循等基本技能，并能够运用所学知识完成一个简单的软件设计项目。
二、实验内容1. 需求分析- 明确软件功能：设计一款用于学生课程成绩管理的软件，包括成绩录入、查询、统计、导出等功能。
- 用户分析：分析软件目标用户，如教师、学生、教务管理员等。
- 功能模块划分：将软件功能划分为成绩录入、成绩查询、成绩统计、成绩导出等模块。
2. 设计模型构建- 采用UML（统一建模语言）进行软件设计，包括用例图、类图、序列图等。
- 用例图：描述软件与用户之间的交互过程，展示软件功能。
- 类图：描述软件中的类及其关系，包括类属性和方法。
- 序列图：描述软件中对象之间的交互过程，展示对象之间的消息传递。
3. 设计规范遵循- 遵循软件设计规范，如命名规范、编码规范、注释规范等。
- 确保软件设计具有良好的可读性、可维护性和可扩展性。
4. 软件设计实现- 选择合适的编程语言和开发工具，如Java、C、Python等。
- 根据设计模型，编写软件代码，实现软件功能。
- 进行单元测试，确保代码质量。
三、实验步骤1. 需求分析- 与用户沟通，了解软件需求。
- 分析需求，确定软件功能模块。
2. 设计模型构建- 使用UML工具绘制用例图、类图、序列图。
- 确定软件设计模型。
3. 设计规范遵循- 遵循软件设计规范，编写代码。
- 对代码进行注释，提高可读性。
4. 软件设计实现- 选择编程语言和开发工具。
- 根据设计模型，编写代码。
- 进行单元测试，确保代码质量。
5. 软件测试- 设计测试用例，对软件进行测试。
- 分析测试结果，修复缺陷。
四、实验结果1. 完成软件需求分析，明确软件功能。
2. 构建软件设计模型，包括用例图、类图、序列图。
3. 遵循软件设计规范，编写代码。
4. 进行单元测试，确保代码质量。
C语言函数-模块化程序设计实验报告
实验4 函数-模块化程序设计一、实验目的1．掌握C函数的定义方法、函数的调用方法、参数说明以及返回值。
掌握实参与形参的对应关系以及参数之间的“值传递”的方式；掌握函数的嵌套调用及递归调用的设计方法；2．掌握全局变量和局部变量、动态变量与静态变量的概念和使用方法；3．在编程过程中加深理解函数调用的程序设计思想。
二、实验环境PC微机Windows 操作系统VS 2019 程序集成环境三、实验内容与步骤4．编写一个计算组合数的函数combinNum(int m,int n)。
计算结果由函数返回。
计算组合数的公式是：c(m,n)=m!/(n!*(m-n)!)要求：（1）从主函数输入m和n的值。
对m>n、m<n和m=n 的情况作分别处理后调用函数combinNum(m,n)，在主函数内输出结果值。
（2）对m>n、m<n和m=n 的情况各取一组数据进行测试，检查程序的正确性。
代码：#include<stdio.h>int fac(int m){int sum = 1;for (int i = m; i >= 1; i--) {sum *= i;}return sum;}int combin(int m, int n){int a = fac(m);int b = fac(n);int N = fac(m - n);return a / (b * N );}int main(){int m, n;scanf("%d %d", &m, &n);if (m == n || n == 0) printf("1");else if (m < n || m < 0 || n < 0) printf("please input right number");else printf("%d", combin(m, n));return 0;}实验结果：①m > n:②m == n:③m < n:实验分析：本题首先要将m和n的所有情况讨论清楚，然后求组合数时在combin函数里嵌套三个求阶乘的函数分别求公式中三个成分的值比递归调用combin函数来求解简单。
拓扑程序开发实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着计算机网络技术的飞速发展，网络拓扑结构的设计与优化对于提高网络性能、保障网络稳定运行具有重要意义。
本实验旨在通过开发一个拓扑程序，实现对网络拓扑结构的可视化展示、分析及优化，加深对网络拓扑结构的理解，并提升编程实践能力。
二、实验目的1. 理解网络拓扑结构的基本概念及常见类型。
2. 掌握拓扑程序的开发流程，包括需求分析、设计、实现和测试。
3. 学习使用图形化编程工具进行网络拓扑的展示和分析。
4. 提高编程能力，掌握面向对象编程、数据结构及算法等相关知识。
三、实验内容1. 需求分析本拓扑程序应具备以下功能：- 可视化展示网络拓扑结构；- 分析网络拓扑的连通性、层次性、冗余性等特性；- 优化网络拓扑结构，提高网络性能；- 支持多种网络拓扑结构，如星形、树形、环形等。
2. 设计本拓扑程序采用面向对象编程思想，将网络拓扑结构抽象为类，包括节点类、链路类和拓扑类。
节点类用于表示网络中的设备，链路类用于表示设备之间的连接，拓扑类用于表示整个网络拓扑结构。
3. 实现- 节点类：包含节点编号、名称、位置等属性，以及添加链路、删除链路等方法。
- 链路类：包含链路编号、起点、终点、带宽等属性，以及计算链路长度、判断链路是否存在等方法。
- 拓扑类：包含节点列表、链路列表等属性，以及添加节点、删除节点、添加链路、删除链路、计算连通性、分析层次性、优化拓扑结构等方法。
4. 测试本实验采用黑盒测试和白盒测试相结合的方法对拓扑程序进行测试。
黑盒测试主要针对程序的功能进行测试，白盒测试主要针对程序的代码进行测试。
四、实验结果与分析1. 可视化展示通过拓扑程序，可以直观地展示网络拓扑结构，包括设备位置、连接关系等。
2. 分析拓扑程序能够分析网络拓扑的连通性、层次性、冗余性等特性，为网络优化提供依据。
3. 优化拓扑程序可以根据网络需求，优化网络拓扑结构，提高网络性能。
五、实验总结通过本次拓扑程序开发实验，我们深入了解了网络拓扑结构的基本概念及常见类型，掌握了拓扑程序的开发流程，提高了编程能力。
《高级语言程序设计》实验报告
7． 教材 P98 “程序程序”第 5 题。
三、问题讨论 1、 对于多分支选择结构何时使用 if 语句的嵌套，何时使用 switch 语句？
2、 关系表达式的值是什么类型？
3、 条件运算符构成的语句相当于 if 语句的哪种形式？
4、 if 语句与 switch 语句的异同？
5、 if 语句的嵌套应注意什么？
高级语言程序设计
实验三 循环结构程序设计
一、实验目的 1．熟练掌握三种循环语句的应用。 2．熟练掌握循环结构的嵌套。 3．掌握 break 和 continue 语句的使用。 4．练习调试与修改程序。
一、 实验内容
1、 读下面程序并运行，结果是什么？ main( ) { int m, k ,I , n =0; for(m=101;m<=200;m=m+2) { k=sqrt(m) ; for(i=2;i<=k; i++) if(m%i= =0)break; if(i>=k+1) { printf(“%d”,m); n=n+1; } if(n%10= =0)printf(“\n”); } printf(“\n”); } 2、读下面程序并运行，改正其中的错误。 main( ) { int s ; float n ,t ,pi ; t=1 ;pi=0 ;n=1.0 ;s=-1 ; while(fabs(t)>1e+6) {pi=pi+t ; n=n+2 ; s=-s ; t=s/n ; } pi=pi*4 ; printf(“pi=%10.6d\n”, pi); }
2、 C 语言程序结构和其它语言相比有什么不同？
3、 C 语言以函数为程序的基本单位有什么好处？
程序设计实践课程教学大纲
程序设计实践课程教学大纲一、课程简介《程序设计实践》是专业基础课程，为《程序设计基础》之后续课程，其主要目的是让学生进一步地对C语言基础知识，尤其是对数组、函数、指针、结构体、文件等内容进行深入的理解和掌握，课程结合具体的应用实例，应用软件工程和结构化程序设计的基本思想，将基本数据结构、算法、技巧进行综合，循序渐进地启发学生，直至完成综合的实例，同时，训练了学生实际分析问题的能力、编程能力和培养学生良好的编程习惯。
二、课程目标（一）课程具体目标1. 掌握C语言相关的编程进阶知识，并能够按照设计方案要求进行计算机软件实现；2. 具有良好的表达能力，专业的描述方法，能与业界同行及社会公众进行准确、高效的沟通和交流。
（二）课程目标与专业毕业要求的关系表1 本课程对专业毕业要求及其指标点的支撑（三）课程对解决复杂工程问题能力的培养在课程理论知识讲授环节，注重培养学生程序设计实践能力与解决复杂工程问题的能力。
在授课过程中引入与生活相关的实际案例，比如：学生信息管理系统、图书馆信息管理系统、简单的游戏设计等。
针对这些复杂案例，将需求分析、概要设计、详细设计、编码、调试与测试整个程序开发过程贯彻始终，通过案例引导学生将复杂问题进行分解，运用工程开发的方法解决复杂工程问题。
并通过适当的课后作业锻炼和检验学生解决复杂工程问题的能力。
在实验教学环节，以培养学生解决复杂工程问题的能力为目标，围绕课程支撑的毕业要求指标点安排实验项目，设计实验内容，明确实验要求，指导实验实施，严格实验成果考核。
在课程考核环节，根据课程支撑的课程目标选择合适的考核方式，考题设置应完全覆盖课程支撑的课程目标，考题设计应充分考虑学生解决问题所需知识和能力的考查，考题的难度和深度应能够体现复杂工程问题的特征。
总之，本课程的教学通过在理论讲授、课后作业、课内实验、课程考核等环节充分贯彻培养学生解决复杂工程问题能力的理念和要求，实现本课程支撑课程目标的达成。
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实验三模块化程序设计
【实验目的】
1．理解和掌握多模块的程序设计与调试的方法；
2．掌握函数的定义和调用的方法；
3．学会使用递归方法进行程序设计。
【实验内容】
1．编写一个函数，判断一个数是不是素数。
在主函数中输入一个整数，输出是否是素数的信息。
实验步骤与要求：
(1) 编写一个函数isprime(n)，如果n是素数返回1，否则返回0。
(2) 编写一个主函数，输入一个整数，调用isprime( )函数，判断此整数是否为素数，并输出结果。
函数isprime(n)算法说明：
(1) k = sqrt(n)
(2) i = 2
(3) 当i <= k时，执行（3.1）（3.2），否则转（4）
(3.1) if ( m % i == 0 ) return 0
(3.2) i=i+1
(4) return 1
#include<stdio.h>
#include<math.h>
int isprime(int n)
{
int i;
double k;
i=2;
k = sqrt(n);
while(i<=k)
{
if(n%i==0) return 0;
i++;
}
return 1;
}
main()
{
int a;
int t=1;
printf("请输入一个整数\n");
scanf("%d",&a);
t=isprime(a);
printf("%d",a);
if(t==0) printf("不是素数\n");
else printf("不是素数\n");
}
2．编写函数Celsius返回华氏温度对应的摄氏温度，函数Fahrenheit返回摄氏温度对应的华氏温度。
用这些函数编写程序，打印从0到100的所有摄氏温度及对应的华氏温度，32到212度的所有华氏温度及对应的摄氏温度。
实验步骤与要求：
（1）用整齐的表格形式输出。
（2）尽量减少输出行数，但要保持可读性。
#include<stdio.h>
main()
{
int fahr,celsius;
int lower,upper;
lower=0;
upper=100;
fahr=lower;
while(fahr<=upper){celsius=5*(fahr-32)/9;
printf("%d\t%d\n",fahr,celsius);
fahr++;};
main()
;{
int celsius,fahr;
int lower,upper;
lower=32;
upper=212;
celsius=lower;
while(celsius<=upper){fahr=9*celsius/5+32;
printf("%d\t%d\n",celsius,fahr);
celsius++;}
}
}
3．使用随机函数编写一个猜数字游戏程序。
实验步骤与要求：
由程序随机生成一个1到1000的随机数，游戏者输入猜测值以后，如果正确，则显示“太棒了”；如果猜错了，则会显示“太高了”或“太低了”这样的提示信息，然后进入循环，直到猜对为止。
说明：使用rand()和srand()函数编程，这两个函数的原型在stdlib.h头文件中。
4．用梯形法求函数f(x)=1+x2在0到1上的定积分。
实验步骤与要求：
（1）编制一个函数sab(a,b,n)求函数f(x)在[a,b]上的定积分，其中n为区间[a,b]的等分数。
（2）编制一个主函数及计算被积函数值的函数f(x)，在主函数中调用sab()函数计算并输出积分值。
说明：
用梯形法求f(x)在a，b区间的定积分，即求f(x)与x=a、x=b和y=0围成的区间的面积，将此区间分为n份，每一小份可以近似看成一个梯形，将所有梯形面积累加求和，得到球积分公式为：
s=h[f(a)+f(b)]/2+hf(a+kh)，其中，h=(b-a)/n
5．用递归方法编写程序，求n阶勒让德多项式的值，递归公式为
实验步骤与要求：
（1）根据递归公式编制计算n阶勒让德多项式的递归函数p(n,x)
（2）编制一个主函数，由键盘输入n,x，调用函数p(n,x)计算n阶勒让德多项式的值。
（3）输入（n,x）=（4,2）运行该程序。
然后自定义几组数据再运行该程序。
P(n,x)递归函数算法说明：
if (n==0) p=1
else if (n==1) p=x
else p=((2*n-1)*x*p(n-1,x)-(n-1)*p(n-2,x))/n
程序调试说明：
多模块的调试除了可以采用前面实验中采用的各种调试方法以外，还可以采用“回声打印”的调试方法。
当函数之间要传递的数据较多时，容易出错。
这时，在有关的输入数据之后加上输出语句，以便反映数据输入的情况。
在函数之间有数据传递后，再用输出语句把传递后的数据输出，这样可以找到数据的错误处，以便分析原因，对于多函数程序，可以把这些函数存在不同的磁盘文件中分别进行编译，然后再连接、运行。
如果编译有错时，可分别修改，这样便于调试。
实验2和实验3也可以使用这样的调试方法。
【问题讨论】
1．小结函数的定义及调用方法。
2．小结函数中形参和实参的结合规则。
3．编写和调试包含多模块的程序时，容易出现什么样的错误？根据自己的实践总结一下。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注！）。