初中语文_孟子二章教学设计学情分析教材分析课后反思

课后反思

诵经典古文养浩然正气

每次学习文言文的时候我总是很兴奋，我又可以和学生一起诵读经典了，每每读着读着就觉得古人说的真妙，真好！如何把自己的这种感觉传递到学生那里呢？我觉得主要还是抓住朗读这个最根本的方法，无论是新授课还是复习课。本节复习课我还是让全班诵读两篇文章，然后梳理文言知识，拓展相关作文素材，运用到写作中。本节课围绕文本设计了三大板块语文活动：第一个“学而时习之”文言文学习的知识点都有哪些？根据课文内容梳理文言知识，词类活用和古今异义词。

第二个“温故知新”梳理两篇文章的写作思路。

第三个“活学活用，精彩展示”请运用《<孟子>二章》的话、古诗句、名人名言和典型事例来论述以下观点可以结合自身经历：

人要成大器，必须经受磨难。

做人要有骨气。

这节课的文言文教学我做到了“文”“言”并重，形式和内容统一。课堂上和学生一起在语言文字中徘徊、吟诵，让学生真正感受到古文的美和传统文化的独特魅力。

更重要的是学生能把学到的古诗名人名言运用到今后的写作中，还将内化为自己行动的标准。做个顶天立地的大丈夫，在逆境中依然保持积极乐观的人生态度。教师在传授知识的同时也达到了育人，立德树人的目的！

课标分析

《孟子》二章是部编教材八上第六单元的第一课，包括《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》两篇文章。作为复习课，我带领学生梳理文言知识，教给学生复习的方法，同时注重写作的指导，引入大量的写作素材，如古诗句、名人名言和典型事例，让学生积累运用。在教学过程中，我始终秉持课程标准中对文言文教学的要求，努力做到：

1、多读多诵，丰富文言积累。文言教学，诵读为本。通过诵读，让学生感悟文本、积累语言，做到文言并重。

2、自主合作探究的学习方式，课标中明确要求：不要用老师的阅读感受代替学生的阅读感受。通过组织语文活动让学生去触摸文本，感受文本。

3、文言文教学要激发学生的兴趣，积累一定的字词，用于提高学生品析感悟语言文字

的能力。提高学生的综合素养。

教材分析

《孟子》二章是部编教材八上第六单元的第一课，包括《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》两篇文章。《富贵不能淫》一文，孟子义正辞严地驳斥了景春的谬论后，紧接着便对真正的大丈夫的标准作了明确的说明和界定，真正的大丈夫有两个标准：一是有“行天下之大道”的远大志向和抱负，二是有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德操守。《生于忧患，死于安乐》通过陈述六个发迹于民间而被举荐的名人事例，阐述了逆境成才的道理，论证了“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。

学情分析

学生是初三年级，五四制，还有一年毕业。这个班学生语文基础比较好，大部分同学有良好的学习习惯，针对学生已经掌握的文言知识，这节复习课以指导复习方法和拓展相关知识为主。依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用小组合作学习，当堂达标展示的教学方法实施教学。以读为核心，讨论点拨，师生互动。

1、朗读法

用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。

2、讨论点拨法

从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。

新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主体作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法等。

评测练习

当堂达标题

(2016·沈阳中考)阅读选文，完成(1)～(3)题。

【甲】《生于忧患，死于安乐》全文

【乙】

古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。

观夫高祖之所以胜，而项籍②之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻③用其锋。高祖忍之，养其全锋而待其弊④。此子房⑤教之也。当淮阴⑥破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之犹有刚强不忍之气非子房其谁全之。

(选自《留侯论》，有删节)

【注】①挟持：内心怀有。②项籍：项羽。③轻：轻易。④弊：疲敝。⑤子房：张良，字子房，为汉高祖刘邦主要谋士。⑥淮阴：指韩信。

(1)请用现代汉语翻译下列句子。

①卒然临之而不惊。

译文：______________________________________________________________

②当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。

译文：______________________________________________________________

(2)请用“/”给下面的句子断句。(断两处)

由此观之犹有刚强不忍之气非子房其谁全之

(3)【甲】文通过列举古代几位圣君贤臣的事例，论述了造就人才的客观因素是________；【乙】文通过高祖与项籍的对比，论述了成大业者自身应具备的素质是________。

效果分析

本节课的目标有两个：

1、分类整理并积累文中的文言词语，掌握古今异义词及词类活用现象。

2、体会两篇短论的论证方法及语言特色。

3、学做大丈夫。

经过课堂的流程性检测和课堂评测情况，学生能掌握这节课的学习内容，达标率百分之百。其中文言字词的含义学生能准确掌握和准确迁移做题，文中的论证方法和语言特色学生能用古诗、名人名言体会。本节课围绕文本设计了三大板块语文活动：第一个“学而时习之”文言文学习的知识点都有哪些？根据课文内容梳理文言知识，词类活用和古今异义词。

第二个“温故知新”梳理两篇文章的写作思路。

第三个“活学活用，精彩展示”请运用《<孟子>二章》的话、古诗句、名人名言和典型事例来论述以下观点可以结合自身经历：

人要成大器，必须经受磨难。

做人要有骨气。

这节课的文言文教学我做到了“文”“言”并重，形式和内容统一。课堂上和学生一起