“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”活动实施方案
小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）
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小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）第一篇：小学书法进课堂实施方案[1]××县××小学书法进课堂实施方案书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
根据××市教育局关于在全市义务教育学校开展书法进课堂的活动的意见特制订本实施方案。
一、目的意义中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到超越国界和超越汉字使用范畴的承认。
开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。
二、具体要求（一）实施时间自2011年9月起，我校将在各年级全面开设书法课，把书法课纳入学校课程计划，一、二年级设写字课，三至六年级设书法课。
（二）教材要求根据学校师资情况，学生的学习情况，拟定校本书法教材，分为3个学段进行编写，第一学段1-3年级以硬笔书法为主、第二学段4--6年级以毛笔字为主。
教材内容要求丰富，除了基本笔画、偏旁部首、间架结构等基本教学外，适当补充和书法相关的汉字起源、书法家的介绍、书法作品赏析、以及练好书法的主要事项等。
（三）开课要求1、书法指导课的基本原则是：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正整洁，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
第二学段要能用毛笔临摹名家字帖，写好楷书，了解书法的章法，能进行基本的书法创作，在教材中体会汉字的美感。
普通话进校园活动方案
普通话进校园活动方案一、背景介绍为了提高学生的普通话水平，培养他们的优秀语言表达能力和沟通能力，我们制定了普通话进校园的活动方案。
通过这个活动，我们希望让学生在日常生活中更多地接触到普通话，提高他们的听说能力和语感，培养他们的语言自信心。
二、活动目标1.提高学生的普通话水平，培养良好的语言表达能力和沟通能力。
2.培养学生的语言自信心，激发他们对普通话学习的兴趣。
3.培养学生的语言习惯和规范，提高他们的语言素养。
4.培养学生的团队合作能力和领导能力，提高他们的综合素质。
三、活动内容1.普通话角色扮演在课堂上组织学生进行普通话角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行对话练习。
可以模拟日常生活场景，比如在餐厅点餐、购物、问路等情境，让学生在实践中提高普通话的运用能力。
2.普通话演讲比赛组织学生进行普通话演讲比赛，鼓励学生展示自己的语言表达能力和沟通能力。
可以设立不同的主题，让学生根据自己的兴趣选择演讲内容，从而激发他们学习普通话的积极性。
3.普通话电影欣赏组织学生观看普通话电影，通过欣赏电影来提高学生的听力和口语能力。
可以选择一些经典的普通话电影，让学生在观看的同时学习普通话的表达方式和语言规范。
4.普通话主持人培训组织学生参加普通话主持人培训班，培养他们的主持能力和语言表达能力。
可以邀请专业的主持人来指导学生，让他们在实践中学习主持的技巧和普通话的运用。
5.普通话歌曲比赛组织学生进行普通话歌曲比赛，鼓励学生通过歌唱来提高普通话的发音和语感。
可以选择一些经典的普通话歌曲，让学生在比赛中展示自己的歌唱才华和普通话水平。
四、活动实施1.活动时间：根据学校的具体情况确定活动时间，可以选择在课余时间或者校内活动周进行。
2.活动组织：成立活动策划组，负责活动的具体组织和安排。
同时招募学生志愿者，协助活动的进行。
3.资源准备：根据活动内容的具体需求，准备好相关的教材、音视频设备等资源。
4.活动宣传：通过校内宣传栏、班级通知等途径宣传活动，鼓励学生积极参与。
“书法进校园”活动的实施方案（三篇）
“书法进校园”活动的实施方案一、背景和目标为了加强中小学生对传统文化的了解和认知，提高书法艺术的普及程度，将书法融入学习生活中，____年决定在全国范围内开展“书法进校园”活动。
本活动旨在通过在校园中开展丰富多样的书法教育活动，激发学生对书法艺术的兴趣，提高他们的书法水平，并培养他们的审美能力和艺术品鉴能力。
二、活动内容1. 书法比赛：组织校内书法比赛，分为初赛、复赛和决赛三个环节，各环节按照不同年级设立组别，以及校本、省级和全国级三个层次，确保每位学生都有机会参与和进步。
同时，开展书法作品评比活动，鼓励学生积极参与，展示个人才艺。
2. 书法培训：邀请专业书法老师到学校进行书法艺术培训，为学生提供专业指导和展示，让学生掌握正确的书法基本功和技巧。
3. 书法展览：在校园内设置书法展览区域，展示学生优秀作品，同时邀请当地书法名家的作品进行展览，为学生提供观摩的机会，激发学习的兴趣和提高审美能力。
4. 书法讲座：邀请知名书法家和艺术学者给学生进行书法艺术讲座，让学生了解书法的起源、发展和技法，并分享书法的魅力和艺术价值。
5. 书法展销会：组织书法作品展销会，鼓励学生将自己的作品推向市场，培养学生的创意和商业意识，让他们在展销会中展示个人才艺，增加自信心。
6. 书法社团：成立学校书法社团，组织学生开展书法实践活动，培养学生的团队合作精神和创新意识，提高学生的书法水平。
三、实施步骤1. 确定活动时间：根据学校的学年安排，选择适当的时间段，确保活动的顺利开展。
2. 筹备工作：成立活动筹备组，负责活动的组织和管理，明确分工，制定详细的工作计划和时间表。
同时，与相关部门和机构取得联系，争取资源和支持。
3. 宣传推广：利用学校内网、校报、校园电视台等媒体，广泛宣传活动的内容和意义，向全体学生发放宣传资料，吸引学生的积极参与。
4. 编制教材和教学大纲：根据学生的年龄和基础水平，编写相应的教材和教学大纲，确保教学内容科学、系统、实用。
2021年“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”工作汇报
“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”工作汇报“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”工作汇报“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动是深入实施素质教育，深化语言文字工作，全面提高学生人文素养的有效途径和有力举措。
根据市教育局“三进”活动部署，我校“三进”活动规范、有序、高效、深入地推进，现结合我校教育教学实际，将“三进”工作情况汇报如下。
加强组织领导，保障有序推进组织召开“三进”工作推进会，成立“三进”工作领导小组。
具体工作由教导处和教科室分工布，学科组牵头组织，年级组负责落实。
后勤部门做好各项活动开展的后勤服务工作，确保活动推进和师资培训人员、场地、经费等到位。
规范课程设，提高教学质量将书法和诵读纳入课程，安排语文老师执教。
继续规范近几年来我校将书法和诵读作为地方和校本课程的设模式，每两周安排一节写字课，一节诵读课。
年级组要结合语文教学的要求制订书法课和诵读课的教学计划，明确教学内容和进度，以集体备课的方式备好书法、诵读课教案；在教学研讨活动中，增加书法和诵读的示范课、研究课，探究书法课、诵读课的教学模式，不断提高书法课和诵读课的教学质量。
书法教学不仅抓好“普及”，还要抓好“提高”。
对各班的优秀书法苗子指定专人辅导，促进其进一步的提升。
另外除间周进行的书法普及课以外，积极组织学生参加各类书法和诵读比赛活动。
把每节语文课安排两分钟进行经典名句诵读，每周星期一为“诵读日”，周一早读为经典诗文诵读时间，诵读内容为区教研室所规定篇目。
语文老师利用这一天的早读晨会等时间组织学生进行课外阅读交流，或对中华经典诗词和美文诵读进行指导。
鼓励教师根据本班特色组织课外阅读活动，如亲子阅读、师生共读、图书漂流、美文诵读、读书交流等。
完善校本教材，夯实“三进”基础这年来，我们致力于书法校本工程建设，由我校部分书法特长教师参加编写了书法校本教材，本学年以语文教材和配套《写字》教材关于书法的内容为基础，进行提炼和加工，形成更为完善的书法课程校本教材。
教导处小学普通话进校园书法进课堂诵读进教材活动实施方案
教导处小学普通话进校园书法进课堂诵读进教材活动实施方案一、活动主旨：为了提高学生的语言表达能力、书法技能和文化素养，教导处在校长的关心和支持下，开展“小学普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动。
二、活动目的：1.通过普通话进校园活动，提高学生的语言标准和表达能力，促进优秀中华文化的传承和发展。
2.通过书法进课堂活动，锻炼学生的审美意识和手腕灵活性，提高传统文化的认识和继承。
3.通过诵读进教材活动，增强学生对经典文化的了解和理解，提高语言表达能力和朗读技巧。
三、活动内容：1.普通话进校园：1)针对经常出现的口音问题，组织学生进行普通话演讲比赛，提高学生的语音语调和语言表达能力。
2)组织学生进行朗读，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
3)开展普通话配音和普通话广播活动，培养学生的语音表达能力和电台播音技能。
2.书法进课堂：1)组织学生进行书法学习和比赛，强化学生的书法技能和审美意识。
2)在各科教学中，融入书法元素，培养学生对传统文化的认识和意识。
3)定期展出学生的书法作品，提高学生的自信心和爱好书法的注意力。
3.诵读进教材：1)组织学生进行诗歌朗诵和默写比赛，提高学生的语言表达技能和语文素养。
2)在各科教学中，精选经典文化素材，增强学生的文化修养和语言表达能力。
四、活动步骤：1.统一推广。
在学校和家长群中，告知本次活动的时间、地点、内容和参与方式。
2.分阶段推进。
针对不同年级、不同学科的特点，制定相应的计划和活动，策划活动内容和方案。
3.实施活动。
在开学后，逐项进行，分别进行评分和组织展示等，举办优秀作品展览，发奖表彰等。
4.总结和评估。
对活动进行总结和评估，收集学生和教师的反馈意见，了解本次活动的优点和不足，为下次活动提供经验。
五、活动要求：1.组织方案要全面详实，并注重细节，每个环节都要具体，把握好时机和关键点。
2.要加强师资队伍建设，选拔优秀的教师参与，提高教师的专业性和活动策划能力。
3.要加强宣传和参与度，充分动员家长和学生参与，使得活动效果更好。
小学“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”活动实施方案
小学“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动实施方案为深入实施素质教育，深化语言文字工作，贯彻落实泰州市“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”工作会议精神，保证“三进”活动在我校能够有序、高效、深入地推进，特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以培养学生自主学习能力和学习兴趣为重点，以学生“说好话、写好字、读好书”为切入点，通过开展“三进”活动，强化学生普通话、书写、诵读能力，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力；引领广大师生更加广泛深入地感受领悟汉语言、书法艺术和中华经典的魅力，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平和文化品味；积极探索符合我校实际的校园文化和特色建设，着力营造我校高品位的教育文化，为促进学生的全面发展和健康成长作出积极贡献。
二、工作目标“三进”活动的集中推进时间为两年，即从今年秋学期起，到7月，通过两年左右的努力，我校力争在“三进”活动中得到较大幅度的提升与发展。
学生达成目标：加强学生语言文字应用能力的培养，让我们的学生能说一口标准的普通话，能写一手漂亮的规范字，能诵读一定量的经典美文，提高学生的人文素养和基本素质，促进学生全面发展。
教师培养目标：通过“三进”工作的步步深入，培养出一批优秀的能胜任“三进”工作的专兼职教师，使他们成为教学工作中的“能手”、“多面手”。
学校发展目标：以“三进”工作作为学校文化建设、特色建设的突破口，促进学校高位发展。
到，建成泰州市“三进”工作合格学校，力争成为泰州市“三进”工作示范学校。
三、推进思路1、学校所有师生，在课堂教学活动和学校各类会议、活动中都要使用普通话，教师与学生之间交谈、教师与家长之间交谈、学生与学生之间交谈都要使用普通话，鼓励学生在社会、家庭都坚持使用普通话。
2、关注教师的普通话培训达标工作。
《江苏省实施〈国家通用语言文字法〉办法》中规定：学校以及其他教育机构的教师应当达到二级水平，其中语文教师、幼儿园教师和担任对外汉语教学的教师应当达到二级甲等以上水平。
“普通话进校园书法进课堂诵读进教材”活动计划
“普通话进校园书法进课堂诵读进教材”活动计划“普通话进校园书法进课堂诵读进教材”活动计划提要：高度重视“三进”工作的舆论宣传和工作信息报送工作，通过网络、报廊、黑板报等媒体大力宣传“三进”活动的重要意义；通过家长会、家长学校等积极寻求家长的支持和配合更多精品地产学堂“普通话进校园书法进课堂诵读进教材”活动计划为深进实施素质教育，深化语言文字工作，全面进步学生的人文素养，打造学校教育特色，按照市教育局要求从2010年秋学期起，在全校开展“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动（以下简称“三进”）。
一、指导思想以科学发展观为指导，以培养学生自主学习能力和学习爱好为重点，以学生“说好话、写好字、读好书”为切进点，通过开展“三进”活动，加强学生普通话、书写、诵读能力，进步他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力；引领广大师生更加广泛深进地感受领悟汉语言、书法艺术和中华经典的魅力，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继续和弘扬中华文化的自觉性，进步思想道德水平和文化品位；探索符合学校实际的文化和特色建设，促进学生的全面发展和健康成长。
二、工作目标通过2年左右的努力，基本建成“三进”工作合格学校，具体要求：（一）普通话进校园。
把规范使用普通话列为学生日常行为准则，列为教师教育教学常规要求。
课堂教学中，师生必须使用普通话交流；提倡师生在平时的交谈中使用普通话。
使普通话成为学校教学语言、校园语言。
鼓励教师通过多种途径参加各类普通话培训，到2012年，所有适龄在职教师全部达到相应水平，所有低年级教师普通话水平全部达到二级甲等。
（二）书法进课堂。
重视学生书写能力的培养，书法教学工作正常，学生书写能力普遍进步。
每天有30分钟的写字指导，有统一的书法教材。
教师特别是语文教师的板书、教案、作业批改和学生的书写做到规范、工整、美观、大方，学生对书法有浓厚的爱好和爱好。
（三）诵读进教材。
学校编印经典美文的校本教材，有经典美文诵读、讲解专门课程，经常开展诵读活动，校园诵读氛围浓郁，学生对诵读产生浓厚的爱好，学生能够诵读一定篇目的经典美文。
书法进校园活动实施方案
书法进校园活动实施方案为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》并提高学生的语言文字规范意识和能力，三阳乡大原村小学制定了“书法进校园”活动实施方案。
该方案以科学发展观为指导，旨在培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，并通过书法教学、练和比赛等活动，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，提高思想道德水平和文化品味。
具体活动内容包括配备专职书法教师、举办学生书法兴趣小组、组织书法书写大赛等。
为确保活动的顺利开展，该校成立了“书法进校园”活动领导小组，并通过宣传、教师培训等措施营造良好氛围，落实各项措施。
石家庄市“书法名家进校园”活动旨在加强中小学生的汉字书写能力培养，提高汉字书写水平。
本活动由石家庄市语言文字工作委员会、XXX、XXX联合开展。
活动邀请书法家走进学校、走进基层、走进一线，直接为教育服务、为师生服务、为培养人才服务，以提高汉字书写能力为目标，全面提升汉字书写水平。
为了确保活动顺利开展，活动组织方制定了详细的方案。
首先，要充分认识“书法名家进校园”活动的意义，搭建一个由中小学生、教师、书法教育工作者、书法家等共同参与的活动平台，引导广大师生感受汉字和书法的魅力，激发热爱汉字、研究书写的热情。
其次，要认真做好“书法名家进校园”活动的安排。
书法名家的遴选要求是从事过书法教育教学的XXX会员或XXX会员，且热爱公益事业。
被推荐人需要填写“石家庄市书法名家申请表”，附佐证材料，于4月20日前提交市语委办。
市语委、市书协每年定期组织专家评审，对通过评审的书法家颁发“书法名家”证书，作为“书法名家进校园”师资的资格。
同时，活动组织方还积极推荐省级师资，从“石家庄市书法名家”数据库中，联合遴选优秀名家，推荐河北省“书法名家进校园”的师资。
最后，学校也要认真做好遴选工作，选择适合本校的书法名家进校园进行指导教学。
通过这样的活动，相信可以提高中小学生的汉字书写能力，增强对汉字和书法的热爱，促进汉字文化的传承和发展。
“书法进校园”活动的实施方案(2篇)
“书法进校园”活动的实施方案【主题】：传承中华优秀传统文化，弘扬书法艺术，培养学生的审美情趣和文化素养。
【活动时间】：____年春季学期全年（按学年计划进行）【活动地点】：全国各中小学校【实施方案】一、活动目标1. 增强学生对传统文化的了解和尊重，加深对书法艺术的理解和热爱；2. 培养学生的审美情趣和艺术创造力，提升综合素质；3. 培养学生的良好学习习惯和团队协作精神；4. 志愿者服务宣传传播，推动书法在校园的深入发展。
二、活动内容1. 书法导读课程：每周组织一次书法导读课程，由专业书法名师授课，向学生介绍书法艺术的起源、发展、特点，并讲解基本的书法技法和规范。
2. 书法课程设置：开设书法选修课程，让有兴趣的学生有机会深入学习和练习书法。
课程设置包括初级、中级和高级书法等级，并配备相应的教材和练习册。
3. 书法作品展示：定期组织展览，展示学生的书法作品。
展览内容包括学生练习的常用字、名句摘抄、对联、横幅等，通过展览激发学生的学习兴趣，展示学生的成果。
4. 书法大赛：组织学生参加书法大赛，设立初赛、复赛和决赛环节。
大赛内容包括字帖书写、篆刻、楷书、行书等各个字体的表演和对决。
通过比赛选拔出优秀的书法选手，激励学生的学习热情，并向全校宣传书法艺术。
5. 书法讲座：邀请知名书法家、学者或教授来校举办书法讲座，介绍书法艺术的历史、发展和当代状况，以及对学生的书法修养进行指导和培养。
6. 书法展演：定期举办书法展演活动，邀请优秀书法家来校进行现场教学和演示，让学生近距离观摩大师的书法技艺，激发学生的学习欲望和追求卓越的精神。
7. 书法体验课程：开设书法体验课程，提供书法练习的场所和工具，让学生亲自感受和体验书法的魅力，培养学生的兴趣和耐心。
三、活动实施步骤1. 制定活动计划：根据学校年度计划和活动目标，制定书法进校园的实施计划，明确活动的具体内容、时间和地点。
2. 筹备活动资源：确定活动所需的师资、教材、练习册、展览场地、比赛设备和奖励等资源，并做好预算和采购工作。
“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”工作汇报
“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”工作汇报尊敬的领导：您好！我是××学校的一名教师，现向您汇报我校近期开展的“普通话进校园、书法进课堂、诵读进教材”工作情况。
一、普通话进校园：为了提高学生的语言表达能力和沟通能力，我校积极推进普通话进校园工作。
针对学生中存在的普通话发音不准确、用词不规范等问题，我们采取了多种方式进行干预。
首先，我们规定了全校师生使用普通话进行交流的时间，每周组织普通话角逐活动，通过比赛的方式激发学生的语言兴趣，形成了一个良好的语言环境。
同时，开展了普通话培训班，邀请专业老师进行系统培训，解决学生中存在的普通话问题。
还组织了集中表演活动，通过模拟对话、朗读等方式提高学生的普通话水平。
通过这些举措，学校普通话水平得到了很大的提高。
二、书法进课堂：为了提高学生的审美能力和艺术创造能力，我校积极推行书法进课堂工作。
我们将书法与语文课程相结合，通过审美欣赏、书法练习等方式培养学生的书法兴趣和基本书法技能。
在课堂上，我们开设了专门的书法课程，由专业老师进行指导，帮助学生掌握书法的基本笔画和字形结构，提高字迹的美观度和规范性。
此外，学校还组织了书法比赛和书法展览等活动，展示学生们的书法作品，并给予表彰。
通过这些举措，学校书法教育取得了显著成效。
三、诵读进教材：为了提高学生的口语表达能力和文学素养，我校积极开展诵读进教材工作。
我们特地从课程中选取了一些优美的诗歌、文章，组织学生进行诵读，并结合诵读进行讲解和分析，增加学生对文学作品的理解和感受。
此外，我们组织了诗歌朗诵比赛，激发学生的学习热情和表达能力。
还在学校图书馆开设了诵读角，为学生提供诵读的场所和资源。
这些举措不仅帮助学生提高了口语表达能力，也丰富了学生对文学的热爱和感悟。
总结：通过“普通话进校园、书法进课堂、诵读进教材”工作的开展，我校取得了显著的成果。
学生的普通话发音准确度明显提高，学习氛围更加浓厚；书法水平不断攀升，学生们的书写规范美观；诵读活动丰富了学生的文化生活，口语表达能力有了明显提高。
“书法进校园”活动的实施方案范文
“书法进校园”活动的实施方案范文书法进校园活动实施方案一、活动目标本次活动的目标是促进学生对中国传统文化艺术的了解与热爱，培养学生的审美能力和书法艺术技能，激发学生对文化传承的热情，推动学校文化建设和学生全面发展。
二、活动内容1. 书法大赛：组织学生参加书法比赛，分设不同年级和不同水平组别，鼓励学生展示自己的书法作品，弘扬传统文化。
2. 书法讲座：邀请专业书法家到校进行讲座，教授基础书法知识和技巧，引导学生正确练习书法，并讲解书法的历史和文化背景。
3. 书法展览：在校园内举办书法展览，展示学生和书法家的优秀作品，让更多人欣赏和学习书法艺术。
4. 书法体验：设置书法体验区，供学生亲身体验写字的乐趣，学习基础的书法技能，增强对书法的兴趣和热爱。
5. 书法培训：开设书法培训班，针对对书法感兴趣的学生提供系统的学习机会，培养他们的书法技能和艺术修养。
三、活动安排1. 时间：本次活动将在每周五下午进行，持续一个月时间，以保证学生充足的参与时间。
2. 地点：书法大赛、书法讲座、书法展览等主要活动在校园内举办，书法培训班可根据实际情况选择在校内或者校外场地进行。
3. 资源准备：校方将为本次活动准备书法工具、展览场地、奖品以及活动经费等必要资源。
活动组织者将提前制定详细的活动方案，并与相关部门协调配合，确保活动流畅实施。
四、活动效果评估1. 通过参与活动的学生问卷调查、反馈意见等方式，收集活动效果评估数据，以便对活动进行总结和改进。
2. 对书法大赛、书法展览、书法培训等各项活动进行评审，选出优秀作品和表现，进行奖励和宣传，激励学生更好地投入到书法学习中。
3. 学校可以定期组织书法展示、交流会等活动，持续推动书法进校园活动的开展，让更多学生受益，学到更多的书法知识和技能。
五、活动总结书法进校园活动的实施需要学校全体师生的参与和支持，只有通过大家的共同努力，才能推动学生对传统文化的理解和传承。
希望通过本次活动，能够激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，培养他们的审美能力和创造力，让书法艺术成为校园文化的一道亮丽风景线。
教导处普通话进校园书法进课堂诵读进教材工作实施方案
教导处普通话进校园书法进课堂诵读进教材工作实施方案
为了加强学校教育工作，提高学生的文化素养和语言表达能力，我校教导处决定推行“普通话进校园、书法进课堂、诵读进教材”
工作实施计划，具体实施方案如下：
一、普通话进校园
1.组织普通话演讲比赛和朗诵比赛，提高学生说普通话的能力。
2.举办普通话培训班，教授正确的语音、语调和常用词汇。
3.在校内设置普通话宣传栏，发布普通话要点和优秀范文。
4.督促教师严格遵守规范普通话教学，从小培养学生标准的普
通话意识。
二、书法进课堂
1.在语文、文化课程中融入书法教学，通过书法教学激发学生
对中华文化的热爱和认知。
2.组织书法比赛和展览活动，展示学生书法作品，增强学习书
法的兴趣和热情。
3.设置书法创作室，为学生提供书法学习的场所和工具，鼓励
学生积极创作。
4.组织书法大师进校园讲座，为学生提供学习机会和指导。
三、诵读进教材
1.提高教师讲课表现力和语音语调，增强学生的语言表达能力。
2.在语文、文化等教材中加强诵读训练，增加朗诵课程，提高学生的朗诵水平和文学素养。
3.组织诵读比赛和朗诵演出活动，激发学生朗诵热情，提高朗诵业务水平。
4.在课程中注重培养学生对古典文化的鉴赏力和文学素养。
以上是我校教导处推行“普通话进校园、书法进课堂、诵读进教材”工作实施计划的具体方案，旨在提高学生的文化素养和语言表达能力，同时也能够加强学生对中华文化的认知和理解，为学生的成长发展提供更好的教育环境和平台。
小学全面推广普通话的实施方案
小学全面推广普通话的实施方案
一、宣传普及普通话：
1.开展普通话文化进校园活动，邀请普通话专家进行普通话宣传教育讲座，
让全校师生了解普通话的重要性和推广普通话的意义。
2.制作普通话宣传海报、标语、宣传册等宣传资料，张贴在学校各个角落，
让师生在日常生活中不断接触普通话宣传。
3.利用学校广播、电视、网络等媒体，播放普通话宣传片、普通话常用词汇、
语音语调等方面的知识，帮助师生提高普通话的听说能力。
二、加强普通话教学：
1.制定普通话教学计划，将普通话教学纳入语文教学内容，增加普通话听说、
阅读、写作等方面的教学内容。
2.配备专业的普通话教师，组织教师参加普通话教学培训，提高教师的普通
话教学水平。
3.利用现代化教育技术手段，开展普通话教学，如利用普通话语音识别技术、
普通话教学软件等，提高普通话教学效果。
三、营造普通话学习氛围：
1.在校园内设置普通话角，让师生在学习、生活中不断接触普通话，增强学
习普通话的兴趣和积极性。
2.利用各种校内活动，如普通话演讲比赛、普通话歌曲比赛等，让师生在比
赛中锻炼普通话听说能力。
3.在课堂上，鼓励师生使用普通话进行交流，增强师生之间的普通话使用习
惯。
以上是小学全面推广普通话的实施方案，希望能够对您有所帮助。
继续深入开展“读经典书、写规范字、说普通话”活动方案
继续深入开展“读经典书、写规范字、说普通话”活动方案为进一步弘扬中华民族的经典文化和传统美德，全面提高广大师生的综合素质，精心培育一代新人。
根据教育局的通知精神，特制定凉城一小继续深入开展“读经典书、写规范字、说普通话”活动的实施方案一、指导思想以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指针，以校本培训为载体，以培养新一代接班人和建设和谐社会为目标，以弘扬中华民族的经典文化和传统美德为方向，从教师的实际基础出发，坚持理论联系实际、注重实效的原则，建立健全培训制度，以达到强化对师生的语言文字培训，从而全面提高广大师生的综合素质。
推动我校的语言文字工作向纵深发展。
二、创设环境、使普通话成为校园语言为使“活动”落到实处，使广大师生真正掌握祖国的语言文字，达到“读经典书、写规范字、说普通话”的目的，学校要开展一系列的培训。
1、积极有效的开展专项培训。
一是学好普通话。
学校要加强对普通话的学习与培训。
要做好教学计划，确定好教学内容、教学进度等，专设普通话、书法培训教师，对教师每周组织一次集中培训，每次培训时间不少于1小时。
鼓励教师采用“结对子”的方式学习普通话。
学生学习普通话要以口语课（或说话课）、课堂教学为主阵地。
倡导师生做个有心人，从日常听广播、看电视、向他人学习等细微处入手，建立辨音笔记本，多听多记多学习，任课教师在课堂上要特别注重对学生的正音、辨音训练。
二是练好普通话。
学校本着学以致用的原则，鼓励广大师生在日常教育教学和学习过程中大胆使用普通话。
规定师生在以下场合必须使用普通话：(1)师生在教育教学、学校集体活动、会议、公务通话等活动中；(2)教师之间、师生之间、学生之间在校园内的交流中。
要结合“诵读经典”等活动，有计划的组织学生练习普通话，辅导教师要加强正音、辨音辅导。
充分发挥语文课堂教学主阵地作用，保证每天有一节语文课进行“课前2-3分钟说话”活动，让每位学生有登台讲普通话的机会，师生对其演讲进行评议、正音。
深入推进“三进”工作 提高校园文化品位
深入推进“三进”工作提高校园文化品位——泰兴市燕头小学“三进工作”总结“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动是深入实施素质教育，深化语言文字工作，全面提高学生人文素养的有效途径和有力举措。
一年来，我校全面贯彻落实“三进”工作会议精神，对照《泰州市义务教育阶段学校“三进”工作评估细则》，规范、有序、高效、深入地推进“三进”活动，将“三进”工作与校园文化有机融合，提升师生文化素养，努力提高校园文化品位。
一、强化领导管理，落实工作计划具体化“普通话进校园、书法进课堂、诵读进教材”活动，是市教育局的重要决策，我校多次召开校领导班子、全体教师、学生及家长专题会议，认真组织相关教师认真学习宋局长《在“普通话进校园、书法进课堂、诵读进教材”工作会议上的讲话》，及时传达市教育局会议精神，广泛宣传，营造了浓郁氛围，并达成共识。
为使“三进”工作得到切实的保障，我校成立了以校长为组长的“三进”工作领导小组，学校教导处主任为副组长，具体分工负责“三进”工作的方案制订和实施。
领导小组统筹安排，明确具体职责分工，资料收集整理、教师培训、学生指导等工作均落实到人，由学校中层干部及部分骨干教师担任。
务实健全的组织机构，为“三进”工作切实高效地开展奠定了坚实的基础。
二、敢于创新，精耕细作，“三进”工作常态化任何一项工作的推动，离不开必要的硬性措施来保证，而使三进工作常态化。
就必须敢于创新，精耕细作，发奋兴校。
只有这样才能让“三进”工作有活力，与日常教育教学工作齐头并进，共享活动成果。
1.诵读进教材，营造积极向上的学习氛围。
以语文教材及《新课标》所规定的必背篇目为基础性诵读篇目，再根据学生的年龄和认知特点，根据市教研室的精神和推荐的阅读篇目，精心挑选一些课外经典美文，作为拓展性诵读篇目。
在时间上保证，坚持“一日三读”，按照一定的阅读要求进行，晨读，每天早上进班诵读经典诗文20分钟，组织形式多样的诵读活动；午读，静心默读20分钟，及时做好读书笔记；晚读，亲子共读，每天晚上与家长共读20分钟阅读名篇，在淡雅书香中共享天伦之乐。
普通话进校园书法进课堂诵读进教材活动实施方案
“一般话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动实行方案“一般话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动实行方案提纲：强化考核鼓励。
注意加强考核，将一般话、书法和诵读能力纳入对学生旳综合素质评价，将班级“三进”工作开展状况纳入对班主任及有关任课教师旳教学水平评估于“一般话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动实行方案为深入实行素质教育，深化语言文字工作，全面提高小学生旳人文素养，以培养小学生“说好话、写好字、读好书”为切入点，开展“一般话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动。
为保证“三进”活动可以有序、规范、高效、深入旳推进，特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以培养学生自主学习能力和学习爱好为重点，通过开展“三进”活动，加强学生一般话、书写、诵读能力，提高他们旳文化素养、审美情趣及语言文字应用能力；引领广大师生愈加广泛深入地感受领悟汉语言、书法艺术和中华经典旳魅力，加深对中华优秀文化老式旳理解和热爱，增强继承和弘扬中华文化旳自觉性，提高思想道德水平和文化品味；探索符合自身实际旳学校文化和特色建设，为增进学生旳全面发展和健康成长作出积极奉献。
二、工作目旳通过两年左右旳努力，全体师生要力争在“三进”工作中得到较大幅度旳提高与发展。
学生到达目旳：加强学生语言文字应用能力旳培养，让我们旳学生能说一口原则旳一般话，能写一手漂亮旳规范字，能诵读一定量旳经典美文，提高学生旳人文素养和基本素质，增进学生旳全面发展。
教师培养目旳：通过“三进”工作旳步步深入，培养出一批优秀旳能胜任“三进”工作旳专兼职教师，使他们成为教学工作中旳“能手”、“高手”、“多面手”。
学校发展目旳：以“三进”工作作为学校文化建设、特色建设旳突破口，到2023年，学校可以建成泰州市“三进”工作合格学校。
到2023年，学校可以建成泰州市“三进”工作示范学校。
三、详细规定一般话进校园。
总体规定是：学校应当把规范使用一般话列为学生平常行为准则，列为教师教育教学常规规定，一般话成为学校教学语言、校园语言。
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（四）抓好结合渗透。充分利用队会、兴趣小组、课外实践活动等载体，将“三进”工作与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合，与书法等级考试、规范汉字书写大赛、经典诵读比赛等紧密结合。在各科教学和教育的相关环节都要重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养，既要重视发挥语文教学的主渠道作用，加强普通话和汉字书写的教学与训练，又要注重与其他学科的有机整合。
书法进校园。总体要求是：学校重视学生书写能力的培养，书法教学工作正常，学生书写能力普遍提高。教师特别是语文教师的板书、教案、作业批改和学生的书写做到规范、工整、美观、大方，学生对书法有浓厚的兴趣和爱好。具体内涵是：一要重视抓好写字教学。明确加强写字教学、培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务，各科教学都应明确对学生写字的要求，尤其是小学低年级更要加强写字教学的训练。二要明确书写要求。学校对师生的书写要有明确的要求，所有的教师无论上什么课，板书、作业批改都要规范、美观。要针对不同年级的学生提出不同的要求，无论是铅笔字，还是钢笔字，无论是哪一门学科，无论是课堂作业，还是家庭作业，要求所有的学生都要做到“笔笔不苟、字字工整”。三要激发学生兴趣。教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生认真书写的主动性，对不同书写基础的学生提出不同的要求，通过示范、比较、观摩、展示等各种方法加强写字教学的趣味性。
为深入实施素质教育，深化语言文字工作，全面提高小学生的人文素养，以培养小学生“说好话、写好字、读好书”为切入点，开展“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动。为保证“三进”活动能够有序、规范、高效、深入的推进，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以培养学生自主学习能力和学习兴趣为重点，通过开展“三进”活动，加强学生普通话、书写、诵读能力，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力；引领广大师生更加广泛深入地感受领悟汉语言、书法艺术和中华经典的魅力，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平和文化品味；探索符合自身实际的学校文化和特色建设，为促进学生的全面发展和健康成长作出积极贡献。
四、组织实施
（一）加强组织领导。
成立“三进”工作领导小组：
组长：z
副组长：z
组员：z
具体负责人：
书法：z
诵读：z
（二）纳入课程体系。本学期起，我校将书法课和诵读课纳入课程、进入课表。每周各安排一节书法指导课和经典诵读课；学生每天上午到校后学生须自由诵读经典十分钟，每节语文课前安排适当的经典诵读，每天学生自主练字20分钟左右。
学校发展目标：以“三进”工作作为学校文化建设、特色建设的突破口，到2011年，学校能够建成泰州市“三进”工作合格学校。到2012年，学校能够建成泰州市“三进”工作示范学校。
三、具体要求
普通话进校园。总体要求是：学校应当把规范使用普通话列为学生日常行为准则，列为教师教育教学常规要求，普通话成为学校教学语言、校园语言。在职适龄教师普通话水平全部达到相应等级，小学低年级教师普通话水平达二级甲等。具体内涵是：一要全覆盖。学校所有师生，无论职务高低，无论年龄大小，在课堂教学活动和学校各类会议、活动中都要使用普通话，教师与学生之间交谈、教师与家长之间交谈、学生与学生之间交谈都要使用普通话，鼓励学生在社会、家庭都坚持使用普通话。二要严要求。《江苏省实施〈国家通用语言文字法〉办法》中规定：学校以及其他教育机构的教师应当达到二级水平，其中语文教师应当达到二级甲等以上水平。因为小学低年级是语言发展的关键时期，小学低年级教师的普通话水平高低直接决定着学生的普通话水平，因此我们要做好低年级任课教师的普通话培训达标工作。三要师为范。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”，教师是否坚持说普通话，关键看校长，学生是否能够说普通话，关键在教师。校长和教师要身先士卒，普通话水平不管是高还是低，在学校的各类教育教学活动中都有要带头坚持使用普通话。
六、具体安排。
2010年秋学期：
1.
“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动实施方案提要：强化考核激励。注意加强考核，将普通话、书法和诵读能力纳入对学生的综合素质评价，将班级“三进”工作开展情况纳入对班主任及相关任课教师的教学水平评估
于
成立领导小Leabharlann ，做好规划。2.召开“三进“工作推进会。
3.
推进教师练字活动。
二、工作目标
通过两年左右的努力，全体师生要力争在“三进”工作中得到较大幅度的提升与发展。
学生达成目标：加强学生语言文字应用能力的培养，让我们的学生能说一口标准的普通话，能写一手漂亮的规范字，能诵读一定量的经典美文，提高学生的人文素养和基本素质，促进学生的全面发展。
教师培养目标：通过“三进”工作的步步深入，培养出一批优秀的能胜任“三进”工作的专兼职教师，使他们成为教学工作中的“能手”、“高手”、“多面手”。
4.
推进学生早读课诵读及每日练字活动。
5.阶段总结
2011年春学期：
1.
举办学生诵读比赛。
2.
评选诵读之星
3.
举行教师写字指导课大赛。
4.
举行教师“三字一话”基本功大赛。
5.
学校“三进”工作年度总结。
2011年秋学期：
1.举行教师诵读指导课比赛。
2．举办学生书法大赛。
3．举办学校师生书法作品展。
4．组织学生参加书法等级考试。
诵读进教材。总体要求是：编写校本教材《中华经典诵读集锦》，经常开展诵读活动，校园诵读氛围浓郁，学生对诵读产生浓厚的兴趣，课外阅读、诵读水平列入学生综合素质评定。具体内涵是：一要抓好教材建设。组织编印经典诵读的校本教材，规定各年级必须掌握的篇目。二要经常开展活动。经常组织诵读比赛、诗歌朗诵会、评选诵读之星等活动，激发师生诵读兴趣，提高师生诵读水平。三要注意营造氛围。学校在专用教室、宣传橱窗、走廊等展示经典佳句，每个班级也可创设富有特色的诵读环境，让校园内到处文墨飘香、书声琅琅，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀文化。
5.“三进”工作阶段总结。
2012年春学期
申报“三进”工作示范学校
“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动实施方案
“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动实施方案提要：强化考核激励。注意加强考核，将普通话、书法和诵读能力纳入对学生的综合素质评价，将班级“三进”工作开展情况纳入对班主任及相关任课教师的教学水平评估
于
“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动实施方案
（五）加强师资培训。“三进”工作能否取得实效，关键在师资。在抓好全体教师的普通话和书写基本功的同时，着力提高语文教师和低年级教师的普通话水平，着力培养书法、诵读师资骨干。要求老师每天练写钢笔字、毛笔字，每周练写粉笔字，定期举行教师基本功大赛，努力提高教师的综合素质。
（六）强化考核激励。注意加强考核，将普通话、书法和诵读能力纳入对学生的综合素质评价，将班级“三进”工作开展情况纳入对班主任及相关任课教师的教学水平评估和绩效考核，与评优、评先、教师职称评定工作结合起来。