三生有幸遇见你

• 时光在你的关心和我的冷漠中如白驹过隙，一晃三年过去 了，我离开了你，升上了重点初中，与你的联系少了许多， 但是，你始终没放弃过对我的感化与疼爱。 • 几年如一日，你对我关爱有加，问寒问暖，情浓如水。 • 中考前的那个下午，我记忆犹新。你托人送给我一封信， 看到信封上的熟悉笔迹，我感受到世界上最美的亲情：加 油，好好考，我始终相信，你是最棒的！我的眼泪潸然而 下，心里有股暖流在涌动，我仿佛听见了自己心里的冰层 开始破碎的声音，我不禁地笑了，这是妈妈“走”后，我 第一次幸真诚的爱； B：母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱； A：父爱是灿烂的阳光，炽热而光明，它以博大的胸襟照耀世界、消融 冰川、温暖心灵。 B：母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人，它以宽容的情怀哺育生命、滋润 万物、蓬勃生机。 A：父爱是一条长长的路，宽阔而深远。无论孩子走到哪里，它都伴孩 子延伸畅游。 那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为孩子指点迷津，保孩子一路走好。 B：母爱是一池明澈的泉，洁净而碧澈。无论孩子身在何方，它都陪孩 子漂流闯荡。 那浓浓的思念，那丝丝的真情、让孩子魂牵梦绕，护孩子一生平安。
善良
纵使在终日劳作的 疲惫之后， 她仍然不忘记同样 用她‚厚大的手掌‛ 把‚我‛抱在怀里， 抚摸‚我‛；
慈 爱
像亲生母亲一样， ‚深爱着她的乳儿‛， ‚对她的邻居夸口 赞美她的乳儿‛， 她梦想能‚吃着 她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上 而她的娇美的媳妇 亲切地叫她‘婆婆’‛，
博 大
贫苦、劳累的生活 过早地夺取了她的 健康，年近40岁 就‚含泪的去了！‛
艾青
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她 的出生地称呼她，‚卑微到连自己的名字也没有！‛她一生命运非 常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多， 生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
• 今天是六月七日，高考的第一天第一科。此时，我想，你 肯定捧着保温盒站在考场外，因为你说过，离这儿再远也 一定来送考。今天不知为什么你来晚了，是拎的东西多了， 还是堵车了？是节约车费步行艰难，还是走错了路？…… 如果你现在已经从百里之外赶到了这儿，我真的很想跑到 考场外，拥抱你，亲吻你，对你说一声：“我想叫你一声 妈，老师！” • 妈，我三生有幸遇见了你，虽然你并不是我的亲生妈妈， 但你满足了我对母爱所有的希望，妈，我爱你！是你教我 懂得爱，懂得生活，懂得追求。上帝是公平的，它带走了 一个亲妈，却还给我一个伟大的母爱！ • 三生有幸遇见你，希望我还有下一个“三生”，再下一个， 生生世世，永远有幸与你相见！
• 艾青生于浙江金华的一个地主家庭。母亲生他时难产，生 了三天三夜，一个算卦的又说他是‚克父母‛的，因此他 成了一个不受欢迎的人，甚至不许他叫父母为‚爸爸妈 妈‛，只能叫‚叔叔婶婶‛。由于家里不喜欢这个‚克父 母‛的婴儿 ，就托付给贫苦农民‚大堰河‛收养。这首 诗写于1932年的冬日。当时的诗人因参加‚左翼美术家联 盟‛被国民党逮捕，被关押在看守所中。据诗人自述，写 这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫 茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念，诗人激情澎湃地写下 了这首诗
• 答案：行为洒脱 情趣高雅 • 1.“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”， 从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格 特点. • 2.“亭角寻诗满袖风""醒来推户寻诗去”，白 天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于 诗歌创作的高雅情趣。
三生有幸遇见你
• 前生，今生，后世，这三生我所有的幸运都只是能够遇上 你。——题记 • 佛说，因果有缘，千百年的轮回皆由缘而起。我想，上辈 子也就是前生，我一定是千万次的回眸，亿万次的寻觅， 才能在滚滚人流中遇到了你，唯一的你！ • 我是一个受命运诅咒的孩子。在我很小很小的时候，上天 就带走了我的妈妈……一个熟悉的身影，眨眼间消失了， 那种感觉，那种心痛贯穿了我的整个生命。从此，我变得 敏感多疑，寡言少语，心灵封闭，没有安全感，缺少人情 味儿。 • 我以为我会一直这样生活下去，与空虚相伴，与孤独同眠。 然而，三生有幸，我遇见了你……
• 诗歌表现手法 • 1、是抒情诗，但在叙事中抒发 强烈的感情：如第4、7、8、11 小节的叙述，抒发了同情、怀念、 赞美、爱戴的感情。
• 2、妙用对比： • 两个家庭生活对比，体现社会制度不合理； • 两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎； 生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄 惨死亡对比，深刻表现了文章主题 。 • 大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨的 命运就在这对比中凸显出来，从而显示诗 人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅 咒。
诗人通过赞美大堰河，寄托对 “大堰河/我是吃了你的奶 大地上所有像大堰河一样的劳 而长大了的/你的儿子， 动人民的赞美之情。 /我敬你/爱你！‛
3、体会诗中颜色词的运用
“大红大绿的关云长‛， 符合‚我‛少年的特点，表现出大堰河对乳儿 的深情。 ‚辉煌的结彩的堂上‛， 显示大堰河梦中的艾青婚礼的隆重。 ‚黄土下紫色的灵魂‛ 因承受太多苦难而尊贵伟大的灵魂。 ‚泥黑的温柔的脸颜‛， 显示大堰河的作为劳动人民劳作辛苦。
作者简介：艾青，原名蒋海澄，
1910年出生于浙江省金华，现代著 名诗人。1929年赴法国勤工俭学， 专修绘画。1932年回国，参加中国 左翼美术家联盟，因从事爱国运动 被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头， 因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写 下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗 世界的诗篇《大堰河——我的保 姆》。 艾青在现代史上具有重要地位， 被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 《大堰河----我的保姆》是艾青的 成名作。《我爱这土地》《向太 阳》.《火把》.《古罗马竞技场》
只有平凡的儿女，没有平凡 的母亲。我们的母亲是可亲 可敬的，母亲是人类情感走 廊上的上品，更有人格美， 人性美，是人间爱的极致。
没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟 大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己 的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因 为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的 土壤里。 －－〔苏联〕别林斯基
• 3、大量反复： • 表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强 抒情效果。 （为了加强情感和音节的旋律， 诗中还大量运用了反复的修辞方法。如第1• 段的首尾两句，反复吟咏‚大堰河，是我 的保姆‛，表现对大堰河特有的深情。第3• 段首尾句反复：‚大堰河，今天我看到雪 使我想起了你‛，进一步渲染了抑郁低沉 的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段 中，• 也都采用了的开头和结尾的诗句反复 的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增 强了诗歌的抒情效果。）
• 通过品味诗歌的意象——或景或物或人或 事——连缀成画面，体会独特的意境，领 悟诗人的感情。
这首诗在意象运用上有什么特点 ？ • 描述意象 • 选择日常生活中真实存在的大量细 节构成一幅幅画面，由诗人饱含深 情的笔墨把它们化成叙事性的诗句， 给人强烈的画面感和情感冲击力。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
• 考入县城重点高中后，我们学校与你家的距离更 远了，但我们的心更近了。你时常拎着水果来看 我，给了我全部的母爱。 • 你的信笺和电话成了我温暖的源泉，你的看望和 谈心成了我愉悦的家园，你的汇款和米菜成了我 幸福的粮仓，在我渴望的时候，你是春天般的及 时雨。 • 高考临近，你发短信来说：“孩子，亲爱的：你 要认真复习啊，好好考试，我一直认为你是最优 秀的孩子！”老师，你不知道啊，我又一次落泪 了，你老是惹我哭，惹得我激动地哭，惹得我高 兴地哭……
《感恩父母》 A：落叶在空中盘旋，谱写一曲感人的乐章，那是树叶对大地的感恩；
B：白云在天上飘荡，绘出一幅动人的画面，那是白云对蓝天的感恩；
A：小草在大地上茁壮成长，吐露勃勃生机，那是小草对阳光的感恩； B：江河在山川中奔流入海，咆哮惊天热情，那是江河对海洋的感恩；
A：孩子沐浴着父爱的阳光长大；
B：孩子吸吮着母爱的真情成长； A：是您让孩子体验了生命； B：是您让孩子茁壮地成长；
• 4、多次排比： • 既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气 势酣畅，也有助于表达强烈的感情增强诗 歌的气势。。 (排比的手法是这首诗艺术 表现上最主要的特征。全诗除了一、二、 五、十一、十三节之外，全使用了这种手 法，诗中所形成的巨大的撼动人心的力量， 浓烈的抒情气氛，都与这种大排比的手法 与句式相关。) 总之，反复、排比更有助 于表达强烈浓厚的感情。
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的 画面，为全诗罩上悲剧的气氛。
• 诗人笔下的大堰河 • 是一个怎样的形象？
她用她‚厚大的手掌‛ 洗衣、做饭、养鸡、 喂猪，终日操劳；
勤劳
她永远是‚含着笑‛ 去做每一件农活， 安天乐命，质朴乐观
• ⑴园花经雨百殿红与乔木峥嵘明月中两句 中所描写的景色特点有何不同？请做简要 分析。 • ⑵诗中“陈居士”的形象特点是什么？请 结合两首诗加以分析.
• 答案：艳丽 清幽 • 1.“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的 美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳 丽. • 2.“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美 景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
• 我还记得第一次见到你，是在那个微凉的晚秋，枯黄的叶 子漫天飞舞的时候。你作为小学三年级的班主任出现在我 的视线里：微胖，短发，一身黑色衣服，笑时给人温暖， 不笑时给人一种严肃。那时，我已习惯于独守自己的心灵 世界，不容外人涉足，那是伪装到最后的坚强，也是不容 任何人去打破的宁静，对你也没有任何多余的感情。 • 奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽视我，还让我当了学习 委员，掌管班上大小事务。一有机会，便表扬我，一有时 间，便找我谈心，鼓励我多与人交往，不断地教我一些做 人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心里的冰块 是那么牢固，那么寒冷……
悲 苦
大堰河就是中国劳动妇女的缩影， 她默默无闻、忍辱负重、 任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱， 她是平凡却又伟大的母亲。
•知人论世：就是为理解某个人的作品，而了解这人并研究他所处的时代， •即结合作家思想和时代背景理解作品。
三轮诵读，知人论世
• 诵读作品，体会诗人对大堰河这一形象所寄托的 思想情感。
• 运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉 及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情 的渲染，从而表现梅花的精神和品格。 • 表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情.作 者将自己复杂的情感投射到梅花上， 思绪 万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许 久，直到日才暮才独自离开
• • • • • • •
寻诗两绝句陈与义 陈与义 楚酒困人三日酔，园花经雨百般红。 无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天 然粗糙的酒器.
• 感动好像暖暖 的春风，二月春风似剪刀， 给大地带来春的消息，让世界充满生机和 活力。
• 次韵雪后书事二首(其一) 朱熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时 雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰，沉吟 日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
• .这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅 花的？请简要分析(5分) 诗的最后一联表达了作者什么样的心情？ 请简要分析。(6分)
这首抒情长诗，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良的美好品质， 描写了她的悲惨命运，并诅咒 和揭露了造成她悲剧命的黑暗 社会。
推而广之，在我们的记忆中，从古到今，有哪些颂扬母亲的故事 和诗文？
造就我的，便是我的母亲 ——爱迪生
欧 母 教 子
母亲群象美
（93年，一场特大 “空难”使得年仅 十二岁的王嘉鹏成 为腰椎暴裂性骨折、 双下肢截瘫、脑挫 伤和大小便失禁的 残疾人。）