记叙文阅读答题技巧ppt
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初中记叙文阅读常见题型及答题技巧ppt课件
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❖十七、刻画人物的主要手法有哪些？
❖（外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写）
❖事物上，表达了……的情感，增强了文 章的表现力。
❖
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❖十八、 表现手法及作用（艺术手法）
❖（1）借景抒情。通过景物描写，渲 染气氛、抒发感情。
❖ ⑵伏笔悬念。能引起读者急切期待心
❖（九）联想想像 ❖（十）托物言志 ❖（十一）借古讽今 ❖（十二）虚实结合
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❖
❖ 15、记叙顺序及作用？ ❖ （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） ❖ 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清
楚
❖ （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） ❖ 作用：造成悬念、吸引读者，增强文章的生动性。 ❖ （3） 插叙（叙事时插入相关的另一件事。） ❖ 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突
作用：突出表现人物性格，揭示人物品质，反映作品 主题
D： 环境描写：自然环境、社会环境 （1）自然环境 作用： 烘托人物的什么心情， 渲染某种气氛
（2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征， 衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
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侧面描写与正面描写
正面描写：即直接描写 侧面描写：即间接描写，所有的侧 面描写都是为正面描写服务的。
❖议论句、抒情句通常与文章的主旨由
密切关系，主旨句通常以抒情句、议
论句形式出现，它们通常位于文章的
开头或结尾，议论句、抒情句的作用
主要从主旨方面答题就行，如表现
（揭示）文章的主旨（突出文章的中
心），抒发某种感情，使文章具有强
大的感染力等。
初中记叙文阅读题型及答题技巧（共20张PPT）
分析记叙顺序及作用（顺叙、倒叙、插叙、补叙）
• 插叙：
• ①交代…（家境、生活环境、故事内容、缘由）；丰富或补 充…内容，使情节波澜起伏；
• ② 与…形成鲜明的对比，突出了…，为下文…情节作铺垫。
• ③刻画了人物…性格特点，使人物形象更加鲜明。
• 倒叙：①设置悬念，吸引读者兴趣；引出下文，或首尾呼应。
②强调了…主要内容，表达了…情感，突出中心。
• 补叙：叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容叫补叙。
•
补充交代…内容，使故事情节完整。
•
人称的作用：
• 第一人称：“我” • ①便于自我抒情，感情真挚； • ②真切自然，直接表达或渗透作者的主观意识。 • ③以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。 • 第二人称：“你” • 增加亲切感，如同作者和读者对话，拉近了读者的距离. • 有呼告效果,可加强感染力; • 用于物,有拟人化效果。 • 第三人称：“他” • 显得比较客观公正，以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述，不
起特征是细微之处见精神。 • 外貌描写：表现人物的身份，地位，经历，遭遇，从而揭示人物
的性格特征； • 心理描写：用来揭示人物特定环境中的内心活动。
人物描写及作用（动、语、外Байду номын сангаас神、心）（主角）
• 1.指出人物描写方法：仔细分析有几种 • 2.分析作用：人物怎样的心情，心理，表现人物怎样的精神品质或感情。 • 3.考虑与上下文的关系：如对比，铺垫
启示； • 3.谈谈我们在实际中应该怎样做。
• 问：文章表达了作者怎样的观点？
• 答：通过记叙记……事件，表现了作者……的感情、观点、看法。 • 思路：看文章主要写了哪些人物，一般一类人物表现一类主题，
初中语文记叙文阅读理解答题技巧PPT课件
排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
设问：引起读者注意和思考；
答题格式：强调了＋对象＋特性
反问：强调，加强语气等； 对比：强调了……突出了…… 反复：强调了……加强语气
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
修辞手法的作用
解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。
插叙：1、补充内容，丰富情节。 照应上文，或为下文铺垫。
记叙顺序作用：
01
法则：
02
阅读题的答案在原文中找。
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
模仿创新
开放性试题应注意：
谈看法、读启示、读体验、谈做法等
学会阅读文章和掌握审题技巧
阅读题的解题步骤和诀窍： 一是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、怎么写、为何写？ 二是要审清题干，明确方向。别是要明确题目所问的范围、角度、要求。 三是要整合要求，明悟情感 理清思路：线索，结构 （注意标志性语句、段落 ） 揣摩字句：写法探究。
解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
词不离句，句不离篇
小提示
要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。
2025年中考语文复习之《现代文阅读答题技巧》课件
接引用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。
类型4：记叙文中议论文段和句子的作用。 对策：引发读者思考，点明 （人物）或 深化主题，起到画龙点睛的作用。
（事件）的意义；突出中心，
类型5：记叙文中抒情的作用。 对策：抒发作者真挚深沉的 章具有强大的感染力。
（情感），引发读者的感情共鸣，使文
类型：给文段划分结构层次，并归纳层意或段意。 对策：掌握段落划分、归纳概括的方法。 1.划分段落层次的方法。 （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程划分（找各个事件） （4)总-分-总（掐头去尾）
（4）内容之美——内容丰富、题材新颖且与中心连接紧密的语段（作 用：全面新颖，能很好地为中心服务）。
2.注意答题格式：我喜欢××句，因为它××。
题型一 分析标题含义/理解类 表层含义：相关事件/词句意思 深层含义：表现主题/抒发情感 答题格式=表层含义（事件）+深层含义（主题）
1.文章的标题好吗？为什么？ 2.请分析文章标题的妙处。 3.文章以“×××”为题有何妙处？请简要分析。 4.结合全文，说说题目“××X”的作用。
现代文阅读答题技巧
记叙文
说明文
议论文
学习目标1
记叙文
பைடு நூலகம்
记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物经历和事物发展变化为主要 内容的一种文体。这里所说的记叙文是泛指、它包含了简单的文学作品， 如小说、散文、诗歌。从各地考查的情况来看，这种文体的考点全面、综 合性强，是最为常见的考查文体。
中考对记叙文阅读的考查立足于“六能”。
以中心事件为线索。如《变色龙》以“警官奥楚蔑洛夫处理 狗咬人事件”为线索展开故事情节。
类型4：记叙文中议论文段和句子的作用。 对策：引发读者思考，点明 （人物）或 深化主题，起到画龙点睛的作用。
（事件）的意义；突出中心，
类型5：记叙文中抒情的作用。 对策：抒发作者真挚深沉的 章具有强大的感染力。
（情感），引发读者的感情共鸣，使文
类型：给文段划分结构层次，并归纳层意或段意。 对策：掌握段落划分、归纳概括的方法。 1.划分段落层次的方法。 （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程划分（找各个事件） （4)总-分-总（掐头去尾）
（4）内容之美——内容丰富、题材新颖且与中心连接紧密的语段（作 用：全面新颖，能很好地为中心服务）。
2.注意答题格式：我喜欢××句，因为它××。
题型一 分析标题含义/理解类 表层含义：相关事件/词句意思 深层含义：表现主题/抒发情感 答题格式=表层含义（事件）+深层含义（主题）
1.文章的标题好吗？为什么？ 2.请分析文章标题的妙处。 3.文章以“×××”为题有何妙处？请简要分析。 4.结合全文，说说题目“××X”的作用。
现代文阅读答题技巧
记叙文
说明文
议论文
学习目标1
记叙文
பைடு நூலகம்
记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物经历和事物发展变化为主要 内容的一种文体。这里所说的记叙文是泛指、它包含了简单的文学作品， 如小说、散文、诗歌。从各地考查的情况来看，这种文体的考点全面、综 合性强，是最为常见的考查文体。
中考对记叙文阅读的考查立足于“六能”。
以中心事件为线索。如《变色龙》以“警官奥楚蔑洛夫处理 狗咬人事件”为线索展开故事情节。
部编语文上册八年级现代文阅读PPT课件记叙文阅读(含小说、散文)考点九-鉴赏表达技巧答题模板
排比 ３．它们在表达上有什么作用？
如吴敬梓的《范进中举》用夸张让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺意味。
通过描写……(次要这人个物)，句意子在衬运托用主要了人排物…比…的的形修象辞。 手法，整齐优美，气势磅礴；抒
使抒发的……感情更含蓄，使文章充满诗情画意。
【如点《拨 岳】阳通楼读记全》文开发可头知先…，说…我写们文强对章烈班的主缘感任由情“，范再或老概使头括”地…是描…非写常巴观喜陵点欢胜和景更崇，鲜拜然的后明。再。详细描写两景两情，最后以议论带抒情的方法收笔，突出了
引用
这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增 强了文章的生动性和形象性。
答题模板
表达方式及其作用
记叙
介绍事件发生、发展过程；介绍人物的经历与事迹；为议论抒情提供 依据。
表达方式及其作用
说明
详细、准确地介绍事物，突出事物……的特征。
【注意】记叙文中的说明，是为了把事情讲清楚，从整体上看仍是为 写人叙事服务的。
………… 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿和她亲近呢？ 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着 她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
问题： １．上文中哪些语句是抒情与议论？ ２．它们与记叙的内容有什么联系？ ３．它们在表达上有什么作用？
分析：上面一段话选自魏巍《我的老师》，在选文的第二段中“像这 样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿和她亲近呢”，就是抒 情句，表达了作者对蔡老师的感激之情。不过这句话既是抒情又是议 论，反映了作者对蔡老师的评价和看法。这句话和上面的记叙是紧密 相连的，是对上面记叙内容的引申发挥。所以第二题的回答应明确指 出两者之间的关系。第三题问的是表达作用，抒情和议论句揭示了记 叙内容的实质，同时还将记叙的两方面内容（教鞭事件和模仿写字姿 势）自然地衔接在一起，达到了承上启下的连接目的。
如吴敬梓的《范进中举》用夸张让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺意味。
通过描写……(次要这人个物)，句意子在衬运托用主要了人排物…比…的的形修象辞。 手法，整齐优美，气势磅礴；抒
使抒发的……感情更含蓄，使文章充满诗情画意。
【如点《拨 岳】阳通楼读记全》文开发可头知先…，说…我写们文强对章烈班的主缘感任由情“，范再或老概使头括”地…是描…非写常巴观喜陵点欢胜和景更崇，鲜拜然的后明。再。详细描写两景两情，最后以议论带抒情的方法收笔，突出了
引用
这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增 强了文章的生动性和形象性。
答题模板
表达方式及其作用
记叙
介绍事件发生、发展过程；介绍人物的经历与事迹；为议论抒情提供 依据。
表达方式及其作用
说明
详细、准确地介绍事物，突出事物……的特征。
【注意】记叙文中的说明，是为了把事情讲清楚，从整体上看仍是为 写人叙事服务的。
………… 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿和她亲近呢？ 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着 她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
问题： １．上文中哪些语句是抒情与议论？ ２．它们与记叙的内容有什么联系？ ３．它们在表达上有什么作用？
分析：上面一段话选自魏巍《我的老师》，在选文的第二段中“像这 样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿和她亲近呢”，就是抒 情句，表达了作者对蔡老师的感激之情。不过这句话既是抒情又是议 论，反映了作者对蔡老师的评价和看法。这句话和上面的记叙是紧密 相连的，是对上面记叙内容的引申发挥。所以第二题的回答应明确指 出两者之间的关系。第三题问的是表达作用，抒情和议论句揭示了记 叙内容的实质，同时还将记叙的两方面内容（教鞭事件和模仿写字姿 势）自然地衔接在一起，达到了承上启下的连接目的。
记叙文答题技巧(8张PPT)
三、记叙文开头段的作用： （1）交代故事发生的背景(时间、地点、环境等) 渲染气氛，奠定全文感情基调，烘托人物心情， 表现人物性格。 （2）总领下文，引出某个人物的出场 （3）制造悬念，引人入胜，吸引读者阅读兴趣。 （4）埋下伏笔，为下文做铺垫。 （5）照应题目，开篇点题。 （6）开门见山，点明主题。 （7）提出问题，引发读者思考。
四、记叙文结尾段的作用： 一般从结构和内容两方面来回答： 1、结构上： ①照应开头（或照应题目、照应前文），使文章结构严 谨。 ②收束全文，使文章结构完整。 2、内容上： ①画龙点晴，点明中心。 ②深化中心，升华感情。 ③总结全文，评议文中人物。 ④巧妙地揭示事情真相。 ⑤发人深思，留给读者思考的余地。
记叙文答题技巧
一、记叙文自然环境描写的作用 1、交代故事发生的时间、地点。 2、渲染气氛，烘托人物心情，表现人物性格 3、推动故事情节发展，与上文或下文情节相照 应（或“为下文故事情节做铺垫”） 4、暗示社会环境。 5、深化文章主旨，寄托了作者…如果运用了修辞或表现手法先指出，再答其作用：标 题新颖（或引人深思、意味深长、设置悬念）,激发读者 的阅读兴趣。 ②贯穿全文的线索。 ③揭示特定环境或特定时间。 ④揭示主要人物、主要事件、主要内容。 ⑤突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。 ⑥一语双关,表面写……，暗写……
五、记叙文过渡段的作用：
①承上启下的过渡作用，承接上文的……， 引起下文的……。
②使文章思路清晰、文脉贯通，结构严谨， 衔接自然。
六、插叙的作用：
（1） 内容上对主要情节或中心事件作必要的 补充、说明，使内容更充实。
（2） 结构上对主要情节或中心事件作必要的 铺垫、照应，使情节更完整，结构更严密。
（3） 突出人物形象，从而突出主题，升华主 题
记叙文把握记叙顺序方法和技巧 课件ppt1
3. 针对题型“文章运用了倒叙（或插叙）的记叙顺序，有什么作用”回答的时候，直接用第一 类题型某种 顺序对应的作用来回答就行了。
⑧每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软
一些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺 旺的。这样的日子里，她仿佛回到了14岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好， 自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。母女俩诉说往事，对上了只有 她俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一 个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗菜做下来， 倒也不觉得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管 用。要不，为何老猫都喜欢偎着灶口？”母亲望了她一眼，说了平生第一句软话： “闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。妈这儿別的没有，大灶柴火管够。”
（2）结合上下文，在横线上）
母亲
地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了!”
大喜过望（或. .喜形于色、幸灾乐祸） 理由：母亲想儿孙们多住几天的愿望意外地 实现了。 4.某文学刊物《腾飞》设有“人间亲情”“山水游踪”“人生感悟”“古今论坛” 等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。（5分）
表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。若补叙中有对人物进行
描写，则有更加突出人物形象的作用。
常见题型：
1.本文（某部分）的记叙顺序是什么?有什么作用?
2.本文某段与某段可以调换顺序吗?为什么?
3.文章运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
阅读下文，完成下列各题。（17分）
与母亲相守50天 明前茶
⑧每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软
一些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺 旺的。这样的日子里，她仿佛回到了14岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好， 自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。母女俩诉说往事，对上了只有 她俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一 个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗菜做下来， 倒也不觉得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管 用。要不，为何老猫都喜欢偎着灶口？”母亲望了她一眼，说了平生第一句软话： “闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。妈这儿別的没有，大灶柴火管够。”
（2）结合上下文，在横线上）
母亲
地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了!”
大喜过望（或. .喜形于色、幸灾乐祸） 理由：母亲想儿孙们多住几天的愿望意外地 实现了。 4.某文学刊物《腾飞》设有“人间亲情”“山水游踪”“人生感悟”“古今论坛” 等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。（5分）
表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。若补叙中有对人物进行
描写，则有更加突出人物形象的作用。
常见题型：
1.本文（某部分）的记叙顺序是什么?有什么作用?
2.本文某段与某段可以调换顺序吗?为什么?
3.文章运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
阅读下文，完成下列各题。（17分）
与母亲相守50天 明前茶
中考总复习：记叙文阅读答题技巧ppt课件
修辞方法及作用 事物的xx特点 （1） 比喻：生动形象地写出 事物的 特点。 ） 比喻：生动形象地写出xx事物的 特点。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使 ） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作， 物人格化，生动形象地写出xx事物的 特点。 事物的xx特点 物人格化，生动形象地写出 事物的 特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的 ） 夸张：突出特征，揭示本质， 印象。 印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 ） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 增强文章气势，增加感染力、说服力。 增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵， ） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵， 互相映衬，互为补充。 互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强 ） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 调语气， 调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 ） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结 ） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 合相关语句分析。 合相关语句分析。
品味题目可以从—— 品味题目可以从 A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品 设置悬念上等方面进行品 内容上 主题上 线索 设置悬念上 味。 示例：（ 主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目， ：（1） 示例：（ ）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目， 也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指 实指…， 也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指 实指 ，突出 主题，耐人寻味。 主题，耐人寻味。 （2）结合修辞：用了什么修辞手法，生动形象说明了 ）结合修辞：用了什么修辞手法，生动形象说明了……， ， 点明了本文的主要内容。 点明了本文的主要内容。 9．了解人称的作用。 ．了解人称的作用。 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写， 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画 人物形象及性格特征。 人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。 第二人称：便于情感交流。 第三人称：显得客观，不受时空限制， 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
记叙文阅读技巧与答题策略ppt课件
（2）学会概括段意、层意。 ①抓文段的中心句。 ②用概括法。用文中现有的关键词自己组合成句 来概括。 ③把两个或两个以上意思相同的段落概括出联合 段意。总之要求：完整、简洁、明确。 10、词语的比较（选词填空）： （１）、比较词义，尤其是意思相近的词，一定 要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩 的方面的区别。 （２）、选好之后应该将相关句子多读几遍，反 复体会。
题目含义及作用
1.题目的含义： 记叙文的题目往往一语双关，富含哲理，常见 答题方法： ⑴结合全文内容理解题目的含义，对题目中的 关键词需要分别加以阐述。 ⑵结合全文理解题目的含义，需要由表及里加 以理解，深层含义多为文章中心。 2.题目的作用： ⑴题目新颖别致，有意蕴，吸引读者。（多用 好处） ⑵作为贯穿全文的线索。 ⑶体现（表达、寄托）。。。。。。的感情。
5、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体 会：（１）、用第一人称； （２）、采用１＋２或１＋３的形式，先用 一句话概括出自己的看法或体会，再用两三 句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理， 如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲 身经历。 7、根据语境，补写心理活动：１、必须用 第一人称；２、必须仔细研读具体语境。
13、记叙文的提炼中心、主题： 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目 的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词 语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了(描 写了，介绍了，通过）……，等等，如概括写作 目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、 赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽 刺……、说明……、揭示……、反映……等。 14、记叙文中议论：记叙文的议论有三种方式： 先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用：可起到承上启下；统领全文； 引发读者 思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华 主题；起到画龙点睛的作用。
记叙文阅读答题技巧ppt
文章中间（对上下文）：承上启下（过渡）。
注意：从结构和内容两方面来分析。
理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
方法： 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容
答题套路： “X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”
03
设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
04
概括文章的主要内容，突出文章的主题。
05
含蓄新颖，生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性。
06
6分析标题的含义和作用
作者为什么以这个作为标题？
01
题目的含义
02
题型
从修辞手法的运用的角度赏析，突出使用修辞手法的作用，效果。
从炼字的角度赏析，重点分析句子中的某个使用精妙的词语的表达效果。
记叙的线索及作用：
线索： （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）时间 （5）地点 （6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
套路：这篇文章语言（自然质朴或生动优美.。。。）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。
02
短语（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
记叙文阅读技巧与答题策略PPT
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（3）段意合并法
在初次阅读时，先划出重点词语，然 后概括每个自然段的段意，最后把内容相 同的合并。
例1：《故乡》一课，可分为三部分，段意分别 是：（1）回故乡（2）在故乡；（3）离故乡。根 据各部分段意可归纳为：本文主要记叙了“我”回 到故乡后在故乡的见闻和感受以及离开故乡时的复 杂心情。
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例如：《走一步，再走一步》结尾 “不要想着远在下面的岩石，而要着眼于 那最初的一小步，走了这一步再走下一步， 直到抵达我所要到的地方。”就可以作为 总结中心的参照。
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各类文章表达中心思想的一般句式:
a、本文通过记叙……表达了（赞颂了） ……精神（品质）（批判了……）。〔 写人、记事类〕
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首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
二是要审清题干，明确方向。别是要明确题目 所问的范围、角度、要求。
三是要整合要求，明了表达。
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赏5
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6
1、题目的含义; 2、题目的作用
3.概括文章主要内容方法。 4.归纳中心思想的方法。 5.景物描写的作用。 6.人物描写及其作用。
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7
(一)、对于题目的考查 常考题型：1、题目的含义;2、题目的作用
b、本文通过描写……抒发了（表达了） ……思想感情。〔写景、状物类〕
c、本文通过讲述……故事，说明（告诉） 了……道理。〔寓言、童话类〕
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• 开头： 考查语段所在位置的作用
• ①渲染气氛；
• ②奠定感情基调；
• ③为下文埋伏笔；
• ④为下文作铺垫；
• ⑤设置悬念；
小学记叙文阅读知识及技巧精品PPT课件
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围 （室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景 、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化 主题。
某句话的作用
1．文首： 开篇点题； 渲染气氛（散文）； 埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫； 总领下文。 2．文中： 承上启下； 总领下文； 总结上文。 3．文末： 点明中心（散文）； 深化主题（记叙类文章文章）； 照应开头（议论文、记叙类）。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心情）并反映了 人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节 的发展。 ③心理描写： 形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的 ××性格或者××品质。
5.环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、 天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代 故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境 气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现 人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
记叙文六要素
时间 地点 人物 事件起因
经过 结果
1.叙述 2.描写 3.说明 4.议（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） 2.以动衬静，动静结合 3.正面描写与侧面描写（直接描写与间接描写） 4.人物描写 ①肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、 姿态等） 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历 以及××心理状态、××思想性格等情况。
表达方法： 1.句子修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对
比、夸张等）； 2.表现手法（托物言志、先抑后扬、寓情于景、
以小见大等）； 3.叙事方式（顺叙、插叙、倒叙、补叙）； 4.说明方法（列数字、举例子、打比方、引用）
某句话的作用
1．文首： 开篇点题； 渲染气氛（散文）； 埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫； 总领下文。 2．文中： 承上启下； 总领下文； 总结上文。 3．文末： 点明中心（散文）； 深化主题（记叙类文章文章）； 照应开头（议论文、记叙类）。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心情）并反映了 人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节 的发展。 ③心理描写： 形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的 ××性格或者××品质。
5.环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、 天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代 故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境 气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现 人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
记叙文六要素
时间 地点 人物 事件起因
经过 结果
1.叙述 2.描写 3.说明 4.议（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） 2.以动衬静，动静结合 3.正面描写与侧面描写（直接描写与间接描写） 4.人物描写 ①肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、 姿态等） 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历 以及××心理状态、××思想性格等情况。
表达方法： 1.句子修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对
比、夸张等）； 2.表现手法（托物言志、先抑后扬、寓情于景、
以小见大等）； 3.叙事方式（顺叙、插叙、倒叙、补叙）； 4.说明方法（列数字、举例子、打比方、引用）
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记叙文阅读 答题技巧及套路
语段阅读题答题总原则：
１）、先读题后读文。读题时注意从题干 中找出“题眼”（即答题关键点），带着 问题读文，使阅读具有明确的目标。
(２）、读文时，要注意整体把握文章的主 要内容和中心意思。
(３)、准备答题时，必须再次细读题目，找 准“题眼”。
(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落， 要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则 要再读全文。
②、按不同时间的不同景致的变化，即时 间变化分析。
4、 记叙的线索及作用：
线索： （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）时间 （5）地点 （6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物 和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、 层次清晰。 答题套路：
如： 文章以“……”线索，中间串写了 “……”、“……|”几件事，组成一种“冰 糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉 络清晰，主旨鲜明。
7、记叙文的表达方式： 记叙、议论、 抒情、描写、说明。
8、修辞手法：
1） 比喻 （2） 拟人 （3） 夸张 （4） 排比 （5） 对偶 （6） 反复
7） 设问 （8） 反问 （9）引用 （10）反语 （11）对比
文章的表现手法
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文 措辞和表达思想感情时使用的突出的方式， 通常是从作品的整体上来把握它，要注意 不同文体的作品：
5、为文章拟标题： 找文章的线索或中心。
（1）核心人物 ：《老王》 （2）核心事物 ：《 风筝》 (3) 核心事件 ：《一件小事》 (4) 核心地点： 《芦花荡》 （4）作者情感： 《难忘2008》
6分析标题的含义和作用
（1）含义：一语双关：表面指什么，实际指什 么，或者象征什么。（联系文章中心回答）
对偶使句子结构整齐，给人以音节匀称、音律和谐的美感。
叙事类作品常识：
1、文章体裁 ： 小说、散文(抒情散 文、叙事散文)
2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、 事件、起因、经过、结果
3、散文种类： （1）叙事散文 （2） 抒情散文
4、散文特点： 形散而神不散。
5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。
6、小说三要素： 人物、 环境、 情节 （开端、发展、高潮、结局 )。
具体来说，比喻用于描道理通俗易懂。（化平淡为生动， 化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。）
拟人使描写对象生动形象，可爱可亲。
夸张表达某种鲜明的感情态度，引起读者强烈的共鸣。
排比加强语言的气势和感情的表达。
反复强调某种意思，突出某种情感。
（2）作用： A、作为线索贯穿全文，推动情节发展，使文章
结构严谨。
B、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 C、概括文章的主要内容，突出文章的主题。 D、含蓄新颖，生动形象，耐人寻味，富有启发
性和趣味性。
题型
一、作者为什么以这个作为标题？ 二、题目的含义
句子赏析
1、从修辞手法的运用的角度赏析，突出使 用修辞手法的作用，效果。
2、文 眼: 标题是“文眼”，统帅全 文（新闻）；有时交代主要人物、故 事情节，有时交代主要事、物（“物” 象征意义）；有时还是“线索”。
3、 划分层次： （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾） 以写事为主的文章：
抒情散文：借景抒情、托物言志、欲扬先 抑、 象征等手法；
记叙文：如首尾照应、画龙点睛、巧用修 辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文写：引经据典、巧譬善喻、逆向求 异、正反对比、类比推理等；
小说：描写方法、烘托手法、伏笔和照应、 悬念和释念、实写与虚写等。
记叙文阅读方法
1、找中心句： 找首段或尾段的议论、 抒情句，把握文章主旨。
2、从炼字的角度赏析，重点分析句子中的 某个使用精妙的词语的表达效果。
3、从思想内容情感上赏析，突出句子所蕴 含的深刻的教育意义、哲理。
答题
1、确认所用修辞方法，答题时将其点明
2、明确答题方向，也就是明确每种修辞方法的作 用/表达效果
3、结合语句或文章内容分析
举例：一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须 在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们 还化作一道道绿浪，把风和自己的芬芳推倒更远 的地方。
①．按事情发生发展的先后时间分； ②．按事情发生发展的地点转换分；
③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： ①、按人物成长的阶段分； ②、按人物所在的不同地点分；
③、按表现人物不同性格特征的不同条件 分； ④、按人物感情的变化分。
以写景状物为主的文章：
①、按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；
例：尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱 紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就 腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
答：用“啃”和“啧啧”写出了他吃相的不雅， 用词准确而生动。“像是刚从油锅里浸过一般” 用夸张的手法，突出他的脸面油腻的特点，全句 生动的表达了“我”对他的厌恶之情。
一般说来，描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象， 主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞方法作用是为了突出强 调，主要有排比、反复、对偶；表达类的修辞方法作用是为了增 强语气，主要有设问和反问。
答：运用拟人的手法，生动形象的写出了玉米在土 地滋养下，愉快的、茁壮的生长的动人情景，同 时也流露出作者看到大片土地洋溢着生机与活力 的由衷喜悦之情。
例：这片大地在中国肯定是最早被耕种的土地， 世界上肯定也少有这种先后被石头工具、青铜工 具、铁制工具和今天燃烧着石油的机具都耕作过 的土地。
答：突出眼前这片土地的古老沧桑，历史悠久和 对人类贡献的绵远持久，同时也含蓄的表达了对 世代养育人类的“这片热土”的热爱之情。
语段阅读题答题总原则：
１）、先读题后读文。读题时注意从题干 中找出“题眼”（即答题关键点），带着 问题读文，使阅读具有明确的目标。
(２）、读文时，要注意整体把握文章的主 要内容和中心意思。
(３)、准备答题时，必须再次细读题目，找 准“题眼”。
(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落， 要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则 要再读全文。
②、按不同时间的不同景致的变化，即时 间变化分析。
4、 记叙的线索及作用：
线索： （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）时间 （5）地点 （6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物 和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、 层次清晰。 答题套路：
如： 文章以“……”线索，中间串写了 “……”、“……|”几件事，组成一种“冰 糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉 络清晰，主旨鲜明。
7、记叙文的表达方式： 记叙、议论、 抒情、描写、说明。
8、修辞手法：
1） 比喻 （2） 拟人 （3） 夸张 （4） 排比 （5） 对偶 （6） 反复
7） 设问 （8） 反问 （9）引用 （10）反语 （11）对比
文章的表现手法
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文 措辞和表达思想感情时使用的突出的方式， 通常是从作品的整体上来把握它，要注意 不同文体的作品：
5、为文章拟标题： 找文章的线索或中心。
（1）核心人物 ：《老王》 （2）核心事物 ：《 风筝》 (3) 核心事件 ：《一件小事》 (4) 核心地点： 《芦花荡》 （4）作者情感： 《难忘2008》
6分析标题的含义和作用
（1）含义：一语双关：表面指什么，实际指什 么，或者象征什么。（联系文章中心回答）
对偶使句子结构整齐，给人以音节匀称、音律和谐的美感。
叙事类作品常识：
1、文章体裁 ： 小说、散文(抒情散 文、叙事散文)
2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、 事件、起因、经过、结果
3、散文种类： （1）叙事散文 （2） 抒情散文
4、散文特点： 形散而神不散。
5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。
6、小说三要素： 人物、 环境、 情节 （开端、发展、高潮、结局 )。
具体来说，比喻用于描道理通俗易懂。（化平淡为生动， 化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。）
拟人使描写对象生动形象，可爱可亲。
夸张表达某种鲜明的感情态度，引起读者强烈的共鸣。
排比加强语言的气势和感情的表达。
反复强调某种意思，突出某种情感。
（2）作用： A、作为线索贯穿全文，推动情节发展，使文章
结构严谨。
B、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 C、概括文章的主要内容，突出文章的主题。 D、含蓄新颖，生动形象，耐人寻味，富有启发
性和趣味性。
题型
一、作者为什么以这个作为标题？ 二、题目的含义
句子赏析
1、从修辞手法的运用的角度赏析，突出使 用修辞手法的作用，效果。
2、文 眼: 标题是“文眼”，统帅全 文（新闻）；有时交代主要人物、故 事情节，有时交代主要事、物（“物” 象征意义）；有时还是“线索”。
3、 划分层次： （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾） 以写事为主的文章：
抒情散文：借景抒情、托物言志、欲扬先 抑、 象征等手法；
记叙文：如首尾照应、画龙点睛、巧用修 辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文写：引经据典、巧譬善喻、逆向求 异、正反对比、类比推理等；
小说：描写方法、烘托手法、伏笔和照应、 悬念和释念、实写与虚写等。
记叙文阅读方法
1、找中心句： 找首段或尾段的议论、 抒情句，把握文章主旨。
2、从炼字的角度赏析，重点分析句子中的 某个使用精妙的词语的表达效果。
3、从思想内容情感上赏析，突出句子所蕴 含的深刻的教育意义、哲理。
答题
1、确认所用修辞方法，答题时将其点明
2、明确答题方向，也就是明确每种修辞方法的作 用/表达效果
3、结合语句或文章内容分析
举例：一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须 在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们 还化作一道道绿浪，把风和自己的芬芳推倒更远 的地方。
①．按事情发生发展的先后时间分； ②．按事情发生发展的地点转换分；
③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： ①、按人物成长的阶段分； ②、按人物所在的不同地点分；
③、按表现人物不同性格特征的不同条件 分； ④、按人物感情的变化分。
以写景状物为主的文章：
①、按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；
例：尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱 紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就 腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
答：用“啃”和“啧啧”写出了他吃相的不雅， 用词准确而生动。“像是刚从油锅里浸过一般” 用夸张的手法，突出他的脸面油腻的特点，全句 生动的表达了“我”对他的厌恶之情。
一般说来，描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象， 主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞方法作用是为了突出强 调，主要有排比、反复、对偶；表达类的修辞方法作用是为了增 强语气，主要有设问和反问。
答：运用拟人的手法，生动形象的写出了玉米在土 地滋养下，愉快的、茁壮的生长的动人情景，同 时也流露出作者看到大片土地洋溢着生机与活力 的由衷喜悦之情。
例：这片大地在中国肯定是最早被耕种的土地， 世界上肯定也少有这种先后被石头工具、青铜工 具、铁制工具和今天燃烧着石油的机具都耕作过 的土地。
答：突出眼前这片土地的古老沧桑，历史悠久和 对人类贡献的绵远持久，同时也含蓄的表达了对 世代养育人类的“这片热土”的热爱之情。