电子信息工程专业课程体系研究

电子信息工程专业课程体系研究
摘要：该文对全国其他高校电子信息专业的课程设置进行了调研，并结合自身的特点，研究了电子信息工程专业改革的方向及必要性，重点对电子信息工程专业课程体系的设置进行了深入的研究。

提出了专业课程体系改革的具体措施，以期对其他高校的改革起到一定的启发作用。

关键词：电子信息工程课程体系培养目标实践教学
电子信息工程专业是前沿学科专业，因此研究电子信息工程专业课程体系设置是非常必要的，本文根据自身电子信息工程专业的实际经验，在此基础上进行经验的总结，以能力培养为主，改革教学内容以及教学手段和方法，提高教学质量，培养学生的动手及技术应用能力，使本专业特色更加鲜明。

1 目前电子信息工程专业存在的主要问题
1.1 课程设置不太合理
电子信息工程的学生第三学年的课程较多，而第一、二学年的课程相对较少，这种情况不利于学生保
持高中学习阶段的紧张气氛，第三学年课程多，学生进行实践能力培养的时间相对较少。

1.2 缺乏沟通和交流的能力
这方面不仅表现在口头交流、团队合作等方面，同时也表现在书面交流方面。

1.3 自学能力较弱，理论联系实践能力匮乏
缺乏工程实现的能力，局限于书本上的知识，不能在实际应用中灵活应用。

1.4 盲目选择选修课程，对于学生的培养没缺乏系统性
基于以上几点，对电子信息工程专业课程体系进行改革是非常必要的。

2 电子信息工程专业培养目标
专业培养方案要充分体现理论基础与实践教学并重，特别是本专业实践能力和创新能力的培养。

电子信息工程专业是前沿学科专业之一，是电子技术、通信技术与计算机技术的有机结合[1]。

根据本专业分培养方向，课程设置分层次、分阶段进行，构建基本数
理方法培养模块、人文教育及工程设计模块、计算机能力培养模块、专业高级课程模块的电子信息工程专业课程体系。

根据学科基础要求和学校定位确定电子信息工程专业培养目标为：
(1)具有基本的数学工具及科学方法的应用能力，具有电子工程专业中的基本知识；
(2)具有电子信息工程的专业知识，具有从事该工作方向的基本能力；
(3)针对不同的发展方向，按以人为本的原则培养学生的特长；
(4)使学生具有有关社会、经营、工程等相关人文知识方面的重要技能。

3 课程体系与知识结构
课程体系设置是一个比较复杂的问题。

目前，高等教育扩大招生，大学生就业困难，拓展专业口径是解决这一问题的有效途径，既能够培养学生的适应能力，又能保证教育质量。

拓展专业口径在于以下几点：(1)基础理论的拓展；(2)专业基础课的拓展，保证本专业的每个方向都有充分的基础平台；(3)专业课程的
拓展，拓展电子领域的相关技术，不断充实新的知识[2-3]。

所以，建设合理的课程体系，对现有课程体系进行改革，能够保证基础扎实，又能提高实践能力的课程体系是必要的，这在培养目标上提出了更高的要求。

我们学校是农业院校，有自己的特色及专业定位，据此对本专业课程体系设置进行了调整，课程分为5大模块。

3.1 基本数理方法培养模块
本模块的课程有：高等数学，线性代数，概率论与数理统计，工程数学，大学物理等。

这些课程基本都分布在第1～3学期，同时增加设计性、研究性的实验。

其中工程数学（复变函数）可以放到第2学期进行。

3.2 人文教育及工程设计模块
本模块的课程有：中国近现代史，马克思主义原理，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”，思想道德修养，大学英语，大学体育以及公共选修课程等。

除此之外，如果课时允许，还应增设工程制图，工程经济课程。

3.3 计算机能力培养模块
本模块的课程有：C语言程序设计，数据结构与算法设计，计算机文化基础以及高级语言程序设计（面向对象程序设计）等。

3.4 专业基础课模块
专业基础课模块是比较重要的一个部分，本模块的课程有：电路分析基础，模拟电子技术，数字电子技术，高频电子线路，信号与系统，微机原理，单片机，数字信号处理等。

3.5 专业高级课程模块
本模块的课程有：嵌入式系统原理，现代通信原理，DSP原理与应用，传感器原理，数字图像处理。

通过人文教育及工程设计模块、基本数理模块、计算机能力培养模块（基础部分）的培养和实践，使学生具有基本的数学工具及科学方法的应用能力；通过专业基础课模块的培养和实践，使学生具有从事该工作方向的基本能力；通过对计算机能力和专业高级课程的培养，使学生在实践能力方面进行更加深入、系统地培养。

通过对人文知识、能力的培养，让学生建立感恩家庭，回报社会的思想。

4 激发学生进实验室的积极性，实践教学环节的改革
为了培养综合型的创新人才，采取如下措施。

4.1 提高学生的创新认知，激发创新动机
提高大学生对创新意义的认知，激发创新的道德感、理智感、好奇心，使学生主动推动创新活动的开展。

激发学生的科技创新热情，培养学生的科技创新能力。

几年来，本专业的实验室全部对学生开发，设立了专门的创新实验室，感兴趣的学生都可以在创新实验室中进行各种研究，主要开展以下几方面工作：(1)组织参加各级电子设计大赛、挑战杯大赛以及传感器大赛等多项活动，采取专业导师制方式；(2)成立学生课外科技活动小组，学生的实践能力得到了很大的提高；(3)利用质量工程建设契机，在专业教师的指导下进行研究工作；通过这些活动，学生大部分都能积极参与，实践能力得到了锻炼。

4.2 加强与相关企业的合作
以基础实验设施为基础，积极与相关企业联系，
建立大学生创新创业实践基地，引导学生主动参加实践活动，这不仅有利于专业建设，也推动了学生的就业工作。

4.3 开放专业实验室，鼓励学生进入实验室，进行实践能力的培养
(1)建立专业实验室管理的新模式，坚持“以人为本”的实验室管理制度，尽量为学生提供实践的机会；
(2)对实验室的配套设施进行建设，充分调动学生参与实践环节的积极性。

学科、学校以及社会经济的发展，要求专业课程体系必然有所变化。

课程体系的建设以及改善，是以长期的教学实践为基础的，课程体系结构的调整，特色专业方向的凝练，都是课程体系改革的方向。

通过课程体系的建设，培养出具有扎实的基础知识，较强实践能力的高素质应用型人才。

参考文献
[1]董兴发.电子类专业培养模式的探讨与实现[J].电气电子教学学报,2004,26(1):20-22.
[2]谢云,谷爱昱.“电子信息科学与技术”特色
专业建设与人才培养[J].广东工业大学学报,2007,7(2):19-21.。