高考语文诗歌鉴赏情感题答题技巧

[参考答案]
诗人看似旷达、恬淡，实则无奈、落寞、
惆怅。首联即说“了不为秋悲”，抒发了诗人对现状不可改 变的无奈之叹；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的 悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联烛光下饮酒 的情景，流露出终老山林的惆怅。(心境2分，分析4分)
[点迷津·创高分] 情感准确判断3技巧 1．整体感知、把握 情感分析题有的立足于全诗(词)，有的立足于某一句或某 一联(片)等，无论哪种情况，都要着眼于整体理解，全面把 握，绝不可孤立地看某一句或某一联(片)，“只见树木，不见 森林”。 2．打破思维定势 考生在回答情感题时往往自觉不自觉地受思维定势的影 响，如见“独”就答孤独寂寞；见“景”就答热爱自然；见 “贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等等。这样 的套板反应、思维定势要不得，必须结合具体的诗句，深入 作品内部和诗人内心，个性化答题。
“当时月，照人烛泪，照人梅髮”表现了词人怎样的思 想感情？请简要分析。(6分)
[析错因·明误点]
样卷
错因
分析
答案只抓住句中“梅髮”答出了年华已逝的悲苦，并 想当然地结合词的注释和相关词句答出了对邓剡的怀 念之情。情感分析不准确，更不全面。(得分：2分)
[参考答案]
①“当时月”表达了国破家亡、物是人非
[典例1]
一、情感题因判断不准而失分 阅读下面这首清诗，回答问题。
秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 [注] “一枝”语出《庄子· 逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过
一枝”。“老一枝”意为终老山林。
2．多方联系 情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与 诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵； 若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开 掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。 3．注意双向 古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向 性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古 诗的情感双向较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关 义(象征义)，托物言志的句子(联、片)、用典抒情的句子(联、 片)往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。
本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。(6分)
[析错因·明误点]
样 卷
错 从首联和注释可以品悟出作者的旷达、闲适之情。但中间 因 两联中意象的选择表达的是忧伤、落寞的心情。尾联更是 分 突出了诗人的惆怅和苦闷。答案只是从诗人表面的情感判 析 断作答，而忽略了诗人实际的心境——伤感。(得分：2分)
高考语文诗歌鉴赏情感题答题技巧
把握思想情感，是理解、鉴赏古诗歌的总“抓手”， 是准确作答题目的前提，是高考命题的重中之重。考生在 阅读和鉴赏古诗歌时，首先要把握诗歌蕴含的情感。但是 考生在把握古诗歌情感方面失误较多(特别是对复杂情感的 把握)，或判断不准，盲目作答；或分析不全，挂一漏万。 因此，二轮复习阶段，要牢牢抓住判断准和分析全两个环 节集中训练，练出实效。
[注] 间。②荼
①此词写于辛弃疾投归南宋后，被排挤闲居期 ：荼 花。
(1)下列对本词的赏析，不恰当的两项是(5分) ( ) A．上片着力表现“春正好”之景。樱桃如火，荼 如雪，这是从视觉 上表现春天的艳丽鲜明；龙孙破壁而出，雏燕力弱试飞，黄莺娇声 唤友，这是从听觉上表现春天的生机和活力。 B．词人并未因“春正好”而欣喜，反而因此生愁。此愁难消，词人向 春天发出了怨恨之语“问春归、不肯带愁归，肠千结”，表达出词 人抑郁烦乱的心绪。 C．“层楼望，春山叠；家何在？”点明上片所言之愁乃是乡愁。词人 登上高楼、春山，遥望家乡，却被烟波阻隔了视线，满腹愁情，郁 积心头，无人可诉，更显沉重。 D．下片最后几句，化用“庄周梦蝶”的典故，抒写词人梦中也不能回 乡的怅恨；又用“子规”这个典型的思乡意象来刻画月夜思归的环 境，烘托词人有家不得归的无奈与伤感。 E．这首词上片写景抒情，没有选取与愁绪情调一致的落花飞絮、凄风 苦雨来表现，而采用了以乐景衬哀情的手法。下片刻画词人的抒情 形象，既有动作、心理描写，也有环境点染。
3．抓住情语、情由 (1)情语定调 情语，即表明作者思想感情的词语。这些词语有的直接 表明作者的情感倾向，如“愁”“恨”“怜”“怅”等名 词、动词、形容词，这些词语一般出现在首尾句、标题中， 需要在第一时间予以关注并圈出，因为抓住了它，就明确了 情感的方向和基调；有的间接传达作者的情感态度，如描摹 景、物、人特征的词语，用典的词语，表情态、语气的虚词 等，抓住这些词语，品其含义，析其作用，犹如拨云见日， 情感显露无遗。
的兴亡之痛；②“烛泪”表达了一位孤臣义士内心的亡国之 悲和对故国的忠心；③词人借“梅髮”表达了容颜渐老、年 华已逝的悲苦，也表达了凛然不移的节操。(每点2分)
[点迷津·创高分] 情感全面分析3策略
情感题不仅要判断准，更要分析全。诗歌的情感往往不 是单一的，而是丰富、复杂的，答题时要有答足答全的意 识。命题人也不会选择表达单一情感的诗句来考查。如果不 明白这一点，答题时就会只知一点，不计其余。那么，怎样 才能使情感分析全面到位呢？ 1．切分层次 即对所给的语言片段进行层次切分。如一联(两句)就有两 层乃至三层情感，两句都要分析，只分析其一，就可能要点 不全；上下片写了几句话，就有几个层次，有几个层次就要 尽可能作几个层次的情感概括或分析。
强化训练
1．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分) 满 江 红① 辛弃疾 点火樱桃，照一架、荼 归、不肯带愁归，肠千结。 层楼望，春山叠；家何在？烟波隔。把古今遗恨，向 他谁说？蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。听声声、枕 上劝人归，归难得。
②
如雪。春正好，见龙孙③穿
破，紫苔苍壁。乳燕引雏飞力弱，流莺唤友娇声怯。问春
(2)情由探源 情语定调后，就要进一步探寻作者喜怒哀乐的原因。作 者情感产生的原因不外乎外部环境(时令变化、社会治乱等) 和作者自身(身体、人生遭遇、理想抱负等)两种。这些都可 从诗句中找到，或从注释中得到暗示。
[典例2]
二、情感题因分析不全而失分 阅读下面这首宋词，回答问题。
忆秦娥 刘辰翁 中斋①上元客散感旧，赋《忆秦娥》见属，一读凄然。随韵寄 情，不觉悲甚。 烧灯节②，朝京道上风和雪。风和雪，江山如旧，朝京人绝。 百年短短兴亡别，与君犹对当时月。当时月，照人烛泪，照人 梅髮③ 。 [注] ①中斋：邓剡的号。邓剡和刘辰翁同乡，曾入文天祥幕 府，参加抗元斗争，宋亡后不仕。②烧灯节：上元节(俗名元宵 节)。③梅髮：白发。