纸奶奶的生日教学设计之.doc

11《纸奶奶的生日》教学设计之一-
3、初步把握本课所介绍的各种纸的特点和作用，体会到人类社会在进步科学技术在发展，激发学生创新能力。

教学重点：
从人物的对话中体会纸的不同特点和用途。

教学难点：
理解青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！的意思。

教具准备：
多媒体课件、头饰、词语卡片课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入
新课
1、播放《生日歌》，学生拍手跟唱。

（师戴头饰）：今天是我纸奶奶1898岁的生日。

我生于东汉时期，公元105年，蔡伦发明了我。

我的诞生结束了龟板、竹简、丝帛等笨重、昂贵的用纸年代。

从此，我的名字在世界上无人不知，无人不晓，谁都知道我是中国古代四大发明之一。

今天，我的子孙们都会来为我祝寿，可我不要蛋糕，也不要礼物，你们猜猜我要什么？（要他们汇报自己学到的本领）
2、（摘下头饰）：你们想去参加纸奶奶这个特殊的生日会吗？（点击出示：
11*
纸奶奶的生日）齐读课题。

3、不过，纸奶奶有一个要求，要通过了两关考试，才能去。

二、实践体验，闯关感悟
（一）、词语关
读下面的词语。

（齐读、小组开火车读）
蔡伦
水煮
恭恭敬敬消毒
书刊
纸壶
速溶纸
搅拌
手帕
祝贺大家顺利通过第一关，现在进入第二关。

点击出示：
（二）、填表关
认真读课文，按要求填表。

1、你们会填吗？（会或不会，如果会！可让会的试填，发现问题后师指导填表。

）
①请同学们翻开P51，齐读第三自然段，这段介绍什么纸？（点击出示避水纸）
②它有哪些特点和作用呢？请划出最能反映它特点和作用的句子或词语回答。

（不怕水、浸、泡、煮）
（雨衣、游泳衣）师点击。

③小结学法。

刚才用先读课文，看介绍什么纸，再划出最能体现它特点和作用的句子或词语的方法填表。

2、自主阅读，感悟体验
①现在请你们用刚才的方法选自己最喜欢的内容去读，边读边想边划，找出
纸的特点和作用，然后与同学议一议，再有感情地读一读。

②学生汇报，师点击出示表格内容。

你喜欢什么纸？请有感情地读出有关段落，再说出最能体现它特点和作用的句子或重点词。

（师注意表扬：并从学生回答中引导、归纳、升华）
③纸奶奶和它的子孙比，谁的本领大？在比中理解青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！的意思。

再次祝贺你们顺利过关，走！咱们一起去参加纸奶奶的生日聚会吧。

（点击，播放生日歌）同学们，你们愿意上来演一演吗？
三、角色体验，升华情感
1、请几位同学分别扮演各种纸和纸奶奶，其余同学当评委。

演得真棒（带头鼓掌）
2、同学评议谁演得好，好在哪？
四、大胆想象，激发创新
1、（师戴上头饰）：今天的生日，奶奶太高兴了。

刚才我的子孙还说明年要学到更大的本领来向我汇报呢！你们说他们的愿望能实现吗？（能）（点击课件）出示：那么请大家展开想象的翅膀，大胆想象：你们还能发明什么纸呢？仿照《纸奶奶的生日》一文，把它的特点和作用讲清楚！
2、学生汇报。

3、小结：还有这么多人要说，真是一个比一个棒，一代比一代强。

奶奶太高兴了，这真是青出于蓝而胜于蓝。

五、拓展训练，体验创造
孩子们，请回去把你们的想法模仿书上的介绍方法写下来，明天再寄给纸奶奶好吗？（点击音乐《难忘今宵》，在歌声中下课）
11《纸奶奶的生日》教学设计之二-
1、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

2、了解课文中所介绍的几种奇妙纸的特点和作用。

3、大胆想象一下，你还想造出什么样的纸。

二、教学重点：
从人物的对话中体会不同纸的不同特点和用途。

三、教学难点：
理解为什么纸奶奶感慨地说：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。

四、课前准备：
准备课文中介绍的各种纸的实物。

五、教学课时：1课时
六、教学过程：
（一）
激发兴趣，导入
正题。

同学们，你们知道纸今年有多大年纪了吗？（举一张纸）关于纸的历史和现在，你们了解多少呢？在生活中，人们通常用纸干什么？学习了《纸奶奶的生日》一课，我相信大家会有更多的收获。

（板书课题）
读了课题，同学们想到了什么？（纸奶奶是谁？纸奶奶有多大？有谁来庆贺？生日热闹吗？）
（二）
初读课文，完成练习。

出示投影一：
摘录课文中的词语：
出示投影二：
摘录课文中的新词：。

出示投影三：
课文中讲了哪几种纸？避水纸
耐热纸
食用纸
容器纸
防锈纸
速溶纸
（三）
分组学习，合作讨论。

1、以组为单位，用最快的方法完成下列表格。

纸名特点作用避水纸耐热纸食用纸容器纸防锈纸速溶纸
2、产品展销会每小组任选一种纸为参展商品，派一位代表以推销员的身份介绍该纸品的特点及作用。

如避水纸：我有一身好本领，不怕水来不怕压；不怕泡来不怕煮，身体结实武艺强。

我可以用来做雨衣，做游泳衣，欢迎大家前来选购！
3、想象大比拼你还能发明什么纸？小组为单位，进行想象大挑战。

介绍新纸品的特点和作用。

（四）
语感训练，体会写法。

1、这篇课文采用拟人的方法，以童话故事的形式和向人们生动形象地介绍了纸的发展，让我们对不同纸的作用、特点有了深刻的了解。

作者的文笔很生动，将不同的纸化作一个个可爱的人物，叙述方法也不断变化。

如在介绍避水纸出场时，作者这样写道：避水纸恭恭敬敬地对纸奶奶说------同学们，你们还能从文中找出类似的语句吗？读一读，加以体会。

2、体会带点词的准确用法。

我在开水里煮三天三夜，身体照样结结实实。

我在开水里连续煮三天三夜，身体照样结结实实。

我能经受1000摄氏度的高温。

我能经受近1000摄氏度的高温。

3、体会重点句子的意思：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！（五）
拓展练习：
1、给造纸厂写一封信，介绍自己设想中的新产品。

2、为其中的一种纸写句广告词。

11《纸奶奶的生日》教学设计之三-
3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢？打开书，一人读，其他同学找到四个问题。

4、初读课文，解决第一个问题。

5、再读课文，用自己喜欢的方式合作学习，解决第二个问题。

6、学生汇报。

注：侧重点不同。

齐读课题。

阅读课文。

我想按照阅读提示去学
1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙？
2、他们有什么本领？
3、纸有哪些发展变化？
4、你还想发明什么样的纸？
学生自学。

学生喜欢说哪个问题，就说哪个。

11《纸奶奶的生日》教学设计之五-
《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主、合作、探究的学习方式。

我在教学中，采用小组合作的方式，引导学生自主阅读，自读感悟，合作交流，培养了学生的自主探究精神，丰富语言的积累，提升情感的价值。

二、教学目标：
1、熟悉本课生字词。

2、了解课文讲了哪几种奇妙的纸，它们各有什么特点、作用。

联系上下文理解重点句子的含义。

体会科学技术在发展，人类社会在进步。

3、运用边读边想的读书方法，提高阅读能力。

根据课文内容，培养学生的的想象能力。

4、能正确、流利地朗读课文，默读有一定的速度。

三、重、难点：
重点：了解课文讲了哪几种奇妙的纸，它们各有什么特点、作用。

难点：为什么纸奶奶感慨地说青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。

四、教具准备：各种纸的实物。

五、教学时数：一课时。

六、教学流程：
一、激情引趣，导入
新课。

（课件：屏幕出现一卡通人物）问：
同学们，我们写字、画画、做数学，哪样也离不开纸，谁知道纸有多少种？各是干什么用的？纸的老家在哪儿？又是谁发明了造纸术？
（课件：简介纸的历史）屏幕出现纸由龟壳、帛、绢、木牍、竹简到纸的演变过程。

看到纸的演变过程，你会有什么感想呢？（生自由回答）
师：纸张从东汉到现在，岁月过了一千多年了。

今天，我们学的课文就是讲纸奶奶过1898岁生日时，她的子孙后代都来给她祝寿的事。

（板书课题）
二、初读课文，整体感知。

1、生按阅读提示的要求，用自已喜欢的方式自读课文。

2、分小组讨论,完成表格。

纸的种类特点作用
3、师从旁点拨、指正。

（相机出示实物）
三、小组合作、探究语言。

1、生自由选择自已最感兴趣的一种纸，选择同一种纸的同学组成学习小组。

2、明确合作小组的研究方向：
（1）、分角色朗读或表演读。

（2）、说说你为什么喜欢这种纸？
（3）、理解纸奶奶的话青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。

3、小组反馈。

四、情感体验、内化语言。

1、角色扮演：以我是xx纸进行口语训练。

2、生互评。

五、积累运用，激发想象。

1、摘录自已喜欢的句子。

2、随着科学技术的发展，纸的变化会越来越大，会随着人们的不同需要而产生。

那么，你们想发明什么样的纸？
（投影显示）：
我来设计未来的纸
纸名特点作用
3、生根据此表尽情畅谈自已要发明的纸。

六、总结。

薄薄的一张纸记录着人类的变迁、发展，纸的发展就是科学的发展、社会的
进步。

学习了这篇课文，我们应该发奋学习，发明更多更好的东西。

七、作业。

收集有关纸的知识。

（如：纸的发明历史、纸的生产过程、用纸情况等）
八、板书设计
纸奶奶一代的纸青出于蓝而胜于蓝，一代更比一代有出息。

奇妙的纸（科学技术在发展，速溶纸、溶器纸、防锈纸）
（避水纸、耐热纸、食用纸、人类社会在进步。

）
九、教后反思：
走下讲台，课堂上的每一幕仍时时在脑海里闪现。

教学中,有成功的喜悦,有不足的惋惜都有待今后的教学实践中不断地探索，得到改进。

根据《语文课程标准》要求：语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。

《纸奶奶的生日》一课，内容易懂，结构相似，富有童趣。

根据这一特点，我设计了自主参与式教学法，激励学生自主参与、积极探究、亲身体验，获得新知，从而达到长文短教、重点突出的目的。

一、激发兴趣，自主读文。

为了能激起学生的自主读文的兴趣，教学伊始，我以课件出现一卡通人物提问题的形式来激发学习兴趣，学生兴趣盎然。

接着，按照阅读提示的要求让学生用自已喜欢的读书方法读课文，可以和同桌一起读，也可以找好伙伴商量，还可以和学习小组的同学讨论。

这样，通过营造开放宽松而富有创新活力的课堂氛围，让学生在感兴趣的自主活动中读文，整体感知课文的内容。

学生有了认知的激情，就会自主参与，寻求新知，而不是被动接受灌输。

二、环顾全文，自主探究。

这是一篇略读课文，教学中，我能借助于阅读提示的几个问题，让学生自读感悟，自主地从课文中找出自已想学的内容，多读多想；自主地讨论、交流，自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文，使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟，主动发展。

三、扮演角色，自主评价。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。

教学中，我运用多种教学形式充分激发学生的自主参与意识，使学生的整体素质得到和谐发展。

如扮演角色环节，我让学生自找伙伴、自组小组、自选角色表演。

先在小组里演一演，然后挑选演得好的小组登台表演，让其他学生当观众和评委。

评一评成功之处，不足在哪里，并说出为什么。

学生在自主评价的过程中进一步理解文章的主题思想，提高审美情趣，使纸面上的静态内容跃出教材，转化为符合儿童个性特点的动态表演，让学生真正成为学习和发展的主体。

四、创新思维，激发想象。

学习完课文内容后，我能以培养学生创新思维能力为目的，鼓励学生大胆地想象、讨论：随着科技的进步，还能造出什么纸来？学生兴趣盎然，经过分组讨论后，向大家介绍了未来的纸，使学生的思维能力得到了进一步的发展，让他们学有所获。

当然，在教学中，还有诸多不尽人意的地方。

如：课堂上设计的教学内容显得太多了，结尾部分有点草草走过场。

学生的评价还显得不够到。