设计综合实践活动的原则要求-模板
综合实践活动制度范本
综合实践活动制度范本第一章总则为了加强学校的综合实践活动管理，规范活动的开展，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，制定本综合实践活动制度。
第二章活动内容综合实践活动包括学科实践活动、社会实践活动、校本实践活动等。
学科实践活动包括实验、观察、调查研究等，社会实践活动包括参观、考察、实习等，校本实践活动包括科技创新、艺术实践等。
第三章活动组织1. 活动组织人员由学校指定，负责制定活动计划、统筹协调活动的开展。
2. 活动组织人员应做好项目的推选工作，确保活动的质量和效果。
3. 活动组织人员应进行活动前的筹备工作，包括场地准备、物资采购等。
4. 活动组织人员应根据实际情况制定活动方案和安排，确保活动的顺利进行。
第四章活动实施1. 活动实施前，组织人员应进行活动的宣传工作，向学生介绍活动的内容和目的。
2. 活动实施过程中，组织人员应确保活动的安全性，保证学生的人身安全。
3. 活动实施中，组织人员应对学生进行引导和指导，帮助学生解决问题。
4. 活动实施后，组织人员应进行活动的总结和评估，及时反馈活动效果，并根据评估结果对活动进行改进。
第五章活动成果1. 活动成果应按照规定进行报告，包括活动目标的完成情况、学生的表现等。
2. 活动成果应在学校内部进行展示和交流，提高学生的交流能力和展示能力。
3. 活动成果可以用作评价学生的综合素质，作为奖学金、加分等的依据。
第六章活动考核1. 活动考核应根据活动的特点制定相应的考核办法，包括实践操作能力的考核、实践报告的评分等。
2. 活动考核结果应公开透明，学生和家长有权了解和查询考核结果，并有权提出异议。
3. 活动考核结果应及时反馈给学生和家长，以便及时改进和提高。
第七章活动监督1. 活动监督由学校领导和相关部门负责，确保活动的规范和公正。
2. 学校领导和相关部门应定期进行活动的监督和检查，发现问题及时进行整改。
3. 学校领导和相关部门应建立健全活动的监督制度，确保活动的顺利进行。
综合实践活动设计方案模板
综合实践活动设计方案模板一、指导思想：通过实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活，劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力，以及能初步掌握对小课题的研究、探索、实验的方法，把在各科中学到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加知识，拓展视野，提高学生综合素质。
二、年级基本情况：五年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
三、活动目标：1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。
3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。
4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。
四、确定综合实践活动的主题及时间。
三月份：主题一：《认识自我》：充分发掘学生的长处，并搭建舞台，让他们大显身手，同时也引导学生找出自己的不足，鼓励他们扬长避短，并写下心灵日记;主题二《我们都是炎黄子孙》：以中国古代的历史、文化为主题，召唤孩子对祖国的归属之情;主题三：《珍爱生命》：了解我们诞生的过程，珍爱宝贵的生命，表达对母亲的感激之情;四月份：主题一：《净化美化校园》认识校园的花草树木，爱护花草树木，进行除草劳动。
综合实践活动方案模板五篇
综合实践活动方案模板五篇综合实践活动方案篇1一.指导思想：继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的潜力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。
围绕“让学生在活动中成长，让学生在活动学习”的教育理念，进行《我爱家乡》校本课程的开发研究，建立一支稳定的指导教师队伍，以《小学综合实践活动课堂实施的研究》的课题研究为抓手，实现综合实践活动课程的常态化实施。
二.主要措施：(一)教师指导要落到实处：教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。
老师指导不能只偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导;偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度;偏重书面的方案完成，忽视过程性资料的积累;主题活动不能浮于表面，缺少深度。
1.指导教师要制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动设计，参考设计：主题________、活动目标、活动准备、活动过程等。
2.指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设想和解决方案。
3.指导教师要明确具体任务：指导如何选取主题，到哪里去找问题怎样把问题变成研究课题指导制订活动方案，活动方案包括的资料，如要做什么怎样做做成什么可能会出现的问题指导查阅文献资料，需要哪些资料能够从哪里找到这些资料如何整理资料指导学会社会调查，如确定调查的资料，确定调查的对象，设计调查问卷，发放调查问卷，整理调查数据，可能会出现的问题等。
指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。
指导选取成果表现形式，有文字类：课题研究论文;有实物类：模型，音像制品，多媒体制品，网页，广告;在选取成果表现形式的原则、方式方面给予指导。
指导学生评价自己的表现和研究成果：能够写小论文、活动日记等。
4.指导对学生进行多元化的科学评价。
(二)管理落到实处1.细化管理制度(1)制订实施计划：全校综合实践活动课程的实施计划;年段实施计划;班级实施计划。
综合实践活动的教学原则(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
为了确保综合实践活动能够达到预期的教育目标，教师在实际教学中应遵循以下教学原则。
二、综合实践活动的教学原则1. 目标导向原则目标导向原则是指在综合实践活动中，教师应明确活动的教学目标，围绕目标进行教学设计和实施。
具体包括以下几个方面：（1）明确活动主题：教师应依据学生的年龄特点、兴趣爱好和学科特点，选择贴近学生生活实际的活动主题。
（2）设定活动目标：教师应根据活动主题，设定具体、可操作的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
（3）制定活动计划：教师应根据活动目标和主题，制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、方法和评价等方面。
2. 主体参与原则主体参与原则是指在综合实践活动中，教师应充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中自主探究、合作交流、实践创新。
具体包括以下几个方面：（1）激发学生兴趣：教师应运用多种教学手段，激发学生对活动的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中参与活动。
（2）培养学生自主探究能力：教师应引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
（3）加强合作交流：教师应鼓励学生在活动中相互合作、相互学习，提高学生的团队协作能力。
3. 实践性原则实践性原则是指在综合实践活动中，教师应注重学生的实践操作，让学生在活动中体验、感悟，提高实践能力。
具体包括以下几个方面：（1）注重实践操作：教师应引导学生进行实际操作，让学生在动手实践中掌握知识、提高技能。
（2）强化体验感悟：教师应引导学生从实践中总结经验、感悟道理，培养学生的实践意识和创新能力。
（3）拓展实践领域：教师应引导学生将所学知识应用于实际生活，拓展学生的实践领域。
4. 评价激励原则评价激励原则是指在综合实践活动中，教师应注重评价的全面性、客观性和激励性，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
具体包括以下几个方面：（1）全面评价：教师应从知识、能力、情感等多方面对学生的表现进行评价，关注学生的个体差异。
综合实践教学设计模板
综合实践教学设计模板综合实践教学设计模板如下：一、教学目标1. 知识目标：明确教授的知识内容和要求。
2. 技能目标：培养学生的操作和实践能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 前置知识：概述前置知识和学习研究领域。
2. 重点内容：介绍本次综合实践项目的重点内容。
3. 扩展内容：拓展本次综合实践项目的相关内容。
三、教学过程1. 教学准备：准备教学所需的教材、实践工具等。
2. 导入活动：以引发学生兴趣的方式导入本次综合实践项目的主题。
3. 理论讲解：进行相关理论知识的讲解，帮助学生理解实践项目的原理和背景。
4. 实践操作：组织学生进行实践操作，指导学生掌握相关实践技能。
5. 分组合作：将学生分成小组，进行合作学习和实践操作。
6. 学生展示：组织学生展示他们的综合实践成果，鼓励他们展示自己的创造力和想法。
7. 总结评价：引导学生对本次综合实践项目进行总结评价，帮助他们发现问题和提升改进方案。
8. 巩固拓展：巩固本次综合实践项目的学习内容，并拓展相关知识。
四、教学评价1. 教师评价：对学生的实践操作和展示进行评价，提供具体的指导建议。
2. 学生自评：学生对自己的实践成果进行评价和反思。
3. 同伴评价：学生之间相互评价，提供改进意见和建议。
五、教学资源1. 教材：列出所需的教材和参考书目。
2. 实践工具：说明所需的实践工具和设备。
3. 网络资源：列出相关的网络资源和网站链接。
六、教学延伸1. 练习题：提供相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 拓展阅读：推荐相关的拓展阅读材料，帮助学生进一步深入学习。
3. 实践项目：提出相关的实践项目，鼓励学生自主探索和创新。
综合实践活动制度模版
综合实践活动制度模版一、活动目的本综合实践活动旨在增强学生的实践能力、动手能力和创新精神，培养学生的团队意识和合作精神，促进学生全面发展。
二、活动时间及地点1. 活动时间：本次综合实践活动将于XX年XX月XX日举行。
2. 活动地点：活动将在学校的XX场所举行，具体安排将另行通知。
三、活动内容1. 主题：本次综合实践活动的主题为XX。
2. 活动内容：(1) 研究性学习：学生需要选择一个研究课题，并进行细致的调研和实地考察，以提高学生的研究能力和问题解决能力。
(2) 实践操作：学生需要根据自己选择的研究课题，进行实地观察和实验操作，以巩固和运用所学知识和技能。
(3) 创新设计：学生需要根据研究的结果，发挥自己的创意，设计并制作相关的实践产品或解决方案，以培养学生的创新意识和实践能力。
(4) 结果展示：学生需要将自己的研究成果进行展示，分享给其他同学和老师，以提高学生的表达和演讲能力。
四、活动流程1. 报名阶段：学生根据自己的兴趣和能力，选择一个研究课题并进行报名。
2. 研究调研阶段：学生利用课余时间进行研究课题的调研和学习，形成初步的研究方案。
3. 实地考察阶段：学生组织实地考察活动，并进行实地观察和数据采集。
4. 实践操作阶段：学生根据研究课题进行实践操作，并记录操作过程和结果。
5. 创新设计阶段：学生根据实践操作的结果，发挥自己的创意，设计并制作相关的实践产品或解决方案。
6. 结果展示阶段：学生将自己的研究成果进行展示，分享给其他同学和老师，并接受评审。
5. 颁奖仪式：根据评审结果，对表现优秀的学生进行颁奖，并给予奖励和鼓励。
六、活动要求1. 参与方式：学生可以个人参与，也可以组成小组参与。
2. 选题要求：学生选题应与所学专业或兴趣相关，并具有一定的研究性和创新性。
3. 安全保障：学生在实践操作过程中应注意安全，遵守实验室或活动场地的相关规定，确保人身和财产安全。
4. 团队合作：如选择组队参与，学生应加强团队协作，分工合作，共同完成研究任务。
2024-2025学年度综合实践活动课程计划模板(4篇)
2024-2025学年度综合实践活动课程计划模板一、活动目标：1、组织学生考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
2、激发学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，提高通过探究活动来解决问题的初步能力。
3、使学生掌握基本的生活技能，养成生活自理的态度，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活习惯。
二、活动内容：1、与各学科教学相结合，组织开展以“实验探究”、“培养创新精神和实践能力”等为核心的科学探究活动及技能活动。
2、利用课间操、升旗仪式、重大节日、法制报告等方面的活动，教育学生热爱祖国、关心国家大事，遵守学生守则，养成良好的行为习惯，增强学生的组织观念和集体观念，增强学生爱祖国、爱人民的感情和社会责任感。
三、教学方法及措施：1、认真组织教学，全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际情况，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、创设民主、和谐的教学氛围，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习方式，充分调动学生的学习积极性。
4、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
2024-2025学年度综合实践活动课程计划模板（二）设置综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。
该课程的设置是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。
为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要（试行）》，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、基本原则1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。
2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。
综合实践活动课程实施计划模板(三篇)
综合实践活动课程实施计划模板一、指导思想以素质教育理论为指导，全面____全教会的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要(试行)》中的有关目标，根据各级教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。
以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。
二、时间安排由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。
三、实施策略1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。
在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
如结合语文的教学可开展阅读实践，生活语文实践的教学活动，结合英语学科开展英语表演等活动，结合数学学科开展生活中的数学调查研究，结合科学学科开展研究性学习。
结合信息技术课开展如何收集资料的研究。
各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。
2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。
但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。
这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。
如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。
综合实践活动教案设计模板
一、活动背景1. 教学目标：通过本次综合实践活动，培养学生独立思考、合作交流、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
2. 教学内容：根据学校实际情况和学生年龄特点，选择合适的活动主题。
3. 教学方法：采用案例教学、小组合作、探究学习、实践活动等多种教学方法。
4. 教学资源：充分利用学校、社区、家庭等资源，为学生提供丰富的实践活动场所。
二、活动主题1. 主题名称：根据学生兴趣和需求，确定一个具有教育意义和现实意义的主题。
2. 主题内涵：阐述主题的意义、价值和发展方向。
三、活动准备1. 教师准备：了解活动主题，收集相关资料，制定活动方案，准备活动道具。
2. 学生准备：了解活动主题，做好活动前的调查和研究，准备参与活动的必需品。
3. 环境准备：布置活动场地，确保活动安全、有序进行。
四、活动过程1. 导入（1）通过图片、视频、故事等形式导入活动主题，激发学生兴趣。
（2）引导学生思考活动主题与自身生活的联系，明确活动目的。
2. 活动展开（1）分组：将学生分成若干小组，每组选定一名组长。
（2）分配任务：根据活动主题，将任务分配给各个小组，确保每个学生都有事可做。
（3）小组合作：各小组按照任务要求，开展合作学习，共同解决问题。
（4）交流分享：各小组汇报活动成果，分享学习心得，互相借鉴、评价。
3. 活动总结（1）教师总结：对本次活动进行总结，强调活动主题的教育意义。
（2）学生反思：引导学生反思活动过程中的收获和不足，提出改进意见。
五、活动评价1. 教师评价：根据活动方案和活动过程中的表现，对学生的活动成果进行评价。
2. 学生评价：引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和合作意识。
3. 家长评价：邀请家长参与活动评价，了解学生在活动中的表现，促进家校沟通。
六、活动延伸1. 将活动成果进行展示，如制作展板、举办成果发布会等。
2. 鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
3. 持续关注活动主题，开展后续活动，深化学生对主题的认识。
综合实践活动方案模板8篇
综合实践活动方案模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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简述综合实践活动课程开发的原则
简述综合实践活动课程开发的原则
综合实践活动课程开发的原则包括以下几点：
1、注重学生需求：根据学生的兴趣、需求和特长，设计适合他们的综合实践活动,
2、学科融合：将不同学科内容融合到综合实践活动中，使学生能够综合运用各个学科的知识和技能。
3、基于实践：强调学生在实践中探究，培养学生的实践能力和创新思维。
4、个性发展：支持学生个性发展，鼓励学生在综合实践活动中寻找自己独特的才能和兴趣。
5、实践与评价相结合：结合学生实际情况，合理设置评价指标，评价结果能够直接反映学生综合实践能力和发展情况。
6、多元化教学方式：多种教学方式相结合，如课堂讲授、讨论、实践探究、个人学习等，以提升学生综合实践能力和主动学习能力。
7、充分利用资源：利用校内外各种资源，尤其是网络资源，拓展综合实践课程的内容和形式。
8、学生参与度高：注重学生参与，在课程设计和实施中让学生在评价和改进中参与，增强学习的积极性和参与度。
学校综合实践实施方案
学校综合实践实施方案一、引言随着教育改革的不断深化，学校综合实践活动作为培养学生创新精神和实践能力的重要途径，日益受到广大教育工作者的重视。
综合实践活动的目的在于让学生在实际操作中感受知识的魅力，锻炼其解决实际问题的能力，培养团队合作精神，为未来的生活和工作奠定坚实基础。
因此，制定一套科学、合理的学校综合实践实施方案显得尤为重要。
二、实施原则以学生为中心：综合实践活动应充分考虑学生的兴趣爱好和年龄特点，尊重学生的主体地位，让学生在实践活动中自主学习、自我发展。
实践性为主：强调实践操作，让学生通过动手实践，深入理解和掌握所学知识，提高实际操作能力。
多元化发展：注重活动的多样性和丰富性，涵盖科技、艺术、体育等多个领域，促进学生全面发展。
安全保障：在活动的组织和实施过程中，要确保学生的人身安全和活动场地设施的安全可靠。
三、实施步骤活动准备：制定活动计划，明确活动目标、内容和时间安排；确定活动所需的场地、设施和人员配置；进行学生动员，明确活动要求和注意事项。
活动实施：按照计划开展活动，注重活动的趣味性和实效性；加强学生的实践指导，确保学生在活动中有所收获；关注学生的情感变化，及时给予心理支持和引导。
活动总结：活动结束后，组织学生进行总结交流，分享活动体验和收获；对活动效果进行评估，总结经验教训，为后续活动的改进提供依据。
四、活动类型科学探究活动：结合学科知识，开展科学实验、观察、调查等活动，培养学生的科学精神和探究能力。
艺术创作活动：通过绘画、手工制作、表演等形式，培养学生的审美能力和创造性思维。
社会实践活动：组织学生参与社会调查、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和团队协作能力。
体育健身活动：开展各类体育运动和健身活动，提高学生的身体素质和健康水平。
五、实施策略整合资源：充分利用学校、社区和社会资源，为学生提供丰富的实践平台和机会。
加强与各类机构、企业的合作，拓展实践活动的广度和深度。
教师指导：加强教师的培训和学习，提高教师的实践指导能力。
综合实践活动学期课程纲要(参考模板)
综合实践活动学期课程纲要（参考模板）
一、一般信息
二、课程简介（200字内）
三、背景分析（500字内）
四、课程目标
描述通过一定的课程学习后学生的预期表现；让学生知道通过学习指向何种学科素养或关键能力；一般4-6条，每条至多3句；按目标叙写规范，每条按三维陈述；常见的陈述方式如：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。
五、学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
依据目标合理安排课时，有利于提高新授课学习的有效性；所选择的教与学的方法与目标匹配；创设有利于学习的情境；学习方式多样。
六、评价活动/成绩评定
评价设计与结果解释与目标匹配；成绩结构及来源（过程与结果）清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉及的学科目标的关注。
七、主要参考文献
八、备注
— 1—。
学前教育教学计划中的综合实践活动设计
学前教育教学计划中的综合实践活动设计综合实践活动是学前教育教学计划中不可或缺的一部分。
通过综合实践活动，幼儿能够在有趣的环境中，通过亲身参与和实践，探索和发展自身的能力与兴趣。
本文将介绍学前教育教学计划中综合实践活动的设计方法和策略。
一、综合实践活动的重要性综合实践活动是幼儿园教学计划的核心组成部分。
通过综合实践活动，幼儿可以通过亲身体验和实践来加深对知识的理解和记忆，提高他们的动手能力和实际应用能力。
同时，综合实践活动也能培养幼儿的团队协作精神和社交能力，让他们学会与他人合作和分享。
二、综合实践活动设计的原则1. 目标明确：设计综合实践活动时，需要明确活动的教育目标，确保活动能够达到预期的教育效果。
2. 实践性强：综合实践活动应该贴近生活，注重实践操作，让幼儿能够通过亲身实践来学习和体验。
3. 活动有趣：为了吸引幼儿的注意力和积极参与，综合实践活动应该具有足够的趣味性和创意性。
4. 学习内容综合：综合实践活动应该融合多个学科内容，让幼儿能够在实践中综合运用各种知识和技能。
三、综合实践活动设计的策略1. 主题活动设计：以特定的主题为背景，设计一系列与主题相关的实践活动。
例如，以“春天”为主题，设计种植花卉、制作花环等活动。
2. 角色扮演设计：通过角色扮演的方式，让幼儿在实践中学习与角色相关的知识和技能，培养他们的表达能力和合作能力。
3. 游戏化学习设计：将教学内容与游戏相结合，设计具有挑战性和互动性的游戏活动，让幼儿在游戏中学习和实践。
4. 制作类活动设计：设计手工制作、美术创作等活动，让幼儿通过亲手制作的方式来学习和实践。
五、实施与评价在实施综合实践活动时，教师应提前准备好所需的材料和场地，并指导幼儿参与活动。
活动结束后，可以通过观察和讨论的方式，评价幼儿的参与程度和学习效果。
综合实践活动是学前教育教学计划中不可或缺的一部分。
通过有针对性的设计和策略，可以使综合实践活动更加生动有趣，能够充分激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
《小学综合实践活动设计》课程标准
《小学综合实践活动设计》课程标准一、课程说明《小学综合实践活动设计》课程标准课程编码[14060021] 承担单位[师范学院]制定[] 制定日期[2022年11月15日]审核[专业指导委员会] 审核日期[]批准[师范学院院长] 批准日期[]（1）课程性质：本门课程是三年制小学教育专业必修课中的技能训练课程（2）课程任务：《小学综合实践活动设计》是小学教育类专业的专业主干课程，属于必修课中技能训练课程。
2000年，国家教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，把综合实践活动课程列为国家规定的必修课程；2001年6月，教育部颁布《基础教育改革纲要（试行）》，明确提出：“从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课”。
这两个文件的颁布，意味这小学教师队伍中急需培养从事该课程教学的专业教师。
《小学综合实践活动设计》的开设，就是顺应基础教育课程改革和新教师培养的现实需要，以高等院校小学教育专业的培养目标和教学特点为依据，较为系统地介绍了综合实践活动课程的基础知识和基本理论，同时通过三个篇章的理论以及大量案例的安排，从教学法的方面指导学生在教育实践中如何实施课程。
（3）课程的衔接：前导课程有教育学、心理学二、学习目标知识和技能目标：1、具备综合实践活动课程的基本理论知识。
2、具备应用多种方法和途径，获取并学习与课程相关的文献资料的能力。
3、初步具备小学综合实践活动课程教学的基本能力。
过程和方法目标：通过课程理论和实践两部分教学的融合，学生应具备提出问题的能力，整体规划课程的能力，运用方法解决问题的能力以及对课程作评价的能力，同时了解教育科学研究的一些方法。
情感、态度和价值观目标：1、构建更契合时发展和教育改革需要的教育理念。
2、鼓励学生大胆进行教育改革的尝试，为我国基础教育创新做出自己的贡献3、培养学生爱岗敬业的职业素养，培养学生关爱儿童生命成长的人文情怀。
三、课程设计按照“以课程模块为本位，案例和职业实践为主线，以课程项目为辅助”的总体设计要求，打破传统的以知识为核心的学科课程设计思路，紧紧围绕学生未来的职业实践需求，选择和组织课程内容。
综合实践活动方案模板
综合实践活动方案模板综合实践活动方案模板是为了帮助组织者设计和规划综合实践活动的文档。
下面是一个综合实践活动方案模板的范例，供你参考和使用。
一、活动概述本综合实践活动旨在提供学生机会，通过跨学科合作、实践探究和社区服务等形式，培养学生综合素质和实践能力。
活动主题为XXX（根据实际情况填写），活动时间为XXX（根据实际情况填写）。
本次活动将涵盖以下内容：1. 目标：明确活动的目标和意义，例如提高学生的解决问题能力、培养团队合作精神等。
2. 活动内容：具体描述将进行的活动和任务，例如实地考察、调研、志愿服务等。
3. 工作计划：将活动拆分为各个阶段，明确每个阶段的时间安排和具体任务。
二、活动具体操作方案1. 活动准备：（1）筹备团队：确定活动负责人、团队成员和各个成员的职责分工。
（2）活动内容：具体说明每个活动环节的流程和实施细节，确定需要的资源和材料。
2. 活动实施：（1）活动流程：详细描述每个阶段的活动流程、时间节点和相关要求。
（2）任务分配：根据参与人数和任务要求，合理分配任务，确保每个参与者都有参与和贡献的机会。
（3）安全措施：考虑活动中的安全风险，并制定相应的安全措施。
3. 活动总结与评估：（1）总结经验：对活动进行总结，包括活动效果、团队协作、问题与反思等。
（2）评估效果：通过问卷调查、讨论会等形式，评估活动的效果和对学生的影响。
三、预期效果1. 学科知识：通过实际操作和实践活动，提高学生的学科知识水平。
2. 综合素质：培养学生的团队合作、沟通协作和问题解决等综合素质。
3. 实践能力：锻炼学生实践探究的能力，培养创新思维和实际应用能力。
4. 社会责任：通过社区服务等形式，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、活动资源及预算列出活动所需的资源和预算，包括场地租赁、物资采购、活动费用等。
五、活动评估与改进计划根据活动效果和学生反馈，评估活动的成功与不足，并提出改进计划，为下一次活动做准备。
六、活动公告与宣传制定活动公告与宣传方案，包括活动海报、网站宣传、社交媒体推广等方式。
综合实践活动方案设计模板
综合实践活动方案设计模板一、活动背景与目的（1）活动背景：在现代社会中，综合实践活动是教育教学的重要组成部分，对培养学生综合素质和实践能力具有重要意义。
本活动的背景是为了为学生提供一个综合实践的机会，让他们通过实践活动来获得知识、培养技能、提高能力。
（2）活动目的：a. 提供学生综合实践的机会，拓宽他们的知识视野；b. 培养学生的创新精神和实践能力；c. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；d. 培养学生的自主学习和问题解决能力；e. 提高学生的综合素质和社会适应能力。
二、活动内容与实施步骤（1）活动内容：a. 主题确定：根据学校教育教学要求和学生的兴趣爱好，确定适合的主题，如科技创新、文化体验、社会实践等。
b. 分组确定：根据学生的特长和意愿，将学生分为不同的小组，每个小组由3-5名学生组成。
c. 资料收集：每个小组负责收集与主题相关的资料，包括书籍、网站、采访等，并整理成报告。
d. 创意发展：根据收集到的资料和小组成员的讨论，每个小组提出一个创意项目，并进行详细规划。
e. 实施计划：每个小组制定一个实施计划，包括任务分工、时间安排、资金预算等。
f. 实施过程：根据实施计划，小组成员分工合作，完成相应任务，并记录实施过程中的关键信息和困难。
g. 成果展示：每个小组将实施过程中获得的成果进行展示和分享，包括实践报告、展览、演示等形式。
（2）实施步骤：a. 第一阶段：主题确定与分组1. 教师根据学校要求和学生的兴趣确定活动主题；2. 学生根据自己的兴趣意愿选择参与的小组；3. 每个小组确定一个小组长和秘书，负责组织和记录小组活动。
b. 第二阶段：资料收集与创意发展1. 每个小组根据主题收集相关资料，并整理成报告；2. 小组成员针对资料进行讨论，提出创意项目；3. 每个小组选定一个创意项目，并进行详细规划。
c. 第三阶段：实施计划与任务分工1. 每个小组根据创意项目制定实施计划，包括任务分工、时间安排、资金预算等；2. 小组成员根据实施计划分工合作，完成相应任务。
2024-2025学年度综合实践活动课程计划标准模板(4篇)
2024-2025学年度综合实践活动课程计划标准模板一、指导思想以____为指导，全面____教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，引导学生自主探索、发现知识的形成过程和发展变化规律，全面、主动地发展。
综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程。
它是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。
综合实践活动课程面向全体学生开设，以学生自主选择、直接体验、研究探索学习形式为课程基本方式，以贴近学生现实生活实践、社会实践和科学实践的主题为课程主要内容，以学生良好的个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
综合实践活动的设置，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。
二、实施目标（一）总体目标1.综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
2.加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任。
3.形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
4.发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力。
5.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二）具体目标内容包括《综合实践活动指导纲要》明确规定的四大领域，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。
A、研究性学习1.激发观察生活、发现与探究问题的兴趣。
2.初步学会观察与发现、发展探究问题的能力。
3.形成合作与分享的初步意识。
4.形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
5.初步形成对于社会的责任意识。
B、社区服务与社会实践活动1.拓展经验，增进社会适应能力与创新精神。
2.融入生活，学会交往与合作。
3.热心公益活动，关心他人与社会。
4.珍视生命，陶冶性情，热爱生活。
5.初步了解自我，发展兴趣，展示才能。
C、劳动与技术教育1.了解劳动思想，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。
综合实践活动设计
设计的 一般 原则
多因素 协调ห้องสมุดไป่ตู้
预设和 生成
相统一
多方面 参与
因地 制宜
循序 渐进
（一）多因素协调
所谓协调就是指根据一定的标准，调节活动过程中的 各个要素、各个环节以及各类人员的相互关系，使之统一 起来的一项综合性职能。
目的在于使活动过程不发生或少发生矛盾和重复现象， 以求得认识上和行动上的统一。
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四、活动方法得当，形式多种多样
综合实践活动以活动为主要开展形式，活动形式 多种多样，有班级活动、小组活动及个人活动等形式。
综合实践活动的目标是综合的，内容是综合的， 与之相匹配的活动方法也是综合的。
一方面根据学生的特点与发展要求恰当的选择学 习活动方式。
另一方面也应根据课程目标，创造性的将多种 活动方式在学生的活动中加以综合应用，双管齐下， 促进各级学习目标的实现和学生学习方式的转变。
调查，观察、种养、制作、展示、反思等，
学
生才有操作性可言。
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（二）设计要考虑活动的安全可靠
综合实践活动的设计如何考虑安全可靠呢？主要办法 有：
1、要对校外活动的扩建范围、活动情境进行合理的 规划。
2、将活动过程中时间、空间、内容延伸控制在学生 能力、时间许可的范围内，减少因为超负荷活动而发 生的意料之中的事故。
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3、教师方面
（1）教师旧有的观念、习惯
（2）教师的知识结构
（3）教师的活动规划与设计能力：教师 对综合实践活动规划与设计能力，就是指 教师的整体规划、方案设计、目标编制、 内容选择、活动过程与课程评价设计等方 面的能力。
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4、学校的教育条件
综合实践活动方案模板
综合实践活动方案模板综合实践活动方案模板篇一透过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境，让学生亲身参与实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的各种知识和潜力。
我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。
为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、开展综合实践活动的目的好处1.使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选取和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从中发展学生的创新潜力、实践潜力以及良好的个性品质。
2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研潜力；以综合实践活动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。
3.透过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。
4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，透过不断总结、提炼，构成具有本校特色和校本课程相结合的综合实践活动方案。
二、综合实践活动的资料目标1.以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动针对现时段我校学生实际，我们提出透过活动体验，获得丰富的经验和参与实践的用心体验，即为人之道、为事之道。
这是实施以“体验”为主的综合实践活动课程总体目标，具体是引导学生在体验的基础上实现下列目标。
第一，学会认知。
透过经历文本资料的搜集、调查、访问、实验等方法实践，学会自主获取知识的潜力，并从活动中总结经验，逐步养成方法论意识和良好的思维品质。
关注自我的学习方式和思维方式，发展自主获取知识的愿望和潜力，发展问题意识和创新品质。
第二，学会做事。
透过对各种复杂的活动情景的体验，学会合理地应对各种具体的、现实的冲突和问题，妥善地解决实践中的各种问题，逐步学会在现实情景中，利用已有的知识和潜力，借助必要的工具解决实际问题，发展实践潜力。
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设计综合实践活动的原则要求设计综合实践活动的原则要求西南师范大学教科院范蔚摘要：综合实践活动是目前在中小学推行的一种新的课程形态，综合实践活动的设计应该考虑以下三条原则。
（1）内容组织的关联性原则，即活动主题的确定和内容的组织要与相关的课程及学生的知识经验有机起来。
（2）能力训练的阶梯性原则，即活动设计应以学生能力发展的序列为线索。
（3）实施方式的生动性原则，即在活动实施的时空条件、人员组合、评价方法等，要生动活泼、灵活多样。
另外，所设计的综合实践活动最好能够以书面文件的形式加以陈述，其文本格式包括活动主题、活动目标、活动安排、评价提示、活动结果等内容。
关键词：综合实践活动；设计；关联性原则；阶梯性原则；生动性原则综合实践活动是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，从小学到高中都开始设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感。
综合实践活动的设置对于推进素质教育、提高教育质量有着十分重要的现实意义。
要保证综合实践活动教育功能的正常发挥，首先要对综合实践活动有正确的认识和科学的设计。
长期以来，受泰勒目标模式以及“学科本位”思想的影响，在课程设计中以预期的教育结果作为目标指向，围绕目标来选择并组织教育经验，最后是对目标是否达成的评价。
目标模式将教育活动简化为一种训练活动，只关注预期目标的达战，忽视非预期的目标，而且为了保证预期目标在课程设计和实施中的作用，泰勒等人都强调目标的具体化和可测性，在此方面布卢姆的“教育目标分类学”理论作出了努力，但是这种具体而可量化的目标不一定能够涵盖学生的多方面发展，预先设定的目标难以容纳在课程实施的动态过程中生成的更加宽泛的教育经验。
由于综合实践活动具有开放的教育目标、综合性强的活动内容和生动活泼的实施方式，强调学生在主动实践的过程中，获得充分的体验并得到多方面的教育经验，决定了综合实践活动的设计是不能简单照搬目标模式的，而应该结合自身的特点，寻求综合实践活动设计的一套思路和办法。
一、综合实践活动的设计原则（一）内容组织的关联性原则所谓内容组织的关联性原则，是指综合实践活动的设计不应该是孤立和封闭的，其主题的确定和内容的组织要与相关的课程有机起来，利用学生已有的知识技能和生活经验作为综合实践活动的支撑点。
设置综合实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的，锻炼学生综合运用知识解决问题的能力，而学校与社会生活的不可能是凭空实现的，综合运用知识解决问题也必须有知识可用。
如果我们要让学生在活动中独立地发现问题、解决问题，就必须保证学生具备独立发现和解决问题的可能性．只有当学生掌握了相关知识、具备了相应的能力，站在了一定的知识与能力的“平台”上．才可能去探索发现，找到解决问题的办法。
所以，综合实践活动主题的确定和内容的组织。
最好能够与其他的课程内容和学习经验起来，在已掌握知识的基础上、在学生学习的过程之中，寻找到综合实践活动的“生长点”和“支撑点”。
例如，专门设计的研究性学习主题，以现实生活中的某个问题为中心，面对这一问题，学生应该能够运用学校里所学的知识和本领来进行思考，调动多门学科的知识来寻求解决问题的办法。
综合实践活动是学生主动的实践活动，主动实践必须要有“动起来”的条件。
这个条件除了已有的知识经验和能力水平之外，也包括学习的兴趣和态度；兴趣和态度的形成不仅可以依靠综合实践活动本身来实现，而且可以依靠相关的科目学习和活动实施来实现，学生在其他科目的学习中产生了对某种事物或某个问题的兴趣，形成了进一步探究的愿望，可以成为参与综合实践活动的内在动机，积极投入到实践活动之中。
总之，内容上的关联，既可以解决知识经验基础和能力基础的问题，也可以解决学习兴趣和态度的问题，这些都能为综合实践活动的开展创造良好的条件。
遵循内容组织的关联性原则，综合实践活动的设计可以从几个方面入手。
一是从单一科目如语文、数学中提取出综合实践活动的内容，促进学科知识的延伸和拓展．帮助学生打开视野、增广知识、学以致用；二是从学科之间的中生长出综合实践活动，促进知识的整合和综合运用知识能力的提高；三是从学科与活动、环境的之中设计综合实践活动，促进课内与课外、学习与生活、学校与社会的。
（二）能力训练的阶梯性原则所谓能力训练的阶梯性原则是指综合实践活动的设计应该以学生能力发展的序列为线索，体现由低到高、由易到难的顺序，将综合实践活动设计为一个层次清楚、排列有序的系统。
尽管综合实践活动的设计不能像学科课程一样强调内在的逻辑顺序，但是注意到活动与活动之间的顺序性，可能更有利于活动的开展并取得预期的成效，避免安排随意、东拼西凑、难度不当等问题的出现。
在一个主题活动之下，综合实践活动涉及多方面的内容，但可以包含一些具体的能力训练点，如观察能力、思维能力、动手操作能力等，通过综合实践活动，在达到其他目标的同时，循序渐进地对能力进行训练。
在能力训练方面，活动与活动之间，能力训练可以渐次增强，同一个能力点可以通过多次活动逐渐提高；能力训练也可以逐步扩展，按照活动安排的次序，能力的训练可以由简单走向复杂、由局部走向整合。
例如，培养中学生的创造能力，可以将创造能力分解为一些基本能力要素，例如，想像能力、思维能力、动手操作能力、表达能力等，设计一系列的综合实践活动，各项活动在兼顾多项教育目标实现的同时，有意识地将某项能力训练点包含在活动之中，随着活动的实施，某项能力得到锻炼，而多项活动共同努力，可以使学生的创造能力得到充分的训练。
像综合实践活动“生活中的艺术”，要生利用生活中的废弃物进行加工创造，训练学生大胆想象、动手操作的能力，这同时也有助于学生创新精神和创造能力的形成。
遵循能力训练的阶梯性原则，综合实践活动的设计需要注意以下两个问题。
一是综合实践活动的规范设计与实施。
既然综合实践活动是一种专门的课程形态，其开发应该是有目的、有组织的，随着地方与学校课程开发自主权的增大，防止综合实践活动开发的盲目性和随意性是十分必要的。
当前一些地方和学校把综合实践活动当成“应景文章”来做，当成一种可有可无、可多可少的“装饰品”，当成应付各类检查、验收的“花架子”等，都是不利于综合实践活动教育功能的正常发挥。
二是综合实践活动的统筹安排。
应该把综合实践活动放在学校课程系统中加以考虑，建构合理的课程结构，处理好综合实践活动与其他课程形态的关系，把握一个合理的比例关系；处理好学期之间、学年之间、学段之间综合实践活动的衔接关系，构建一个合理的综合实践活动序列。
（三）实施方式的生动性原则所谓实施方式的生动性原则是指综合实践活动的设计必须考虑活动的实施方式，在活动实施的时空条件、人员组合、评价方法等方面，应该是生动活泼、灵活多样的，以有利于综合实践活动的实施取得实效。
综合实践活动着重于课程实施动态运行过程之中学生多方面经验的获得，由于教育情境是复杂多变的、学生在过程之中的学习行为和心理活动是独特的，所以在活动开始之前很难预测学生的发展变化，而预设的目标也不一定能够准确无误地达成。
因此，综合实践活动的设计不能像学科课程一样明确具体，综合实践活动设计也不是简单的知识再现、转换或聚合，综合实践活动的设计，应该把重点放在有利于教育性经验生成的情境创设上，放在相关活动的程序呈现及操作方式的提示等方面。
借鉴斯坦豪斯的过程模式，综合实践活动的设计首先只需要确定一个一般性的、宽泛的教育目标，以帮助教育者明确教学过程内在的价值标准及总体要求，然后把更多的精力集中在过程的设计上，着重考虑活动展开的方式、条件以及活动结果的评价等问题。
由于综合实践活动强调学生在活动过程中的主动参与和探究，如何有效地激发学生探究的欲望、调动学生参与活动的积极性，就是综合实践活动设计时需要思考的问题。
根据中小学生的年龄特征，可以在活动内容的有趣、活动方式的生动、活动场所的新鲜、活动要求的挑战性等方面下工夫；又由于综合实践活动旨在增强学生的探究和创新意识、获得方法、锻炼能力、形成社会责任感等，而这些东西是无法用一个统一的标准或简单的“纸笔测验”来衡量的，所以，对每一个学生在生活过程中的体验与收获的关注，是衡量综合实践活动效果的主要内容，由此形成性评价的方法以及灵活多样的评价标准就显得非常必要，注意在活动的过程中对每个学生的发展变化进行有针对性的评价和指导，评价标准绝对不是“划一”的，面对同样的任务，不同的学生有不同的要求。
例如，有的学生在探索的过程中遭遇的是失败，但只要他能够做到不气馁、不灰心，或能够分析失败的原因，意识到自己的不足，都是值得肯定的。
这样的评价是不可能用阶段性的考试分数来替代的。
遵循实施方式的生动性原则，设计者对综合实践活动的设计应该有开放的思路，所设计的课程应着重对教师进行教学法指导，帮助教师以正确的学生观、教学观作为活动开展的指导思想，坚持学生是学习和实践活动的主体．摆正教师和学生在综合实践活动中的地位和关系，教师的角色从单一的信息传播者，改变为“学习伙伴”“合作者”“问题咨询者”“辅导者”等角色。
帮助教师提高教学技艺，形成教学艺术，学会在活动开展的过程之中，创造性地利用各种教育因素、捕捉恰当的教育时机，以增大综合实践活动的教育功能，使更多的学生在活动中学有所获、学有所悟。
同时，综合实践活动的设计要能够充分提示学生的活动，帮助学生意识到活动空间的拓展，学会在更加广阔的时空中去发现和利用丰富的课程资源，在身体力行的实践活动中，使自己得到充分的锻炼。
二、综合实践活动的书面文件形式根据以上原则要求设计的综合实践活动，最好能够以书面文件的形式加以陈述，成为指导教师工作和学生活动的指南、方案。
作为一种规范的课程文件，应该包括课程标准、学习材料等部分。
第一，从课程标准的角度看，综合实践活动作为一种课程类型，也应该有涉及教育目标、教学法要求、教学时间与周期等内容的指导性文件。
其中在教育目标的确立上，仍然应该指向学生的协调发展，具体包括学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的发展。
对目标的表述可以采用三种不同的表述方式，即行为目标、展开性目标和表现性目标，行为目标是教育者预期的学生行为变化的结果；展开性目标是教育者在教育过程中，根据实际的进展情况而提出的相应目标；表现性目标是学生在活动中表现出来的某种首创性的反应形式以及活动后得到的结果。
尽管综合实践活动强调动态过程中生成的教育性经验，许多是教育者事先无法预测的，但也不能因此而完全否定行为目标的作用，把行为目标作为目标中的一个组成部分是可以考虑的，对活动结果的预期是教育者可以做到的事情，只是不能仅仅用行为目标来表述所有的教育目标，也不能仅仅用行为目标的达成来判断活动的效果。