高职公共英语课程标准

实用英语课程标准课程编码：课程类别：理实一体

适用专业：非英语专业授课系（部）：外语系

学分学时：5/80 编写执笔人：

教研室主任审核签字：审核日期：2012.8.10

系主任审定签字：审定日期：2012.8.15

1．课程性质和课程设计

1. 1课程定位与作用

课程的定位：实用英语课程是非英语专业开设的一门公共必修课程。

课程的作用：本课程旨在培养具有一定的英语基础知识和语言技

能的高素质的技能型专门人才，重点培养学生实际应用英语的能力，

特别是听说能力；注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语

处理与未来职业相关业务的能力。

与其他课程的关系：前导课程《高中英语》为学习本课程打下语言基础；后续课程《行业英语》为相关专业课程的学习与训练提供语言工具服务。

1.2课程设计基本理念

本课程以“工学结合、能力为本”的教育理念为设计指导思想，注重学生实际应用英语的能力的培养，突出教学内容与教学过程的职业性与实用性，提高学生的英语交际能力与综合职业素质。

1.3课程设计思路

实用英语课程以训练学生基本的英语听、说、读、写、译等应用

能力为目标，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他

们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和

书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合

文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。

2．课程目标

通过本课程的学习，学生能够掌握基本的英语语法，能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话；能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈；能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料；能撰写常见的简短英语应用文；能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料进行互译。

课程工作任务目标

（1）巩固英语的语音、词汇和语法等方面的语言基础知识。掌握基本

英语词汇、惯用语、句型；

（2）掌握听、说、读、写、译方面的技能，具备跨文化沟通能力；

（3）培养学生综合运用所学英语知识独立地分析问题和解决问题的能力。

职业能力目标

（1）培养学生敬业勤业精神和较强的职业沟通、协调、合作能力，培养学生良好的职业道德；

（2）提高学生文化意识，培养他们的跨文化交际能力，提升职业综合素质；

（3）培养学生的创新、竞争与合作意识。

3．课程内容设计与要求

3.1课程内容

本课程通过基础英语的学习，掌握英语语言和文化知识，习得英语词汇、语法规则，训练英语听、说、读、写、译的技能，培养文化意识和未来职业素养。

3. 2学习情境设计

4．课程实施

4.1.教师基本要求

课程专任教师必须具有高校教师资格证书，具有系统、扎实的英语专业知识, 具备娴熟的听说读写译技能，爱岗敬业，为人师表。

4.2.校内外实践教学条件要求

校内实训基地条件要求：语言实训室、多媒体教室、网络接入

校外实训基地条件要求：具备真实行业环境，能提供实习岗位及指

导教师。

4.3教学方法建议

本课程采取班级制、集中式、课堂讲解的教学组织形式，采用教师讲解、多媒体演示，学生分组讨论、模仿、模拟练习等教学方法。

（1）讲授。主要用于语言、文化知识，行业岗位知识的传授，实训

任务的布置和评讲。

（2）演示。学生开始完成某项目之前，教师向学生提供参考范例，以多媒体视频等形式演示相关的方法与技巧，帮助学生获得感性认识。

（3）角色扮演。在教学中，根据训练要求，教师安排学生扮演各种角色，进行情景化模拟训练，主要用于听说、口译训练中。

（4）任务训练。教师把训练分成若干个任务项目，学生在教师的指导下完成相应的听说读写训练任务。

（5）讨论交流。在课堂教学过程中，根据教学内容的需要，组织师生交流、学生间交流，采取问答、对话、讨论、辩论、讲演等形式。

4.4教学评价、考核要求

课程教学评价由形成性测评和终结性测评组成。形成性测评占60%，主要由课堂出勤率、课堂表现、训练任务和作业完成情况等方面构成。终结性测评占40%，以期末笔试、口试形式进行。

5．课程资源开发与利用

教材选用原则：所选教材的内容符合高职高专人才培养目标，着力培养学生的英语语言综合应用能力，题材语料围绕学生的学习、生活以及未来职场场景，有利于学生英语语言基本功的学习和训练。

5.1教材的使用

建议使用教材：

《凤凰高职英语综合教程》译林出版社、江苏教育出版社，2012

《凤凰高职英语拓展实训手册》译林出版社、江苏教育出版社，2012

主要辅助教材：行业英语相关教材

5.2网络资源

建立课程学习网站，为学生提供集声、文、图、像于一体的学习资源

和自主学习平台，为学生提供英语学习网站网址。