通识课练习-唐宋词与人生讲解

通识课练习-唐宋词与人生讲解
通识课练习-唐宋词与人生讲解

唐宋词人生第一卷

1、秦观作词与他幽微“词心”的传达相应,少刻肌入骨之语,常于轻灵柔缓中漾出一种如“初日芙蓉,晓风杨柳”(清· 况周颐《蕙风词语》)的自然和婉的风韵。√

2、蒋捷《秋夜雨》以“听雨”复沓串连,展衍出三个不同阶段的人生遭际:少年歌楼听雨,红烛罗帐,春风骀荡;壮年江舟听雨,孤雁秋风,颠沛流离;老年僧庐听雨,颓颜衰鬓,身心枯槁。×

3、你从下面这两句词中读到什么?小山重叠金明灭,鬓云欲度香腮雪。——温庭筠《菩萨蛮》温庭筠词的“镂金错彩”,“意在闺帏”。√

4、关于温、韦之辨:温词“淡妆”美,韦词“严妆”美。×

5、王安石的《浣溪沙》(数间茅屋闲临水)写于作者晚年罢相卜居半山时。词人远离朝廷政治中心、远离仕宦喧嚣,醉酒昼寝里赏看月色风声、花香鸟语,又别是一种自在,故末处“何物最关情,黄鹂三两声”,归结到“闲”适。×

6、苏轼“以诗为词”,突出表现为以词“言志”。(√)

7、姜白石词幽韵冷香,令人挹之无尽。√

8、词至南唐趋雅了。(√)

9、你从下面这两句词中读到什么?小山重叠金明灭,鬓云欲度香腮雪。——温庭筠《菩萨蛮》闺阁女子的慵懒、寂寞,浓艳的胭脂香味。√

10、汪元量为宋元之交著名的词人,作了不少抚今追昔、感叹国事的伤乱词,或可当作“词史”来读。孔凡礼《汪元量事迹纪年》称其词:“凄凉哀怨,令人泣下,乃遗民心声。”√

11、柳永的《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天),“雅而不避俗”。√

12、《清平乐》:“月上柳梢头,人约黄后。”×

13、《花间词》是最早的一部词总集是五代时后蜀广政三年(941年)赵崇祚所编集,其中包括自晚唐温庭筠等十八人的作品五百首。√

14、清· 冯煦《宋六十一家词选例言》云:“淮海、小山,古之伤心人也。”秦观、晏几道的词都来自一片“伤心”,秦观是历阅华屋山丘的伤心,晏几道则是屡遭失意贬逐的伤心。×

15、你从秦观的《踏莎行》(雾失楼台)词中读到什么?淮海,“古之伤心人也”。√

16、柳永是第一个专力于词的词人。√

17、范成大赋予田园词以深刻的社会思想内涵。×

18、“自是花中第一流”,出自李清照的《鹧鸪天》词:“暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留。何须浅碧深红色,自是花中第一流。”其词吟咏桂花体轻性柔、情疏迹远的品格,用来比喻李清照自己再贴切不过了。√

19、欧阳修的《浪淘沙》:“今年花胜去年红。可惜明年花更好,知与谁同?”于回环中层层推进,为篇中绝妙之笔。一片惜花、惜时、惜别的情深情重曲转写出,至情之语也。可见欧阳修的惜时伤逝于疏放中见沉郁,少了晏殊“富贵气”的闲雅。√

20、钱钟书《宋诗选注》认为:范成大为“中国古代田园诗的集大成”者,晚年,于石湖所作《四时田园杂兴》(60首)是他的代表作。√

21、你从下面这首苏轼《自题金山画像》读到什么?《自题金山画像》: 心似已灰之木,身如不系之舟。问汝平生功业,苏轼于风烛残年抚今追昔,是自嘲之语。(√)

22、苏轼其性情、学问、襟怀,平常人只能望其项背。×

23、宋代羁旅词,多用“孤馆梦回”的凄冷形象,表现了词人飘零在外的羁旅苦况。如周邦彦《大酺》“邮亭无人处,听檐声不断”、柳永《尾犯》“夜雨滴空阶,孤馆梦回,情绪萧索”。√

24、清·胡薇元《岁寒居词话》称苏轼词:“慷慨纵横,不可一世,才气俊迈,于绮声家为雄豪一派,世称苏、辛。”×

25、清·陈廷焯《词坛丛话》云:“宋妇人能词者不少,易安为冠,次则淑真,次则魏夫人也。”另外,宋代著名的女词人还有吴淑姬、张玉娘、薛涛等。这些具有独立人格、卓异才情的知识女性,虽然身处寂寞深闺,却敢于与封建男权社会抗争,她们以一种女性主体的自尊在词中展现真实的自我及内心世界,闪现出“女性意识”觉醒的火花。×26、姜夔中年如断梗飘萍漫游江南,年近五十岁中第后,长期担任地方州郡的小官,辗转宦游各地。他的羁旅词中,充满了“万水千山迷远近,想乡关何处”(《安公子》)的思乡情绪。×

27、蒋捷的遁世归隐,表现了亡国士子的孤介情操。√

28、在北宋遗民词中,鸿雁意象的漂泊意蕴被写到了极致。西风落雁、征鸿北去、边鸿孤唳、新雁倦飞,写出了被掳北去的君臣、天涯流落的士人,亡国离乡而无可归依之哀怨凄苦。×

29、蒋捷的《水龙吟·淮河舟中夜闻宫人琴声》,开篇“鼓鼙惊破霓裳”,化用白居易《长恨歌》“渔阳鼙鼓动地来,惊破霓裳羽衣舞”诗句,用唐天宝年安史之乱借指南宋德祐之乱,意谓战鼓声惊破了南宋朝廷的酣歌醉舞。×

30、靖康之难后,扬州屡遭金兵烧杀掳掠,烽火连年。十六年后,蒋捷客游扬州,有感于兵劫之后古都凋敝荒凉,一怀怆然,感慨今昔,自制《扬州慢》(淮左名都)曲,抒写“黍离之悲”。×

31、辛弃疾好于词中用典故,《永遇乐·京口北固亭怀古》(千古江山)一词,铺陈一连串的历史人物,雄才大略的孙权、横戈跃马的刘裕、草率出兵的刘义隆、壮心犹存的廉颇,借以表达收复中原的雄心和对轻率北伐的忧虑,以及年已老大志事不酬的抑塞,√

32、蒋捷,“乱世的悲情词人”。√

33、“文雅”的南唐词与花间有别:应歌佐酒的娱乐功能逐渐消减;对酒当歌的抒情功能凸显出来。由此,市井乐妓配乐演唱的“俗子之词”,逐渐变为文人士大夫抒发情志的“雅士之词”。√

34、蒋捷的《声声慢·秋声》(黄花深巷),专咏秋声,别有情韵。词紧扣题面,依次写细雨声、冷风声、更鼓声、檐铃声、画角声、马嘶声、胡笳声、砧杵声、蟋蟀声、鸿雁声,交织成“凄凉一片秋声”。词用“独木桥体”,全篇押一“声”字韵,一韵到底,回旋出凄凉秋声连绵不断的浓厚氛围。√

35、李清照的闺阁词是“女子而自作闺音”,自鸣天籁,不须矫情做作,如《蝶恋花》:“试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否,应是绿肥红瘦。”非士大夫男子所能道得如此之自然真切。×

36、《诗经·黍离》:“离离彼黍,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求。悠悠苍天,此何人哉!”此诗哀痛悲怆,忧悯家国之至。后“黍离之悲”在文学创作中被一再演绎,构成了古代文学和文人士大夫特殊的文化情结。×

37、晏几道晚年手自编定《珠玉词》,收词一百三十余首。宋·王灼《碧鸡漫志》评其词:“风流蕴藉,一时莫及,而温润秀洁,亦无其比。”×

38、幽雅的西子湖,是最能滋养文人高情雅趣的绝胜之地。南宋之后建都于杭城,西子湖更成了人们神往与游览之处,无数骚人墨客、高人雅士在此聚饮酬唱。“吟台词社”诸人更是借西湖大逞其才情雅兴。√

39、稼轩词“以笔代剑”,抒英雄志士之悲怀。√

40、南宋·陈郁《藏一话腴》说张炎:“气貌若不胜衣,而笔力足以扛百斛之鼎。家无立锥,而一饭未尝无食客。图书翰墨之藏,汗牛充栋。”×

41、“尚雅”的审美趣味,使得宋代文人对于人生享受趋于情趣化、高雅化。√

42、宋·吴自牧《梦粱录》记载:南宋时,贵族蓄养大批清客文人,主要陪侍主人“讲古论今,吟诗和曲,围棋抚琴,投壶打马,撇竹写兰。”时,干谒之风盛行,江湖诗人多以“清客雅士”身份干谒豪门权贵,相率成风气。√

43、柳永约67岁卒于杭州西湖,贫不能葬,吴潜等友人筹资葬之杭州钱塘门外的西马塍。南宋·苏泂《到马塍哭尧章》诗云:“除却乐书谁殉葬,一琴一砚一兰亭。”×

44、南宋词人吴文英号梦窗,有《梦窗词》;周密号草窗,有《草窗词》,两人合称“二窗”。√

45、俞国宝的《风入松》(一春长费买花钱),描绘了一幅西湖春游图。一“醉”字贯通整个词的意脉,写得流美绮丽,从一个侧面反映了当时的现实:南宋朝廷苟且偏安,置半壁江山沦陷于不顾,湖山歌舞,朝野恬嬉。√

46、李清照与赵明诚伉俪情深,志趣相投,诗词酬唱之余,搜集和整理、校勘金石书画。√

47、唐代杜甫的《中隐》诗,颇为风趣地形容一面做闲官一面为闲人的“中隐”生活:“似出复似处,非忙亦非闲。”若是好登临、爱游荡,欲一醉、欲高卧时,则尽可恣意而乐而憩。这种“中隐”的生活方式,很受唐宋文人的企慕和追求。×

48、从下面这首范成大的《鹧鸪天》词中,你读到什么?嫩绿重重看渐成。曲阑幽槛小红英。酴醿架上蜂儿闹,杨柳行间燕子轻。春婉娩,客飘零。残花残酒片时清。一杯且买明朝事,送了斜阳月又生。残花残酒片时的客子闲愁。(√ )

49、以词这种体裁来描写农村风物人情和田园之趣,当始于辛弃疾。×

50、晏殊的“闲情”词,写富贵生活的淡雅闲适的感受,富有个性的一点在于:它毫不矫饰地反映了贵族士大夫阶层特定的生活情趣与独特的气质风度。√

唐宋词人生第二卷

1、晏殊的“闲情”词,写富贵生活的淡雅闲适的感受,富有个性的一点在于:它毫不矫饰地反映了贵族士大夫阶层特定的生活情趣与独特的气质风度。√

2、明·沈际飞《草堂诗余别集》称赏范成大的《眼儿媚》(酣酣日脚紫烟浮):“字字软温,着其气息即醉。”√

3、姜白石词幽韵冷香,令人挹之无尽。√

4、范成大为怡养身心而置身于乡野田园。尽管他不可能真正进入到农人乡俗野趣的田园生活中去,但其中没有名利之争、是非之辨,有的是自由自在的闲淡、闲适。√

5、学识广博的黄庭坚以读书为“平生之快事”。贬谪海南时,无书可读。偶得柳子厚文集,于是横看侧看,敲骨吸髓,每个字都反复玩味。他正是用胸中万卷书,滋育出一种不为外物尘俗所累的超逸高妙襟怀。×

6、辛弃疾的词以沉雄豪放著称而又不拘一格,在慷慨悲歌的主调之外,也有由闲适情趣浸润的清新俊逸之作,如《西江月·夜行黄沙道中》(明月别枝惊鹊)。√

7、陈亮作词力求陈述其“平生经济(经世济民)之怀”(宋?叶适《书龙川集后》),以痛快淋漓地尽吐胸中块垒为极致,表现出来一种激昂慷慨、光明磊落之气。√

8、周邦彦以羁旅行役词名世,《清真集》中叙写旅况凄凉、宦途奔波之作达四十多首,占全集的四分之一多,他将羁旅行役词推上了艺术的峰巅。√

9、率领百万雄师驰骋疆场、收复中原,是辛弃疾所梦寐以求的,但是夙愿不遂、功业难就,直至壮岁闲度,鬓发已白。面对志同道合的好友张元幹,满怀心事一气挥落,写成《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》。×

10、姜夔的《扬州慢》(淮左名都)写黍离之悲。√

11、辛弃疾具有文武兼备之才,朱熹称他“股肱王室,经纶天下。”(宋·谢枋得《祭辛稼轩先生墓记》引)其雄才大略志在收复,呈有《美芹十论》、《九议》,表现出善用兵的北伐谋略,迥异于一般士大夫纸上谈兵的书生议政。√

12、李璟《谒金门》的“风乍起,吹皱一池春水”,以主体内心透视出来的外在景物,揭示出人物内心细微而深刻的变化。×

13、词是一种崇尚阴柔之美、长于“言情”的文学体式,带有女性文学的婉柔特质。易安词的独特性,其中一点在于她身为女性,“女子而自作闺音”,自能表达出男性所无法体验和表现的境界。√

14、“黍离之悲”往往由社会的剧变引发和加剧个体的人生悲剧。√

15、吴淑姬的《清平乐》写夏日与情人游湖的情景,感情真挚热烈,大胆直率,“娇痴不怕人猜,和衣睡倒人怀”二句,语极本色,情极真纯,将女子的娇痴情态抒写得淋漓尽致。×

16、“婉美”是秦观词的本质色调。√

17、李清照的《如梦令》,“绿肥红瘦”一句语新意隽,历来被人称道。其拈用平常一“瘦”字,状写雨后海棠由丰茂艳丽而憔悴零落,炼字尖巧,造境清新。√

18、李清照天姿秀发,自少时就有诗名。√

19、《念奴娇》(落日熔金)这首元宵感怀之作,是李清照南渡后期词的名篇。感伤身世的抒写中融入了国事兴衰的沉痛,情辞酸楚,令人不忍卒读。作者晚年孤身流寓临安(今杭州),境况贫寒凄凉,常怀念京洛旧事,此词是她的晚景写照。×

20、李清照所撰《词论》认为:词清雅婉丽、协律可歌,“别是一家”。所以,她坚持诗言志,词言情之分疆。√

21、李清照提出“别是一家”说,坚持诗与词之分疆,诗言志而词言情。对“靖康之难”现实的沉重,她是用端严凝重的诗来承载的,而女性闺阁情愫则是写在词里。√

22、从少女、少妇到嫠妇,《漱玉词》写出了李清照不同时期寂寞深闺的女性情怀。√

23、宋·王灼《碧鸡漫志》说朱淑真:“自少年即有诗名,才力华赡,逼近前辈。”华赡”,是说她才力华美丰盈。×

24、苏轼词的主导风格是豪旷。()√

25、从周邦彦不同时期的羁旅行役词中,可以梳理出他宦游的心路历程:热衷功名——“梦入芙蓉浦”的思乡;浮沉不定——“江南倦客”的憔悴;厌倦漂泊——“事与孤鸿去”的沧桑;欲觅归所——“前事似梦里”的沉思。这样的宦游心路衍变轨迹,在封建社会文人士大夫为宦生涯中具有普遍意义。√

26、宋代,是文人士大夫诗意消遣的“雅玩”朝代,琴棋书画、品茗煮茶、赏玩金石、采菊登高、踏雪赏梅等构成了文人士大夫们所追求的雅文化生活的主要内容。√

27、南宋·陈振孙《直斋书录解题》说辛弃疾:“多用唐人诗语,檃括入律,浑然天成。”隐括入律:此指将唐人诗句入词,适当剪裁、增删,改写成新的词句、词意。×

28、从下面这首范成大的《鹧鸪天》词中,你读到什么?嫩绿重重看渐成。曲阑幽槛小红英。酴醿架上蜂儿闹,杨柳行间燕子轻。春婉娩,客飘零。残花残酒片时清。一杯且买明朝事,送了斜阳月又生.残花残酒片时的客子闲愁。√29、周邦彦词多写男女情爱、羁旅行役,词风浑厚和雅、缜密典丽,上承柳永、秦观,下启姜夔、吴文英等,被称之为婉约词“集大成者”(清·周济《介存斋论词杂著》)。√

30、欧阳修《玉楼春》:“人生自是有情痴,此恨不关风与月。”√

31、柳永的《兰陵王·柳》(柳阴直),词题为咏柳,实借咏柳而写别情,并织入仕宦失意、身世飘零的喟叹。×

32、赵鼎在流放途中作《贺圣朝·道中闻子规》:“征鞍南去天涯路。青山无数。更堪月下子规啼,向深山深处。凄然推枕,难寻新梦,忍听伊言语。更阑人静一声声,道不如归去。”写夜宿深山深处,更阑人静时,不忍听月下子规哀啼,词中充满了像子规啼血那样凄苦的心音。√

33、陆游的《诉衷情》(当年万里觅封侯),里行间时扑一股悲壮郁勃之气。√

34、秦观《千秋岁》“春去也,飞红万点愁如海”二句,从唐·杜甫《曲江》诗“一片飞红减却春,风飘万点正愁人”化出。×

35、在北宋前期词坛,以江西籍文士二晏父子和欧阳修为骨干,聚合而成一个台阁词人群体——贵族雅词派,其词体创作以南唐词为主要艺术渊源,以小令为主要抒写形式,以雅洁婉丽为主导风格。它与同时期的柳永市井俗词派形成了雅与俗的对立。√

36、“贬官文学”源远流长,屈原的《离骚》实为滥觞。√

37、李冰若的《栩庄漫记》分为花间三派:“缛丽”的飞卿(温庭筠)一派;“清绮”的端己(李珣)一派;“疏朗”的德润(韦庄)一派。×

38、《淮海词》中多落花、流水、斜阳、暮色的意象。一泾纷落的残红、一抹疏烟的淡日、一城灯火的暮色,皆从词人纷乱、黯淡、渺茫、低哀的心境中营造出来,是心与物对应的交感和交融。√

39、田园隐逸是唐宋文人遁离尘世的一块纯净乐土。√

40、哲宗元祐年间,在朝中秦观受到苏轼的奖掖与拔擢,与同时供职史馆的黄庭坚、晁补之、李之仪品诗论文,以“苏门四学士”著称于世。×

41、苏轼词的主导风格是豪旷。√

42、王安石的《渔家傲》:“四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。”以角声、千峰、长烟、落日一片充满肃杀之气的边地寒秋景色,烘托出一座紧闭的“孤城”。这首《渔家傲》始以边塞题材入词,一变低徊婉转之调为慷慨沉雄之声,开了苏、辛之先河。×

43、晏殊没有放纵、沉溺于富贵享乐生活,而是透过富贵闲适的表象,进入到对人生的深层理性思索。他在贵极人臣的完满时刻,感受到内心的寂寞,在雍容闲雅的气度中,流露出淡淡的忧思,这是对生命无常的忧惧,也是对时光流逝的无奈。√

44、苏轼既执着于经世致用的襟抱,又谙熟事理而随缘自适,形成了执着于世而又不为外物所累的的价值取向和行为模式——旷达超逸。√

45、晚清·王鹏运《半塘未刊稿》称辛弃疾:“其性情、其学问、其襟怀,举非恒流所能梦见。词家苏、辛并称,其实辛犹人境也,苏其殆仙乎!”×

46、《风流子》(章台路),此词是周邦彦《清真集》开卷第一篇,向被视为压卷之作。×

47、中唐著名诗人白居易贬忠州刺史时,于城东坡地种花,写有《东坡种花》、《步东坡》、《别东坡花树》等诗,表现一种恬静自适的生活情趣和心境。苏轼贬黄州时躬耕于城东坡地,于是取白乐天之遗意,号为“东坡”,表达了身处贬谪困境的旷达胸襟。√

48、苏轼以读书为“平生之快事”,他用胸中万卷书滋育出一种不为外物尘俗所累的超逸高妙的襟怀。√

49、范成大号“石湖居士”。长近30年的仕宦生涯,为人刚正、为政清廉,多有政绩。然终身情系石湖,晚年退居苏州石湖达十年之久,写了许多表现归居退闲生活的田园诗词。√

50、北宋词坛的秦观是“情”的自觉的肇始者,其《玉楼春》云:“人生自是有情痴,此恨不关风与月。”认为:人们多情多恨的痴苦,不关涉清风明月,而是铭心刻骨的男女情爱。天钟情于我辈,男女之情爱情痴,是人原本就有的一种情感,是人之所为人之所在。×

唐宋词人生第三卷

1、北宋词坛,在一片低徊柔媚的吟唱中,苏轼迸发出充溢阳刚盛气的豪放之声,一新天下耳目。但秦观作为“苏门四学士”之一,却不曾步武其后,而是如幽花媚春,自成馨逸,创立“秦淮海体”。√

2、在享乐之风盛行的宋代,宴游狎妓、听歌观舞成为士林风雅生活的重要组成部分,构成了崇奢尚乐的社会风俗画面的主色调。由这种享乐世风滋生出“浅斟低唱”的审美趣尚,则是自然不过的。√

3、词叫“曲子词”,又有“长短句”、“诗余”、“乐府”、“琴趣”等别称。√

4、晏几道《小山词·跋》自述:“考其篇中所记,悲欢离合之事,如幻如电,如昨梦前尘,但能掩卷怃然。感光阴之易迁,叹境缘之无实也! ”√

5、乡野田园的十里稻香、一篱槿花、一树午阴或是一塘春水,范成大都闲逸、安乐于其中。这是他皈依自然,除去尘世牵累,用轻松化解忧愁,从而超脱纷争现实的一种审美方式和解脱方式。√

6、夏敬观《夏评〈小山词〉跋》说:“叔原以贵人暮子,落拓一生,华屋山丘,身亲经历,哀丝豪竹,寓其微痛纤悲,宜其造诣又过其父。”叔原,指秦观。×

7、李清照词擅长白描,于语言平易中炼字炼句,每能创意出奇,风格自然清新,人称“易安体”。其开径独行,自成一家,为后人所仿效。√

8、清·卓人月《白雨斋词话》:“小山词,如‘去年春恨却来时。落花人独立,微雨燕双飞。’又‘当时明月在,曾照彩云归。’既闲婉,又沉着,当时更无敌手。”×

9、到苏轼以词言志的创作,提升了词的品位,扩大了词的境界,将词从卑俗的“艳科”、“小道”拔升到了与诗同等的地位。如清·刘熙载《艺概》所说:“词至东坡,其境益大,其体始尊。”√

10、有宋以来,随着城市经济的繁荣、市民阶层的日益壮大,市井文化的兴起已成为时尚潮流。柳永成为了市井娱乐文化的佼佼者,所填制的曲词被乐工歌妓们广为传唱。√

11、张先《醉垂鞭》:“昨日乱山昏,来时衣上云。”化用唐·李白《清平调》“云想衣裳花想容”诗意。√

12、柳永以“才子词人”浪迹于青楼楚馆一生,典型地代表了世俗文化精神的人生选择。“可以说,他的人生抉择,开辟了士人自屈原之进、陶潜之隐后的第三种人生道路。”(木斋《唐宋词流变》)√

13、晏殊《珠玉词》所表现的忧衰惜时,是一种具有普泛意义的生命意识和时间哲理。√

14、柳永《少年游》:“长安古道马迟迟,高柳乱蝉嘶。夕阳徒萧索,不似少年时。”此词抒写了词人晚年功名淡薄、风情衰减的凄凉情怀,传达出意志和情感双重落空的人生悲慨。√

15、南唐词与花间词完全不同。×

16、柳永的《乐章集》中长调慢词多达十之七八,其《曲玉管》(陇首云飞)、《戚氏》(晚秋天)、《雨霖铃》(寒蝉凄切)皆为三叠长调。×

17、朱敦儒《好事近》“白鸥汀,风共水,一生闲。”×

18、柳永是北宋第一个专力于填词的词人,“凡有井水饮处,即能歌柳词”(叶梦得《避暑录话》)。√

19、张先的《浣溪沙》(水调数声持酒听),此词约作于五十二岁任嘉禾判官时。那一地花影、满径落红,让词人感叹晚春已去,流光已逝,却又往事成空、后期无定,是老境伤春之作。×

20、在浅斟低唱的时风里,才华风茂的词人,色艺出众的歌妓,“琵琶弦上说相思”(晏几道《临江仙》)的两相知音的爱情被大量地写进词里,形成了唐宋词题材内容的一大特征。√

21、晏殊的《浣溪沙》:“几回秋雨滴残荷。酒醒人散得愁多。”“几回”?晚花又落、雨荷又碎、酒醉又醒!这种惜时闲愁、这种伤逝感受,何等敏锐细腻而又何等闲雅从容。×

22、你从李煜的后期词中读到了什么?亡国君主的哀痛. √

23、以晏、欧为代表的贵族雅词派,其词体创作以南唐词为主要艺术渊源,以小令为主要抒写形式,以雅洁婉丽为主导风格。在北宋前期词坛,与同时期的柳永市井词派形成雅与俗的对立。√

24、晏氏父子可以追配李氏父子。√

25、晏几道的词承续晚唐五代遗风,为娱宾遣兴之作,多寄情歌酒、流连光景,抒写闲情雅趣,但除却铺金缀玉,格调闲雅,思致深蕴,音韵谐婉。宋·王灼《碧鸡漫志》评其词“风流蕴藉,一时莫及,而温润秀洁,亦无其比。”×

26、《八声甘州》(一叶扁舟轻帆卷)当是柳永晚年宦游之作,仍是一贯作法,将佳人恋情抒入漂泊羁愁,而羁愁更浓更深。×

27、李煜的《浪淘沙》“梦里不知身是客,一饷贪欢”,语意极其幽怨。拥有过江山美人、玉楼瑶殿的李煜,始终不能忘记于过去,而眼前国亡身囚的现实对他来说太残忍、太冷酷。他所寻觅到的平衡心理和摆脱痛苦的惟一办法,就是在梦里重温过去,寻求哪怕是暂时的片刻慰藉。但“一晌贪欢”的梦终是要醒的,梦醒了,一切成空成虚。√

28、关于晏殊及北宋前期词坛:晏殊一生历仕两朝,年少荣华,晚来厚宠。√

29、李煜的《乌夜啼》(林花谢了春红),唐圭璋《灵谿词说》认为此词所写是“由林花红落而引发的一切有生之物的苦难无常之哀感。”×

30、“尚雅”的审美趣味,使得宋代文人对于人生享受趋于情趣化、高雅化。√

31、“生于深宫之中,长于妇人之手”的李煜,前期词多写歌舞享乐、宫闱韵事,可说是花间词风的余绪。待到他被俘囚于深院小楼,“日夕唯以眼泪洗面”,便唱出了痛彻心扉的亡国词。√

32、柳永词“工于羁旅行役”(宋·陈振孙《直斋书录解题》),其《兰陵王·柳》实借咏柳而写别情,织入了仕宦失意、身世飘零的喟叹。×

33、清·蒲松龄《老残游记序》云:“《离骚》为屈大夫之哭泣,《庄子》为蒙叟之哭泣,《史记》为太史公之哭泣,《草堂诗集》为杜工部之哭泣,李后主以词哭,八大山人以画哭……”确实,李煜的词饱蘸了泪水,刘鹗用“哭”一字诠释,揭示了李煜词极富悲剧性生命体验的思想内涵。×

34、陈亮的《念奴娇·登多景楼》词,意气凌厉。√

35、温庭筠所作“侧艳词”,奠定了“词为艳科”的基本特质。科,类也。即词为言艳情一类。从此,词成为具有阴柔之美、女性之美的一种文学体裁。√

36、姜夔“气貌若不胜衣,而笔力足以扛百斛之鼎。”√

37、温庭筠《菩萨蛮》:“小山重叠金明灭,鬓云欲掩香腮雪。”是一幅生动的美人图,从中可读到闺阁女子的慵懒、寂寞,嗅到浓艳的胭脂香味。×

38、辛弃疾的词“摧刚为柔”。√

39、隋唐以来在民间逐渐兴起的词,原本反映了丰富的社会生活内容:“有边客游子之呻吟,忠臣义士之壮语,隐君子之怡情悦志,少年学子之热望与失望,以及佛子之赞颂,医生之歌诀,莫不入调。其言闺情与花柳者,尚不及半。”(王重民《敦煌曲子词集叙录》)√

40、歌酒狎妓的游冶、都市风情的游赏,构成了周邦彦世俗享乐生活的主要内容。×

41、对花间词人依红偎翠、歌舞宴饮的颓靡生活方式,南宋爱国词人辛弃疾予以指责:“《花间集》,皆唐五代时人作。方斯时,天下岌岌,生民救死不暇,士大夫乃流宕(放荡)至此,可叹也哉!或者,出于无聊故耶?”(《陆放翁全集》)×

42、“虎”,是辛弃疾英雄形象的别一说法。√

43、花间艳词呈现了晚唐五代历史时期的一种真实存在√

44、羁旅行役是唐宋词中的重要题材,可溯源到《诗经》中的《豳风·东山》、《小雅·采薇》等。√

45、陆游批评花间词人处于乱世而不恤生民疾苦,放纵个人享乐。√

46、柳永是第一个专力于词的词人。√

47、冯延巳《鹊踏枝》:“独立小桥风满袖,平林新月人归后。”你读到什么?主人公内心一种深沉的孤寂、惆怅之感。√

48、古代文人士子们,无法入仕的亲力归耕;仕途受挫的向往归耕;身处要职的企慕归耕。归耕,成了农耕文化影响下古代文的“田园情结”,为之向往,为之倾心。追求和表现田园隐逸之趣,成了文坛千古不衰的吟唱。√

49、冯延巳《鹊踏枝》:“独立小桥风满袖,平林新月人归后。”你读到什么?日日病酒的愁怀不是一般的“闲情”。√

50、吴文英《词源》云:“词以意趣为主”,认为姜夔的《暗香》、《疏影》“此数词皆清空中有意趣,无笔力者未易到。”×

唐宋词人生第四卷

1、清真长调尤善铺叙,为“曲线结构”。√

2、晏几道自然之性未泯,乃“四痴”之人,为人天真、真纯,自当深于情、执于情而痴于情,故写出了那些“此情深处,红笺为无色”(《思远人》)的爱情词。√

3、周邦彦的《关河令》:“更深人去寂静。但照壁、孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永?”你读到了什么?寒馆酒醒时,长长的,一夜羁旅乡思。√

4、辛弃疾的乡村田园词大多写于闲居江西上饶时。√

5、周邦彦的《关河令》:“更深人去寂静。但照壁、孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永?”你读到了什么?人去楼空,红烛滴泪的孤寂况味。×

6、晏殊的《珠玉词》如珠圆玉润。√

7、柳永《玉蝴蝶》: "晚景萧疏,堪动宋玉悲凉。" √

8、小晏有着“悲欢离合”的恋情经历,并以此为“原型”来创作他的恋情词,因此,其词情或有所虚构,却又是词人真实所有的。吴世昌《词林新话》曾称赏说:“小山之歌儿舞女,闲愁缠绵,情思宛转,无一不真。”√

9、晏几道为晏殊幼子,仕宦连蹇。√

10、周邦彦《满庭芳》:“斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村。”×

11、宋代文人多品花弄草的闲情逸致,其中最爱赏吟的是清雅的梅花。√

12、李清照的《声声慢》“物是人非事事休,欲语泪先流。”这是国破之悲、夫丧之痛、流离之苦,物是人非而欲语泪流的哀愁。×

13、词的酬唱,著名的有北宋末年的“吟台词社” 。×

14、宋代是一个都市商业经济繁盛的时代。√

15、蒋捷为宋元之交著名的词人,作了不少抚今追昔、感叹国事的伤乱词,或可当作“词史”来读。孔凡礼《汪元量事迹纪年》称其词:“凄凉哀怨,令人泣下,乃遗民心声。”×

16、皇甫松《摘得新》 "繁红一夜经风雨,是空枝。" √

17、晚唐五代衰乱之世,江河日下,无力回天,花间词人们转而把自己的人生消耗在“半为枕前人,半为花间酒”(孙光宪《生查子》)的酒色享乐中。这是一种无奈于现实的颓靡放纵!一部《花间集》,看似花间樽前的艳丽景象,但深处却潜伏着无奈的悲凉。√

18、李煜的《乌夜啼》“剪不断,理还乱,是离愁”,写的是梧桐深院闭锁的相思别离的秋愁。×

19、柳永词“以俗为美”、“以艳为美”,喜欢直接而大胆地写与下层歌妓的恋情,甚至不讳言床笫之欢,被宋·陈廷焯《碧鸡漫志》斥为“野狐涎”之毒。×

20、当赵明诚游学、为官在外,李清照只能愁闷地守望在深院小楼的闺阁中。她的《如梦令》:“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”一片深情苦词,让人咀嚼其中离别相思的况味。×

21、当儒家“兼济天下”的理想由于现实的原因得不到实现或破灭时,古代文人士大夫阶层往往转而向佛道思想去寻求精神的自由和超脱。所以,他们总是徘徊在庙堂与山林、出世与入世之间,以各种方式追求隐逸。√

22、晏几道描写恋情的词篇,数量占其词总数的十之七八,其中屡屡写到他与莲、鸿、苹、云四位歌姬的交往,一本《珠玉词》或可当作他的爱情回忆录来读,多以感伤笔调写爱情的聚散悲欢,或追忆旧踪残梦。×

23、李清照《一剪梅》:“云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。”其“锦书”运用典故:唐·房玄龄等《晋书·窦滔妻苏氏传》记载:前秦符坚时,秦州刺使窦滔以罪迁徙流沙,其妻苏蕙思念不已,织锦为《回文璇玑图诗》以赠,其诗共八百四十字,宛转循环读之,辞甚凄婉。后因称妻子或情侣所写书信为“锦字”、“锦书”。√

24、宋朝以丰官厚禄优待文人,歌舞游赏、浅斟低唱成为士大夫们普遍的享乐方式,文人角色的多重性:治国理政的公务与歌舞娱乐的私情,因为社会政治、商业经济、娱乐文化发展形成的不同空间而得以实现。√

25、韦庄与温庭筠合称“温韦”,为“花间派”的代表词人。√

26、《花间词》是第一部文人词的总集。它的出现,使流行于民间市井里巷的曲子词全面进入文人创作领域,标志着一种新的文学体式——词的正式成熟。√

27、竹中空而节坚,蒋捷取以之为号“竹山”,喻人之虚心纳物、砥砺节操。南宋亡后,蒋捷隐居太湖中竹山,坚拒不出,其气节为时人所称。√

28、宋·范开《稼轩词序》:“公一世之豪,以气节自负,以功业自许。方将敛藏其用以事清旷,果何意于歌词哉?直陶写之具耳。”指出辛弃疾词创作的特殊性:他在政治失意之余“敛藏其用”,借词作为抒泄情志的工具。√29、苏轼荣辱迭起一生,亦才情雄放一生,“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”表现了他旷达人生的处事态度。√

30、陆游的《诉衷情》(当年万里觅封侯),里行间时扑一股悲壮郁勃之气。√

31、晏殊的《浣溪沙》:“几回秋雨滴残荷。酒醒人散得愁多。”“几回”?晚花又落、雨荷又碎、酒醉又醒!这种惜时闲愁、这种伤逝感受,何等敏锐细腻而又何等闲雅从容。×

32、你从李煜的后期词中读到了什么?亡国君主的哀痛. √

33、以晏、欧为代表的贵族雅词派,其词体创作以南唐词为主要艺术渊源,以小令为主要抒写形式,以雅洁婉丽为主导风格。在北宋前期词坛,与同时期的柳永市井词派形成雅与俗的对立。√

34、晏氏父子可以追配李氏父子。√

35、晏几道的词承续晚唐五代遗风,为娱宾遣兴之作,多寄情歌酒、流连光景,抒写闲情雅趣,但除却铺金缀玉,格调闲雅,思致深蕴,音韵谐婉。宋·王灼《碧鸡漫志》评其词“风流蕴藉,一时莫及,而温润秀洁,亦无其比。”×

36、歌酒狎妓的游冶、都市风情的游赏,构成了周邦彦世俗享乐生活的主要内容。×

37、隋唐以来在民间逐渐兴起的词,原本反映了丰富的社会生活内容:“有边客游子之呻吟,忠臣义士之壮语,隐君子之怡情悦志,少年学子之热望与失望,以及佛子之赞颂,医生之歌诀,莫不入调。其言闺情与花柳者,尚不及半。”(王重民《敦煌曲子词集叙录》)√

38、辛弃疾的词“摧刚为柔”。√

39、温庭筠《菩萨蛮》:“小山重叠金明灭,鬓云欲掩香腮雪。”是一幅生动的美人图,从中可读到闺阁女子的慵懒、寂寞,嗅到浓艳的胭脂香味。×

40、姜夔“气貌若不胜衣,而笔力足以扛百斛之鼎。”√

唐宋词人生第五卷

1、晏殊的“闲情”词,写富贵生活的淡雅闲适的感受,富有个性的一点在于:它毫不矫饰地反映了贵族士大夫阶层特定的生活情趣与独特的气质风度。√

2、明·沈际飞《草堂诗余别集》称赏范成大的《眼儿媚》(酣酣日脚紫烟浮):“字字软温,着其气息即醉。”√

3、姜白石词幽韵冷香,令人挹之无尽。√

4、范成大为怡养身心而置身于乡野田园。尽管他不可能真正进入到农人乡俗野趣的田园生活中去,但其中没有名利之争、是非之辨,有的是自由自在的闲淡、闲适。√

5、学识广博的黄庭坚以读书为“平生之快事”。贬谪海南时,无书可读。偶得柳子厚文集,于是横看侧看,敲骨吸髓,每个字都反复玩味。他正是用胸中万卷书,滋育出一种不为外物尘俗所累的超逸高妙襟怀。×

6、辛弃疾的词以沉雄豪放著称而又不拘一格,在慷慨悲歌的主调之外,也有由闲适情趣浸润的清新俊逸之作,如《西江月·夜行黄沙道中》(明月别枝惊鹊)。√

7、陈亮作词力求陈述其“平生经济(经世济民)之怀”(宋?叶适《书龙川集后》),以痛快淋漓地尽吐胸中块垒为极致,表现出来一种激昂慷慨、光明磊落之气。√

8、周邦彦以羁旅行役词名世,《清真集》中叙写旅况凄凉、宦途奔波之作达四十多首,占全集的四分之一多,他将羁旅行役词推上了艺术的峰巅。√

9、率领百万雄师驰骋疆场、收复中原,是辛弃疾所梦寐以求的,但是夙愿不遂、功业难就,直至壮岁闲度,鬓发已白。面对志同道合的好友张元幹,满怀心事一气挥落,写成《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》。×

10、姜夔的《扬州慢》(淮左名都)写黍离之悲。√

11、辛弃疾具有文武兼备之才,朱熹称他“股肱王室,经纶天下。”(宋·谢枋得《祭辛稼轩先生墓记》引)其雄才大略志在收复,呈有《美芹十论》、《九议》,表现出善用兵的北伐谋略,迥异于一般士大夫纸上谈兵的书生议政。√

12、李璟《谒金门》的“风乍起,吹皱一池春水”,以主体内心透视出来的外在景物,揭示出人物内心细微而深刻的变化。×

13、词是一种崇尚阴柔之美、长于“言情”的文学体式,带有女性文学的婉柔特质。易安词的独特性,其中一点在于她身为女性,“女子而自作闺音”,自能表达出男性所无法体验和表现的境界。√

14、“黍离之悲”往往由社会的剧变引发和加剧个体的人生悲剧。√

15、吴淑姬的《清平乐》写夏日与情人游湖的情景,感情真挚热烈,大胆直率,“娇痴不怕人猜,和衣睡倒人怀”二句,语极本色,情极真纯,将女子的娇痴情态抒写得淋漓尽致。×

16、“婉美”是秦观词的本质色调。√

17、李清照的《如梦令》,“绿肥红瘦”一句语新意隽,历来被人称道。其拈用平常一“瘦”字,状写雨后海棠由丰茂艳丽而憔悴零落,炼字尖巧,造境清新。√

18、李清照天姿秀发,自少时就有诗名。√

19、《念奴娇》(落日熔金)这首元宵感怀之作,是李清照南渡后期词的名篇。感伤身世的抒写中融入了国事兴衰的沉痛,情辞酸楚,令人不忍卒读。作者晚年孤身流寓临安(今杭州),境况贫寒凄凉,常怀念京洛旧事,此词是她的晚景写照。×

20、李清照所撰《词论》认为:词清雅婉丽、协律可歌,“别是一家”。所以,她坚持诗言志,词言情之分疆。√

21、李清照提出“别是一家”说,坚持诗与词之分疆,诗言志而词言情。对“靖康之难”现实的沉重,她是用端严凝重的诗来承载的,而女性闺阁情愫则是写在词里。√

22、从少女、少妇到嫠妇,《漱玉词》写出了李清照不同时期寂寞深闺的女性情怀。√

23、宋·王灼《碧鸡漫志》说朱淑真:“自少年即有诗名,才力华赡,逼近前辈。”华赡”,是说她才力华美丰盈。×

24、苏轼词的主导风格是豪旷。√

25、从周邦彦不同时期的羁旅行役词中,可以梳理出他宦游的心路历程:热衷功名——“梦入芙蓉浦”的思乡;浮沉不定——“江南倦客”的憔悴;厌倦漂泊——“事与孤鸿去”的沧桑;欲觅归所——“前事似梦里”的沉思。这样的宦游心路衍变轨迹,在封建社会文人士大夫为宦生涯中具有普遍意义。√

26、宋代,是文人士大夫诗意消遣的“雅玩”朝代,琴棋书画、品茗煮茶、赏玩金石、采菊登高、踏雪赏梅等构成了文人士大夫们所追求的雅文化生活的主要内容。√

27、南宋·陈振孙《直斋书录解题》说辛弃疾:“多用唐人诗语,檃括入律,浑然天成。”隐括入律:此指将唐人诗句入词,适当剪裁、增删,改写成新的词句、词意。×

28、从下面这首范成大的《鹧鸪天》词中,你读到什么?嫩绿重重看渐成。曲阑幽槛小红英。酴醿架上蜂儿闹,杨柳行间燕子轻。春婉娩,客飘零。残花残酒片时清。一杯且买明朝事,送了斜阳月又生.残花残酒片时的客子闲愁。√29、周邦彦词多写男女情爱、羁旅行役,词风浑厚和雅、缜密典丽,上承柳永、秦观,下启姜夔、吴文英等,被称之为婉约词“集大成者”(清·周济《介存斋论词杂著》)。√

30、欧阳修《玉楼春》:“人生自是有情痴,此恨不关风与月。”√

31、柳永的《兰陵王·柳》(柳阴直),词题为咏柳,实借咏柳而写别情,并织入仕宦失意、身世飘零的喟叹。×

32、赵鼎在流放途中作《贺圣朝·道中闻子规》:“征鞍南去天涯路。青山无数。更堪月下子规啼,向深山深处。凄然推枕,难寻新梦,忍听伊言语。更阑人静一声声,道不如归去。”写夜宿深山深处,更阑人静时,不忍听月下子规哀啼,词中充满了像子规啼血那样凄苦的心音。√

33、陆游的《诉衷情》(当年万里觅封侯),里行间时扑一股悲壮郁勃之气。√

34、秦观《千秋岁》“春去也,飞红万点愁如海”二句,从唐·杜甫《曲江》诗“一片飞红减却春,风飘万点正愁人”化出。×

35、在北宋前期词坛,以江西籍文士二晏父子和欧阳修为骨干,聚合而成一个台阁词人群体——贵族雅词派,其词体创作以南唐词为主要艺术渊源,以小令为主要抒写形式,以雅洁婉丽为主导风格。它与同时期的柳永市井俗词派形成了雅与俗的对立。√

36、“贬官文学”源远流长,屈原的《离骚》实为滥觞。√

37、李冰若的《栩庄漫记》分为花间三派:“缛丽”的飞卿(温庭筠)一派;“清绮”的端己(李珣)一派;“疏朗”的德润(韦庄)一派。×

38、《淮海词》中多落花、流水、斜阳、暮色的意象。一泾纷落的残红、一抹疏烟的淡日、一城灯火的暮色,皆从词人纷乱、黯淡、渺茫、低哀的心境中营造出来,是心与物对应的交感和交融。√

39、田园隐逸是唐宋文人遁离尘世的一块纯净乐土。√

40、哲宗元祐年间,在朝中秦观受到苏轼的奖掖与拔擢,与同时供职史馆的黄庭坚、晁补之、李之仪品诗论文,以“苏门四学士”著称于世。×

41、苏轼词的主导风格是豪旷。√

42、王安石的《渔家傲》:“四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。”以角声、千峰、长烟、落日一片充满肃杀之气的边地寒秋景色,烘托出一座紧闭的“孤城”。这首《渔家傲》始以边塞题材入词,一变低徊婉转之调为慷慨沉雄之声,开了苏、辛之先河。×

43、晏殊没有放纵、沉溺于富贵享乐生活,而是透过富贵闲适的表象,进入到对人生的深层理性思索。他在贵极人臣的完满时刻,感受到内心的寂寞,在雍容闲雅的气度中,流露出淡淡的忧思,这是对生命无常的忧惧,也是对时光流逝的无奈。√

44、苏轼既执着于经世致用的襟抱,又谙熟事理而随缘自适,形成了执着于世而又不为外物所累的的价值取向和行为模式——旷达超逸。√

45、晚清·王鹏运《半塘未刊稿》称辛弃疾:“其性情、其学问、其襟怀,举非恒流所能梦见。词家苏、辛并称,其实辛犹人境也,苏其殆仙乎!”×

46、《风流子》(章台路),此词是周邦彦《清真集》开卷第一篇,向被视为压卷之作。×

47、中唐著名诗人白居易贬忠州刺史时,于城东坡地种花,写有《东坡种花》、《步东坡》、《别东坡花树》等诗,表现一种恬静自适的生活情趣和心境。苏轼贬黄州时躬耕于城东坡地,于是取白乐天之遗意,号为“东坡”,表达了身处贬谪困境的旷达胸襟。√

48、苏轼以读书为“平生之快事”,他用胸中万卷书滋育出一种不为外物尘俗所累的超逸高妙的襟怀。√

49、范成大号“石湖居士”。长近30年的仕宦生涯,为人刚正、为政清廉,多有政绩。然终身情系石湖,晚年退居苏州石湖达十年之久,写了许多表现归居退闲生活的田园诗词。√

50、北宋词坛的秦观是“情”的自觉的肇始者,其《玉楼春》云:“人生自是有情痴,此恨不关风与月。”认为:人们多情多恨的痴苦,不关涉清风明月,而是铭心刻骨的男女情爱。天钟情于我辈,男女之情爱情痴,是人原本就有的一种情感,是人之所为人之所在。×

中国矿业大学通识教育选修课管理办法

中国矿业大学教务处 教务通知(2011)第46号 关于做好2011~2012学年第二学期全校通识教育选修课工作 的通知 各学院、有关单位: 为做好2011~2012学年第二学期全校通识教育选修课网上申请、审核和课表编排等工作,根据《中国矿业大学通识教育选修课管理办法》(见附件1),现将有关事项通知如下: 一、有关开课要求 1.凡列入2008版本科培养方案中的稳定性通识教育选修课,作为一项指定性的教学任务,由开课学院(单位)分派任课教师,且开课教师资格必须满足《中国矿业大学通识教育选修课管理办法》中的有关规定,原则上每学期每门课程必需至少开出一个教学班,由任课教师直接上网填写教学安排要求。 2.对于新申请开设随机性通识教育选修课的教师或新申请开设的随机性通识教育选修课程,需填写《中国矿业大学全校通识教育选修课开课申请表》(见附件2),履行相应的审批手续,审批通过后再由任课教师上网填写教学安排要求。新开课教师资格及课程要求详见《中国矿业大学通识教育选修课管理办法》中的有关规定。 3.凡已开设过的通识教育选修课及任课教师可直接上网填写教学安排要求。 4.学院辅导员若需开设通识教育选修课,需统一向学生工作处申请,并由学工处负责审核。 5.根据《关于进一步深化教育教学改革,努力推进创新人才培养的若干意见》(中矿委[2010]20号)中提出的“博士生导师每学年要开设一门16学时以上的通识教育选修课;国家级、省级教学名师每学年要开设一门研讨性通识教育选修课。”的规定,请各学院协调安排好博士生导师及省级以上教学名师开设全校通识教育选修课工作。 6.其他未尽事宜,请参照《中国矿业大学通识教育选修课管理办法》中的有关规定执行。 二、时间安排

新课程通识考试试题与答案

新课程通识试题及答案 转载 标签: 分类:教师试题一、判断下列说法是否正确,对的在题后括号内打“√”,错的打“╳”。(每小题2分,共24分) 1.在新课程背景下,课程是教学内容和进展的总和。(x )2.在新课程中,教材提供给学生的是一种学习线索,而不是惟一的结论。(v )3.教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。(x ) 4.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。(v )5.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。(x )6.在教学中,我们要抛弃一切传统的教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中的应用。(x )7.在新课程中,课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”,从而促进儿童的发展。(x ) 8.在考试改革方面,纸笔测验仍然是考试的惟一方式,只有这样,才能将过程性评价和终结性评价相结合。(x )9.教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。(v ) 10.在新课程推进过程中,课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。(v )11.学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。(x )12.发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。(x )二、下列各题的选项中,有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。(每小题2分,共16分) 1.本次课程改革的核心目标是( A ) A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C.实行三级课程管理制度D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程,自小学___年级开始设置,每周平均____课时。( A ) A.必修 3 3 B。必修 1 1 C.选修 3 3 D。选修 3 4 3.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是( B ) A.形成研究性学习的学习方式B.促进学生的个性健康发展 C.强调学科内容的归纳和整合D.注重研究生活中的重大问题 4.在新课程背景下,教育评价的根本目的是( A ) A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度 C.淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念 5.在学校课程中,与选修课程相对应的课程是( C ) A.活动课程B.学科课程C.必修课程D.综合课程6.关于地方课程和校本课程设置重要性的认识,下列说法错误的是(B ) A.能够弥补单一国家课程的不足 B.能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C.能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性

成都理工大学艺术鉴赏通识课作业

成都理工大学通识课 《艺术欣赏》课程作业 姓名: ________________________________ 专业: _________________________________ 学号: _____________________________ 任课教师:_______________________________ 成绩: __________________________________

传播科学与艺术学院制

作品名 交响练习曲 匈牙利狂 想曲 革命练 习曲 作业一:经典艺术作品收集整理表 艺术门 类 创作者创作时间作品简介(不少于100字) 音乐 音乐 音乐 罗伯特舒 1834 年 舒曼在钢琴练习中损伤了右手,从而使 他不得不放弃了当钢琴家的念头,于是 他转而立志当音乐批评家与作曲家。 1834年,他以批评家的身份发行了《音 乐新杂志》,以弗罗雷斯坦、欧塞比乌 斯、拉洛、姜吉利等笔名开展热烈的活 动。至于作曲方面,在数量上还很少, 这一年的作品也只有这首《交响练习 曲》与第二年完成的《狂欢节》而已。 然而这两首乐曲都称得上是舒曼的代表 作,显露了他不凡的才华。 弗朗茨李 斯特 1846-1853 肖邦1831 年 狂想曲是由古希腊史诗咏吟诗人率 先创造的音乐体裁,很多音乐家都曾经 用这种音乐体裁创作乐曲,但是李斯特 是第一位真正使用这种音乐体裁来表达 自己民族主义音乐的作曲家。狂想曲在 钢琴艺术史上占有很重要的地位。但更 多的是指匈牙利狂想曲这本书。《匈牙 利狂想曲》第二首最为著名,它的旋律 要么缓慢庄严,表现了匈牙利人民对民 族不幸的哀痛和控诉,要么富有速度 感,展现出匈牙利人豪放、乐观、热情 的民族性格。 作品由十二首练习曲组成,每首具 有明确的技术锻炼目的。每首练习曲又 具有鲜明、动人的音乐形象。加第三首 中抒情如歌的旋律在下方三个声部伴奏 下奏出,非常优美动听,并寄寓了深情 一一肖邦对祖国的热爱。肖邦在晚年教 学生弹奏名时,曾情不自禁的呼喊:啊! 我的祖国!”它的中段激情澎湃,充满 焦虑不安和挣扎、反抗的精神。又如第 十二首在左手持续不断的音流衬托下, 右手奏出了号声般的动机。

通识选修课

1、中国税制 点两次名 没作业 好过 无聊 2、宇宙大爆炸 杜兵 不点名 挺好耍的 考试好过 期末作业一定要交,最后两次课和第一节课要去3、课程名:认识宇宙。 不点名。 确实有点点无聊。 能过,但打分偏低 4、旅游与摄影 一般不点名但是有时候要点名 没得作业 考试好过 就发张照片 一般90几 5、动物行为学 每节课点名 但是分高 也是90 笔试卷子 6、体育欣赏: 每节课都点名 作业不多 不无聊 好过 7、数学欣赏: 每节课都点名 作业不多 无聊 好过 8、饮食: 不定期点 作业不多 无聊 可以选,还不错

9、上过的选修课课程名字:情绪调节与心理健康 这门课点不点名:每节课签到 这门课作业多不多:没有 这门课上课无聊不:喜欢就不无聊,挺好玩的 这门课考试好不好过:不要错过考试都能过 关于这门课的一句话提醒:每节课都会在第一节课下课的时候签到,而且考试和平时的每一次签到要求字迹相同,老师会看的哦,所以最好不要代签,除非笔迹很像。为了凑学分不建议选,因为每次课都要上至少一节才能走 10、上过的选修课课程名字:手工艺鉴赏与制作 这门课点不点名:不多,可以代答 这门课作业多不多:没有 这门课上课无聊不:看视频 这门课考试好不好过:so easy~ 关于这门课的一句话提醒:第一节课(确定有自己的名字)和最后一节课(交作业,确定有成绩)去就行了 11、上过的选修课课程名字:羽毛球理论体系与实践 这门课点不点名:基本没有 这门课作业多不多:没有 这门课上课无聊不:喜欢打球就不无聊 这门课考试好不好过:特别容易 关于这门课的一句话提醒:第一节课去确定选到了就ok,后面去不去都无所谓,是的,就算考试不去都没关系 12、上过的选修课课程名字:钢琴音乐鉴赏 这门课点不点名:还好 这门课作业多不多:没有 这门课上课无聊不:喜欢听钢琴以及钢琴发展史会有趣 这门课考试好不好过:考试有点复杂,自己做的话必须是听过课,但应该都能过关于这门课的一句话提醒:不想考试过于复杂的话不建议选,抄起来都麻烦 13、上过的选修课课程名字:旅游规划与摄影 这门课点不点名:不多 这门课作业多不多:没有 这门课上课无聊不:不无聊,像大家都想出去走走,一点都不无聊 这门课考试好不好过:很好过 关于这门课的一句话提醒:只要对摄影以及旅游有点兴趣都建议选这门课,简单轻松分数高

浙江工业大学本科通识选修课程管理办法

浙江工业大学本科通识选修课程管理办法 浙工大教[2013]39号 为帮助学生在专业学习之外广泛涉猎不同学科领域知识,学习不同学科思想方法,提升认知能力,提高综合素质和优化知识结构;同时为保证选修课教学质量,规范选修课管理,特制定本办法。 一、开课条件和管理要求 学校鼓励教师根据自身专业特长,结合学科发展前沿和人才培养目标,多开选修课。我校具有中级职称(含)以上或硕士以上(含)学位的教师,有经过审定的教材、课程教学大纲都可申请开设选修课。教师新开课程应填写《浙江工业大学选修课开设申请表》,由学院审批同意后,报教务处备案。 经批准同意开设的选修课,学分原则上不得超过2学分,其具体的教学管理、课程教学要求、课程考核与成绩记载、教学工作量计算,教材的选用、征订、发放办法等,均与必修课同等对待。 开课学院须于每学期第14周前将选修课课程内容简介、课程选修要求、课程使用教材等相关信息输入选课系统,课程教师简介(学历、职称、研究方向)输入教师信息中心以供学生选课时参考。 二、选课办法 1.教务处于每学期第15周安排学生进行网上选课,并按高年级学生优先于低年级学生、已修学分少的学生优先于已修学分多的学生的原则进行选课名单处理。下一学期开学第一周试听,第一周周末进行退选、改选和补选,第二周确定正式选课名单。 2.第二轮选课后选课人数少于15人的教学班不予开班;已选报该门课程的学生可在规定时间内改选其它课程;第三轮选课结束后,由于学生退课而造成选课人数不足的,原则上不能停开。 3.学生每学期选修课程最多选修2门(含选修外学院课程门数)。申请提前毕业的学生经教务处批准,可适当加大每学期选修课程学分数。 三、学籍与成绩管理 1、从2013级起,通识选修课程分为模块课程(人文情怀,科学素养,社会责任,国际

教师业务考试通识部分复习题(附答案)

教师业务考试通识部分复习题(附答案) 一、新课程标准基本理念是什么? 强调面向全体学生,提高学生的科学素质,指导学生进行倡导探究性学习。 二、十项教学技能是什么? 从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素,十项教学技能总结归纳如下: 1、导入技能;集中注意,引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、语言技能;用准确的语言,恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能;提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能;活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 5、演示技能;促进感知、变换信息通道,增强交流效果。 6、讲解技能;了解事实、形成概念、掌握原理和规律,认识交流本质。 7、提问技能;检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 8、反馈强化技能;调控教学、强化学习,巩固交流成果。 9、结束技能;总结归纳、拓展延伸、形成系统,结束交流。 10、教学组织技能;教育学生、指导学习,保证交流顺利进行。 三、课程改革的指导思想是什么? 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面

贯彻党和国家的教育方针,全面推行素质教育。 四、课程改革的总目标是什么? 新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守社会法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感,努力为人民服务,具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有终身学习的基础知识,基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 五、基础教育课程的具体目标是什么? 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能

口才与艺术通识课

1礼仪三层含义制度规范尊重别人 2.礼仪是无形的 3.礼仪属于情商范畴 4.礼节是有形的 5.衣服的功能遮羞蔽体穿出品位防热御寒 6.中东地区穿白色衣服主要是为了防热 7.吃的礼仪在整个礼仪中占三分之一 8.礼貌是无形的 9.礼仪的本质以主流观点为主 10.把礼仪视为生活习惯能把人变成一个有品位的人 11.做人的第一个层次人要有羞耻心 12.礼仪需要慎独 13.礼仪的艰苦和痛苦在于忍耐 14.讲礼仪要懂得忍耐 15.想要尊严首先自尊 16.形成贵族不需要接触的人有层次 17.核心价值理念以中国民俗为主 18.礼仪倡导宽容 19.人有分工不同没有高低贵贱之分 20.礼仪是高素质的表现 21.形成或改变一个习惯需要100天 22.口才指的是口语表达能力

23.在马拉西亚用左手与别人握手是不尊重 24.体态语主要表现在手势面部表情和眼神 25.女士优先这一理念源于对母亲的尊重 26.口才起到的作用是沟通 27.合适得体的体指的是规则和身份 28.朗诵和念稿不属于口才 29.艺术的特点是给人带来美感且不可复制 30.口语表达是一个大系统 31.口语表达的标准之一正确指的是没有理论性是错误的e 32.政治品位包括政治灵敏性政治高度和道德操守 33.理论素养指的是哲学水平 34.应变能力技能应用善于抓住机会培训应变能力 35.说话有目的是有准备 36.主体意识范畴是导向创造性现场感 37.哲学史一般分为中国哲学史西方哲学史马克思主义哲学史 38.知识水平一般分为专业知识和一般知识 39.口语表达者应将形象思维和抽象思维结合起来 40.注意声浪的技巧就是注意听众的反应和协调 41.爱国是具体的,升国旗时应双目注视国旗 42.有品位意味着高尚 43.当父母的观点和现实差距很大时,本着孝顺的原则,我们应该顺耳不从

通识选修课

又是一年高考,不要担心别人复习了一年的莘莘学子们了,好好回想一下你的期末考试预习了么?关键是又快要到新的一学期了,大一的新妹子、汉子们又要来了! 想下学期混一个好绩点?想装一装成熟骗一骗刚刚进校门的学弟学妹们?想装作刚好碰见和你暗恋的人上同一堂课?用用我们学生会历时一个月的呕心沥血之作——通识课课表大全吧! 2013版新鲜出炉!! 语言 课程名称:西班牙语 授课老师:李亦玲 课程简介:文史哲类 上课时间:周一 - 11,12节周三 - 11,12节 上课地点:校本部教学大楼702室 上课形式:视听说结合 点名情况:每节在签到表上打钩 教材:必买,《西班牙语》,35元 考试方式:闭卷 总体感想:老师很好很温柔,知识点讲解详细,考前会给tips,很容易拿高分; 不足是有点过于理论。 课程名称:日语 授课老师:于兵

课程简介:文史哲类 上课时间:周一 - 11,12节周三 - 11,12节 上课地点:校本部教学大楼804室 上课形式:日语基础,课件 点名情况:每节课都点名 教材:必买,《标准日语初级》 考试方式:闭卷 总体感想:学起来有点难,但老师不错;挺负责的老师。认真学的话,日常的口语交流,简单的语法还是会的。堂堂点名不过觉得还能学到点东西吧试卷不算难 课程名称:法语 授课老师:黄略 课程简介:文史哲类 上课时间:周二 - 11,12节周四 - 11,12节 上课地点:校本部教学大楼101室(周二)/102(周四) 上课形式:常用对话,法语音标,法语歌 点名情况:不点名,但会抽人回答问题 教材:不是必买 考试方式:闭卷 总体感想:老师很负责,很温柔,法语有点难学。那种和中文不同的发音方式很难啊!还有大舌音,小舌音之类的。 课程名称:实用闽南话教程 授课老师:高然 课程简介:中国语文课程群 上课时间:周二 - 11,12节 上课地点:校本部教学大楼312室 考试方式:闭卷 总体感想:听说我们老祖宗以前说的话最接近闽南语。。。。。那是什么样子的语言呢? 课程名称:实用广州话教程 授课老师:高然 课程简介:中国语文课程群 上课时间:周二 - 7,8节 上课地点:校本部教学大楼312室 考试方式:闭卷 总体感想:( ⊙ o ⊙ )啊!,再也不想当别人说话时在旁边傻站着了。。。。我要听懂他们在说什么!!准备在广东生活的外省学生必备!! 经常点名老师人很搞笑但是考试挺严给分一般 法律 课程名称:影像中的法律

新课程通识试题及答案

新课程通识试题及答案(一) (2009-06-03 19:48:20) 转载 标签:分类:教师试题 杂谈 一、判断下列说法是否正确,对的在题后括号内打错的打“X”。(每小题2分,共24分) 1.在新课程背景下,课程是教学内容和进展的总和。() 2.在新课程中,教材提供给学生的是一种学习线索,而不是惟一的结论。() 3.教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学 观。() 4.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。()5.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。() 6.在教学中,我们要抛弃一切传统的教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中的应 用。( ) 7.在新课程中,课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”,从而促进儿童的发展。() 8.在考试改革方面,纸笔测验仍然是考试的惟一方式,只有这样,才能将过程性评价和终结性评价相结 合。( ) 9.教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手 段。 () 10.在新课程推进过程中,课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。() 11.学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。() 12.发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。() 二、下列各题的选项中,有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。(每小题2分,共16分)

1.本次课程改革的核心目标 A.实现课程功能的转变 B ?体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C.实行三级课程管理制度 D ?改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程,自小学___年级开始设置,每周平均课时。( A . 必修B。必修 C . 选修D 。 选修 3. 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 A . 形成研究性学习的学习方式 B .促进学生的个性健康发展 C . 强调学科内容的归纳和整合 D ?注重研究生活中的重大问题 4. 在新课程背景下,教育评价的根本目的是( A . 促进学生、教师、学校和课程的发展 B .形成新的教育评价制度 C . 淡化甄别与选拔的功能 D ?体现最新的教育观念和课程理 念 5. 在学校课程中,与选修课程相对应的课程是 A . 活动课程 B .学科课程 C ?必修课程 D .综合课程6. 关于地方课程和校本课程设置重要性的认识,下列说法错误的是( A . 能够弥补单一国家课程的不足 B . 能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C . 能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D . 能够促进学生个性的健康和多样化发展 7. “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验,另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新 教 ①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系

艺术鉴赏通识课程在大学生人文素质教育的作用

艺术鉴赏通识课程在大学生人文素质教育的作用 艺术鉴赏通识课程在大学生的人文素质教育中有着举足轻重的地位。它是当代大学生人文素质教育的重要内容,是国家培养大学生欣赏美、感悟美,进而提高审美能力的一门课程。艺术鉴赏课程的最终意义,就在于使大学生的情感得到陶冶,思想得到净化,品格得到完善,从而使身心得到发展,精神得以升华,自身素养得以提高。 一、艺术鉴赏通识课程在大学生人文素质教育的作用 1、高校艺术鉴赏通识课程的教学是当代大学生人文素质教育的重要内容。它是国家培养大学生欣赏美、感悟美,进而提高审美能力的一门课程。这类课程主要通过对具体艺术作品的解读和赏析来揭示出作品的艺术特色和内在的文化内涵,使大学生对艺术作品的审美能力得到一个由表及里、由感性到理性的升华。 2、艺术鉴赏通识课程在大学生的人文素质教育中有着举足轻重的地位,对于提高大学生艺术修养和审美能力有着十分重要的作用。艺术鉴赏课程的最终意义,就在于使大学生的情感得到陶冶,思想得到净化,品格得到完善,从而使身心得到发展,精神得以升华,自身素养得以提高。 3、艺术鉴赏课程有着自身的学科特点和教学规律。它通过对古今中外优秀艺术作品的审美教育,来丰富学生的审美观念,培养他们的艺术鉴赏能力。在高等院校开设艺术鉴赏通识课程,有助于大学生开阔艺术视野,提高艺术修养,增强人文素质,优化情感结构,对大学生的全面发展起着积极的作用。

二、艺术鉴赏力的培养 1、艺术鉴赏力的培养与提高,离不开大量鉴赏优秀作品的实践。大量地、经常地鉴赏优秀的艺术作品,更是有助于人们艺术修养与鉴赏力的培养与提高。只有在具体的艺术欣赏活动中去实践,才能不断丰富和提高。 2、艺术鉴赏力的培养与提高,离不开熟悉和掌握艺术的基本知识和规律。这不仅包括对一般艺术理论和艺术史的初步了解,也包括对各个艺术门类和体裁的艺术特征、美学特征和艺术语言的了解。 3、艺术鉴赏力的培养与提高,离不开一定的历史、文化知识。从一定意义上而言,文化修养较高的人相对的艺术鉴赏力也会有相当的水平。 4、艺术鉴赏力的培养与提高,离不开相应的生活经验与生活阅历。鉴赏者的生活经验越丰富、深刻,就越有利于对艺术作品的审美鉴赏。 5、艺术鉴赏力的培养与提高,离不开美育与艺术教育。美育与艺术教育作为一个独立或专门的领域,具有特别重要的地位与作用。

最新骨干教师考试通识试题

★教师五条禁令: 一、严禁教师收受、索要学生或学生家长钱物及利用学生家长办私事。 二、严禁教师侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生,不得有伤害学生人格及心理的言行。 三、严禁教师按照考试成绩给学生排座位、排列名次,张榜公布。 四、严禁教师(教研员)直接或间接乱办班、乱补课、乱收费。 五、严禁教师(教研员)向学生推销各种报刊、资料或其它商品。 对于违反上述禁令者,取消其中考命题员、审题员、骨干教师资格,取消其特级教师、优秀教师等荣誉称号,取消其三年内参加评优、评职、评骨干、晋级等资格;对于情节严重者,给予警告、记过、记大过处分,直至清除教师队伍。 ★教师基本行为规范 一、教师政治思想行为规范 二、教师职业道德规范 三、教师语言行为规范 四、教师仪表行为规范 五、教师工作作风行为规范 第二种答法一、要有端正的教学态度,严肃认真地对待教学工作中的每一项内容,全心全意地做好教学工作。 二、要激发学生的求知欲,避免对学生进行灌输教学。既教知识,又教学法,培养学生的自学能力。 三、既要严格要求学生又要尊重学生,肯定学生的优点,尊重学生的特点,避免学生对教师产生疏远倾 四、钻研业务,认真备课,熟悉教案。不断学习新的业务知识,充实教学内容,提高教学水平。 五、组织好课堂教学,创造生动活泼的课堂气氛,训练学生思想,向40分钟要质量。 六、精心指导学生学习,认真批改作业,及时纠正错误。把好教学过程的每一环节。 七、定期做好教学质量检查工作,及时查缺补漏,把好教学质量关。 八、按时上下课,组织好课堂教学,在规定时间内完成教学任务,不拖堂。 九、仪表端正,语言要清晰流畅,板书要整洁规范,内容要简练精确,不哗众取宠 。十、热情耐心地对待学生的提问,鼓励学生勤思善问,做好课后的辅导工作。 十一、对待学生的态度要一视同仁,不准讽刺挖苦学生,更不能因对个别学生不满而在众学生面前泄私 十二、教学的计划安排应符合学校的要求,不能随意增、删内容,加堂或缺课,占学生的自习课或复习考试时间,增加学生的学习负担。 ★对教育的认识 百年大计,教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平,对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责。坚持育人为本,全面实施素质教育,推动教育事业在新的历史起点上科学发展,加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进,为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。 ★怎样认识素质教育 实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、

中国矿业大学通识教育公选课管理办法

中国矿业大学通识教育公选课管理办法 第一章总则 第一条通识教育公选课是我校为扩大大学生知识面、开拓视野、推进文理渗透、理工结合、提高大学生综合素质,面向全校本科生开设的一类课程,它作为人才培养方案中的重要组成部分,对于培养大学生的人文素养和科学精神具有重要作用。为进一步加强对全校性通识教育公选课的规范化管理,提高其教学质量,充分调动各学院及广大优秀教师开设公选课的积极性,特制定本办法。 第二条通识教育公选课的建设和管理纳入正常的教学管理工作之中,教师开设的通识教育公选课与其他课程一样考核,同等待遇。 第三条通识教育公选课由教务部统一负责组织、审批、管理。 第二章课程 第四条通识教育公选课按所属学科分为科学与技术类、人文社科类、经济管理类、创新创业类、矿业特色类、体育艺术类等六大类系列课程。 第五条通识教育公选课按开课类型分为稳定性通识教育公选课和机动性通识教育公选课。稳定性通识教育公选课是指由学校指定开设的系列公选课程,该类课程编入学校的培养方案中,由开课学院选派专职教师开设或由教务部聘请校外符合开课资格的教师授课。机动性通识教育公选课是指由具有开课资格的人员向学校申请开设的系列公选课程,该类课程不进入培养方案,由申请开课的人员授课。 第六条稳定性通识教育公选课全校设置140门左右,该类课程由两部分组成,一部分是由各相关学院申报、学校教学指导委员会审定的课程,另一部分是由学校根据人才培养要求而指定开设的课程,建立稳定性全校通识教育公选课课程库,开课时不需重新申请。为确保稳定性

全校通识教育公选课教学质量,课程库每2年更新1次。稳定性通识教育公选课课程库内的所有课程,每学期至少开出一个教学班(接受人数一般不少于90人)。 第七条机动性通识教育公选课,首先由拟开新课教师提出申请,填写《中国矿业大学全校通识教育公选课开课申请表》并提供完整的课程教学大纲(包括教学目的、要求、教学进度、参考资料目录、作业要求,成绩考核办法等),然后由所在单位负责人对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核,审核通过后于每学期第8周之前报教务部教学研究科,教务部组织课程建设委员会进行审批,审批通过的课程进入机动性通识教育公选课课程库。 第八条通识教育公选课学时分16学时、32学时两种。原则上需完成4次及以上作业的课程,每16学时计1个学分,其他课程每16学时计0.5个学分。 第三章开课教师 第九条开课教师原则上应具有中级以上专业技术职称或博士研究生以上学历,并获得教师资格证书或通过学校组织的新教师开课试讲,其中稳定性通识教育公选课开课教师原则上要具有讲师及以上的教师系列职称。 第十条开课教师应对所开课程有较深的研究,或在相关领域有一定的学术成果,所开课程教学文件齐备(课程教学大纲、教案、教学日历、选择或编印的教材及其他教学资料等)。 第十一条为保证教学质量,每位教师一学期开设的通识教育公选课程不得超过两门。上一次公选课教学质量综合评价低于良好的教师,取消再次开课资格。 第四章课程选修 第十二条根据培养方案规定,我校大学生在校期间必须至少取得10个通识教育公选课学分,其中理工类各专业学生选修人文社科类、经

教师考试通识部分复习题及答案

教师考试通识部分复习题及答案 一、新课程标准基本理念是什么? 强调面向全体学生,提高学生的科学素质,指导学生进行倡导探究性学习。 二、十项教学技能是什么? 从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素,十项教学技能总结归纳如下: 1、导入技能;集中注意,引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、语言技能;用准确的语言,恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能;提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能;活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 5、演示技能;促进感知、变换信息通道,增强交流效果。 6、讲解技能;了解事实、形成概念、掌握原理和规律,认识交流本质。 7、提问技能;检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 8、反馈强化技能;调控教学、强化学习,巩固交流成果。 9、结束技能;总结归纳、拓展延伸、形成系统,结束交流。 10、教学组织技能;教育学生、指导学习,保证交流顺利进行。

三、课程改革的指导思想是什么? 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党和国家的教育方针,全面推行素质教育。 四、课程改革的总目标是什么? 新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守社会法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感,努力为人民服务,具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有终身学习的基础知识,基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 五、基础教育课程的具体目标是什么? 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程, 通识部分试题示例

中南财经政法大学通识教育选修课程管理办法

中南财经政法大学通识教育选修课程管理 办法(试行) 中南大教字【2014】3号 为提高通识教育选修课程的教学质量,规范通识教育选修课程的管理制度,进一步在本科生中加强通识教育,特制定本办法。 一、通识教育选修课程的性质与类别 通识教育选修课程是我校本科教学课程体系的重要组成部分。它是一套旨在夯实基础、提升素质、开阔视野、强化通识的跨学科教学体系,培养学生具有多学科思维方式和综合分析问题的方法与能力,促使科学精神与人文精神相结合,满足学生个性化发展需要,意在培养积极参与社会生活、有社会责任感的、全面发展的社会人和国家公民。 通识教育选修课程体系由哲学与方法论、人文社会科学、自然科学、艺术等四大模块构成。 二、通识教育课程建设与管理机构 学校成立“通识教育课程建设指导小组”,负责我校通识教育选修课程的建设与管理工作。组长由学校主管本科教学工作的副校长担任,成员由相关学院、职能部门的主管领

导、教授组成。该机构办公地点设在教务部,每学年向学校本科教学指导委员会报告我校通识教育选修课程建设工作,并组织协调通识教育选修课程的开设认定及管理工作。 三、通识教育选修课程开设与遴选 1.开设条件 符合通识教育选修课程的性质及教学目标,具有较系统的教学内容、稳定的课程教学团队,并能够连续开设。 2.教师应具备的条件 教学团队负责人应具备副教授及以上职称,教学团队成员必须具备讲师及以上职称,一般应具有开设课程的主体知识的专业教育经历,若无专业教育经历,应在申报课程时提供相关研究或经历的证明材料。 3.教学团队的组织条件 所申报开设的通识教育选修课程均应组织教学团队,教学团队成员不少于3人,每位成员所开设的通识教育选修课程不多于2门。 4.开设申请 学校教务部每学年定期接受通识教育选修课程的申报,学院组织教师自主申报。教师根据教务部发布的通识教育选修课程开设申请通知要求,填写《中南财经政法大学通识教育选修课程开设申请表》,并附课程教学大纲、备选教材等书面材料,经学院审核同意后,提交教务部审批,一经批准

通识选修课课程介绍

通识选修课课程介绍 《雅思听力》 《雅思听力》是一门听力专项训练课程。此课程依托雅思考试,在课程教学中引导学生了解并熟悉雅思听力的题型、所涉及内容范畴以及解题方式。通过强化训练提高学生的听力水平和词汇水平,扩展学生的视野和知识面,力求改善学生在英语学习进程中应对听力时的恐慌心理。本课程要求学生具备一定的词汇基础,尤其适合通过大学英语四级后期望进一步提高听力水平的学生群体。 《英国社会与文化》 本课程的内容主要是全面系统地介绍英国社会与文化相关知识,如政治制度、教育体制、城市风情、体育娱乐、民族特点、家庭生活、文学艺术、新闻传媒、民俗习惯等,为学生提供了解西方社会,尤其是英国社会的知识平台。其目的是帮助学生全面了解和认知英国的社会与文化的各个相关方面;培养学生分析、比较中国与英国社会和文化的异同的能力;巩固和提高学生英语语言的综合运用能力。本课程的教学任务是通过对于英国社会文化的介绍,在提升学生基本语言技能的同时,拓展学生的视野,使其进一步深层次地了解世界文化多元化,并逐步培养学生的跨文化交际能力。教学重点放在培养学生的阅读能力和通过查找网络、阅读图书等获取信息的能力,进而充实文化知识,丰富思维方式,提高交际能力和对语言的实际运用能力。

《英美报刊选读》 《英美报刊选读》是为非英语专业本科生开设的英语通识课程。本课程的内容主要涉及英美主要报刊简介、报刊基础知识、报刊重要词汇短语、报刊词汇特点以及英美报刊选读及其思维导图的画法。其目的是让学生了解报刊英语语言、文体、词汇、语法等基本常识的基础上,通过阅读最新鲜、最丰富的报刊语言材料,充分利用报刊文章的语言典型性和行文结构的可模仿性,提高学生的自主学习能力、阅读能力、理解能力,以读促写,以写促读,逐步训练学生的摘要写作和观点陈述能力,从而提高其提炼、整合及评论信息的能力,同时训练其学术写作的基本技能。 《高级英语口语》 《高级英语口语》的目的在于通过语境教学,培养学生在真实语境中协调自如的运用论据、观点和推理,来增强语言的说服力;为学生提供各项技能综合集成和应用的平台,以最终提高学生运用英语进行交流的能力;为学生在求职、就业甚至是生活等多种语境中用英语进行交流打下良好的基础。 《高级英语写作》 本课程的内容主要涉及中英文写作的差异,写作标准,写作与修辞,一般文体写作及应用文写作。其目的使学生能够比较系统地了解英文

通识课程

通识课程《学生学习心理与有效教学》讲述了如何让学生爱学、会学、学会,请选取你感受深刻的一两个点,结合自己的教学实践,举例说说学生学习心理与有效教学有的关系。要求:原创,拒绝网抄,紧扣课程内容进行阐述,字数在400字以上。 李亦非---让学生会学——培养学生的学习策略 注入式教学只是授之以鱼,实行“满堂灌”、“填鸭式”,学生总是处在被支配的地位,严重阻碍了学生素质的发展和提高。我认为,学生是未来事业的建设者和接班人,是学习的主人,教师不但要授之以鱼,还要授之以“渔”。不断培养他们独立学习的方法和技巧,进而达到乐学的学习境界。 (一)要指导学生掌握学习方法 在过去漫长的教育史上,许多人都孜孜不倦地研究教法,我也是这个队伍中的一员,也曾提出并试验过不少教法。随着头脑中思想的更新,我认识到光重教法还不行,必须研究学法,使教与学和谐统一,学习效率会不断提高。 我曾教过一个姓赵的学生。她说起话来一板一眼,背起诗来一套一套的,谁见了,都说她是个天性聪慧的孩子。 可是她上学以后,这种天生的智慧非但没有表现出来,反而越落越远了。 家长着急,老师补课,全无效。 此后,我天天都在琢磨。一天,我讲完课,让学生做练习。我一边在桌间巡视一边下意识地重复讲过的加法交换律,偶然一回头,发现她正目不转睛地盯着我,我立刻感到有些诧异。 “你在干什么?”我问她。 “我在听你讲加法交换律呢。” “怎么不做练习呢?” “刚才您讲的我没记住。” 我马上意识到她的学习方法有问题。

第二节课正好是数学练习课,我边讲课边观察,哦!我发现了她的眼睛总是盯着我。我叙述黑板上写的话,她也不看黑板。我初步认定她是不会听课,不会学习。 下课了,我把她叫到一边,师生进行了一番有趣的对话: “讲课时你为什么总不看黑板呢?” “我想把你讲的话都记住,不盯住您怕落下。” “当你背书上的法则时你是想方框里的黑字怎样写的还是想老师在课堂上怎样讲怎样算的呢?” “我想方框里的黑字是怎样写的,哪个字挨着哪个字。” 得了,不必再问,我完全证实了自己的判断。 从此以后,我开始对她进行个别指导,这指导不是指导怎样做题,而是指导她怎样听课,怎样看书,怎样做作业,怎样预习……她渐渐地会学习了,成绩上来了。 我体会到,必须让孩子会学习,掌握学习方法。在课堂教学中,我通过多种方法培养学生自己解决问题的能力,逐步养成自觉学习的习惯。 在学完一位数乘多位数的乘法后,我在黑板上写出了一道算式: 同学们都刷地举起小手。我叫起一位平时不爱发言的学生口算得数,从右向左,一步一问,2乘3得6,是哪位?是个位;2乘1得2,是哪位?是十位,20;2乘2得4,是哪位?是百位,400。然后,我连续叫起许多学生,让大家反复说明运算过程,突出每次得数应写在哪位上。学生都脱口而出,无一错误。 我接着问:“如果在乘数2的前面填上个‘1’,怎样算呢?”说着,我随即用红色粉笔在乘数的十位上写了一个醒目的“1”,原算式变为: 学生在认真地看着、听着、思考着。 “继续乘。”另一个男生抢着回答。 “怎么乘?”我接着问道。 “像用2乘一样,一位一位地乘。” “对,你请坐。现在这道题已由一位数乘多位数变为两位数乘多位数。一位数乘多位数,我们会做,两位数乘多位数,怎么乘呢?”我说:“乘数中十位上的数也和个位上的数一样,要分别与被乘数的每一位数相乘。乘的顺序也是从个位开始,但1乘3的积往哪里写呢?”我讲到这里,稍加停顿,然后加重语气说:“如果这个问题我们搞清楚了,那么乘数是多位

首都经济贸易大学关于印发 通识教育选修课课程管理办法

首经贸政发〔2013〕138号 首都经济贸易大学关于印发 通识教育选修课课程管理办法(试行)的通知 学校各单位: 经2013年10月24日第14次校长办公会讨论通过,现将《通识教育选修课课程管理办法(试行)》印发给你们,请遵照执行。 首都经济贸易大学 2013年11月7日

通识教育选修课课程管理办法(试行) 第一章总则 第一条通识教育选修课(以下简称通选课)是指本科各专业在校学生除学习教学计划内规定的各自专业的公共基础课、专业类课程以外的,可以有选择地学习的课程,是本科教学课程体系的重要组成部分。其根本目的在于扩大学生知识面、推进文理渗透、全面推进素质教育。为进一步提升通选课课程质量,加强规范化管理,特制定本办法。 第二条通选课内容应符合我校人才培养目标及办学定位,体现求实创新的科学精神与以人为本的人文精神的统一,体现知识、能力、素质协调发展。 第三条为保证通选课申报、审核、开设等工作得以有效开展,学校按类别建立通选课审核委员会,由相应院(系、部)和部门的5至7位专家组成,通过匿名评审对通选课相关事宜进行研讨和决策。 第二章课程体系与要求 第四条通选课分类。根据课程内容,我校通选课分为人文社会科学类、数学与科技类、语言与文学类、健康与艺术类、经济与管理类、学生发展辅导类和校际选修类七个类别。 第五条教学安排。通选课的教学时段一般安排在周四下午,避免与其他教学活动发生冲突;通选课每门课程开设原则

为每学期1至2学分,每学分16学时。 第六条教学要求 1.通选课教学内容重在启发思想、掌握方法,拓宽学生专业基础知识,以利学生理想、信念、心理、人格、道德、情操得以升华,有利学生健康成长。鼓励开设有助于提升学生实践创新能力培养等相关内容的实验课程;鼓励院系探索开设讲座等形式的通选课。 2.教学环节可包括课堂讲授和课堂讨论等;鼓励采用适合课程内容的先进教学手段,提倡运用课堂模拟、项目参与、社会实践、角色扮演等多种多样的教学方法。 3.课程最终成绩的评定应由考勤、讨论、作业、考试等多种指标来决定,其中过程考核比重不低于40%,考试内容应能检测学生的知识掌握情况和综合学习能力。 4.授课教师需对课程简介、教学目的、教学要求、参考资料、成绩考核办法、教学进度表,个人基本情况等进行说明;需对课程先修后续逻辑关系、学生选课资格条件、教学资源条件、选课人数等进行明确说明。 第三章任课资格与申报方式 第七条任课教师资格 1.凡我校开设通选课的教师须取得高校教师资格证。 2.教学岗位人员原则上开设与所学专业相关的通选课。 3.辅导员岗位人员所开通选课类别限于学生发展辅导类,

最新深圳教师招考结构化面试真题1

2014.12.4 龙岗区(武汉场) 语文 1. 有学校提出“健康第一”,谈谈看法 2. 口头作文:难与易 2014..12.3 龙岗区(重庆场) 语文 1. 谈谈你对“读懂孩子”的理解( 2 分钟) 2. “梦想的力量”口头作文( 2 分钟思考+3 分钟作答) 问题:你认为该如何指导学生进行朗读? 【参考答案】朗读能力的培养是循序渐进的,不可能一步到位。目前中学语文新课程标准对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以指导学生进行朗读主要分为以下几个步骤:第一:扫清生字障碍,熟悉课文,这是正确朗读课文的前提。第二:教师范读,提出要求。新课标要求教师经常组织学生听朗读,包括教师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣,唤起学生的感情,丰富学生的词汇,这是提高学生朗读水平的重要方面。 第三:创设情境,渲染氛围。朗读训练,要想方设法调动学生,让其全身心地投入,尤其是低年级的学生,单调的阅读会使学生读得口干舌燥,昏昏欲睡,所以营造趣、情、美的愉快气氛,可以提高学生阅读的兴趣。 第四:体悟情感,渐入意境。叶圣陶先生把有感情地朗读叫“美读”,引导学生边读边用心体会文章。真情实感的表达是最好的,真情实感的流露不仅体现在写作文时,也体现在读课文时,这对学生来说是终身受益的。 1. 朗读朱自清《匆匆》第三自然段 2. 你最喜欢的作家及其文学作品(可能还会继续问作品的相关问题),板书作家及其作品 3. 你的优势在哪里 1. 朗读课文并设计导入 2.板书一句话 3. 初中和小学,你为什么要选择教小学?备注:还会随机提问其它问题(如:小学六年级学生的特点)(每个人的面试题有不同,先问你最喜欢哪个作家,板书作品,用三句话概括这个作品,然后朗读《花钟》设计一个导入语,你有什么特长和爱好,你印象最深的老师是谁,根据你的特长请你做某件事情) 语文 1. 文言翻译要求“信、雅、达”谈谈你的理解 2.请以《背影》为例,谈谈你对散文教学的认

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