英语教学法重点难点

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英语教学法重点难点 Modified by JEEP on December 26th, 2020.

《英语教学法》(上)(下)课程教学重点、难点及要求

Unit 1 导论

1.学习理论:行为主义学习理论,认知学习理论和结构学习理论;

2.Krashen有关第二语言习得的5个假说,“学习”与“习得”的不同,包括Ellis的Instructed Second Language Acquisition,以及对外语教学的启示;

3.外语教学发展史。要求掌握各教学法的理论基础、课堂操作方式、适合的教学内容和教学对象以及优缺点等;

4.课程设置,各类大纲和课程之间的关系,评估现行中学英语教材。掌握LARA策略,合理使用教材为教学服务;

5.需求分析理论(Needs Analysis)以及在教学中的运用;

6.教师的自我发展,包括教师职业素质的构成,教师自我发展的途径;

7.教学策略理论:教学策略的内涵和教学策略的组成。

Unit 2 交际法

1.交际教学法产生的背景;

2.交际的内涵以及对教学的启示;

3.交际教学法的原则及特征;

4.交际教学法的教学目标;

5.交际能力的内涵;

6.不同学者对交际教学法的诠释;

7.交际教学中教师和学生的角色;

8.交际教学对学习材料的要求,“真实”材料的运用;

9.交际教学课堂活动的安排,所采用的教学模式;

10.交际活动的内容;

11.根据自己的教材设计一堂交际教学课。

1.“阅读”的内涵,掌握有关阅读的几种观点,包括心理猜测理论和互动阅读理论。

2.影响有效/流畅阅读的因素;

3.有关良好阅读者的研究;

4.阅读教学中学生动机的激发;

5.阅读教学模式:top-down approach, bottom-up approach 和interactive approach;各模式的理论依据,课堂操作方式,优缺点等;

6.阅读的层次,包括read the lines, read between the lines 和 read beyond the lines (plain sense reading, deductive reading, projective reading)。能举例说明各阅读层次,如何开展教学活动培养三层阅读理解能力;

7.阅读过程:pre-reading, while-reading 和post-reading。各阶段活动如何开展,运用的是什么教学模式,可开展哪些活动。要求能够就具体材料设计出各阅读阶段的教学活动,写成教案,进而在班内演示,能充分讨论具体材料的各种可能性操作;

8.阅读策略的培养,包括the Strategic Teaching Mode, the Cognitive Academic Language Learning Approach 和the Reciprocal Teaching Approach。

Unit 4 听力教学

1.现实听与课堂听的不同,以及对外语教学的启示;

2.影响听力的因素;

3.听力教学中学生动机的激发;

4.听力教学模式:bottom-up approach,top-down approach 和interactive approach。掌握各类模式的操作方式;

5.听力教学的内容,如何教授和训练这些内容;

6.听力策略和听力教学策略有哪些;

7.听力材料的选择;

8.听力教学活动的安排;

9.听力教学的过程:pre-reading, while-reading 和post-reading,各阶段的教学目的,操作方式和可采用的活动。要求根据具体学习材料写出每一阶段的教案并在班内演示,充分讨论各种操作方式的适用性,有效性等。

1.现实生活中的口头交际特点以及对外语教学的启示;

2.会话技巧及其培养;

3.口语课的教学内容;

4.口语课的教学原则;

5.口语课的课堂教学模式,包括3P模式和task-based approach;

6.口语课的课堂教学程序:presentation, practice 和production。掌握展示的内容、技巧方法和有效的教学活动。要求能根据具体的学习材料设计各阶段的教案。

《英语教学法》(下)

Unit 6 写作教学

1. “good writing”的6大特点;

2. 写作教学的原则;

3. 写作教学的模式:结果定向(product-oriented approach),内容定向(content-oriented approach),过程定向(process-oriented approach)和交际定向(communication-oriented approach);

4. 写作的基本要求;

5. 过程定向写作模式的写作教学过程:pre-writing, drafting, revising and editing, 和second drafting;

6. 写作与其它活动的结合。

Unit 7 语法教学

1.显性语法教学和隐性语法教学;

2、语法教学的原则(动机原则,效率原则,变化原则,全面原则,程序原则,交际原则和手段原则)是什么,在教学中如何体现;

3、语法教学的模式:演绎教学模式(deductive approach)、归纳教学模式(inductive approach)和基于任务的教学模式(task-based approach) ;

4、语法教学的程序:presentation,practice ,production和evaluation;

5、阅读和听说课中的语法教学。

Unit 8 词汇教学

1.词汇教学的内容(意义,语法,信息和运用);

2、单词的记忆方法以及对教学的启示;

3、词汇的选择,即教学中词汇选择的标准;

4、词汇教学的过程教学模式:“展示”“运用”和“测评”;

5、词汇学习的策略和词汇记忆技巧;

6、词汇教学中学生学习动机的激发;

7、要求能根据具体语言材料撰写词汇教学教案,设计出词汇教学的活动。

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