社会学第一章

三、社会学的学科功能 1、社会学的认识功能。社会学的学科功能从认识 论的角度来看，主要体现为：描述、解释、预测和 规范四种功能： （1）描述功能主要是指社会学使用科学的方法，客 观而忠实地记录、搜集和整理关于社会现象及其过 程的信息，为深入地认识和有效地管理社会提供可 靠的感性经验资料。（是什么） （2）解释功能是指社会学研究过程中，借助概念、 范畴进行理论抽象，将描述功能得出的感性资料上 升到理性认识，从而对社会现象的形成、发展及其 过程做出科学的解释。（为什么）
英国社会学家吉登斯把常识定义为行动者关
于社会生活的陈述性信念和社会再生产的条 件。 社会学基本上就是去面对我們日常生活中那 些视为理所当然的事件和过程，去挖掘隐藏 在社会生活之下，視而不见的过程、类型和 因果关系。（从“视而不见”到“洞见”）
社会学不会接受人云亦云的就是事实，而是
依赖科学的研究加以检验，即使社会学家的 发现看起来也像是常识，它与一般常识的区 别就在于社会学家的这些发现都经过了检验。 正如地球是圆的这个常识，是经过科学家好 几个世纪的科学研究才获得证实一样。

讨论与练习题
1．怎样评价社会学研究对象的争议？ 2．社会学知识与社会常识的区别和联系。
联系实际说明研究社会学的意义 4．社会学的基本问题是什么？为什么？ 5．举例分析社会学的学科特点。
3.
本章参考文献 1、 [美]理查德· 谢弗，社会学与生活，世界图书出 版社，2006。 2、邱泽奇，社会学是什么，北京大学出版社， 2002。 3王思斌《社会学教程》, 北大出版社 4戴维· 波谱诺《社会学》，人大出版社 5杨善华，谢立中《现代西方社会学理论》，北大 出版社 6、吉登斯《社会学》，北大出版社 7、沃特斯《现代西方社会学理论》华夏出版社 8、乔恩· 威特 《社会学的邀请》北大出版社
可以指导我们日常生活，并帮助我们作出相
应符合一定社会规范的决策 为我们今后的就业做准备以及社会工作和管 理提供必要的社会学知识 提高自我认识，在社会中正确定位我们自己
社会学专业毕业生的就业情况
多数社会学家在大学里当教师，他们通过 教学对社会产生间接的影响。随着应用社会 学近年来的迅速发展，在应用部门工作的社 会学家人数大为增长，这些部门有：政府机 构、非营利组织、私立研究机构，以及诸如 传播、广告、技术等领域。 城市规划人员： 社会工作者： 公共援助管理者:
社会学透过对日常生活的抽象化，形成重要
概念来掌握和解释社会现象。
一般而言，社会学有两个基本假设： 第一、一个是人的行为和思想受到社会的影响 第二、社会与制度是人所创造，因此也可被人为改 变。 比较经济人和社会人假设 一个假设的例子：卖一颗大白菜，你要卖给谁？ 总结： 社会学的思维特点——理性是依赖于他人的，情景 化的，复杂的。

社会学的想像力可以用两个词来总结：关系与过程。 关系指个体与他人、与组织、与社会的关系；过程 指个人的生命历史以及历史进程。
案例与讨论1：
从喝咖啡说开去
问题： 1.以前你知道或了解社会学吗？ 2.如何观察我们所生活的社会？社会学能为 我们提供什么样的观察视角？ 案例2：社会的麦当劳化 讨论:试举出几个社会的麦当劳化例证


2、如何看待社会学的研究对象和学科性质 我们认为社会学是从社会整体出发，综合研究社会关 系和人们社会行为变化发展规律的一门应用性社会 科学。之所以社会学对社会进行整体性研究，主要 原因有三： 第一，因为社会本身就是一个综合体，不能孤立地 为某一个学科研究某一个部分，需要综合性研究的 视野； 第二，因为不同学科从不同角度研究容易产生片面 性，造成失误，整体研究则可以从多个不同面向提 出可能性； 第三，因为社会学研究具有开放性，它可以兼容各 学科之长，批判性地借鉴和融合，以提高学科的研 究广度和深度。
三是不属于上述两种的说法的，其中有些观点影响较大，但最 终没有成为社会学发展的主流。其中主要有“剩余说”、 “学科群说”、 “调查说”、 “问题说”等
关于社会学的研究对象有很多种说法， 归纳起来有十种：

1、以整个社会为研究对象——孔德 2、以社会关系为研究对象——索罗金 3、以社会行为为研究对象——韦伯 4、以社会组织和社会制度为研究对象——帕森斯 5、以社会群体为研究对象——斯摩尔 6、以人类共同生活为研究对象——费孝通 7、以社会事实为研究对象——杜尔凯姆 8、以人们相互作用形式为研究对象——齐美尔 9、以社会问题为研究对象——芝加哥学派 10、以社会调查及其方法为研究对象
社会学概论
社会学是一条在常识之外寻求日常 生活新意的自由ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旅 ——（英）吉登斯
第一章 认识社会学
引言:社会学与我们有什么关系?
“个人只有通过置身与所处的时代之中，才能 理解他们自己的经历，并把握自身的命运， 他只有变得知晓他所身处的环境中所有的个 人的生活机遇，才能明白自己的生活机遇。 ”——（美）赖特.米尔斯
具体而言，社会学的实践功能可以表现为；
第一，进行社会发展战略研究，为政府的决策 提供科学依据 第二，参与社会现代化的规划、实施和检验工 作 第三，为社会工作和社会管理提供必需的知识 第四，指导人们建立文明、健康、科学的生活 方式 第五，普及社会知识，使人们更自觉地参与社 会生活
学习社会学的价值

2、社会学的实践功能。从实践的角度来看，社会 学的学科功能主要体现为：教育、管理、咨询、监 督四种：（1）教育功能包括：一是帮助公民了解 自己；二是作好职业准备；三是做好日常决策；四 是正确对待变革中的世界。（2）管理功能在于维 护社会稳定运行，促进社会经济协调发展。（3） 咨询功能是指通过社会学自身的研究成果，对科学 地管理社会和制定正确的社会政策提供有根据的、 经过论证的实际建议，实事求是地进行理论分析， 提出克服和解决问题的意见和建议。（4）监督功 能实时伴随于社会运行过程之中，对社会结构的有 序发展、社会问题的发生及变化进行观察与控制。

社会学想像力的关键要素在于，能以局外者的角度来观察自 己的社会，而不是只用个人的经验与文化的偏狭观念来看待。
举例：美国足球与巴厘岛的斗鸡 社会学想像力能使我们超越个人经验 与观察，进一步去了 解更宽广的公众议题。社会学的想象力就是意识到个人问题 演变为公共问题的能力，就是不断地穿梭于个人与社会之间， 就是将个人既视为独一无二的人物，又视为特定历史时期的 一个部分及其产物。 举例:离婚与家庭的重新定义 社会学想像力是一个能赋权于个人的工具，让我们可以超越 对人类行为的有限认识，通过一种全新的方式来看待这个世 界以及人类
第一章 认识社会学
第一节 什么是社会学
一、社会学的研究对象
1、国内外对社会学研究对象的观点
一是侧重于从社会整体出发，把社会现象作为研究对象，在西方，其古典 时期的代表人物主要是孔德(te)、斯宾塞(H.Spencer)、涂尔干 (E.Durkheim)，并由此开创了社会学中的实证主义社会学传统。 二是侧重于以个人及其社会行动为研究对象，在西方其古典时期的代表人 物是韦伯(M.Weber)，并由此开创了社会学中的人文主义社会学传统。

总结:社会学与常识的关系
社会学与常识之异 A常识是凭借直接经验获取的知识和方法、以及直觉 从众的思考方式;而社会学知识是透过现代“科学” 技术或程序的“实证资料”来加以支持的科学知识 B社会学的知识具有强烈批判品格 社会学与常识的联系 “道不远人”，社会学的规律来自于人们的社会生 活，因此，它自然不会与人们的常识认识太过疏远。
三、社会学与常识
1、用“是”或“否回答下列问题：金钱不 是万能的，它买不来幸福和健康。 2、“社会底层的人”比“社会上层” 的人更容易犯罪。 3、越是穷苦的人，反抗精神越大。 4、婚姻不讲究“门当户对”。
从统计意义上的社会事实看， 上述观点都是错误的！ 上述“答案”的寻求的过程被 称为——“社会学的想象力”

第二节社会学的学科地位、特征功能与意 义
一、关于社会学的学科地位 总和说 综合说 普适说 平等说(平列说) 中心说
二、社会学的学科特征 社会学突出的学科特征主要有：整体性、 广泛性、综合性和应用性。 1 社会学是从整体角度来研究社会的科学 2社会学是对社会进行综合研究的科学 3社会学从动态发展的角度来广泛研究社会生活 4 社会学研究还具有应用性的特点

二 社会学的想像力 (sociological imagination)
米尔斯在《社会学的想像力》中，社会学想
象力是一种心智品质，这种品质可以帮助人 们利用信息增进理性，从而使他们看清世事。 社会学想像力使我们看到，一些看起来是个 体的事情，当把它放到社会背景去的时候， 却成为社会现象。 举例:喝咖啡

3、社会学的基本问题
郑杭生等：社会与个人关系问题是社会学的 基本问题。 社会学的焦点在在于关注社会对个人态度与 行为的影响，以及人们又是如何以自己的行 为塑造社会的。总之，是人与社会的关系。
4、社会学与社会科学
心理学关注心理过程，社会学关注客观的、可测量 的社会现象； 政治学关注国际关系，政府运作，以及权力与权威 的行使，社会学关注组织所具有的共同属性； 经济学关注价格、竞争、垄断，社会学关注经济现 象的社会基础及其相互关系； 人类学关注地方性文化、象征和意义，社会学关注 具有普遍意义、可解释的文化现象。 社会学与其他社会科学不同的地方，在于社会学强 调的是社会对个人态度和行为的影响以及人们塑造 社会的方式。

（3）预测功能即揭示将来的社会事件和状态 是怎样的，以现在的研究为起点，通过发现 存在的问题，分析其背后的引导因素，揭示 其变化发展规律，从而判断社会现象未来的 发展趋势。（将会怎样） （4）规范功能是指确定预定目标及其达到的 手段，以及对社会目标、行动与手段的合理 性和可行性评价的过程。（应该怎样）