教师专业发展
教师个人专业发展总结15篇
教师个人专业发展总结15篇教师个人专业发展总结1一个学期的工作即将结束，这个学期我担任一年一班班语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。
下面我就从以下几方应对自己所做的工作做以总结：一、语文教学工作。
在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改善自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮忙学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的潜力，在语文教学中渗透思想品德教育。
为了让学生掌握最好的，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的用心性。
一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。
因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。
对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，扬其所长，让他们也体会到学习的兴趣。
除此之外，我还组织学生“结对子”，建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。
在语文教学不断改革和探索的新时期，在不断提倡课程改革的这天，着力于培养学生的创新潜力和实践潜力。
在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。
二、班主任工作方面在坚持教好书的同时，我从未放下过育好人。
从参加工作至今，我已担任了九年的班主任工作。
我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。
根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。
爱学生，就务必善于走进学生的情感世界，就务必把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述:教师专业发展是指教师通过不断学习和提升自身能力，以适应教育领域的不断变化和发展的过程。
在当今社会，教师专业发展变得越来越重要，因为教师需要具备更多的知识和技能来应对不断变化的教育环境。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、目标、方法和影响等五个大点进行详细阐述。
正文内容:1. 教师专业发展的定义1.1 教师专业发展是指教师通过学习和实践不断提升自身的专业素养和能力。
1.2 教师专业发展包括教学技能、学科知识、教育理论、教育技术等方面的提升。
2. 教师专业发展的重要性2.1 教师专业发展能够提高教师的教学质量和教育水平。
2.2 教师专业发展有助于教师更好地适应教育改革和社会变革。
2.3 教师专业发展对于学生的学习成果和发展具有重要影响。
3. 教师专业发展的目标3.1 提高教师的教学能力和专业素养。
3.2 增加教师的学科知识和教育理论水平。
3.3 掌握和应用教育技术，提高教学效果。
3.4 培养教师的创新能力和反思能力。
4. 教师专业发展的方法4.1 继续教育和学习，如参加培训班、研讨会等。
4.2 参与教学研究和教师团队合作，分享经验和教学资源。
4.3 反思和改进教学实践，不断调整和优化教学策略。
4.4 发展教师个人兴趣和特长，提高教学的多样性和创新性。
5. 教师专业发展的影响5.1 提高学生的学习成绩和学习动力。
5.2 增强学生的创新能力和综合素质。
5.3 促进学校和教育系统的发展和进步。
总结:教师专业发展是教师在不断学习和提升自身能力的过程中，适应教育领域的不断变化和发展。
教师专业发展的重要性在于提高教师的教学质量和教育水平，以及适应教育改革和社会变革。
教师专业发展的目标是提高教师的教学能力和专业素养，增加教师的学科知识和教育理论水平，并培养教师的创新能力和反思能力。
教师专业发展的方法包括继续教育和学习、参与教学研究和教师团队合作、反思和改进教学实践，以及发展教师个人兴趣和特长。
教师专业发展现状个人优势范文(5篇)
教师专业发展现状个人优势范文(5篇)第一篇: 教师专业发展现状个人优势一、思想目标：加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。
树立终身学习的理念，努力使自己具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。
更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。
不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。
这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
二、职业道德：(1)要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。
(2)要认真上课，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。
(3)要为人师表，以身作则，注重身教。
三、育人目标：要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的化要落实到学的化，形成自己的教学风格。
四、修养目标：1、端正方向。
自觉遵守四项基本原则和国家法律法规，坚决抵制伪科学、伪宗教对校园的侵蚀、渗透。
2、敬业爱岗。
热爱教育事业，以改革和创新精神搞好教育教学工作和教科研工作。
严谨治学，精益求精，努力提高从事岗位职责的能力，提高工作效率。
3、教书育人。
全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，开发学生智力，启发学生的探索精神和创新思维，培养学生的实践能力。
4、热爱学生。
增强尊重学生、爱护学生的责任意识，建立民主、平等和谐的师生关系，做学生的良师益友。
5、尊重同志。
能够与不同性格、不同志趣的教师和谐相处，互相学习、博采众长。
努力形成互敬互爱、奋发向上、共同进取的群体氛围。
6、以德修身。
严于律已，作风正派，廉洁从教，为人师表。
遵守社会公德，追求科学文明的生活方式。
五、合作目标：1、加强与教师的合作。
学会与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与不同学科教师的合作。
2、加强与学生的合作。
教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
2024年教师专业发展的总结
2024年教师专业发展的总结
教师专业发展在2024年取得了显著进步。
以下是对这一年的总结：
1. 技术应用深入发展：2024年，教师专业发展紧跟科技的发展趋势，广泛应用新技术来提高教学效果。
教师们积极利用在线教育平台、虚拟实验室等互联网资源进行教学，使学生能够更加灵活地进行学习。
2. 个性化教育蓬勃发展：2024年，越来越多的教师开始注重个性化教育，关注每个学生的个体差异，尊重他们的学习方式和兴趣爱好。
教师们通过个性化教育的实施，帮助学生发展出更好的学习方法和技能，更好地发掘他们的潜力。
3. 跨学科教学兴起：2024年，教师专业发展注重培养教师的跨学科教学能力，帮助教师更好地整合不同学科知识，进行跨学科的教学设计。
这种教学方法能够提高学生的综合能力和应用能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 教师专业发展多元化：2024年，教师专业发展形式多样化，包括课堂观摩、研讨会、教学展示和远程培训等。
教师们有机会相互学习和交流，分享最新的教学方法和经验，提高教学水平。
虽然在2024年，教师专业发展取得了显著进步，但仍面临一些挑战，如教师队伍结构不均衡、教育资源分配不均等。
因此，继续加强教师专业发展的投入，提高教师的专业素养和能力，将是未来的重要任务。
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什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述：教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，提高自身教学水平、专业素养和教育教学能力的过程。
随着教育改革的不断深入和教师角色的不断拓展，教师专业发展已经成为教育领域的重要议题。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、发展路径和支持措施四个方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义1.1 教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，不断提高自身教学水平和专业素养的过程。
1.2 教师专业发展是教师职业生涯中的一个重要组成部分，涉及教师的知识、技能和态度的全面提升。
1.3 教师专业发展是一个长期而终身的过程，需要教师持续学习和反思，适应不断变化的教育环境和需求。
二、教师专业发展的重要性2.1 提高教师的教育教学能力。
教师专业发展可以帮助教师不断提升自己的教育教学能力，提高教学效果和学生学习成果。
2.2 适应教育改革和发展需求。
教育领域的改革和发展要求教师具备新的知识、技能和能力，教师专业发展可以帮助教师适应这些变化。
2.3 增强教师的职业满意度和专业荣誉感。
教师专业发展可以提高教师的职业满意度，增强教师的自信心和专业荣誉感。
三、教师专业发展的发展路径3.1 学习和研究。
教师可以通过参加培训、研修、进修等方式，不断学习和研究教育教学理论和实践，提高自己的专业知识和能力。
3.2 反思和实践。
教师可以通过反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进和创新自己的教学方法和策略。
3.3 交流和合作。
教师可以通过与同行交流和合作，分享经验和资源，互相学习和支持，促进自身专业发展。
四、教师专业发展的支持措施4.1 政策支持。
政府和教育部门可以出台相关政策，提供经费和资源支持，鼓励教师参与专业发展活动。
4.2 学校支持。
学校可以建立健全的教师专业发展机制，提供培训和研修机会，为教师提供必要的支持和帮助。
4.3 社会支持。
社会各界可以关注教师专业发展的重要性，提供支持和资源，为教师创造良好的发展环境和条件。
教师专业发展计划 教师专业发展工作计划(优秀10篇)
教师专业发展计划教师专业发展工作计划（优秀10篇）教师个人成长专业发展计划篇一随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。
作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代的发展，符合高品位要求的教育者，我针对自己的特点制定个人专业发展计划如下：一、自我分析1、成长的历程和现在所处的阶段我在教育岗位上工作了十二年，热爱教师职业，认真踏实工作，善于引导学生，积极辅导学困生，循循善诱，热情、主动。
认真钻研教育教学方法，积极学习现代教育教学理念，不断改进教学方法，努力让每个学生在原有的基础上能有不同的发展。
能注意感受教育规律，了解学生的心理特征，根据学生的发展和认知规律进行教学。
我始终积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，努力使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
2、专业知识方面的分析自工作以来，我大部分时间从事数学学科的教学工作，在不断的学习和努力中，积累了一些教学上的经验，具备一定的学科知识。
在学习专业知识的同时，我不断从教育教学的网络、报刊、杂志、书籍中汲取营养。
在从教的日日夜夜里，我最大的快乐就是看到自己的学生健康、活泼的成长；最大的收获就是看到自己播种的理想的种子在学生身上开花结果。
3、教育教学能力方面的分析随着课程改革的不断发展，能不断的学习新课改的理念，学习科学课程标准，在课堂教学中能根据学生的特点和实际情况组织教学，备课时，不仅能备教材而且备学生，且能注意课堂的生成，及时的调整教学策略，注意面向全体、因材施教。
4、职业道德及个性特征的分析；能积极参与政治理论学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
爱岗敬业，依法执教，严谨治学，团结协作，廉洁从教，以身作则。
在教育教学中，能坚持正面教育，与学生交流沟通，用爱心去教育学生，爱科学、学科学、用科学，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
什么是教师专业化发展
什么是教师专业化发展引言概述：教师专业化发展是指教师在教育教学实践中，通过不断学习、研究和提升自身能力，达到专业化水平的过程。
教师专业化发展对于提高教育教学质量、培养优秀学生具有重要意义。
本文将从教师专业化发展的概念、重要性、路径、方法和影响等五个方面进行详细阐述。
一、教师专业化发展的概念1.1 教师专业化的含义教师专业化是指教师通过系统的教育培训、实践经验的积累和专业知识的提升，使自己具备专业素质和专业能力，能够胜任教育教学工作的过程。
1.2 教师专业化的内涵教师专业化包括教学能力的提升、教育教学理论的研究、教育科研的能力、教育管理的能力等多个方面。
它要求教师具备扎实的学科知识、丰富的教育教学经验和良好的教育教学方法。
1.3 教师专业化的特点教师专业化是一个长期的过程，需要不断学习和提升。
它是多维度的，包括学科知识、教育理论、教学方法等多个方面。
同时，教师专业化也是个体化的，每一个教师在专业化发展的过程中会有自己的特点和需求。
二、教师专业化发展的重要性2.1 提高教育教学质量教师专业化发展可以提高教师的教学能力和教育教学水平，使其能够更好地指导学生学习，提高学生的学习效果和学习兴趣，从而提高教育教学质量。
2.2 培养优秀学生教师专业化发展可以匡助教师更好地了解学生的特点和需求，因材施教，个性化教育。
通过科学的教学设计和有效的教学方法，激发学生的学习潜能，培养他们的创新能力和综合素质。
2.3 适应教育变革教育领域发展迅速，教育改革也在不断进行。
教师专业化发展可以匡助教师及时了解教育政策和教育理念的变化，适应教育改革的需要，提高自身的适应能力和创新能力。
三、教师专业化发展的路径3.1 学习培训教师可以通过参加各类培训课程、研讨会、学术交流等方式，学习和了解最新的教育教学理论和方法，提升自己的学科知识和教学能力。
3.2 实践经验教师可以通过实践教学，积累丰富的教育教学经验。
在实践中，教师可以不断总结经验，发现问题，并通过反思和改进，提高自己的教育教学水平。
教师专业的发展阶段
教师专业的发展阶段一、教师专业发展概述教师专业发展是指教师在职业生涯中，通过不断学习、实践、反思和交流，提高教育教学能力，实现专业素养和教学水平持续提升的过程。
教师专业发展可分为以下几个阶段：二、新手阶段1. 特点：新手阶段的教师通常具有以下特点：理论知识较为扎实，但实践经验不足；对教育教学工作充满热情，但缺乏应对复杂教育情境的能力；教学方法和技巧尚未形成体系。
2. 发展策略：参加岗前培训，了解教育教学基本规范；多听、多看、多思考，向有经验教师请教；加强教育理论学习，提高自身教育素养。
三、熟练新手阶段1. 特点：熟练新手阶段的教师已在教育教学实践中积累了一定的经验，开始形成自己的教学风格和方法，但教学技能仍需进一步提高。
2. 发展策略：开展教育教学研究，总结自己的教学经验；参加各类教师培训，提高教学技能；主动承担公开课、示范课等任务，提升自身教育教学水平。
四、胜任阶段1. 特点：胜任阶段的教师具备以下特点：教育教学能力较强，能够熟练应对各类教育情境；具有较为丰富的教育经验，教学方法和技巧日臻成熟；开始关注学生的个性发展。
2. 发展策略：深化教育教学研究，形成自己的教学理念；指导青年教师，提升团队整体水平；积极参与教育改革，推动教育教学创新。
五、专家阶段1. 特点：专家阶段的教师具有以下特点：具备深厚的教育理论素养和丰富的实践经验；教学技能高超，能灵活应对各种教育情境；具有较强的教育创新能力，对教育教学有深刻见解。
2. 发展策略：发挥专业引领作用，为教育改革和发展提供智力支持；参与教育政策制定，推动教育事业发展；总结自身教育教学经验，撰写学术论文和专著。
本阶段教师专业发展方案旨在为教师提供有针对性的发展指导，助力教师实现专业成长。
希望广大教师在实际工作中，结合自身实际情况，积极探索，勇于实践，不断提高教育教学水平。
五、专业成长路径规划1. 新手至熟练新手阶段- 建立教学档案：记录教学设计、课堂实录、学生反馈和自我反思，以促进教学行为的改进。
教师个人专业发展计划(通用5篇)
教师个人专业发展计划（通用5篇）教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划是教师在职业生涯中不断提升自身素质，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
下面是针对教师个人特点制定的发展计划。
发展目标：1.内涵发展方面：作为一名教师，我要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。
在信息技术方面，提高自身的信息技术应用以及课件的制作水平，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。
力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。
2.课堂教学方面：进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
3.思想工作方面：注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。
做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。
发展措施：1.深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境化”课堂教学理念，充分培养和激发学生研究兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。
注重对自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
在职业道德方面，我一直坚持以学生为中心，尊重学生的个性和差异，注重培养学生的创新思维和实践能力。
同时，我也注重自身的职业素养，保持良好的师德形象，积极参加各种教育培训和研究活动，不断提升自己的职业水平。
在个性特征方面，我注重与学生的沟通交流，善于倾听学生的声音，关注学生的情感需求，努力营造和谐的教育环境。
同时，我也注重自我反思，不断总结经验，不断改进自己的不足之处，以更好地服务学生和教育事业。
教师个人专业发展总结(15篇)
教师个人专业发展总结(15篇)教师个人专业发展总结1作为一名青年教师，对自己的职业有一个长远的规划，使自己的教育教学工作有一个明确的方向，显得尤为重要。
一学期的工作结束，本着总结经验，弥补不足的思想对自己的专业成长做如下总结。
一、专业成长中取得的成绩1.阅读各类书籍，勤写读书笔记，提高自身素养。
作为一名青年教师，必须要有丰富的文化底蕴，在工作中才能做到游刃有余。
13年度里，我广泛涉猎了教育名著，做读书笔记，写心得体会，并上传到我的个人博客里。
2.虚心请教其他老师。
在教学上有疑必问，征求其他老师的意见，同时多听课，边听边想，学习别人的优点。
邀请同年级的老师来听我的课，征求他们的意见，改进教学。
3.做好优生提高与边缘生辅导。
对优生的辅导重点是做好心理引导，对个别学困生加强课后辅导。
二、专业成长中尚需提高之处1.没有形成自己的教学风格，还停留在模仿阶段，对教材的处理，没有自己的理解。
2.不能准确地做到学以致用，教育实践的水平尚待提高。
灵活处理教育教学中问题的能力需要提高。
3.不能把自己的经验用论文的形式记录下来，写作的能力还需要提高。
三、今后专业成长努力方向1.认真参加校本培训，不断提升自己的专业水平与师德修养。
2.坚持每天读书，做到读书有体会，养成良好的反思、写作习惯，提高自己阅读写作的能力。
3.重视对课堂教学的研究、实践，向校内外有经验的老师学习，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师，尽快形成自己的教学特色。
4.增强课堂教学技能。
提高教学质量，使自己的教学清晰化，条理化，情感化，生动化。
2月13日教师个人专业发展总结2，我在工作上,兢兢业业，热爱本职工作。
我以这份“教书育人”的工作为荣。
爱身边的孩子，爱这份工作。
为孩子们着想.尽一切可能地对孩子们给予理解、宽容、尊重、爱。
我更是常常这样想:教师，启迪孩子的心志，是教书育人者，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。
教师年度专业发展总结(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，转眼间，又到了总结过去、展望未来的时刻。
在过去的一年里，我本着“以学生为本，以教学为中心”的原则，认真履行教师职责，努力提高自身专业素养，现将一年来的工作总结如下：一、政治思想方面1. 深入学习党的路线、方针、政策，坚定“四个自信”，增强“四个意识”，做到“两个维护”。
2. 认真学习《中小学教师职业道德规范》，不断提高自己的思想政治觉悟，树立正确的世界观、人生观、价值观。
3. 积极参加学校组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的政治敏锐性和鉴别力。
二、教育教学方面1. 优化教学设计，提高课堂教学质量。
根据学生实际情况，精心设计教学环节，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
2. 关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习需求，开展个性化辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。
严格要求学生遵守课堂纪律，培养学生的自律意识，形成良好的学习习惯。
4. 加强与家长的沟通，形成教育合力。
定期与家长沟通交流，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
5. 积极参与教研活动，提升自身教学水平。
参加学校组织的教研活动，学习先进的教学理念和方法，不断提高自己的教学能力。
三、教师专业发展方面1. 参加各类培训，拓宽知识视野。
利用业余时间参加各类培训，如教师信息技术培训、心理健康教育培训等，提升自己的综合素质。
2. 阅读教育教学书籍，丰富教学理论。
阅读《教学勇气》、《教育改革家苏霍姆林斯基》等书籍，不断丰富自己的教育理论，为教育教学实践提供理论支撑。
3. 积极参与教科研活动，提升科研能力。
参与学校组织的教科研课题研究，撰写教育教学论文，不断提高自己的科研能力。
4. 交流学习经验，促进共同进步。
与同事分享教学心得，相互学习、共同进步，营造良好的教研氛围。
四、班级管理方面1. 注重学生思想品德教育，培养学生良好的行为习惯。
加强对学生的思想品德教育，引导学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中不断提升自身教育教学能力和专业素养的过程。
随着教育领域的不断发展和变化，教师专业发展成为教师职业生涯中不可或缺的一部分。
本文将从教师专业发展的概念、重要性、发展途径和策略等方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的概念教师专业发展是指教师通过学习、实践和反思，不断提高自身教育教学能力和专业素养的过程。
它包括教师对教育教学理论的深入研究和掌握，对教学方法和策略的不断探索和创新，以及对学科知识和教育技术的不断更新和应用。
二、教师专业发展的重要性1.提高教师教育教学能力：教师专业发展可以帮助教师不断提高自身的教育教学能力，提升课堂教学效果，提高学生学习成绩和综合素质。
2.适应教育变革和需求：随着社会的发展和教育的变革，教师需要不断更新教育理念和教学方法，适应新的教育需求，只有通过专业发展才能跟上时代的步伐。
3.促进教师个人成长：教师专业发展可以帮助教师不断提升自身的专业素养和能力，实现个人价值和职业发展，提高自信心和满足感。
4.提升教师职业地位和社会认可度：专业发展可以提高教师的职业地位和社会认可度，增加教师的社会声望和影响力。
三、教师专业发展的途径和策略1.学习研究型发展：教师可以通过参加研讨会、学术会议、教研活动等形式，学习最新的教育教学理论和研究成果，提高自身的学术水平和教育研究能力。
2.实践探索型发展：教师可以通过课堂教学实践和教学反思，不断探索和创新教学方法和策略，提高教学效果和学生满意度。
3.合作交流型发展：教师可以与同行进行教学经验的交流和分享，互相借鉴和学习，提高教学水平和专业素养。
4.培训进修型发展：教师可以参加各类培训班、进修课程和学位教育，提高自身的学科知识和教育技术应用能力。
5.自主学习型发展：教师可以通过阅读专业书籍、参与在线学习平台、关注教育专题网站等方式，进行自主学习和知识更新。
四、教师专业发展的评估和支持1.评估：学校和教育行政部门可以通过教师教学观摩、听课评估、教学反思报告等方式，对教师的专业发展进行评估和反馈，为教师提供改进和提升的建议。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述:教师专业发展是指教师在教育实践中不断提高自己的教学能力和专业素养的过程。
随着教育环境的不断变化和教育理念的更新，教师专业发展已经成为提高教育质量和教学效果的重要途径。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、发展路径、影响因素和实践策略五个方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义1.1 教师专业发展的概念教师专业发展是指教师在教育实践中不断提高自己的教学能力、教育理论水平和专业素养的过程。
它是一种积极主动的学习态度，也是教师不断适应教育变革和学生需求的必然要求。
1.2 教师专业发展的目标教师专业发展的目标是提高教师的教学能力和教育水平，以更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
通过不断学习和提升，教师能够更好地应对教学挑战，提供更高质量的教育服务。
1.3 教师专业发展的重要性教师专业发展对于提高教育质量和教学效果具有重要意义。
通过专业发展，教师能够不断更新教育理念和教学方法，提高自身的教学水平和专业素养，进而提高学生的学习成果和综合素质。
二、教师专业发展的发展路径2.1 学历教育学历教育是教师专业发展的重要途径之一。
通过参加师范类院校的教育学、心理学等专业课程的学习，教师能够系统地掌握教育理论和教学技能，提高自己的专业素养。
2.2 在职培训在职培训是教师专业发展的常用方式之一。
教师可以通过参加教育局、学校组织的各类培训活动，了解最新的教育政策和教学方法，不断更新自己的教学理念和教学技能。
2.3 自主学习自主学习是教师专业发展的重要途径之一。
教师可以通过阅读教育相关的书籍、期刊和论文，参加学术研讨会等方式，不断拓宽自己的教育视野，提升自己的专业素养。
三、教师专业发展的影响因素3.1 教育政策的影响教育政策对教师专业发展具有重要影响。
政府和教育部门的政策导向、政策支持和政策激励，对教师专业发展起到了引导和推动作用。
3.2 学校环境的影响学校环境对教师专业发展起到了重要的影响。
教师个人专业成长三年发展规划
教师个人专业成长三年发展规划老师个人专业成长三年进展规划篇1时光飞逝，转眼间，我已经在三尺讲台度过了十五个春秋。
平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。
为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型老师，创新型老师，我制定了三年个人进展规划。
一、自我分析（一）个人优势工作踏实，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够乐观完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；虚心向他人学习；能够乐观参加各类教研活动和老师继续教育学习。
（二）个人存在问题教学阅历不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和老师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，缺乏对学生心理状态、和对他们的调查讨论。
二、进展规划总目标1、教育理念得到更新，能够以进展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。
2、进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
3、探索生本教育理念下的新型课堂教学模式，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观。
4、通过系列的学习与讨论，使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型老师。
三、规划措施（一）、师德方面：作为一名老师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。
严格遵守教育法规、师德规范对老师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道德言行，不断提高自身的师德素质。
（二）、专业知识学习：1、读书：仔细制定好三年读书计划，并严格按要求执行。
密切联系教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，仔细阅读学校现有的教育类报刊杂志，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。
2、听课：乐观争取参加各级各类组织教研、观摩等活动，虚心向他人学习，多和他人沟通和沟通，不断充实自己，每学期听课学习不少于12节，乐观参加各级各类组织的教研课、观摩课活动。
教师个人专业发展总结【优秀9篇】
教师个人专业发展总结【优秀9篇】教师个人专业发展总结【优秀9篇】教师专业发展个人总结篇一回顾最近二年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就自己所做的一些工作做简单的小结。
一、思想方面本人能坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，全面贯彻执行党的教育方针、积极推进素质教育，严于律己，能积极参加各类教研活动。
能以人为镜，明己得失，和同事和睦相处，能虚心倾听教职工的意见和建议，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。
二、教育教学方面对教学工作我不敢怠慢，勤勤恳恳，兢兢业业，尽职尽责，任劳任怨，能够认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，不断提高自身的业务水平。
经过努力，获取了很多宝贵的教学经验。
（一）尊重理解学生，抓好学生的学习思想2、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习，帮助他们解决一些实际问题，树立起他们勇往直前的信心和决心，从而处于极佳的考前战备状态。
（二）按照教学常规认真开展教学工作备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。
既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。
上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。
作业和辅导：作业的布置适量，有针对性。
对学生的辅导方面，由于学生英语基础和学习习惯各不相同，针对不同的学生我提出不同的要求，做到有耐心，有方法，因材施教，在教学中借助分组方式，提倡优生带动差生，互相团结协作，形成良好的学习环境，使每一位学生都能往上跳一跳。
测验：每次测验前我引导学生们进行有系统的复习，测验后进行学科分析总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。
教师个人五年专业发展规划范文(6篇)
教师个人五年专业发展规划范文(6篇)第1篇: 教师个人五年专业发展规划作为一名老师，也是要有自己的发展规划，清楚自己的一些优势，明白自己有哪些方面要去提升的，只有如此，才能让自己的工作做得更好，明白了自己的方向，也是懂得如何的去提升自己，让自己成为一名更好的老师而努力。
一、个人素养的提升作为老师，不但是要每天做好工作，同时也是要不断的提升自己的修养，个人的素质以及自己的学识都是要有进步的。
除了平时多去看书，多去看一些老师的讲课，自己也是要不断的找自身一些做的还不够好的方面，和优秀的老师多去对比，也是可以看到自己的问题所在，这也是可以让我们不断去进步，不断的有成长的。
只有自己做好了，那么才能是让学生来学习，老师自身的素质如何，师德如何，而教出来的学生也是会变得更为优秀的，作为一名老师，只有不断提升自己的修养，改变自己，一些习惯，一些方面不断的优化，向更优秀去看齐才是更好的发展，也是对学生，对自己这份工作的一个负责。
同时在办公室里面也是要多和同事们去交流，对于自己的课堂，可以邀请来听，帮忙找到不足，然后优化。
二、工作任务的完成自我的提升，可以让工作开展也是更为的顺利，同时工作的任务也是要去完成，要为了学生们的成长不断地付出，平时要积极的备课，准备教案，对于课堂的讲解自己也是多去反思，如何的来做，让学生们学的更好，更能投入进来，多一些的互动参与，让学生是融入到学习里面，去自主的学习知识，而自己课后多去反思，看学生们的作业，对于差生也是要多一些关心，去了解他们成绩糟糕的一个原因，是由于基础差的问题，还是对科目不喜欢，或者是自己没有教好，让学生对于上课根本没有太多的兴趣，这些工作都是要去做好，积极的投身到其中去，只有如此，才能让自己的教育做好，学生们都是学到知识，有好的一个习惯并且也是对于老师是喜欢，愿意来听课，更会主动的去学习，有自己的一个方法。
作为老师，自己的进步，也是可以给学生们的成长加码，让他们变得更为优秀，同时也是让自己的能力得到进步，只有规划好，不断的去改变，工作上也是要有自己的方法以及思考，多和优秀的老师交流学习，让自己不断成长。
教师个人专业发展报告范文5篇
教师个人专业发展报告范文5篇教师个人专业发展报告范文（精选篇1）时间总是来去匆匆，转眼三年就要过去了，在这三年的工作当中，我工作起来更踏实了，经过努力。
作为一个班的班主任，任务更加艰巨了，可是经过三年的努力，学生的学习也渐渐上了轨道，教学的同时也加强了学习。
一、读书反思：1、读书方面。
我每一天用“让读书成为习惯”来提醒自我。
作为年轻教师，除了平时多向别人学习之外，的一个学习方法就是多读书，多与网络交流。
我虽做不到每一天读书，但这学期我已努力做到每周至少有5天或多或少的来读一点，看一点，不断填充着自我。
我也体会到了读书的好处：书的确是心灵的雨露，是精神的家园，也是发泄烦闷的朋友，是医治心灵创伤的良药，在高兴时我能够读书，在心烦时我也也能够读书。
2、反思方面做得还不够。
还不能完全做到及时反思，或反思后并没有根据反思及时改善。
打开这学期的“粉笔岁月”，记下的工作困惑或失误不少，而有困惑，解决了吗?有失误，改正了吗?只是去反思，但真正能改正到位的却寥寥无几。
我看这一点是我以后最需要反思，最需要坚持做到的，还是先把发现的问题解决了吧。
二、课堂教学：1、认真备课。
不但备学生，并且备教材、备教法。
根据教学资料及学生的`实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
2、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上异常注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得简便，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的本事。
3、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
教师职业发展分析及规划(9篇)
教师职业发展分析及规划（9篇）教师个人专业发展规划篇一随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。
作为一名教师，我们要与新课改同行，适应新课程要求，更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识和技能，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。
鉴于自身情况，特制定个人专业五年发展规划，为自己今后的发展指明方向。
一、自我分析优势分析：1、我能热爱教育事业，工作认真踏实，乐于从事教学科研2、现有的课堂教学实践经验，能够胜任各年级的数学教学工作，能配合学校做好各项工作。
容易接受新事物和新观点，具备一定的的教育科研能力。
3、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。
4、能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。
剖析不足：1、对于现在课堂教学有些茫然，尤其是新课标下的教育教学实践当中还显得不熟练，操作时会走老路子。
2、对待学生或者工作有时有点急功近利，对待学生耐心还不够。
3、在教学研究中虎头蛇尾，主要是惰于动笔，不善于总结和整理。
二、个人专业发展规划目标第一年（20__--20__年）1、认真学习新的教育理念，提高自身素质，形成职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力。
2、做一个受学生爱戴、拥护的好教师，完善自身综合素养，业务过硬，力争使自己能够成为学校学科带头人，不断完善教育工作，争取成为在本校内有一定影响力的教师，为申报小教高级职称做好准备。
第二年（20__--20__年）1、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。
2、充分运用新的教育理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，重点培养自身在课堂教学中随机应变的机智和体现学生的主体地位的教学风格。
3、深入教学领域的研究，确立研究课题，虚心请教，集思广益，同伴互动，收集信息，探讨交流，成为一名优秀教师。
第三年(20__--20__)年1、积极推进素质教育，学生形成乐学、善学的局面。
教师个人专业能力发展计划6篇
教师个人专业能力发展计划6篇教师个人专业成长计划篇一回顾忙忙碌碌的教育教学工作，发现原来在已逝去的近2/3的教学生涯中竟没有留下多少清晰的成长足迹。
参加了专业培训班后，我恍然大悟：原因是我从没为自己的专业成长道路作过规划。
一、优势。
1、热爱教师职业、热爱学生，有较强的责任感和进取心。
2、谦虚好学，不断进取愿意承担教学工作。
3、普通话标准，课堂上能用语言感染学生，能使学生能融入创设的意境。
4、教学中非常注重学生良好习惯的培养。
二、存在的问题。
1、在教学中知识掌握的深度还显得很肤浅，没有深入思考，没有形成自己的特色。
2、钻研教材不系统，太依靠教参等辅助资料。
3、缺乏系统的理论学习和专业的培训，在理论联系实际方面做得不好。
4、自身学习还不够，看的书不够多。
5、科研能力有待进一步提高。
三、在今后的教学中为了能跟上形式，制定以下目标。
1、课堂教学方面：以新课标理念为指导，整体把握物理教学特点，深入钻研教材，提高文本解读能力，积极承担各类公开课，实现课堂教学上的`突破，实现个人在课堂教学中的成长。
2、教育科研方面：积极学习教育教学理论，主动将理论与实践结合起来，进行小课题研究。
积极撰写教育随笔，并向专业杂志投稿。
3、个人修养方面：要读“杂书”，要多读书，读自己感兴趣的书，读孩子感兴趣的书，夯实知识底蕴，成为一个有书卷气的老师。
四、从以下方面实现自己的目标。
1、树立终身学习的观念。
（1）向专家学：观摩名家课堂教学（实录），提高课堂教学艺术；（2）向身边的同事学：三人行必有我师，多向校内外有经验的老师学；（3）向书本学：既要读专业的理论书籍，提高理论修养，又要看各类杂书，拓宽视野；（4）养成好习惯：睡前15分钟阅读；每周一篇教学反思；每学期一篇有质量课堂案例。
2、做到理论与实践有机结合。
（1）备课：不断提高教材解读能力，努力上好每一堂课；每学期能磨出一两堂自己较为满意的研究课，示范课。
（2）听课：积极参与研讨，在思维碰撞中提高认识。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中通过不断学习和成长，提高自身教学能力和专业素养的过程。
随着教育环境和教学理念的不断变化，教师专业发展变得越来越重要。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、目标和方法等方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义教师专业发展是指教师通过不断学习、反思和实践，提高自己的教学能力和专业素养的过程。
它包括教师对教育理论、教学方法、学科知识和教育技术等方面的学习和研究，以及教师个人成长和职业发展的规划和实施。
二、教师专业发展的重要性1.提高教学质量：教师专业发展可以帮助教师不断更新教育理念、教学方法和教育技术，提高教学质量，提高学生的学习效果。
2.适应教育变革：教育环境和教学理念不断变化，教师专业发展可以帮助教师适应这些变化，保持教学的前沿性和创新性。
3.促进教师个人成长：教师专业发展可以帮助教师不断提高自己的专业素养和教育能力，实现个人职业发展和成长。
三、教师专业发展的目标1.提高教学能力：教师专业发展的主要目标是提高教师的教学能力，包括教学设计、课堂管理、评价和反馈等方面的能力。
2.提升专业素养：教师专业发展的目标还包括提升教师的学科知识水平、教育理论和教育技术的应用能力，提高教师的专业素养。
3.实现个人成长：教师专业发展的目标还包括帮助教师实现个人职业发展和成长，提高自我管理和领导能力。
四、教师专业发展的方法1.学习研讨：教师可以通过参加教育培训班、研讨会和学术会议等形式的学习研讨，更新教育理念、教学方法和教育技术。
2.教学实践：教师可以通过教学实践来不断改进自己的教学能力，实践中不断反思和调整教学策略，提高教学效果。
3.专业交流：教师可以通过与同行的交流和合作，分享教学经验、教材资源和教学方法，互相促进和学习。
4.自主学习：教师可以通过阅读教育相关书籍、期刊和网上资源，进行自主学习和研究，提高自己的学科知识和专业素养。
总结：教师专业发展是教师在职业生涯中不断学习和成长的过程，它对于提高教学质量、适应教育变革和促进教师个人成长都具有重要意义。
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专业发展一、历史演进：原始阶段——泛专业化阶段——初级阶段——发展阶段（发展阶段的特点：1、教师呈现高学历化 2、教师聘用证书化 3、教师培养专业化 4、教师培养终身化）职业是参与社会分工，利用知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬作为物质生活来源，并满足精神需要的工作。
特征：产业性、行业性、职位性、组群性、时代性专业是指一群人经过教育或训练，具有较高和独特的专门知识与技术，按照一定专业标准进行专门化的主力活动，从而解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应报酬和社会地位的专门职业特征a:具有不可获缺的社会功能b：具有完善的专业理论和成熟的专业技能c:具有高度的专业自主权和权威的专业组织d:专业人员需要经过长期的、严格的培养和发展。
专业化是指一种职业经过一段时间后成功的满足某一专业性职业标准的过程；它涉及到两个一般是同时进行并可独立变化的过程，就是作为地位改善的专业化和作为职业发展、专业知识提高及专业实践中技术改进的专业化。
教师专业化指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确认和提升的过程；具体包括 a 教师个体的专业水平的提高的过程b指教师群体的专业水平提高的过程c指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
特点：丰富性、多样性、发展性、多主体性。
教师专业化的标准 a、其成员的业务实践有系统的理论做依据，有专门的技能做保证，有不断的研究做支持b、其成员把服务对象的利益放在首位，有严格的道德规范 c、其成员的行为不受外力的限制，有专业性的自主权。
学生、知识、管理、反思、合作===a 教师接受社会的委托负责教育学生，照料他们的学习 b 教师了解学科的内容和学科的教育方法 c 教师负有管理学的的学习并做出建议的责任d 教师系统中反思自身的实践并从自身的经验中学到知识 e 教师学习共同体的成员教师专业发展含义：教师的专业成长或教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。
教师专业知识的含义：是指教师在教育教学过程中，进行有效教学必须具备的知识、技能等的总称。
专业知识构成1、学科专业知识a学科基础知识和基本技能技巧b学科发展的历史和趋势 c学科认识世界的独特视角和方法d相关学科的知识。
2教育专业知识a一般教育学知识b 一般心理学知识c学科教育学和心理学知识3实践性知识a情境性知识b 操作性知识c人际知识d自我知识。
4普通文化知识a人文社会科学类知识b自然和技术类知识c工具类知识d艺体类知识e劳技类知识f时政知识。
教师良好知识结构的特征a多元性b 动态性c发展性d整体性教师专业技能的含义：是指教师在一定教育思想指导下，在已有知识经验基础上，通过实践联系和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。
具体包括三层的含义：a它是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体表现b它形成的是内外兼修的结果c它是教师在已有的知识和经验的基础上形成和发展起来的。
教师专业技能的构成a备课技能b教学设计技能c课堂教学技能d教学方法技能e教学语言表达技能f教学媒体选用技能g学法指导技能o检查学习效果技能p说课与听评课技能q教学评价技能r教学研究技能s教学反思技能。
专业伦理1含义：是指从事教育教学作为专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而培植自我的内在品格和德行。
具体说a是教师担负起教师角色品质，即实现教师的特殊性目的的品质，能充分实现教育潜能的品质b是履行教育教学责任和义务过程中所能体现出的道德力量c是教师在体验为师之道的基础上所形成的内在的运用自如的教育行为准则。
表现a为人师表b客观公正c有责任感d至真至善特征：a实践性b超越性c动力性d统合性专业精神含义：指教师对自己所从事的教育事业的敬重和自豪，对社会对学生的一种强烈的责任意识，对教育工作者的一种精益求精的态度，对自己的一种严格要求和自我发展的意识，是一种专业自律和自我教育的力量。
其作用和意义：a它是教师专业的价值和功能充分发挥的保证 b 它促进教师个人的成长与完善c它是影响学生的主要因素之一d它是树立教师良好的形象，提高教师社会地位的重要手段。
2构成：专业自我、专业理想、专业情操3 表现：忠诚挚言、执着追求、敬业精神专业智慧含义是教师学识、能力、经验、人格等方面的专业要求在教师身上高度综合的结果，又是教师在长期教育教学实践中不断体验、感悟、反思、探索、创造的结果，表现为对教育教学规律的把握，深刻洞悉，深度思考，合理判断和抉择，以及灵活机智应对的综合能力构成：知性智慧、理性智慧、情感智慧、实践智慧。
特征：实践性、内隐性、个性性、动态性、情境性、综合性。
教师专业发展的阶段一、a富勒的四阶段理论b伯顿的三阶段理论c柏林纳的五阶段理论d司德菲的五阶段理论e叶澜的五阶段理论一般阶段及特征：1、准备阶段;a 对教师职业充满憧憬b注重专业理论知识的学习和教学技能的训练。
2适应阶段：a从实践中认知教师角色b初步体验现实教学的复杂性c开始对教学进行务实探索。
3发展阶段：a专业信念逐步确立 b 专业智能不断提高 c实践知识日益丰富d专业角色渐进渐行。
教师职业生涯的特点：a教师职业没有级别变化b教师职业生涯宁静而淡泊c教师职业劳动工作量和价值难以准确评价d师工作对象群体具有同质性和个体性差异性e教师职业生涯越长与学生的年龄差异越大。
教师职业生涯与教师专业发展的关系a区别：前者是一个中性的概念，内涵更广泛，后者则带有目标和价值性，更强调专业方面的责任，前者更显示出受动性，后者更强调个体内在的，主动的发展。
b 联系：a教师专业发展贯穿于整个教师职业生涯，教师专业发展提升教师职业生涯的力量，教师由职业生涯等和教师专业发展是内在统一的。
教师职业生涯规划含义：是指教师个体根据自身特点和职业的发展结合学校发展需要，分析所在的环境因素，确定发展目标，制定相应的行动计划，并不断的练习和修正目标，最终达到既定目标，实现自身专业发展的过程。
b步骤:自我分析—环境分析—确定发展目标—制定行动方案并实施—在实施中评估与调整规划。
新手教师与专家型教师1、专家型教师的特征：a具有丰富和组织化的专业知识b具有较高的自动化问题解决水平和自我监控能力c具有创造性的洞察力使对问题的表征更加深入。
2、二者的比较：一、教学行为1课时计划:专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性，突出课程的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节。
新手教师的课时计划更多的是细节内容，如怎样呈现教学内容，怎样安排某些课堂活动，不能把课堂，教学计划与课堂情境中的学生行为联系起来，不能随着课堂情境的变化和修正他们的计划，而仅能照计划去做，不能预测计划执行时反想着去完成计划。
2教学过程a课堂规则：专家型教师制定的课堂规则明确，并能照持执行，而新手型教师的课堂规则较为含糊，不能坚决执行。
b集中注意：专家型教师拥有一套完善的维持学生注意力的方法，新手教师则相当缺乏这些方法。
c教材的呈现：专家型教师通常导入式引导所讲的教学内容，注重与学生已有知识的联系，并能根据教学内容选择适合的教学方法。
而新手教师一上课就开始讲新的教学内容，不关注学生是否进入状态。
d课堂学习：专家型教师常将课堂练习看做是检查学生学习的手段，新手教师则把它当做是必经的步骤。
e家庭作业检查：专家型教师具有规范化，自动化的检查作业的一道常规程序，而新手教师缺乏检查作业的常规职务，而且花的时间也长。
3、课后评价：专家型教师以学生为中心，对学生的学习效果尤为关注，新手型教师则以自身为中心，更多的考虑自己的教学是否有效。
教学效能感和教学监控能力1、专家型教师以个人教学效能明显的高于新手教师，而在一般教学效能感上，新手教师则明显地优于专家教师。
2专家型教师的教学监控能力高于新手教师。
三、知识结构:a在陈述性知识方面，专家型教师的知识是以命题结构和图式形式的出现，比新手教师缺乏一般教学方法知识和知识间的这种组织。
B在程序性知识方面，专家型教师的教学常规工作程序已高度熟练，达到自动化水平，很少或不需要有意识控制。
而这正是新手教师所缺乏的。
C在策略性知识方面，专家型教师具有良好的策略知识，而新手教师缺乏或不会使用这类知识。
四、问题解决：a专家型教师比新手教师更善于发现问题，识别问题情境的根本特征。
b 新手教师是根据问题的表面特征未知觉问题，往往形式表面，肤浅的表征c在问题策略的选择上，新手教师在遇到问题时，不进行表征，频繁地尝试各种方法，关注的是解决问题的方法。
专家型教师在遇到问题时不急于解决，先对问题进行表征，提出解决的可能方案，然后在对其评价，更关注问题本身。
五、教学策略：专家型教师的教案策略水平显著要高于新手型教师。
课堂教学新意蕴a课堂教学是一种生活b课堂教学是教师专业生活的重要组成部分c课堂教学是一种交往性实践活动d课堂教学具有不确定性，复杂性和动态生成性。
课堂实践对教师专业发展的意义a教师个人教育观念转变依赖于课堂实践b教师教学技能的提高来自于课堂实践c实践知识和实践智慧的获得来源于课堂实践d教师生命价值和意义体验来自于课堂实践。
课堂实践中教师专业发展实践途径:A课堂设计：含义：是指教师利用系统思维来规划、安排教学实践活动以形成教学方案的过程。
内容：a教学任务 b教学目标确定c教学策略选择d自我评价含义：是教师利用系统思维来规划，安排教学实践活动以形成教学方案的过程。
B课堂观察。
含义：是指教师在课堂教学中，有计划或是偶然的运用目光，从学生的动作表情和情绪的变化中觉察学生的认知，情感和技能方面的变化，以便有效地调控课堂教学与教学行动。
范围：a学习气氛b学习行动c神态表情d学生活动方法：a目视法b提问法C课中反思 1含义：指教师在课堂实践中，对自己正在进行的教学进行及时的思考，以便对在进行的课堂实践进行有效调控，以促进师生共同成长。
2 课中反思水平包括：技术性反思水平实践性反思水平解放性反思水平D课堂叙事含义：指教师以讲故事的方式描述自己的课堂教学行为，并对其进行分析，从而发现课堂教学事件背后所蕴涵的教育理念，思想以及对教育教学的认识与理解特点：真实性，自我实践性、情境性、反思性教师成为学习者的必要性a教师日常生活的需要b教师职能变化的必然选择c知识经济发展的客观要求教师学习的含义：a教师学习不仅是为了获得知识信息，而且要了解知识存在时空和方式。
b 教师学习不仅是掌握知识本身，而且要形成一种思想和价值观。
c 教师学习是学习应该教的知识，更重要的是学习如何教这些知识。
3、教师学习的特征a教师学习是以问题为中心的学习b教师学习是在情境中进行的学习c教师学习是“互感学习”d教师学识是行动学习e教师是自由的学习者。
4、教师学习的过程a制定学习目标b选择学习内容c设计学习方式d实施学习策略教师学习的实现1、创建学习型学校a树立新的教师学习观b加强教师学习制度建设c搭建教师学习的平台。