初二语文上学期周练试卷

初二语文上册第七大周周练

命题人：骆永生审核人：卢杰日期：2018.11.21

班级：姓名：得分：

一、语文积累与综合运用。（17分）

1、根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。（5分）

婆娑．（）狼jí（）俯kàn（） bīn（）临秀颀．（）

2、.默写诗文中的名句名篇。（8分）

①大漠孤烟直，_______________。②山随平野尽，_________________。

③________________，松柏有本性。④柴门何萧条，_________________。

⑤他山之石，_________________。⑥夕日欲颓，____________________。

⑦它没有婆娑的姿态，____________________。

⑧它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的的精神。

3、某同学就此活动写了一篇文章，下面是其中一段文字，请你帮他修改。（4分）

【A】我们的校园内，歌声萦绕，充满着生机。书声琅琅，充满着希望。我们每天迎着美丽的朝阳，踏着轻快的脚步来到学校，开始一天的学习生活。【B】我们本应该心情通畅，快乐学习，但是现在，在我们的校园内，乱吃零食、乱扔垃圾的现象处处可见。脱口而出、不堪入耳的脏话时常听到，课间横冲直撞、调皮打闹的行为依然可见。这些不文明、不诚信的行为正玷污着我们美丽的心灵。

①【A】句有一处标点符号使用有误，应将“________”改为“ _______”。

②【B】句存在用词不当的语病，应将“ _________ ”改为“ ________”。

二、诗歌阅读。（6分）

4、诗歌鉴赏（共6分）

山房春事（其二）

唐·岑参

梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

（注）梁园，西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。

（1）请简要分析诗歌三四两句运用的表现手法和表达效果。（4分）

（2）这首诗最后两句表达了作者什么样的感情？（2分）

三、文言文阅读（13分）

龙井题名记秦观①

元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会稽②。龙井③有辨才大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普宁④，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆⑤，则曰：“以不时至，去矣。”

是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰⑥，度南屏，濯足于惠因涧⑦，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。（选自《淮海集》）

（注）①秦观：宋代著名词人。文中“辨才”“参寥”两位僧人都是他的朋友。②会稽：今浙江绍兴。③龙井：地名。在今杭州市西风篁岭上，附近产茶。④普宁：与下文“寿圣院”都是寺名。⑤篮舆：竹轿。

⑥雷峰：与下文“南屏”“灵石坞”都是山名。⑦惠因涧：山涧名。

5．下列语句中加点词解释有误的一项是（）（3分）

A．以书．邀余入山书：书信 B．比．出郭，日已夕比：比较

C．濯．足于惠因涧涧：洗、洗涤 D．以．不时至，去矣以：表因果，因为、由于

6．翻译句子。（6分）

（1）是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。（3分）

（2）行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。（3分）

7.作者为什么有“殆非人间之境”的感叹？请结合第二段画线处内容简要分析。（4分）

四、现代文阅读。（16分）

温暖心窝的话语

包利民

①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓刘，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。

②当时我写字极潦草，虽然在刘老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说刘老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的王老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！刘老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿

．．了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的王老师在那里，她说：“刘老师已经走了，调到别的城市去了！”

⑤刘老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。

⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成

一道浅影，又在我濡湿

．．的目光中朦胧起来。

⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的王老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的刘老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。刘老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿

．．了。

8. 对于“我”那次交上去的作文，刘老师和王老师分别做了什么事？（2分）