一堂英语课的反思

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一堂英语课的反思

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听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力，即培养用英语这一重要载体，获取信息和处理信息的素质的重要基础和手段。《新课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

发展学生听说读写以及其他多元智能的运用能力是语言学习的根本。教学的重点不仅在各种技能的学习，还应该使各种技能在交际中综合地运用。并给学生创设各种机会在恰当的情景中练习所学的语

言，使得学习有意义、有目的和生活化。这样可以帮助学生树立自信心，培养创新精神和加强自主学习，形成有效的学习策略，使其的语言技能、交际技能和语言智力得到全面发展，达到《新课程标准》对初中毕业生这四种技能综合运用能力所提出的目标要求。本人上了一堂汇报课，现对这堂课进行如下的总结和反思：

首先在教学安排上能遵循顺序渐进的英语教学原则，体现听、说、读、写的整合。如第一部分是复习以前学过相关的职业词汇，在一定的情境活动中复习巩固目标语言，为下一步的新课做好铺垫。从这一部分的效果来看学生的反应不错，大部分学生都能根据情境说出句子，好的同学还有较好的发挥。比如myenglishisnotgood，学生不但说出自己的打算，还说出理由和自己的感受。但有部分基础不是很扎实的学生不能正确使用动词的形式，忘了begoingto后面动词用原形。这也是以后教学中要注意的一个问题。第二部分是讲授新单词，还有音标的讲授，通过这部分的学习，发现班里还有一少部分很难把新单词准确无误的读出来。

第三部分小组讨论，讨论学生的计划和打算，确定人生奋斗目标，由于这一活动切合学生实际，难度适当，学生在活动中有事可做，有话可说，学生兴趣较浓，参与的积极性高。再说小组讨论会使学生拥有更多的谈话机会，而且大家在小组中也不必担心出洋相，气氛非常融洽。学生在谈话中互相请教，互相启发，共同构思，使思路

更开阔；这也能充分地调动不同层次学生的积极性。

这一堂课紧扣了课题。通过本堂课也可以看出学生在本人实施教改实验过程中英语的听、说、读、能力确实有了提高。但本堂课也暴露了本人在教学过程程中存在的问题。如在教学过程中出现：在课堂中应多关爱学困生的学习，还有课堂驾御能力还有待进一步的提高，听、说、读、写的整合的各种问题还有待探究。在今后的教学教改过程中，本人会认真总结，吸取教训，争取更大进步。

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