以人为本,关注成长,积极探索德育管理新途径

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随风潜入夜,润物细无声——浅谈班主任工作中的德育

随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。

在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。

为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。

二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。

班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。

2.以德为先，注重德育与智育相结合。

德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。

3.家校合作，共同推进德育工作。

班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。

4.以活动为载体，注重实践教育。

通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。

5.持续改进，不断提高德育工作水平。

班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。

遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。

三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。

具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。

实施德育工作的是

实施德育工作的是一、背景与目标在我国教育体系中，德育工作始终占据着核心地位。

为进一步加强和改进德育工作，提高学生思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本实施方案。

二、实施原则1.以人为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律；2.贴近实际，注重德育工作的针对性和实效性；3.家校社协同，发挥各方面德育资源的优势，形成德育合力；4.创新发展，积极探索德育工作的新方法、新途径。

三、主要内容1.爱国主义教育：深入开展国情教育、国家安全教育、民族团结教育，培养学生热爱祖国、为国争光的情感；2.道德品质教育：强化诚信、友善、感恩等传统美德教育，培养学生良好的道德品质；3.法制教育：加强宪法、刑法、民法等法律知识教育，提高学生的法制观念和法律意识；4.心理健康教育：关注学生心理健康，开展心理咨询与辅导，培养学生健全的人格和积极向上的心态；5.行为规范教育：强化学生行为规范教育，培养学生良好的行为习惯。

四、实施途径1.课程育人：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容融入各学科教学；2.活动育人：组织开展丰富多样的德育活动，提高学生德育素养；3.实践育人：加强德育实践基地建设，开展社会实践活动，增强学生社会责任感和使命感；4.管理育人：完善学校德育管理体系，建立健全德育工作制度，规范学生行为；5.协同育人：加强家校社沟通协作，共同推进德育工作。

五、保障措施1.加强组织领导，明确各部门职责，确保德育工作落到实处；2.加强德育队伍建设，提高德育工作人员的专业素养和能力；3.加大投入，保障德育工作所需的场地、设施和经费；4.完善评价机制，将德育工作纳入学校教育教学评估体系；5.加强宣传引导，营造良好的德育工作氛围。

六、预期成果1.学生思想道德素质明显提高，形成良好的道德品质和行为习惯；2.德育工作体系更加完善，家校社协同育人机制更加健全；3.德育工作队伍专业素养和能力得到提升，德育工作水平不断提高；4.学校德育工作氛围浓厚，为学生全面发展创造良好条件。

以人为本,立德树人--浅谈新时期德育管理问题及对策

以人为本 ,立德树人 --浅谈新时期德育管理问题及对策摘要：随着素质教育在我国教育教学中的有效实施，提高学生的综合素质已经了德育教育中的主要内容。

在以前德育教育管理工作中，由于大部分学校对此项工作不够重视，严重影响了素质教育在其中的有效实施。

基于此，为了保障德育管理工作的有效性，需要将立德树人理念融入到其中，创新德育的方式，从而进一步提高学校德育管理的质量。

关键词：新时期；德育管理；问题；对策虽然在我国教育教学体系不断完善的背景下，大部分学校加强了对德育课程的重视，但是受到管理理念等多种因素的影响，其管理方式还存在一定的问题，学生的思想道德水平也没有得到有效提高。

因此，这就需要各学校在开展德育工作时，树立"立德树人、德育为先"的理念，实现对学生的人性化管理，进而保障德育教学工作的有效性。

一、新时代下德育管理中的存在问题1.1德育教育的力度不够在开展教育工作中，受到应试教育等多种因素的影响，大部分教师的育人观念在逐渐淡化，他们在实际的教学中，为了提高学生的成绩，只重视对学生文化知识的教学，忽视了对学生“德育”的培养。

他们一般会将大部分教育时间和资源有效地聚焦在强化学生文化学习上，严重影响了对学生思想道德和人文素养等多种方面的有效培养。

再加上，一些教师在德育管理中，缺乏正确的教育，非常容易导致他们在思想上出现错误的观念，对学生的健康发展造成了不良影响[1]。

1.2不重视实践教学，教育方式比较落后虽然教育教学的改革，为丰富多样实践活动的开展提供了基础，但是其课程的价值并没有在德育管理中有效发挥，不能对学生的综合实践能力进行有效培养。

同时，在具体的德育工作中，还有一些老师依旧采用以前的教育教学理念，并没有在学生的发展特点出发，完善和创新德育管理制度，仍然应用传统“灌输式”进行教学，严重影响德育活动的有效开展。

此外，由于没有积极开展实践性的德育活动，学生的思想水平并不没有得到有效提高，教师没有关注学生的发展情况，严重影响了对学生综合能力的培养。

关于落实中小学德育工作指南实施方案

关于落实中小学德育工作指南实施方案一、背景与目标为深入贯彻落实《中小学德育工作指南》，全面推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我国实际情况，制定本实施方案。

二、基本原则1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律，提高德育工作的针对性和实效性。

2. 坚持德育为先，全面发展，强化德育在学生综合素质评价中的核心地位。

3. 坚持协同育人，发挥学校、家庭、社会三方面的作用，形成德育工作合力。

4. 坚持创新发展，积极探索新时代德育工作新方法、新途径。

三、主要任务1. 加强德育课程建设，充分发挥课堂教学的主渠道作用。

（1）加强德育课程内容研究，注重课程内容的时代性、实践性和生活化。

（2）改进德育教学方法，倡导启发式、探究式、参与式教学，提高德育课堂教学质量。

2. 丰富德育活动，增强学生道德实践能力。

（1）开展主题教育活动，培养学生的家国情怀、社会责任感和集体荣誉感。

（2）加强学生社团建设，鼓励学生自主开展有益于身心健康的活动。

（3）组织志愿服务活动，培养学生关爱他人、服务社会的品质。

3. 强化德育队伍建设，提高德育工作水平。

（1）加强班主任队伍建设，提高班主任的专业素养和德育能力。

（2）加强德育科研工作，推动德育理论创新和实践创新。

（3）加强德育工作考核评价，激发德育工作积极性。

四、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保德育工作落到实处。

2. 完善德育工作制度，建立健全德育工作长效机制。

3. 加大经费投入，为德育工作提供必要的物质保障。

4. 加强德育工作宣传，营造良好的社会舆论氛围。

五、实施步骤1. 制定具体实施方案，明确工作目标、任务和措施。

2. 组织开展德育工作培训和研讨，提高德育队伍业务能力。

3. 深入推进德育课程改革，提高德育课堂教学质量。

4. 加强德育活动组织和指导，确保活动取得实效。

5. 定期对德育工作进行总结、评估和反馈，不断优化德育工作。

六、预期成果6. 通过系列德育活动的开展，预期学生在道德素养、社会责任感、集体荣誉感等方面有明显提升。

以人为本，德育先行——德育在小学教育中的有效渗透

以人为本，德育先行——德育在小学教育中的有效渗透摘要：所谓做人先立德，道德是推动学生长远发展的基本动力，也是人应该具备的基本素养。

小学作为学生身心成长的关键时期，加强德育的渗透尤为必要。

在教育新形势之下，德育的高效落实面临诸多挑战，需要教师立足实际探索其实可行的教育方式。

基于此，现分析小学德育教育开展实际情况，明确存在的局限性，并探讨相应的优化策略，以期提升德育教育有效性，促进学生健康成长。

关键词：小学德育；立德树人；基本素养引言：道德被认为是人类的崇高追求，也是教育的最高目的。

党的十八大确立了立德树人的根本任务，以人为本，德育在先成为引领基础教育发展的新理念。

在此背景之下，小学作为学生价值观树立与健全人格塑造的启蒙时期，将德育放在教育教学工作的首位成为必然发展趋势。

但是在新旧理念正面交锋的当下，德育在小学教育活动中的渗透将会面临诸多挑战，如何打破程式化育人思维，拓宽德育教育渠道，给予学生直抵内心的引导成为教育改革的关键。

1德育在小学教育中渗透的必要性在大力倡导素质的现如今，德育的教育价值日益凸显，成为基础教育不可取代的教育环节，其育人价值不可估量，在小学教育中的渗透是时代发展的必然。

具体而言，第一，立德树人根本任务有效落实。

所谓少年强则国强，德育是国家精神文化的缩影。

小学作为基础教育的奠基阶段，注重德育教育的渗透，促使学生能够近距离的接触主流文化思想。

有助于激发学生的民族认同感与自豪感，助力正确人生观、价值观与世界观的确立，形成积极乐观的学习态度。

第二，学生健康成长的内在动力。

受到心智尚未成熟、社会阅历浅薄等因素的影响，造就了小学生判断力与自我约束力的成长特性，极易受到不良风气的侵袭而产生思想与行为的偏差。

基于此，实现德育引导的常态化，为学生提供精神指引，提升学生明辨是非的能力，增强学生的自我防护意识，提升社会适应力，为学生身心健康成长保驾护航。

第三，激发学生潜能。

德育的育人价值并非单纯的引人向善，更是完善学生思维品质的有力载体。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略初中阶段是学生人格形成的关键时期，德育教育的重要性不言而喻。

作为学校管理者和教师，如何制定科学合理的德育教育管理策略，以人为本是至关重要的。

以下将具体分析和探讨以人为本的初中德育教育管理策略。

一、建立尊重每个学生的理念德育教育管理策略的核心应该是尊重每个学生的个性和尊严。

每个学生都是独特的个体，应该被尊重和重视。

管理者和教师要从尊重每个学生入手，理解和倾听学生的需求和想法，尊重学生的个性和差异，不给学生贴上标签和刻板印象。

这样才能真正让学生感到被理解和被关怀，从而融入到德育教育中来。

二、注重个性化的学生管理在德育教育中，管理者和教师要注重个性化的学生管理。

每个学生的性格、特长、兴趣爱好都不同，要根据学生的具体情况制定相应的管理策略和措施。

对于内向的学生要给予更多的鼓励和支持，让他们敢于表达和展示自己；对于好动的学生要给予适当的引导和疏导，让他们能够在活动中得到释放和发展。

只有在个性化的管理中，德育教育才能真正发挥作用。

三、营造和谐的师生关系师生关系是德育教育中至关重要的一环，要秉承以人为本的理念，营造和谐的师生关系。

管理者和教师要做到平等相待，尊重学生，关心学生，倾听学生的心声，和学生建立良好的沟通和互动。

只有在和谐的师生关系中，德育教育才能得到有效的传达和实施。

四、重视情感教育情感教育是德育教育中的重要组成部分，要重视情感教育，让学生在情感上得到充分的关怀和指导。

管理者和教师要关注学生的情感需求，引导学生正确处理情感问题，培养学生的情感表达能力和情感管理能力。

只有通过情感教育，学生才能更加积极向上地面对生活和学习。

五、培养学生的自主意识在德育教育中，要培养学生的自主意识，让学生能够自主地参与德育活动和管理。

管理者和教师要给予学生适当的自主权，让学生树立正确的自我管理意识和行为规范，做到自觉遵守校纪校规。

只有在学生的自主意识得到培养的情况下，德育教育才能真正取得成效。

坚持“以人为本”,做好班主任的德育工作

坚持“以人为本”，做好班主任的德育工作在当今社会，教育被视为最重要的基础。

因此，为了建设一个更美好的未来，我们需要具有高尚素质的人才。

在这个过程中，体育教育起到了重要的作用。

而班主任作为学生成长的引路人，德育工作也显得至关重要。

对于一个班主任来说，坚持“以人为本”，做好班主任的德育工作更是非常必要的。

首先，坚持“以人为本”目标是班主任工作的核心。

对于一个班主任来说，不仅仅是负责教育学生知识，更重要的是负责学生的品德和思想教育。

班主任应该更加关注学生本身的需求和意愿，为学生提供更具有个性化、多元化且关注全面发展的支持。

因此，班主任们应该尽可能多地了解学生们的个性和需求，开展更多针对学生个性的教育。

其次，做好班主任的德育工作,是培养学生自主性的重要手段。

唯有在完善的德育体系和良好教育环境下，学生真正能够发掘自己的潜力，迅速成长。

将学生培养成德才兼备、国家需要的人才，也需要班主任不断引领学生对于德育工作的理解。

这样，学生便能够更加愿意、主动地参与到德育活动中来，提高活动的实效性。

到最后，班主任的德育工作要兼顾情感和认知教育。

在教育学生的时候，班主任要更加注重情感因素的引导，为学生解决情感问题，帮助学生更好地认识自己，接受自己，扭转不良情绪。

此外，还需要引导学生接纳、理解传统文化，发展自己的认知能力，提升自身的思辨能力，增强素质教育的适用性和实效性。

总的来说，班主任的德育工作是培养学生成长的重中之重。

要想有一个好的德育效果，需要班主任把学生个性化和情感化的需求放在首位，不断引领学生健康、快乐、全面的成长，彰显教育中的人文精神。

只有这样，学生才能真正意识到公民权利和职责，成为一个德才兼备、充满激情的优秀人才。

以人为本：我们的德育工作计划

以人为本：我们的德育工作计划以人为本：我们的德育工作计划随着社会的发展和进步，人类面临着前所未有的挑战和机遇。

如何培养适应时代发展的人才，成为了许多国家和地区亟待解决的问题。

而作为学校教育的重要组成部分，德育工作的全面深入，成为了一项至关重要的任务。

在众多德育工作中，以人为本，是我们的核心理念。

我们认为，学校德育工作，应该始终站在学生的角度，以学生的成长和发展为出发点，全方位、多层次地落实德育工作。

这也是我们的德育工作计划的重要内容之一。

具体而言，我们认为，以人为本的德育工作应当从以下几个方面入手：一、培养学生独立思考的能力随着社会的发展，信息爆炸的时代已经来临。

在这个时代，知识更新快，竞争激烈，并非仅仅掌握知识就可以立于不败之地。

培养学生独立思考的能力，成为了当今具备竞争力的重要标志之一。

为此，我们计划通过专门的课程和活动，让学生学习如何独立思考，如何运用已有的知识和信息进行推理、辩证分析和判断。

二、强化学生的社交能力和待人处事的素养在社会交往方面，如何以礼待人、如何处理人际关系、如何进行有效沟通等，都是学生必须掌握的生活技能。

在德育工作中，我们将设置专门的课程和活动，让学生通过模拟实践、互动交流等方式，逐步提高他们的社交能力和待人处事的素养。

三、发掘学生的个性和特长，促进学生全面发展在现代社会，德智体美全面发展的理念已经成为共识，成为了人们对于优秀人才的共同追求。

以人为本的德育工作计划中，我们将强调发掘学生的个性和特长，让他们在各个方面得到充分的展示和体现。

我们将在课堂教育和课外活动中，注重培养学生的艺术、体育、科技等方面的兴趣和特长，打造丰富多彩的文化、体育和科技活动，让学生在全方位的展示中，获得成就感和自信心，促进他们的全面发展。

四、建立和谐与平等的校园文化在德育工作中，我们将注重营造和谐、平等和尊重个性的校园文化。

我们将通过普及校规校纪、加强班级管理、严格制约教师行政行为等方式，建立一份健康的校园规范，让学生在尊重他人、和谐共处的基础上，自觉遵守学校规定。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略一、注重个性化教育，关注学生需求初中生在性格、情感、思维方式、行为方式方面的异质性非常明显，因此，初中德育教育管理策略必须注重个性化教育，做到以人为本。

教师应该通过与学生的交流和互动，深入了解学生的需求和特点，根据不同的情况制定不同的教育措施，让每个学生都能得到他需要的关注和帮助。

二、基于情感教育，建立良好的师生关系情感是个体生命的核心，也是德育教育的重要内容。

初中德育教育管理策略必须基于情感教育，努力建立良好的师生关系。

教师应该关注学生的情感需求，在教育过程中注重体现情感关怀和赞美，积极与学生进行心理沟通，让学生感受到教师的温暖和关爱，建立互信互爱的良好关系。

三、采用多元化教育方法，满足学生多样化需求学生的认知方式和学习方法是多样化的，初中德育教育管理策略必须采用多元化教育方法，满足学生多样化的需求。

教育者可以采用游戏、互动、体验式等多种教育方法，以激发学生的兴趣和积极性，使学生在快乐中学习，在游戏中成长，实现德育教育的多赢。

四、鼓励学生成为主体，参与课堂管理初中生正处于成长的关键阶段，他们需要发挥主动性，体验自主学习，因此，初中德育教育管理策略必须鼓励学生成为主体，参与课堂管理。

教育者可以将学生分为小组，让每个小组成员都分配一些课堂管理的任务，包括检测学习情况、维持课堂秩序等，以培养学生的团队协作和责任担当能力。

五、关注学生全面发展，倡导德育教育与学科教育的融合德育教育应该与学科教育相融合，关注学生的全面发展。

初中德育教育管理策略必须将德育教育的内容与学科教育相互补充，即在学习科目的同时，注重学生素质的培养，包括思想品德、文化素养、社会责任感等多个方面。

只有这样，才能真正实现德育教育的目标，并为学生的未来发展奠定坚实的基础。

综上所述，初中德育教育管理策略以人为本的基本原则是根据学生实际情况的特点和需求，制定相应的教育措施去满足学生的需求。

因此在实施中，教育者需要耐心倾听学生的话语，多加关注学生的情感体验和思考状况，建立良好的师生关系，使学生在受到足够的关注和指导的同时，逐渐成为思维敏捷、品德高尚的人才。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略初中阶段是青少年成长发展的关键阶段，德育教育在初中阶段的管理至关重要。

以人为本的初中德育教育管理策略，能够更好地关注学生的身心健康和全面发展，有利于提升学生的综合素质和人格养成。

本文将围绕以人为本的初中德育教育管理策略展开探讨。

一、关注学生个体差异，因材施教初中学生正处于身心发育的关键时期，他们的个体差异非常明显。

在德育教育管理中，要注重因材施教，为学生提供个性化的教育服务。

在课堂教学中，老师要根据学生的学习特点和需求，采用灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在学校的管理中，要设立心理咨询室，为学生提供个性化的心理辅导服务，帮助他们解决成长过程中所面临的困惑和问题。

二、营造积极向上的教育环境初中学校是学生成长成才的重要场所，学校的教育环境对学生的成长起着至关重要的作用。

德育教育管理应注重营造积极向上的教育环境，塑造良好的师生关系和同学关系。

学校可以举办各种形式的主题班会和课外活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们乐观向上的情感态度。

教师在管理教育中要以身作则，做学生的模范和榜样，引导学生正确认识自己，良好的教师、说服力强无疑是最好的演讲稿模板、器械和外部资源：比如舞台灯光、音响、屏幕投影、翻译设备等等，才能形象的向学生传授道理，甚至可以问道防范性事件处理原则，树立正确世界观和价值观。

三、发挥班主任在德育管理中的重要作用班主任是初中学生成长过程中的重要陪伴者和引领者，他们在学生德育教育中有着不可替代的作用。

学校应充分发挥班主任在德育管理中的重要作用，给予他们更多的支持和关怀。

在学生个人发展方面，班主任要多做工作，关注学生的成长变化，定期与学生进行交流，了解他们的成长需求和困惑，并及时进行引导和帮助。

在班级管理方面，班主任要建立起良好的班风班纪，引导学生树立正确的行为规范和道德观念，加强对学生的日常管理。

四、开展德育主题活动，丰富学生的德育教育内容德育主题活动是初中德育教育管理的重要组成部分，通过开展多样化的德育主题活动，能够有效丰富学生的德育教育内容，增强学生的德育教育体验和实践意义。

坚持“以人为本”,实现和谐德育

坚持“以人为本”，实现和谐德育【摘要】本文讨论了坚持“以人为本”，实现和谐德育的重要性和方法。

以人为本的教育理念强调尊重个体差异，关注学生发展。

德育与和谐社会的关系密不可分，德育是和谐社会建设的基石。

为了培养学生全面发展，教育工作者应该注重学生的身心健康和个性发展。

建设和谐校园氛围需要全校师生齐心协力，共同维护校园秩序和生活环境。

实施德育工作的具体措施包括制定德育工作计划、加强师生互动、开展德育主题活动等。

以人为本，实现和谐德育是当前教育事业的重要任务，未来德育工作应更加注重个性化教育和学生自我发展。

通过努力，我们可以建设更加和谐、平等、共融的教育环境。

【关键词】以人为本、和谐德育、教育理念、社会关系、全面发展、和谐校园、德育工作、具体措施、重要性、发展方向、总结。

1. 引言1.1 引言在当今社会，教育扮演着至关重要的角色。

人们普遍认识到，教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的品德和个性，引导他们成为有益于社会的人才。

在这个过程中，以人为本的教育理念愈发受到重视。

以人为本，是指以学生为中心，关注每个学生的人格发展和全面成长。

这种理念强调尊重每个学生的个性差异，激发他们的潜能，促进他们的自我实现。

在现代社会中，德育与和谐社会的关系日益紧密。

和谐的社会需要有良好的价值观念和道德规范作为基础，而德育正是培养这种价值观念和道德规范的关键因素。

只有通过德育工作，才能引导学生正确的人生观、价值观，让他们在未来的社会中融入并做出积极的贡献。

坚持“以人为本”，实现和谐德育已成为当下教育工作的重要课题。

2. 正文2.1 以人为本的教育理念“以人为本”的教育理念是指把学生作为教育工作的中心，充分尊重和关爱每个学生的个性和特点，致力于帮助他们实现自我全面发展。

这一理念体现了人性的尊严和价值，是教育事业的根本宗旨。

在教育中，每个学生都有其独特的成长轨迹和发展需求。

教育工作者应当根据学生的个体差异，制定个性化的教育方案，关注他们的兴趣、能力和潜力，引导他们健康成长。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略初中德育教育是培养学生全面发展的重要环节，也是促进学生道德素质的有效途径之一。

在教育管理方面，以人为本的管理策略非常重要。

本文将探讨以人为本的初中德育教育管理策略，旨在使初中德育教育更加有针对性和有效性。

一、关注学生的特点初中学生处于青春期，身心发展迅速，思想容易激进，情感易受影响。

因此，在德育教育管理中，不能将学生当成一个整体来看待，而应该注重关注学生的个体差异。

学校应该制定个性化的教育计划，根据学生的特点、兴趣、需要来制定适合他们的教育方案。

此外，也应该注重了解学生在学习、生活中的处境和心理问题，及时进行心理疏导和帮助。

二、营造积极的学习氛围学习是一种文化，学生不仅需要学习知识，更需要学会如何学习。

德育教育应该将学习习惯、学习方法和学习道德融入到教育中，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。

学校应该营造积极的学习氛围，鼓励学生自觉学习、勤于思考、积极合作、勇于挑战自我等学习价值观。

三、注重培养学生的自我管理能力初中学生正处于自我意识的发展阶段，这一时期是培养自我管理能力的关键时期。

学校应该注重培养学生的自我管理能力，通过形成良好的自我管理风气、提高学生的自我教育能力等方式，引导学生学会自我约束，形成自我管理、自我激励、自我调节的能力。

四、加强品德教育与生活教育品德教育和生活教育是初中德育教育的两个重点。

品德教育注重培养学生的道德品质和品格，生活教育注重在生活中培养学生的生活技能和生活态度。

学校应该通过组织丰富多彩的课外活动、开展素质教育，让学生更好地学会品德与生活相结合。

五、强化家校合作家庭是学生的第一课堂，家长是学生的第一任教师。

因此，学校应该与家长建立起良好的家校合作关系，形成以家长为主导、学校为补充的教育模式，共同为学生的综合素质发展和德育教育工作而努力。

学校可以通过家校联合会、家长会、家校互动平台等渠道，加强学校与家长的沟通与联动，共同推进学生德育教育教育的有效开展。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略以人为本的初中德育教育管理策略是指在初中阶段，通过关注学生的身心健康、个性发展和价值观建设，培养学生各方面的素质，促进学生成为有意义的社会公民的一种管理策略。

下面将介绍一些具体的初中德育教育管理策略。

重视个性发展。

初中是学生性格形成的重要时期，教育者应该关注每个学生的个体差异，尊重学生的个性发展。

通过组织各种活动，让学生展示自己的特长，培养学生的兴趣和潜能。

要注意引导学生正确处理内外在的矛盾，找到真正适合自己的发展方向。

注重心理健康教育。

初中生身心发展迅速，面对各种压力和困扰。

德育教育管理策略应注重学生的心理健康教育，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生认识自己的情绪和需求，解决问题和压力。

组织心理健康教育讲座和活动，提高学生对心理健康的认知和关注，培养健康积极的心态。

强化德育教育内容。

德育教育管理策略应注重培养学生的道德意识，提高学生的道德水平。

在教育活动中，注重德育内容的融入，通过故事、案例、讨论等方式向学生传递正确的价值观念和道德规范，引导他们养成良好的行为习惯和社会公民素养。

要加强对学生的纪律教育，提高学生的遵守纪律和规则的意识。

建立良好的学校文化。

德育教育管理策略还包括建立良好的学校文化和氛围。

学校要注重培养学生团队合作精神，鼓励学生关爱他人，主动参与公益活动和社会实践，培养学生的社会责任感和奉献精神。

学校要加强对师生关系的管理，提高师生之间的合作和信任，营造积极向上的学校氛围。

加强家校合作。

德育教育管理策略需要学校和家庭的共同努力。

学校要积极与家长交流，了解学生的家庭情况和问题，与家长共同制定学生的培养计划和发展方向。

学校要定期邀请家长参与学校的德育教育活动，加强家校合作，共同关注学生的德育教育。

小学德育管理做到以人为本的途径

学校最主要的教书育人的场所就是课堂，课堂也是学生日常所呆时间最长，记忆最深刻的地方。所以，为了更好地推行以人为本的德育教育，我们需要将其融入到课堂当中。而课上能够最有效推行以人为本的德育教育的课程，便是我们的思想品德课。思想品德课是一门培养学生思想和道德情操的课程。在这门课程的教学开展教学。比如在课程学习的过程中，老师可以通过给学生讲一些生动的历史小故事，司马光砸缸、孔融让梨等，并阐述其中的道理来引发学生的思考，从而见贤思齐，见不贤而内自省。另外，也可以进行情景剧的编排，选出几个学生作为角色，演绎我们日常生活中所遇到的好的或者不好的事情，例如老奶奶摔倒，我们扶还是不扶，通过几个同学的做法来进行讨论，并且最后由老师进
孩子们的学习时间大部分处在学校，但是他们在家庭的时间远远超过学校。并且，父母是孩子最好的老师，所以推行以人为本的德育教育需要加强和家长的沟通，形成合力，才能更好地推行德育教育。例如学生在学校中出现了某些错误，教师可能想了解孩子出现这个错误的原因，但是由于隔阂很难获取到有用信息。这时，学校可以和家长取得联系，共同分析孩子在德育教育过程中到底面临什么问题，如何消除，在消除后由学校和家长建立长期有效机制，加强学生以人为本的德育教育的学习，共同推动学生发展。 5 推动以人为本的德育教育需要全体教育者提高自身素质
关键词小学德育管理以人为本途径 1 创设有利的学习环境，陶冶学生的情操
德育教育是一个长期的培养过程，很难做到通过某一件事就突然加强全体学生的德育管理，即使做到了，这样一蹴而就的德育管理也是不长久的。而如何潜移默化的加强德育管理并且做到以人为本呢？环境是一个重要的影响因素，也是德育管理以人为本的一个重要抓手。所以要加强德育教育以人为本，首先应该建立一个良好的德育教育以人为本的环境。例如学校的环境卫生，良好的卫生习惯是一个长期养成的过程，并非一时半刻所能扭转的，所以在小学这个人生最重要的习惯养成时期，我们应该培养孩子们养成良好的卫生习惯，并且根据以人为本的思想建立一套完善的既可以养成良好习惯又可以保护环境卫生的制度。例如，许多学生喜欢在吃完饭后买一些零食到教室中食用，这样的习惯不仅增加了卫生清理难度，更容易滋生细菌破坏学生的健康。我们可以教育学生，不要带零食到教室中来，对于屡教不改者可以采取一些适当的惩罚措施，如打扫卫生，写检查等。学校也可以加强和父母之间的合作，共同监督、督促孩子们卫生习惯的养成。其次，在整个德育教育中最重要的一点就是爱国教育。一个爱自己国家民族的人，才是真正的中华好儿女。我们从小就应该培养孩子们的爱国情怀，而爱国和以人为本更有着千丝万缕的联系。培养孩子们的爱国情怀我们大概可以通过以下几种方式：一是带领学生学习我们伟大的革命先烈；二是学习唱国歌，唱红歌；三是学校组织升旗仪式等。对于爱国主义的培养，我们每个老师都应该高度重视。通过以上分析，我们发现，为了更好地做到以人为本的德育教育，我们需要创设有利的学习环境。 2 以人为本的德育教育融入到课堂中

以人为本,创新德育管理新模式

以人为本，创新德育管理新模式摘要：习总书记在全国思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全员育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面。

”深刻领会习总书记的讲话精神，在德育管理中，我们坚持以人为本，不断创新少先队活动内容和形式，让队员在社会生活实践中体验创造的快乐，培养队员的创新精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维。

关键词：以人为本自立创新一、创造良好氛围增强隐性教育我校充分发挥学校环境育人作用，在校门口和教学楼前分别悬挂“五心承诺”“尊师重礼”的标语牌，时刻提醒教师和学生恪守自己的职责。

在每个班级走廊设立一块“成长园地”，各班级根据本班特点设立“奋斗格言”“荣誉栏”“你追我赶”等丰富多彩的栏目。

同学们自己设计编辑内容，各方面有特长的同学照片和事迹定期在这里刊出，成为学生展现自我、施展才华的舞台。

艺术长廊内挂满孩子们亲手绘制的书画新作。

校园电视台开通直播，设立“时事新闻”“校园聚焦”“思政讲堂”等栏目，成为表达队员心声、施展队员才华的广阔阵地。

校园处处洋溢着浓浓的人文气息，弥漫着深深的文化氛围。

“让墙壁说话、让橱窗传情”，使整个校园无处不教育、无人不动情。

二、搭建展示舞台，实行自主管理创新的前提是自立，要培养创新型人才，就要为队员提供施展才华的舞台，从小培养他们的自立、自主意识，实现“今天做校园的小主人，明天做社会的接班人”的远大理想。

班级干部轮换制，人人都是管理者。

少先队大队长实行“闯三关”活动。

第一关，自荐。

第二关，竞争演讲才艺展示。

第三关，考察期。

因此少先队的大队长要过五关斩六将，既要有真才实学又要有为大家服务的赤诚之心，才能胜任本职工作，受到大家的拥护。

红领巾广播站成员，自己编辑自己组稿播音，班上主题队会自己搞，社区小队自己组；每周少先队例会，进行上周活动总结，讨论下周工作安排，对学校工作提出意见与建议等。

通过这种形式使队员增强了自主管理意识，培养队员敢做、敢想、敢当的信心和胆量，让每个队员学会自我管理，当家作主。

坚持“以人为本”,实现和谐德育

坚持“以人为本”，实现和谐德育1. 引言1.1 概述在当今社会，教育的重要性日益凸显。

坚持“以人为本”，实现和谐德育已成为当前教育领域中的热门话题。

人才是民族的希望，教育是培养人才的摇篮。

在这样一个时代，我们必须关注教育的本质，将人的全面发展作为根本目标。

只有以人为本，才能真正实现和谐德育的目标。

本文将探讨如何坚持“以人为本”，从而实现和谐德育的重要意义和路径。

通过培养关爱和尊重的氛围，建立健康的师生关系，激发学生的自主意识等方面，我们可以更好地实践“以人为本”的理念，为教育事业注入新的活力和动力。

通过这些努力，我们相信可以实现更加和谐、健康、可持续的教育发展，为社会培养更多有品德、有才华的新一代人才。

【字数：213】1.2 重要性“以人为本，实现和谐德育”是教育工作的核心理念，也是当今社会发展的迫切需要。

在当今竞争激烈、社会压力大的环境下，人与人之间的关系显得尤为重要。

只有以人为本，关注每个学生的个体需求和发展，才能真正实现教育的目标和使命。

重视“以人为本”，可以帮助学生更好地发展潜能，树立正确的人生观和价值观。

每个学生都是独一无二的个体，需要被认可、被尊重，才能健康成长。

只有在关心和体谅的环境中，学生才会愿意倾听和学习。

而一个和谐、健康的师生关系，则是实现和谐德育的基础。

以人为本的理念还可以帮助教师更好地发挥教育的作用，激发学生的学习兴趣和创造力。

培养学生的关爱和尊重意识，建立健康的师生关系，激发学生的自主意识，不仅有助于学生的全面发展，也有助于社会和谐稳定的建设。

坚持“以人为本”，实现和谐德育，对于教育工作的发展和学生个体的成长都具有重要意义。

希望所有教育工作者都能认识到这一点，将“以人为本”的理念融入到实际教育工作中，共同努力，为教育事业和社会的发展贡献力量。

2. 正文2.1 以人为本的理念以人为本的理念，是指在教育工作中始终把学生放在首位，关注他们的全面发展和个性特点，充分尊重和重视每一个学生的需求和情感。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略随着社会的不断发展，德育教育的重要性日益显现。

作为中学阶段学生品德修养的关键时期，初中德育教育管理至关重要。

为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，初中德育教育管理策略要以人为本，关注学生的全面发展，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生成长成才。

本文将探讨以人为本的初中德育教育管理策略。

一、注重情感体验教育情感体验教育是以人为本的德育教育管理策略的重要组成部分。

初中学生正处在青春期的成长阶段，情感体验对于他们的影响尤为重要。

学校可以通过组织丰富多彩的社会实践活动、学生自治活动、心理健康教育活动等形式，引导学生通过实践体验，增强情感体验，培养学生积极向上、乐观向善的情感态度，增强学生对生活的热爱和对未来的信心。

学校还可以通过情感体验教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们能够正确看待自己、他人和社会，培养学生的社会责任感和奉献精神。

二、重视个性发展教育每个初中生都是一个独立的个体，拥有不同的兴趣爱好、特长优势和性格特点。

以人为本的初中德育教育管理策略要重视个性发展教育。

学校可以通过开设丰富多彩的兴趣小组活动、特长培养项目、志愿者服务活动等形式，为学生提供展示个性、发展特长的平台。

学校还可以通过个性发展教育，引导学生树立正确的自我认识和自信心，让每个学生都感受到自己的价值和美好，促使他们更好地融入集体，为集体发展贡献力量。

三、强化生命教育生命教育是以人为本的初中德育教育管理策略的重要内容之一。

初中学生正处在生理和心理双重变化的时期，他们对生命和人生的认识尚不完善，因此需要学校对他们进行有针对性的生命教育。

学校可以通过开设心理健康课程、青春期关爱活动、性教育讲座等形式，传授学生正确的生命观念和健康的生活方式，引导学生树立正确的人生观和人生态度。

学校还可以通过生命教育，引导学生珍爱生命、尊重生命，树立正确的生死观和人生观，使学生能够在面对生活中的困难和挫折时，保持理智、乐观和坚强，从而更好地成长和发展。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略初中阶段是学生进行道德教育的重要时期，如何制定以人为本的德育教育管理策略，培养学生的品德修养和社会责任感，是当前教育管理工作面临的紧迫任务。

本文将从德育教育的重要性、以人为本的管理理念以及相关管理策略等方面进行探讨。

一、德育教育的重要性德育教育是教育事业的重要组成部分，它不仅能够培养学生的品德修养和社会责任感，还能够促进学生的综合发展。

在初中阶段，学生正值青春期，心理和生理上都处于发展的关键阶段，德育教育对于塑造学生正确的人生观、价值观和行为规范具有重要的作用。

加强初中德育教育管理工作，提高学生的道德素质，具有十分重要的意义。

二、以人为本的管理理念以人为本是一种管理理念，强调在管理过程中应该尊重和关爱管理对象，重视个体的发展和利益。

在初中德育教育管理中，以人为本的管理理念应当贯穿始终，细致关怀学生的需求，促进学生的全面成长。

（一）设立德育教育管理机构学校应当设立德育教育管理机构，明确教育管理职能，建立健全教育管理机构和人员配置，为德育教育管理提供坚强保障。

具体而言，可以成立德育教育处，设置专职德育教育副校长，成立学生处等，明确工作职责、任务和权限，为开展德育教育提供有力的支持。

（二）加强师资队伍建设以人为本的德育教育管理策略需要建立一支素质优良的师资队伍，提高教师的德育教育水平和专业素养。

学校可以通过加强德育教育师资队伍建设，组织教师参加德育教育相关培训、学习，培养教师的德育教育理论和实践能力，提高教师的德育教育水平。

（三）开展德育主题教育活动学校可以通过组织德育主题教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生的品德修养和社会责任感。

具体而言，可以通过举办德育主题班会、德育主题演讲、德育主题读书活动等形式，让学生在活动中感受到德育教育的温暖和力量。

（四）建立激励机制建立以人为本的德育教育管理策略需要建立激励机制，激励学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，积极参与德育教育活动。