四年级下册英语作业建设规划

四年级英语作业建设规划

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一、指导思想

新课标强调发挥学生的积极性、主动性和创造性。学生的能力例外，兴趣例外，基础例外，学习习惯也不一样。布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，填塞趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出怡悦和求知欲望，激起克服困难的意志。帮助他们树立自信心、克服害臊的心理。

英语家庭作业布置多样化，能充分调动学生在家学习英语的积极性。英语家庭作业可分为口语练习和书面练习。家庭作业布置的是否合理，制约着学生学习英语的兴趣，学习英语的习惯培养。作业的设计及学生完成效果直接影响到了学习目标的达成度。现结合课程标准、教材及学生情况对本期作业的设计规划如下。

二、作业设计的原则

（一）层次性原则

教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会损害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验胜利的怡悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有例外层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。

（二）灵活性原则

避免呆板、单一的作业形式。因为作业类型、形式灵活多样，能让学生的多种感官动起来。有时不唯一的开放性答案，反而可以激发学生的发散思维、求异思维和创造性。

三、作业的布置

时刻站在学生的立场去考虑作业的布置，做到作业的适量与节制，不能出现重复性作业。

（一）、听说作业

《课程标准》明确提出，听、说、读、写训练是小学阶段英语教学的重点。听、说练习是读写的基础。听力的练习我根据三年级采取例外的方式。在教学中我发现，绝大多数学生有信心、有兴趣、有能力完成这些作业。

在“说”的方面，我精心地设计情景，让学生与同伴融入情境中，或者给学生一个展示和表演的机会，让他们与同伴交流。另外，我还要学生在课外准备一些英语儿歌等，在每节课热身的环节进行表演。关于课外作业，可以要求学生用英语与家长交流，把课上所学的英语对话、英语儿歌等说给家长听或唱给家长听，我还要求学生每天听录音并模仿、跟读半个小时，并由家长签字，我每周检查一次学生的签字情况。

（二）、书面作业

一提到书面作业，我们更多地想到抄单词或重点句型练习。布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰盛。在家中查词意，周一上课时与学生一起交流，每位学生积累的单词基本不一样，可以请班级中做事较为细心的学生整理，以小报的形式展示在班级的文化栏中，每节英语课前二至三分钟，请收集此单词的学生给同学教读，并且说说自己以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中，坚持每周布置课外积累作业，数量不要求多，二至三个单词最佳，这样学生就会认为作业量少，而愿意去做。也会让学生认为生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性。

四、作业的批改

1、坚持在作业上做出指导性的评价，坚持写激励性的语言，把作业作为师生交流的一种媒介。

2、坚持全批全改、及时批改，为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。

3、及时将学生简易出错的地方记录下来，在评讲时做到有的放矢。

五、作业的讲评及评价

1、评讲方式要遵循学生学习及心理特点，做到方式多样，激发学生兴趣，吸引学生注意力。

2、根据学生的作业反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题集中讲评，个性问题要当面批改订正，差生个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。

有了精心设计的作业，还要对作业的评价进行改革与创新。否则，新作业的新内容和新方式的价值就无法体现。此外，对于难度例外的作业，学生所花费的时间和精力各不相同，教师应根据作业的类型、完成的质量等进行综合客观的评价。

我相信，填塞着童趣，填塞挑战多维化的作业一定能帮助学生克服在语言学习上遇到的种种困难，让他们找到欢乐，找到自信，不断进步。