外来务工人员子女心理健康教育的研究与探索

外来务工人员子女心理健康教育的研究与探索

发表时间：2018-08-17T10:54:42.880Z 来源：《中小学教育》2018年第326期作者：程朋川[导读] 立足学校实际，“外来务工人员子女”的心理健康教育研究须当列入学校日常教育教学管理研究中来。

山东省荣成市第九中学区宁津街道中心完小264312 当下越来越多的“外来务工人员”在城镇工作与定居，他们的子女也就随之进入当地各类学校。在新的环境中，许多学生不同程度地存在着各种心理问题，“外来务工人员子女心理健康教育工作”便愈显得越来越重要。

中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分，因此，立足学校实际，“外来务工人员子女”的心理健康教育研究须当列入学校日常教育教学管理研究中来。

一、建构框架，明确研究内容

鉴于“外来务工人员子女心理健康教育工作”，既有共性的问题，又有个性的特点，我们建构了“以课题为引领，强化专业指导”的研究框架。成立课题研究小组，通过调查问卷、座谈等方式，了解、统计与分析当前外来务工子女心理健康现状，发现并分析问题，找出应对策略。并通过专业心理咨询和团体辅导、导师制度、开展主题活动与多元评价、家长培训及优化环境等渠道，进行研究实践活动。

我们通过调研，首先明确了研究的内容，一是分析我校外来工子女心理健康现状、存在的问题及成因，为深入研究打好基础；二是筛选典型，进行个案跟踪研究，建立重点研究对象的成长档案，为课题研究提供重要依据；三是对收集上来的信息进行细致地分析、比较，发现不同年龄阶段外来工子女的共性心理问题和差异，运用多种渠道和方法研究针对性较强的教育对策；四是根据孩子的年龄特点和发展需要，有针对性地合理安排心理健康教育的内容，以弥补这些来自外地农村孩子在心理辅导方面的缺失；五是在各学科教学中融入心理健康教育的内容，帮助外来工子女尽快适应学校的生活与学习，培养他们形成健康积极的学习态度、学习动机，训练他们养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

二、设计思路，制定研究方法

在思路设计上，我们围绕“分析我校外来务工人员子女心理健康教育现状、存在问题、产生的原因”的工作重点和“如何能针对错综复杂的教育问题，尝试并找到最佳的应对方法和策略”的研究难点，确定了在推进研究上五步同进。即，一是研究影响外来务工人员子女心理健康的因素，探索促进他们心理健康教育的良策；二是探索心理健康教育与其他学科教学地有机结合与渗透的有效途径；三是探究符合培养良好心理素质的课堂教学方法；四是建构“外来务工人员子女心理健康现状与教育策略”完整的研究与实施体系；五是成立有助于外来务工人员子女心理健康发展的社团组织或社区相关机构。

围绕思路，我们制定研究方法：一是问卷调查法。以外来务工人员子女为调查对象，辅以教师问卷和家长问卷。调查内容涉及这些学生的个人状况、家庭状况、生活状况、学习状况、交往状况，以及这些学生及其家长对现行教育的态度、需求以及其对自身的评价等方面；二是个案研究法。对个别学生的心理问题进行跟踪调查辅导，建立个人档案，并在此过程中找出影响学生心理健康的原因，为课题研究提供依据，摸索出实施心理健康教育的对策，促使他们形成健康的心理。最后写出完整的案例分析；三是行动研究法。利用教师在课堂教学过程中的优势，进行教育行动研究。教师通过观察外来务工人员子女在课堂内外的学习、交往表现，了解学生在学习、交往过程中的特殊问题与需求，并适当地参与到学生的学习交往等活动中，帮助学生不断提升自我，从而获得成长。

三、遵循原则，深化研究策略

在研究的过程中，主要遵循以下原则：一是动态性原则。以发展的眼光看待外来务工人员子女，力求通过动态考查把握学生真实的心理情况，并正确分析产生原因。不能静止地看待某些表面现象或行为表现，应由果溯因，以动态的视野寻求其心理机制地运行和外部影响的发展脉络；二是差异性原则。关注和重视外来务工人员子女的个别差异，因材施教，有的放矢。根据不同的学生有不同的需要，开展形式多样的、针对性强的心理健康教育活动；三是保密性原则。对学生个人档案以及个人心理问题予以保密，鼓励学生畅所欲言，与教师建立起相互信任的良好关系。

依据研究目标与原则，我们推进的策略是从家庭、心理、行为、学习、安全、监护等多个方面，查找外来务工人员子女教育中存在的主要心理健康问题；课题成员各自开展课题研究，通过主题活动，重点观察学生学习兴趣、学习方式、学习能力的水平的发展情况，并定期进行阶段研究自评，及时反馈信息，总结问题的有效应对策略；通过“专业的个体与团体心理咨询、实施导师制、开展主题展示活动与多元评价、家长培训”等渠道，在实践中尝试找寻解决问题的方法；通过多方联系与主动申请，成立各类互助组织，进行广泛宣传，提高校内外对外来务工人员子女教育问题的关注；扩充硬件资源，保证技术支撑。认真做好实验数据的搜集、积累、整理、统计分析工作，做好实验阶段性总结。

通过一阶段的研究，在“外来务工人员子女形成健康的心理、家长学会正确的家庭教育方法”等方面，学校逐步形成一套实效的实践指导理论。在学生方面，树立孩子的自信心，培育健康心理，激发学习兴趣，养成良好学习与生活习惯，促进全面发展；在家长方面，家长能够认识到家庭教育的重要性，树立正确的教育观念，掌握科学的心理教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境；在学校方面，首先是通过提高家长对孩子心理健康的关注度，建立协同、支持学校教育的关系。其次是教师能够找到解决外来务工人员子女正确的心育方法，有的放矢、因材施教，再就是通过形成学生健康的心理，从而促进教育教学质量地提升；在社会环境方面，建立起社会全面关注外来务工人员子女的心理教育问题的机构组织。构建家庭、学校、社会三位一体的教育系统工程，营建一种有利于学生身心健康发展的社会环境。