河南财经政法大学本科教学工程专题项目结项评价办法.ppt
关于组织校级教学改革项目结项鉴定工作的
关于组织校级教学改革项目结项鉴定工作的通知全校各单位：为做好校级教学改革项目成果的总结和推广工作，学校拟于近期进行校级教学改革项目的结项与鉴定工作，现将具体事宜通知如下。
一、鉴定范围参与本次结项鉴定的项目主要是2007-2011年我校教学改革立项的项目（见附件1）。
请各单位务必通知到项目主持人，符合结项要求的项目要尽量参加鉴定。
二、材料要求（一）须报送的相关材料有：1、河南大学校级教学改革项目结项汇总表（附件2），一份（含电子版）。
2、河南大学教学改革项目结项鉴定书（附件3），一式三份（含电子版），“单位意见栏”由项目所在单位负责人填写，内容要客观、准确，；3、反映项目成果的材料一套。
主要包括：结项报告（内容含项目研究意义、研究方法、成果内容、创新点及推广应用情况，无结项报告者不予结项），论文复印件，专著或教材及其封面、版权页复印件，奖励证书复印件，光盘，课件等，以上材料分类排序并装订成册。
1一个项目一个档案袋，结项鉴定书的封面贴于档案袋的正面。
“校级教学改革项目结项汇总表”和“校级教学改革项目结项汇总表”电子稿由各单位汇总后发送到教研科邮箱hndxjyk@.（二）项目名称不得更改，因特殊情况确需修改的，必须由主持人写出申请，单位领导同意，并报教务处审批。
三、时间安排2013年4月15日前，各单位集体将材料报送教研科，不接受个人申报。
所收材料一律不退，请自行留底。
附件1---河南大学2007-2011年未结项教改项目一览表附件2---河南大学校级教学改革项目结项汇总表附件3---河南大学教学改革项目结项鉴定书教务处2013年4月1日2河南大学2007-2011年未结项教改项目一览表34567891011121314附件2: 河南大学校级教学改革项目鉴定登记表单位：（盖章）填表时间：15附件3河南大学教学改革项目结项鉴定书项目名称：项目完成单位（盖章）：主要完成人：所有参与人的姓名都要填写立项时间：可在附件3中查找鉴定日期： 2013年4月河南大学制项目主要完成者情况—1—项目主要合作者情况（集体完成项目填写）—2—项目主要合作者情况（集体完成项目填写）—3—项目主要合作者情况（集体完成项目填写）—4—项目主要合作者情况（集体完成项目填写）—5——6——7——8——9——10——11—。
河南财经政法大学教师系列职称评审业绩条件量化计分暂行办法
河南财经政法大学教师系列职称评审业绩条件量化计分暂行办法河南财经政法大学教师系列职称评审业绩条件量化计分暂行办法为贯彻落实专业技术职称评审工作“坚持客观公正，激励竞争”的原则，充分发挥其推动教学科研工作上质量、上水平的导向作用，促进评审工作更加科学化、规范化，引导广大专业技术人员在教书育人、科学研究与综合素质等方面得到全面发展，根据《关于印发<河南省高等学校教师（实验人员）中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件>的通知》(豫人社[2009]273号）文件要求，结合我校的实际，特制定本职称评审工作业绩条件量化计分暂行办法。
一、原则(一)计分范围限于省职称评审业绩条件规定的相关项目。
(二)计分项目为高水平、有导向作用的教学和科研成果。
(三)同一成果既正式发表、出版又获奖的，或者在不同层次获奖的，按最高标准计分，不重复计分。
(四)不符合专业技术职务任职资格申报条件和评审条件的申报者,不参与计分。
(五)符合专业技术职务任职资格申报条件和评审条件的申报者,材料经审定认定后,均计60分的基本分。
二、评审教授计分项目及分值（一）教学1. 任现职以来，年均教学工作量每超标准教学工作量10%计0.15分，上限计3分止。
标准教学工作量以省职称评审文件规定的专业课教师，公共课、基础课教师的年均教学工作量为准（所有申报人员按同一标准计分）。
2. 在教学质量考评（学生、同行教师、教学督导组等）中，综合评分名次达到所在院系前20%者每次计0.5分（以学校教学质量考评为准）。
3.获得省级以上优秀教师、优秀教育工作者、学术技术带头人、教学名师、教育部新世纪优秀人才支持计划者计2分（不重复计算）。
4.教育厅学术技术带头人、青年骨干教师、省级以上教育行政部门举办的教学竞赛一等奖获得者、学校教学竞赛奖获得者计1分（不重复计算）。
5.学校校长教学质量奖获奖者计3分。
6.申报教师系列职称，在符合所申报职务任职年限的基础上，任现职每增加一年计0.3分，上限计1.5分止。
学院“教学质量与教学改革工程项目及经费管理办法
学院“教学质量与教学改工程"项目及经费管理办法—、总则第一条为进一步深化本科教育教学改,提高本科教育教学质量,确保我校“教学质量与教学改工程〞（以下简称“质量工程〞）项目建设顺利实施,结合学校实际,特制定本办法。
第二条根据项目建设性质和经费投入情况,学校质量工程项目包括集体项目、个人项目、获奖项目等三大类别。
（一）集体项目,是指经费投入额度大、需要依靠集体力量共同推动项目实施和任务落实的各类建设项目,包括专业、专业综合改试点、优秀教学团队、精品课程（分为精品资源共享课程和精品视频开放课程）、大规模在线网络课程、示范实验实训中心、校企合作实践教育基地、文化传承与创新基地、卓越人才培养计划、虚拟仿真实验教学中心、教师教学能力发展中心、教学研究和教学改项目重大项目、专业核心课程改项目、大学生创客实验室建设计划、大学生创新创业训练计划、省级规划教材和校本教材、名师工作室等。
（二）个人项目,是指由个人牵头申报,组织相关研究力量推进研究计划实施和任务落实的项目,包括教学研究和教学改项目（重点项目和一般项目）。
（三）获奖项目,是指由单位或个人申报,取得的各类教育教学获奖,包括教学成果奖、教学名师奖、教坛新秀奖、优秀教学管理工作者项目。
二、申报及评审第三条项目限项。
单位或个人在申请项目时,原则上应符合以下各项限制性条款：（一）作为主持人,同一年度内在同一类别项目中申报同级别（级别是指级、省级、校级,下同）项目数不超过1 项；作为参与人,同一年度内参与申报同级别同一类别项目数最多不超过2项。
已确知为未获批立项者,可继续参与后续批次申报。
（二）在同一类别项目同级别及以上级别中主持在建或在研项目的,原则上不得再申报该类别同级及以下级别项目。
（三）项目负责人原则上只设1人,文件有特殊规定的除外。
（四）满足项目申报文件规定的其他申报条件,如在年龄、职称、前期成果等方面的要求。
第四条对于涉及学校及院（系）总体发展及规划、具有全性、集体性的项目,经学校质量工程领导小组研究同意后, 不受本办法第三条（一）（二）（三）款限制。
河南财经政法大学关于制订2013版
河南财经政法大学关于制订2013版本科学分制人才培养方案的指导性意见人才培养方案是高等学校组织教学、规范教学环节、实现人才培养目标的纲领性文件，也是教学管理的重要依据。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）等文件精神，进一步深化教育教学改革，构建具有我校特色的本科人才培养体系，学校决定制订2013版本科学分制人才培养方案。
现就该项工作提出以下指导意见。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律和人才成长规律；立足于学校建设一流本科教育的目标，遵循“打好扎实的理论基础、培养实践和创新能力、拓宽专业且反映学科特点”的原则，树立跨学科培养，通识教育与专业教育相结合，融入创新教育、创业教育、素质教育、绿色教育和终身教育的理念；以深化学分制为抓手，创新人才培养模式和教学运行机制，积极探索学分制下弹性学习制度和个性化人才培养方案，尊重学生选择权，培养学生自我负责意识；积极探索分类招生、分流、分段、分模块的多元化人才培养模式，努力提高本科人才培养质量，提升学校人才培养为地方经济社会发展服务的能力。
二、基本原则（一）整体优化原则坚持知识、能力、素质并重，贯彻少而精的原则，继续推行相近专业统一搭建学科专业基础课平台的模式，整体优化课程体系。
优化整合课程资源，加强课程之间的有机联系和合理衔接，减少不必要的重复；合理设计通识教育课程模块，建立通识教育课程管理体系；夯实专业基础，强化学科基础课程和专业课程，进一步增加选修课比重。
（二）深化学分制原则从招生入学、人才培养到毕业就业等各个环节通盘考虑，按学分制方案设计和运作教育教学工作全过程；以完善选课制为基础，努力创造条件为学生在选课程、选教师、选进程、选专业（方向）等方面提供更大的自主选择空间；进一步完善导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制等在内的学分制管理制度；深化弹性学制改革。
2013-2014学年教师教学质量评价结果文件
河财政教〔2014〕49号河南财经政法大学关于公布2013-2014学年教师教学质量评价结果的通知学校各部门：根据《河南财经政法大学教师教学质量评价办法（修订）》(河财政教〔2014〕1号)、《河南财经政法大学教师教学质量评价同行评教实施细则（修订）》（河财政教〔2014〕2号）、《河南财经政法大学教学和教学管理事故认定与处理办法》（河财政教〔2012〕173号）等文件的规定，学校对2013-2014学年932—1—名任课教师教学质量进行了综合评价，现将评价结果予以公布。
河南财经政法大学2014年9月18日—2—2013-2014学年教师教学质量评价结果一、教学质量评价优秀教师名单（629人）财政税务学院（7人）：殷强徐茂中郝秀琴冯瑞菊贾洁蕊徐颖科云伟宏电子商务与物流管理学院（10人）：丁莉李民潘勇陈俊慧周军杰李南史晓东何惠杨风雷杜晓曦法学实验教学中心（5人）：卢秋帆颜志伟冯举于慎鸿杨真真法学院（49人）：罗强徐娜娜李浩李雷代颖樊晓磊张福刚叶纲赵莉徐丹孔昊罗先云孙来冰冉富强李应森程杰牛犁耘王国锋宋艳袁忆宫海燕魏继华赵振美岳智明付宗义夏志红周伟马瑞丽魏淑敏韩炎红陈鹏飞杨红梅周杏梅付东萍刘彤刘媛王丽娜孔小霞焦占营耿玉娟李静雅杨金华苏万寿孙英伟张继荣王兰玉张道强刘瑛袁松工程管理与房地产学院（15人）：郭灿章马勇肖伟艳陈卫华刘同高明国牛敏照李晓峰席桂萍宋素亚关付新刘海阳秦秀红崔念迅郭春显工商管理学院（26人）：马勇陈峥王永伟许卫华张亚佩王凯牛全保—3—王建军杨睿范艳文王艾敏申海波王文超陈慧慧陈光明李俊利郭红兵雷蕾王雷伦蕊寇晓宇王慧田奋飞蔡树堂王苗苗曲峰庚公共管理学院（15人）：张茂松李军超宋新谱胡进军邓岩任宝玉肖娜叶建新王利军薛献华裴宏森龚文海郑新娟王伟梁伟国际经济与贸易学院（16人）：张占东王洪庆付晓丹李凯杰娄钰李建屈浩峰冯大力丁明王怀民任保显贾贵星郭界秀康文王彩霞郑彦会计学院（44人）：李哲李光贵方拥军吴文俊张丽霞张琴申玲崔军张晨霞张丽华臧卫国张军华潘克勤郭丽周宇刘婧苏庆华赵彦锋万立全谢香兵程梦玲路云峰周琳胡著伟王定迅安庆钊冯延超陈彦博刘艳伟顿朝晖王庆娟刘静凡张小明张会芹申香华李惠张晓玲李凯李扬陈莉赵风芸孙建华李颖丽刘立峰计算机与信息工程学院（46人）：米慧超王娟侯丽敏任剑锋郑娅峰苗许娜张斌李笑雪赵静玉张墨华梁雪李洁颖张巧荣张潇文潘君徐刚邵超陈珂锐袁泽明柳玉炯杨玉叶张永强王健杨永强马小飞万金梁句全赖锴—4—孙楠万春红傅继彬魏庆冯新扬景丽李妍琰任慧玉宋纳红李淑红胡海涛颜若愚吕晓冬仉立文吴伟鲍治国章勇勤陈广宇金融学院（19人）：李莉莉赵紫剑李涤凡马改云巴力段聪颖杨华许新亚黄湃徐元铖谢玉华焦继军程连于崔明秋李冬霞许良李光彦崔丹于娟经济管理实验教学中心（3人）：仝如琼王虹郭宏经济学院（26人）：韩松霍倩佳王灏刘磊葛颖培王承宗刘大勇靳庭良刘方王然徐传运刘英杰叶光罗家胜王文霞常小莉乔雅君朱红恒徐丽杰王彩霞宋斌斌刘东红崔朝栋王艳萍程利英马向晖就业指导处（15人）：何海涛李静王莹熊辉郭刚陈霞刘杰申珂高玖伟王芬刘昆峰刘冬陆辉代洪甫张文强旅游与会展学院（13人）：张立生张金岭廖晓静吴丽霞娄世娣刘慧林梅英朱青晓罗颖袁绍斌王洁洁周春林吕连琴民商经济法学院（42人）：施润刘欣然李培才肖天乐代文明杜文聪李永安虎岩毛立新吴祖祥孙凌云李志强李黎林雅—5—梅龙生魏岚徐强胜霍冰刘慧杜华李琳张良吕新红戚笑雨陈伟昌张剑齐香真王莉许辉猛李金华贾磊赵亚付龙飞姚秋英杨国平叶亚飞岳冰张义华马明华郝翔鹰张洋任燕社会学系（10人）：杜一飞贾艳杰刘海彬许贵阳周琳琳郝青青徐婕王莹李青霞王金山数学与信息科学学院（20人）：石永生张瑞廖扬严燕苏白云罗晓晖吴国昌侯俊林李玉红耿向平刘泮振任洁罗满李志强李伟平赵涛周晓宇张丽丽任煜东肖会敏思想政治教育学院（31人）：孙少伟赵增彦李涤非王生勇韩玉堂冷梅何志伟刘立刚乔喜英刘秋芳张宏宇阴玉英周正张俊领单玉华冯国锋王世新王体琨孙继文代振华刘月季王志玲张艳红邱建立张国献周树立朱金瑞王昊马云献韩霞李冬体育部（体育系）（31人）：崔伟马永红徐维克沙忠立郭书贤张兵兵孟霞王平韩志勇曹阳丁大伟潘喜梅陈兵杨芳芳宁建立翁颖张晓磊牛伟章陈雅娟赵添添庞玉枝兰涛王勇关金永许赛赛李志灏段金霞信伟邱雨刘永河邵月统计学院（21人）：—6—周福林焦青霞李艳玲王一惠李霞刘定平孙素侠贺文星靳刘蕊符想花赵乐东许莹白玉红李冻菊李保东岳树岭金莹蒋青松张玉周汪彩玲曹亚军外国语言文学系（58人）：路珏丁静辉岳夕茜赵娇娇暴颖捷方俊华赵琳娅赵欣张义魏华高夏旭郑丹丹杨建玫张亚楠豆红丽刘汉杰李文迪韩芳王晨曦汪春秀王晓裴郭莉梅李小平崔歌姚洁李育朱爱清王鹤杨超美张秋红万莉白雅肖靖代芳芳吕晓军朱洁王自玲杨培付伟王雅康曦逯艳苏珊王西巧宗薇刘建芳张春玲章华民王二霞曹蔓崔颖耿利敏王磊刘霞黄燕毛现桩谭效敏靳琼文化传播学院（28人）：沙家强董岩余尚清沈云霞王凤敏齐亚敏李莹张同钦蒋洛丹刘玉红张玉寒王淑萍孙宝灵方雪琴陈志垠付华王文霞王冷秦剑英董宣王卫东陈世杰吕泓臣吴瑶瑶李蕾王鲁昌徐继忠王望现代教育技术中心（14人）：王勤暴占彪刘兰淇费岚周晓宇陈莉张琳高骏刘钟涛郭清溥刘军秦军刘洋李怀强刑事司法学院（32人）：刘剑张二军何学斌姜敏李金星白雁杜琪吕瑞萍方加亮侯东亮褚耿芳邓汉德赵国军赵朝琴—7—武文举张敬思张建成院晓苗丁海军刘用军丁华宇梁静史贵帅李波乔金茹司莉聂申国耿书波张红艳王美丽王春芳宋新宇艺术系（19人）：王志敏聂辉范莅陈倩袁莹吕大卫陈学书王晓庆丁松丽王恒立李伯娟张旻萌靳曦高露敏杨新宇张大磊姚青华段欣刘爱玲资源与环境学院（14人）：郑纯辉付强王文娟高更和张永民杨勇时慧娜罗庆樊新生王先文郭荣朝张伟丽刘凯樊明二、教学质量评价良好教师名单（303人）财政税务学院（6人）：王佳刘志平戴毅胡公启杜小娟李茜电子商务与物流管理学院（4人）：康东亮张晓东付守余刘轶群法学实验教学中心（3人）：王小红马英俊安军法学院（14人）：申凤梅冯曙霞刘秀萍王喜珍王云鹏刘明勋张杰苟吉芝明国正席能翟秀红孙德岩鲍宛生夏超峰工程管理与房地产学院（13人）：刘社张扬谢强荆会芬张建杰杨守磊于国安陈捷叶立赞陈志锋张威金恩平曹飞工商管理学院（19人）：—8—曾一军冯百鸣苏东卫陈玉川李远东张彩玉梁莉刘文俊任爱莲杜智勇吴涛雷震王瑞英郑秀峰陈冲李岚张洪培刘玲王丙乾公共管理学院（13人）：张娟李军峰秦洁孙妍徐贵宏王增民赵冀锋刘志梅吴举靳晓婷梁海慧宋书印冷元元国际经济与贸易学院（14人）：王蕴红张宇星薛新国李朝民白凯李惊雷易激扬陈军缑先峰刘一涓李万军韩军张霄尹利剑会计学院（20人）：张肖飞杨秋波张宁范幸飞李全中郭苗红闫芳芳田西杰柴玉珂陈仪坤李立志刘玉刘阳原盼盼肖萍张冬梅叶建华赵凌格陈春艳周婕峥计算机与信息工程学院（11人）：崔春生崔明义张红军张乃洲丁松阳靳志峰吕俊亚张亚东王颖锋胡慧敏卢照敢金融学院（10人）：吴跃平谷留锋高万青徐荣梅王桂堂王有光王桂兰宋伟刘铁锤孙书章经济管理实验教学中心（1人）：丁玎经济学院（11人）：蔺艳芳张纪录曾凡惠姜鑫生陈真玲郑荣琦胡星胡晓绵鲁莉劼汤晓莉朱心来—9—就业指导处（6人）：赵志伟张发民王廷伟齐磊罗鹏蔡萌旅游与会展学院（7人）：刘荣赵现红刘宇翔贾静张小利董海霞黄强业民商经济法学院（19人）：魏可欣陈明星赵晶杜云詹启智宋忠廉曾学刚李慧赵晓荣魏丽丽高重迎李莲叶张晓张安毅李嵩誉霍中文刘斌马家昱谭阿勇社会学系（5人）：郦平李敏冯华艳周林霞陈伟涛数学与信息科学学院（13人）：王晓艳张建生王军民谢华朝刘晓真宋金利王海红郝景薛改仙乔蕾葛菊红陈蒂要卫丽思想政治教育学院（11人）：苏明吾路向峰李喜梅赵飚钟小燕吴旻秦波雷芳汤有国李馥梅张奕阳体育部（体育系）（12人）：常丹丹黄硕孙延昭靳振洋彭圣致费征辉苏亮张新友付琳王凯刘甲爽辛炳乾统计学院（6人）：王洪霞巩宏丽阚珍珍王兢商勇张志雷外国语言文学系（31人）：徐伟连晓慧彭海艳朱春丽赵贵梅张青荣常丽丽孔玉华尹小菲刘凯歌王琰峰李林枞孙慧袁大帅—10—栗玖玲胡美兰王菲卫芳芳黄支东魏纪东张明宇荣子英安东李志娟海晓丽胡占锋徐丽娟张彦梅黄庭月李依佳陈先锋文化传播学院（11人）：赵守山张衬薛玉琴崔书颖刘伟李天娇尹晓楠贺晓宏陈海峰陈芙程万喜现代教育技术中心（9人）：袁开银黄仙姣申康姜志军王峰刘明利付媛媛魏彬张桂香刑事司法学院（17人）：叶青锐马明利陈赤姜保忠王冠李冰郭中亚胡经辉王合静宋艳菊王玉杰王玉旭高壮华张大海王万习杜卫东任彦君艺术系（16人）：张静程伟李磊杨冬任逸姚远张金波丁颖柳红波齐柠秦飞科李悦文武燕王双美吴孜淳赵珂资源与环境学院（1人）：孟德友—11————————————————————————————————河南财经政法大学校长办公室2014年9月18日印发————————————————————————————————12—。
大学“本科教学工程”课程建设项目管理实施细则
大学“本科教学工程”课程建设项目管理实施细则总则第一条为了加强“本科教学工程”课程建设项目管理，确保项目建设取得实效，根据《大学本科教学质量与教学改革工程项目管理实施办法》和学校有关规章制度，制定本细则。
第二条“本科教学工程”课程建设项目旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动优质课程教学资源建设，促进学生主动、自主学习。
第三条“本科教学工程”课程建设项目包括精品课程、精品资源共享课程、精品视频公开课、“人文-通识”优质课程、数字化课程、双语教学课程建设项目及其他新增项目。
第四条“本科教学工程”办公室负责“本科教学工程”课程建设项目组织、管理、评审工作。
第一章申报立项第五条“本科教学工程”课程建设项目每年组织一次。
由“本科教学工程”办公室以正式通知将申报信息下发到各学院，并在教务处网站、校内主要媒体发布相关信息。
第六条学院根据通知要求组织申报材料，填写申请书，准备相关佐证材料，提交“本科教学工程”办公室。
第七条学院要对申报材料的真实性负责。
第八条“本科教学工程”办公室聘请有关专家组成评审专家组，负责项目的评审工作，为完善申报材料提出修改意见。
第九条“本科教学工程”领导小组对专家组评审结果进行核实，确定立项或推荐申报省级及国家级项目名单。
第十条“本科教学工程”课程建设项目评审结果经过公示异议处理后，由学校发文公布。
第二章项目管理第十一条“本科教学工程”课程建设项目实行项目承担单位和项目负责人共同负责制。
项目承担单位负责项目建设的组织协调人力、物力、财力和跟踪指导等工作；项目负责人为直接责任人，负责项目的具体实施。
第十二条校级项目建设期为两年；省级和国家级项目按照有关文件规定执行。
第十三条原则上项目建设内容、进度安排以及项目负责人不得随意调整。
确有客观原因，由项目承担单位向“本科教学工程”办公室提出申请。
第十四条项目内容调整办理程序：1.项目承担单位以公文形式报送项目调整内容、原因，同时附上项目负责人同意调整相关内容署名意见或相关证明材料；2.“本科教学工程”办公室审查核实申请材料，提出初步处理意见；3,“本科教学工程”领导小组研究确定处理意见，涉及到省级以上项目的，报请上级主管部门批准；4.“本科教学工程”办公室向项目承担单位反馈处理意见。
20.河南财经学院教育教学改革立项与成果评选办法
河南财经政法大学教育教学改革立项与成果评选办法（征求意见稿）为了促进我校教育教学研究工作的开展，激励和调动广大教职工从事教育教学研究工作的积极性，发挥教育教学研究在深化教育教学改革、提高人才培养质量中的作用，使我校教育教学改革立项和教学成果评审工作不断走向制度化、规范化，特制定本办法。
一、教改立项的原则1.科学性原则。
对深化教学改革、提高人才培养质量具有积极作用，能为人才培养和学校管理提供理论依据和科学论证。
2.创新性原则。
理论研究有新突破，实践探索有新途径，对高素质创新人才培养有重要作用。
3.实践性原则。
教育教学改革实效性强，具有较大的推广面和较强的应用价值。
4.前瞻性原则。
能站在高等教育教学改革的前沿，预见国内外高等教育教学改革的发展趋势。
5.综合性原则。
对重点资助的研究项目一般还应体现综合性和全局性。
二、教改立项的范围1.转变教育思想和教育观念的研究与实践；2.学科专业建设的研究与实践；3.人才培养目标定位与人才培养模式改革的研究与实践；4.教学内容与课程体系的改革与实践；5.教学方法与教学手段的研究与实践；6.实践教学的改革与实践；7.教学管理的改革与实践；8.其他教育教学的改革与实践。
三、申报立项审批程序1.申报条件（1）研究目标明确，思路清晰，有整体的研究方案和明确的预期成果。
（2）项目论证充分，计划切实可行，实施方法科学，具备完成项目的基本条件。
（3）研究成果具有一定的推广价值和实践意义，可操作性强。
（4）有较好的研究基础和较强的研究力量，项目主持人与合作者限定在5人以内，项目组成人员所从事的岗位和专业与研究内容相吻合。
2.立项审批程序（1）教育教学改革立项每两年进行一次。
（2）教育教学改革立项工作由教务处具体组织项目申报，教师申请，教学单位审核、汇总后，报教务处。
（3）教务处组织专家负责立项课题的审议、评定工作，并发文公布。
（4）经项目负责人申请，学校评议、推荐，可参加省级教育教学研究项目的申报。
基于课堂教学的实验教学质量评价与监控体系构建——以河南财经政法大学为例
总第499期Vol.499大学（社会科学）University （Social Science ）2021年2月Feb.2021基于课堂教学的实验教学质量评价与监控体系构建———以河南财经政法大学为例梁丽（河南财经政法大学，河南郑州450000）摘要：实验教学是高校教育教学过程的重要组成部分，针对实验课堂教学构建科学合理、行之有效的教学质量评价与监控体系，是促进高校自我评估、自我完善，提高教学质量的重要途径。
河南财经政法大学围绕人才培养目标，基于“四位一体”的课堂教学评价模式，分类构建针对实验教学评价的指标体系，以及多部门协同、多层次管控、即时反馈、持续改进的实验教学闭环监控体系，进行系列实践探索和研究，切实促进了实验教学质量的提升，对地方高校健全和完善实验教学评价与监控体系具有借鉴意义。
关键词：实验教学；课堂教学评价；质量监控中图分类号：G40-058.1文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）05-0100-02作者简介：梁丽（1982—），女，硕士，河南财经政法大学教学质量评价中心科长，讲师，研究方向：教学评价、系统工程。
实验教学是理论知识和实验活动、间接经验与直接经验、抽象思维和形象思维、传授知识与训练能力相结合的过程，是培养学生动手能力、观察能力、分析和解决问题能力以及科学求实精神和创新精神的重要教学环节［1］。
把实验课纳入课堂教学质量监控评价范围，有针对性地构建评价与监控体系，是促进高校自我评估、自我完善，提高教学质量的重要途径。
作为全国第二家、河南省第一家财经与政法融合发展的特色高校，河南财经政法大学连续多年稳居河南省生源质量前三名高校行列，把优秀的学生培养成优秀的人才，早已是全校上下凝成的共识［2］。
围绕人才培养总目标，学校着力提升学生综合实践与创新能力，建立健全实验教学质量评价与监控体系，基于学生、同行、专家、教师“四位一体”的课堂教学评价模式分类，构建了针对实验教学评价的指标体系，以及多部门协同、多层次管控、即时反馈、持续改进的实验教学闭环监控体系。
中南财经政法大学本科教学质量与教学改革工程项目建设管理办法(
中南财经政法大学本科教学质量与教学改革工程项目建设管理办法（试行）（中南大教字〔2007〕15号）第一章 总 则第一条为贯彻《教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》的精神,加强本科教学质量与教学改革工程(以下简称质量工程)的项目建设与管理，根据《中南财经政法大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》,制定本办法。
第二条 教学质量工程实行项目管理。
主要项目有：1.品牌（特色）专业建设项目2.精品课程建设项目3.新教材建设项目4.优秀本科教学团队建设项目5.实验教学示范中心建设项目6.人才培养模式创新实验区建设项目7.大学生创新性实验计划建设项目8.双语教学和多媒体教学建设项目9.教学质量监控体系建设项目10.数字图书馆建设项目11.其他建设项目对影响本科教学质量提高的薄弱环节,学校设立项目进行专项建设。
第三条 质量工程项目建设以科学发展观为指导，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，以提高本科教学质量为目标，鼓励创新，注重特色，深化改革，稳步推进。
第四条 全校各教学单位、有关职能部门和教职工，均可申请立项。
学校按照公平、公正、公开的原则择优立项。
第二章 项目建设管理委员会第五条 学校成立本科教学质量与教学改革工程项目建设管理委员会(以下简称“项目委员会”)，负责项目建设和管理工作。
项目委员会是我校本科教学工作指导委员会下设的负责项目建设与管理的专门机构。
项目委员会下设办公室,负责处理项目管理的日常工作。
项目委员会办公室设在教务部。
第六条 项目委员会的主要任务是：（一）审定学校项目建设方案；（二）审定项目的年度工作计划；（三）制定项目的立项、评审、验收的标准；（四）负责项目的中期评估与检查；（五）负责项目的立项、评审、验收工作；（六）其他与项目建设有关的工作。
第三章 项目立项第七条 质量工程建设项目的申报条件：1.项目主持人应具有较高的学术水平和社会知名度，具有正高职称，或者是优秀的中青年学科带头人或学术骨干；2.项目参与人应是该研究领域的学术骨干或技术骨干，有相关的研究或应用成果。
关于做好本科教学工作审核评估校级支撑材料收集工作的通知
评建…2017‟1号各项目工作组、各相关部门：根据《河南财经政法大学本科教学工作审核评估工作方案》（校党字…2016‟122号）要求，现将做好审核评估校级支撑材料的收集工作通知如下：一、支撑材料收集工作基本规范支撑材料的范围、种类，整理与收集的原则、要求与规范等见附件1。
二、支撑材料参考目录与清单支撑材料的基本范围为自评报告中审核项目、审核要素、审核要点涉及的内容，主要体现在每个审核要点上。
学校评估支撑材料应以审核项目、审核要素、审核要点为目录进行建档，附件2供各项目工作组和相关部门整理、收集支撑材料时参考，各部门可根据实际情况进行增减。
各种文件和规章制度等应使用准确、规范的名称。
对每个审核要点的所有支撑材料要编制清单，支撑材料清单模板见附件3。
根据项目组分工，各项目工作组根据审核要点准备支撑材料的目录，一个审核要点列出一份支撑材料清单，牵头部门负责汇总每个审核项目下审核要点支撑材料的汇总清单。
三、支撑材料收集工作分工支撑材料是佐证自评报告的材料，自评报告中所有成绩与问题的举证以及定量和定性的分析都应提供充分的佐证支撑材料。
各项目工作组和相关部门在撰写自评报告的同时应同步准备支撑材料。
根据评建办公室《关于做好本科教学工作审核评估分项目（要点）自评报告撰写工作的通知》（评建…2016‟10号）有关自评报告撰写分工安排，承担分项目（要点）自评报告撰写工作的部门应提供相应的支撑材料。
一个审核要点由多个部门负责的，各部门从本部门工作职责与相应审核要点相联系的角度提供支撑材料，并由牵头部门负责汇总，要确保逐条落实。
四、其他要求（一）各项目组和相关部门应在深刻理解每个审核要点（要素）涵义、并参考相应引导性问题的基础上，结合我校实际，围绕“文件依据、实施过程和实施效果”三个方面收集整理每个审核要点的支撑材料，保证所提供材料能有效支撑相关审核要点。
支撑材料应紧扣自评报告，就自评报告中的工作思路和规划、工作措施和过程、工作成效和成绩及相关评价等材料进行系统整理，做到客观、真实、准确，整体上能反映出自评报告总结中的逻辑关系。
【麦可思】河南财经政法大学2012年本科教学质量报告
目录前言 (2)一、本科教育基本情况 (8)本科教学工作思路 (8)人才培养目标与服务面向 (9)院系和专业设置 (9)学生规模 (10)二、师资情况与教学条件 (12)师资队伍 (12)教学经费 (15)基础设施 (15)三、教学建设与改革 (20)人才培养模式 (20)专业建设 (20)课程建设 (22)实践教学 (23)创新创业教育 (24)四、教学管理与质量保障体系 (28)教学管理制度体系建设 (28)教学服务体系建设 (28)教学质量监控体系建设 (29)五、学生状况及学习效果 (31)生源质量 (31)在校生学习情况 (32)学生体质状况 (36)毕业与就业情况 (37)应届毕业生跟踪调查 (37)六、特色发展 (43)明确学校价值定位，着力打造一流本科教育 (43)加强教学改革研究，积极发挥教师主导作用 (44)强调专业交叉渗透，充分凸显学科专业特色 (44)七、问题与对策 (47)进一步改善办学条件 (47)加快推进完全学分制改革 (47)加强课程教学范式改革 (48)前言国以才立,政以才治,业以才兴。
加快发展,关键在人才;人才培养,基础在教育。
河南高等教育肩负着为中原经济区建设培养高素质人才的神圣使命,中原经济区建设也为河南高等教育大发展开拓了更加广阔的空间。
2010年3月，河南财经政法大学在原河南财经学院、原河南政法管理干部学院基础上正式组建成立。
建校伊始，如何在欠发达地区建设一所有特色的高水平地方大学，如何在中原经济区建设、郑州航空港试验区建设中提高服务能力、承担更多责任是我们面临的崭新课题。
经过广泛研讨，广大师生深刻认识到，本科教育是高等教育的主体，其发展水平直接影响整个高等教育系统的质量。
对于一所地方本科高校来说，本科教育水平不仅是内涵发展的动力源，更是持续发展的生命线。
要想在中原经济区建设的大局中找准定位、主动作为，就必须旗帜鲜明地打造一流本科教育。
唯有此，才能在中原经济区建设的壮美画卷上信心满怀而又理直气壮地镌刻下自己的名字。
政法学院关于本科教学评价方式的实施方案(暂行)
政法学院关于本科教学评价方式的实施方案（暂行）
根据学校关于本科教学评价方式改革的精神，结合我院的实际情况，为了进一步规范教学评价方式，积极推动学院教学水平与人才培养质量的提高，学院对本科教学评价方式做如下规定：
1.实行动态评价（学习过程与及时评价）、状况评价（课堂表现与反馈）、结果评价（期中与期末）相结合，课程考核采取平时、期中与期末相结合。
2.倡导和实施开放性、过程性、灵活性与多元性的考核方式，可选择闭卷、开卷、开闭卷结合、口试、答辩、课程论文、专题报告、学术演讲（条件允许情况下）、读书心得等多种形式。
3.专业基础课期末考试必须采取闭卷形式，大类平台课实行“教一考一评”分离。
4.口试考核，必须要有规范的口试题签、学生答辩记录和教师或教师小组评分记录，考核结束后上交学院存档。
5.主讲教师对学生课堂表现的考核，要做出明确的等级判断标准。
学生无故缺席3次取消本门课程考试资格，可适时实行自我评价、学习小组评价、教师评价的有机结合。
6.平时课程作业一般不少于2次，字数在2000字以上，课程作业应符合有关学科学术论文的基本规范。
7.主讲教师必须保存学生平时成绩的相关记录与档案（包括影视、录音等），课程结束后上交教务秘书存档。
8.学生教育实习（专业实习）成绩由实习报告、小组评价、指导教师评价、系内评价等程序确定，实习成绩分为优、良、中、及格、不及格等5个等级。
9.本规定由本学期开始执行。
政法学院
2011年6月。
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（三）结项评价的类型（共四类） 1.翻转式课程教学
在信息化环境中，课程教师提供以教学微视பைடு நூலகம்为主要形式的学习资 源，学生在上课前完成对教学微视频等学习资源的观看和学习，完成基 本的作业，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活 动的一种新型的教学模式。其核心是基于对传统教学流程的颠覆以及探 究性学习、项目式学习所带来的学习主动性。
（五）两个附件 1.集中实践环节实验实训项目结项标准内涵及打分表 2.集中实践环节实验实训项目实施效果评价指标体系
三、课程教学范式改革（含微课程）项目要求
针对本次立项及以前立项的课程教学范式改革项目，特制订了 《河南财经政法大学课程教学范式改革项目结项评价办法》（讨论 稿），下面对这个评价办法作一介绍。 （一）结项评价的目的
微课程建设的实质就是要实现课堂翻转，是更为彻底的课程教学范
2.混合式课程教学 混合式课程教学是运用多种教学技术、教学手段对教学资源进行整
（二）结项评价的原则
1.系统性原则：项目的目标很明确，就是要系统设计一个专 业或几个专业全程集中实践环节的实施方案和操作计划，使每学期 两周的集中实验实训有方案可实施，有计划可操作。
2.实践性原则：该项目要体现较强的实践性和可操作性。要 达到实验实训教学过程完整、设计科学，尤其强调能力训练环节。
3.创新性原则：项目要在实验实训过程中有所创新和突破。 能够深入贯彻学校提出的教学学术观、民主观和协作观的课程理
课程教学范式改革项目：2011年试点立项了10项，结项4项，产
上述研究项目普遍存在以下主要问题和不足：
1.偏重于理论研究，课程实践缺失或不到位； 2.偏重于个人研究，课程团队的协同作用没有得到充分发挥； 3.偏重于项目结项，忽视研究成果的常态化应用； 4.实践教学设施有待进一步完善； 5.在课程教学范式改革上，存在一个普遍的问题，就是固有的课程
②课程教学范式改革立项80项； ③网络课程、精品视频公开课立项63项；
2.实验实训项目立项、结项情况 3.课程教学范式改革项目立项、结项情况
（二）经验和问题 实验实训项目：近几年，我校通过实验实训项目的立项、实践和
结项，实践教学受到前所未有的重视，全校上下形成了重视实践教学 、研究和探索实践教学的浓厚氛围，多数教师能够依据课程教学特点 ，把研究成果与教学实践紧密结合，取得了较好的效果，提升了学生 的实践能力和动手能力，提高了我校实践教学的整体水平。
2.该专业集中实践环节实验实训项目实践过程总结（15分）
3.制订各实践环节的课程标准（10分）
4.该专业集中实践环节实验实训教学大纲和教学指导书（20分）
（四）结项标准内涵、打分表及等级标准
1.结项标准内涵及打分表:结项标准给出A级和C级的基本内涵，处于A级和C 级之间属于B级，达不到C级为D级。此表可作自评用，也可作专家打分用。
（三）结项标准要点
1.该专业 集中实践 环节实验 实训项目 实施方案 （20分）
项目综合 实施方案
各实践课 程（或环 节）具体 授课计划
包括开设课程、涉及班级、时间安排（两周的时间要安排满，时间具体到 某天的上午、下午）、教师安排、主要内容（或实训项目设计）、实施方 式（是调研、讲座、讨论、现场考察，还是观摩、模拟、分组、组建团队 ，或是几种方式的结合）、评估方式、效果评估。
包括课程名称、课时分配、时间安排、实践项目的总目标、具体目标和要 求、实践内容（比教学大纲更具体，具有可操作性）、实践方法与手段、 实施流程、实施步骤（比如，要进行分组实训，就要包括如何分组、教师 如何指导、小组如何讨论或调研、小组如何出讨论或调研报告、课堂如何 交流点评、信息如何反馈等环节）、考核和评价方式。
2.等级标准划分:总分为100分，80分以上（含80分）为合格，可以结项。 80－90分的课程需要进一步完善实施方案，在今后的教学中积极改进，达到90 分以上为最终目标。80分以下的课程，暂时不结项，待改革实践成果成熟，再 申请结项。
评审指标的分值分10分、15分、20分： ①10分值分配：A为9－10分，B为7－8分，C为4－6分，D为0-3分。
二、集中实践环节项目的具体要求
针对本次立项的集中实践环节项目，特制订了《河南财经政法大 学集中实践环节实验实训项目结项评价办法》（讨论稿），下面对这 个评价办法作一介绍。 （一）结项评价的目的
结项评价是实施集中实践环节项目的重要步骤，其目的是通过 对集中实践环节项目的研究成果进行客观评价，促使各个项目坚持从 系统的视角以一个专业或几个专业为单位，以专业人才培养方案设计 的集中实践环节系列课程为研究对象，对集中实践环节的教学全过程
从多维视角对课程教学过程进行整体构建；从系统的角度去把握 教学过程各因素的相互关系；从科学的角度去设计课程教学活动的 诸多环节；从艺术的角度让有规律的课程教学活动生动化；从反思 的角度去检验教学理论的应用以及教学实践的效果；从能力的角度
（二）结项评价的原则 1.目标性原则：要实现“知识传递—融通应用—拓展创造”的梯次课
2014
教务处
主要内容
一、本科教学工程专题项目简要总结 二、集中实践环节项目的具体要求 三、课程教学范式改革（含微课程）项目
一、本科教学工程专题项目简要总结
（一）已立项、结项情况 1.2009-2014年总的立项、结项情况 2009-2014年，学校共立项本科教学工程专题项目390项(含2014年立项 95项)，目前已结项178项。 其中：①实验实训立项167项；
程教学总目标以及“五个转变”的具体目标：从知识传递占主导到多维教 学目标设定的转变、从教师的单向传授到师生互动的转变、以命题考试为 主到多种考核方式相结合的转变、从单纯的课堂教学到兼顾课程教学全过 程的转变、从形成性课程教学评价到发展性课程教学评价的转变。
2.实践性原则：要体现较强的实践性和可操作性。在结项评价中，不 仅要重点指出结项形式的具体内容其评价的框架式结构，设置相应的量化 评价分值,还要特别考虑对教学内容的知识建构和能力素质的训练问题。