河南财经政法大学本科教学工程专题项目结项评价办法.ppt
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2014
教务处
主要内容
一、本科教学工程专题项目简要总结 二、集中实践环节项目的具体要求 三、课程教学范式改革（含微课程）项目
一、本科教学工程专题项目简要总结
（一）已立项、结项情况 1.2009-2014年总的立项、结项情况 2009-2014年，学校共立项本科教学工程专题项目390项(含2014年立项 95项)，目前已结项178项。 其中：①实验实训立项167项；
包括课程名称、课时分配、时间安排、实践项目的总目标、具体目标和要 求、实践内容（比教学大纲更具体，具有可操作性）、实践方法与手段、 实施流程、实施步骤（比如，要进行分组实训，就要包括如何分组、教师 如何指导、小组如何讨论或调研、小组如何出讨论或调研报告、课堂如何 交流点评、信息如何反馈等环节）、考核和评价方式。
课程教学范式改革项目：2011年试点立项了10项，结项4项，产
上述研究项目普遍存在以下主要问题和不足：
1.偏重于理论研究，课程实践缺失或不到位； 2.偏重于个人研究，课程团队的协同作用没有得到充分发挥； 3.偏重于项目结项，忽视研究成果的常态化应用； 4.实践教学设施有待进一步完善； 5.在课程教学范式改革上，存在一个普遍的问题，就是固有的课程
3.创新性原则：能够对原有的课程教学模式进行反思，结合所教课程
（三）结项评价的类型（共四类） 1.翻转式课程教学
在信息化环境中，课程教师提供以教学微视频为主要形式的学习资 源，学生在上课前完成对教学微视频等学习资源的观看和学习，完成基 本的作业，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活 动的一种新型的教学模式。其核心是基于对传统教学流程的颠覆以及探 究性学习、项目式学习所带来的学习主动性。
（五）两个附件 1.集中实践环节实验实训项目结项标准内涵及打分表 2.集中实践环节实验实训项目实施效果评价指标体系
三、课程教学范式改革（含微课程）项目要求
针对本次立项及以前立项的课程教学范式改革项目，特制订了 《河南财经政法大学课程教学范式改革项目结项评价办法》（讨论 稿），下面对这个评价办法作一介绍。 （一）结项评价的目的
2.等级标准划分:总分为100分，80分以上（含80分）为合格，可以结项。 80－90分的课程需要进一步完善实施方案，在今后的教学中积极改进，达到90 分以上为最终目标。80分以下的课程，暂时不结项，待改革实践成果成熟，再 申请结项。
评审指标的分值分10分、15分、20分： ①10分值分配：A为9－10分，B为7－8分，C为4－6分，D为0-3分。
（三）结项标准要点
1.该专业 集中实践 环节实验 实训项目 实施方案 （20分）
项目综合 实施方案
各实践课 程（或环 节）具体 授课计划
包括开设课程、涉及班级、时间安排（两周的时间要安排满，时间具体到 某天的上午、下午）、教师安排、主要内容（或实训项目设计）、实施方 式（是调研、讲座、讨论、现场考察，还是观摩、模拟、分组、组建团队 ，或是几种方式的结合）、评估方式、效果评估。
2.该专业集中实践环节实验实训项目实践过程总结（15分）
3.制订各实践环节的课程标准（10分）
4.该专业集中实践环节实验实训教学大纲和教学指导书（20分）
（四）结项标准内涵、打分表及等级标准
1.结项标准内涵及打分表:结项标准给出A级和C级的基本内涵，处于A级和C 级之间属于B级，达不到C级为D级。此表可作自评用，也可作专家打分用。
微课程建设的实质就是要实现课堂翻转，是更为彻底的课程教学范
2.混合式课程教学 混合式课程教学是运用多种教学技术、教学手段对教学资源进行整
②课程教学范式改革立项80项； ③网络课程、精品视频公开课立项63项；
2.实验实训项目立项、结项情况 3.课程教学范式改革项目立项、结项情况
（二）经验和问题 实验实训项目：近几年，我校通过实验实训项目的立项、实践和
结项，实践教学受到前所未有的重视，全校上下形成了重视实践教学 、研究和探索实践教学的浓厚氛围，多数教师能够依据课程教学特点 ，把研究成果与教学实践紧密结合，取得了较好的效果，提升了学生 的实践能力和动手能力，提高了我校实践教学的整体水平。
从多维视角对课程教学过程进行整体构建；从系统的角度去把握 教学过程各因素的相互关系；从科学的角度去设计课程教学活动的 诸多环节；从艺术的角度让有规律的课程教学活动生动化；从反思 的角度去检验教学理论的应用以及教学实践的效果；从能力的角度
（二）结项评价的原则 1.目标性原则：要实现“知识传递—融通应用—拓展创造”的梯次课
二、集中实践环节项目的具体要求
针对本次立项的集中实践环节项目，特制订了《河南财经政法大 学集中实践环节实验实训项目结项评价办法》（讨论稿），下面对这 个评价办法作一介绍。 （一）结项评价的目的
结项评价是实施集中实践环节项目的重要步骤，其目的是通过 对集中实践环节项目的研究成果进行客观评价，促使各个项目坚持从 系统的视角以一个专业或几个专业为单位，以专业人才培养方案设计 的集中实践环节系列课程为研究对象，对集中实践环节的教学全过程
程教学总目标以及“五个转变”的具体目标：从知识传递占主导到多维教 学目标设定的转变、从教师的单向传授到师生互动的转变、以命题考试为 主到多种考核方式相结合的转变、从单纯的课堂教学到兼顾课程教学全过 程的转变、从形成性课程教学评价到发展性课程教学评价的转变。
2.实践性原则：要体现较强的实践性和可操作性。在结项评价中，不 仅要重点指出结项形式的具体内容其评价的框架式结构，设置相应的量化 评价分值,还要特别考虑对教学内容的知识建构和能力素质的训练问题。
（二）结项评价的原则
1.系统性原则：项目的目标很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ确，就是要系统设计一个专 业或几个专业全程集中实践环节的实施方案和操作计划，使每学期 两周的集中实验实训有方案可实施，有计划可操作。
2.实践性原则：该项目要体现较强的实践性和可操作性。要 达到实验实训教学过程完整、设计科学，尤其强调能力训练环节。
3.创新性原则：项目要在实验实训过程中有所创新和突破。 能够深入贯彻学校提出的教学学术观、民主观和协作观的课程理
教务处
主要内容
一、本科教学工程专题项目简要总结 二、集中实践环节项目的具体要求 三、课程教学范式改革（含微课程）项目
一、本科教学工程专题项目简要总结
（一）已立项、结项情况 1.2009-2014年总的立项、结项情况 2009-2014年，学校共立项本科教学工程专题项目390项(含2014年立项 95项)，目前已结项178项。 其中：①实验实训立项167项；
包括课程名称、课时分配、时间安排、实践项目的总目标、具体目标和要 求、实践内容（比教学大纲更具体，具有可操作性）、实践方法与手段、 实施流程、实施步骤（比如，要进行分组实训，就要包括如何分组、教师 如何指导、小组如何讨论或调研、小组如何出讨论或调研报告、课堂如何 交流点评、信息如何反馈等环节）、考核和评价方式。
课程教学范式改革项目：2011年试点立项了10项，结项4项，产
上述研究项目普遍存在以下主要问题和不足：
1.偏重于理论研究，课程实践缺失或不到位； 2.偏重于个人研究，课程团队的协同作用没有得到充分发挥； 3.偏重于项目结项，忽视研究成果的常态化应用； 4.实践教学设施有待进一步完善； 5.在课程教学范式改革上，存在一个普遍的问题，就是固有的课程
3.创新性原则：能够对原有的课程教学模式进行反思，结合所教课程
（三）结项评价的类型（共四类） 1.翻转式课程教学
在信息化环境中，课程教师提供以教学微视频为主要形式的学习资 源，学生在上课前完成对教学微视频等学习资源的观看和学习，完成基 本的作业，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活 动的一种新型的教学模式。其核心是基于对传统教学流程的颠覆以及探 究性学习、项目式学习所带来的学习主动性。
（五）两个附件 1.集中实践环节实验实训项目结项标准内涵及打分表 2.集中实践环节实验实训项目实施效果评价指标体系
三、课程教学范式改革（含微课程）项目要求
针对本次立项及以前立项的课程教学范式改革项目，特制订了 《河南财经政法大学课程教学范式改革项目结项评价办法》（讨论 稿），下面对这个评价办法作一介绍。 （一）结项评价的目的
2.等级标准划分:总分为100分，80分以上（含80分）为合格，可以结项。 80－90分的课程需要进一步完善实施方案，在今后的教学中积极改进，达到90 分以上为最终目标。80分以下的课程，暂时不结项，待改革实践成果成熟，再 申请结项。
评审指标的分值分10分、15分、20分： ①10分值分配：A为9－10分，B为7－8分，C为4－6分，D为0-3分。
（三）结项标准要点
1.该专业 集中实践 环节实验 实训项目 实施方案 （20分）
项目综合 实施方案
各实践课 程（或环 节）具体 授课计划
包括开设课程、涉及班级、时间安排（两周的时间要安排满，时间具体到 某天的上午、下午）、教师安排、主要内容（或实训项目设计）、实施方 式（是调研、讲座、讨论、现场考察，还是观摩、模拟、分组、组建团队 ，或是几种方式的结合）、评估方式、效果评估。
2.该专业集中实践环节实验实训项目实践过程总结（15分）
3.制订各实践环节的课程标准（10分）
4.该专业集中实践环节实验实训教学大纲和教学指导书（20分）
（四）结项标准内涵、打分表及等级标准
1.结项标准内涵及打分表:结项标准给出A级和C级的基本内涵，处于A级和C 级之间属于B级，达不到C级为D级。此表可作自评用，也可作专家打分用。
微课程建设的实质就是要实现课堂翻转，是更为彻底的课程教学范
2.混合式课程教学 混合式课程教学是运用多种教学技术、教学手段对教学资源进行整
②课程教学范式改革立项80项； ③网络课程、精品视频公开课立项63项；
2.实验实训项目立项、结项情况 3.课程教学范式改革项目立项、结项情况
（二）经验和问题 实验实训项目：近几年，我校通过实验实训项目的立项、实践和
结项，实践教学受到前所未有的重视，全校上下形成了重视实践教学 、研究和探索实践教学的浓厚氛围，多数教师能够依据课程教学特点 ，把研究成果与教学实践紧密结合，取得了较好的效果，提升了学生 的实践能力和动手能力，提高了我校实践教学的整体水平。
从多维视角对课程教学过程进行整体构建；从系统的角度去把握 教学过程各因素的相互关系；从科学的角度去设计课程教学活动的 诸多环节；从艺术的角度让有规律的课程教学活动生动化；从反思 的角度去检验教学理论的应用以及教学实践的效果；从能力的角度
（二）结项评价的原则 1.目标性原则：要实现“知识传递—融通应用—拓展创造”的梯次课
二、集中实践环节项目的具体要求
针对本次立项的集中实践环节项目，特制订了《河南财经政法大 学集中实践环节实验实训项目结项评价办法》（讨论稿），下面对这 个评价办法作一介绍。 （一）结项评价的目的
结项评价是实施集中实践环节项目的重要步骤，其目的是通过 对集中实践环节项目的研究成果进行客观评价，促使各个项目坚持从 系统的视角以一个专业或几个专业为单位，以专业人才培养方案设计 的集中实践环节系列课程为研究对象，对集中实践环节的教学全过程
程教学总目标以及“五个转变”的具体目标：从知识传递占主导到多维教 学目标设定的转变、从教师的单向传授到师生互动的转变、以命题考试为 主到多种考核方式相结合的转变、从单纯的课堂教学到兼顾课程教学全过 程的转变、从形成性课程教学评价到发展性课程教学评价的转变。
2.实践性原则：要体现较强的实践性和可操作性。在结项评价中，不 仅要重点指出结项形式的具体内容其评价的框架式结构，设置相应的量化 评价分值,还要特别考虑对教学内容的知识建构和能力素质的训练问题。
（二）结项评价的原则
1.系统性原则：项目的目标很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ确，就是要系统设计一个专 业或几个专业全程集中实践环节的实施方案和操作计划，使每学期 两周的集中实验实训有方案可实施，有计划可操作。
2.实践性原则：该项目要体现较强的实践性和可操作性。要 达到实验实训教学过程完整、设计科学，尤其强调能力训练环节。
3.创新性原则：项目要在实验实训过程中有所创新和突破。 能够深入贯彻学校提出的教学学术观、民主观和协作观的课程理