第1课综合材料装饰画

—教后反思—
——《综合材料装饰画》八年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。

对动物、人物、植物、风景等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流。

但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。

在课堂中应加强引导，激励同学巧妙构思，勇于创新。

本课的教学活动以实践为主，在教学内容上以完成一幅因材施艺的综合材料装饰画创作为主线，以欣赏为媒介，引导学生进行构思创作，尝试发现并巧妙利用身边的环保材料进行创作。

虽然在课前我花了很多的时间收集各种各样的材料，制作了十幅各种形式的装饰画，但这节课中，内容容量较大，知识点较多。

同时还要让学生在一节课的时间里完成一张综合材料装饰画创作，有一定的难度。

教学中我利用大量的优秀作品，激发学生欣赏的能力，引导学生创作时思考。

根据教学活动设计多媒体课件，以自己的综合材料装饰画的制作小视频为导入，更好地激发了学生的学习兴趣，也巧妙地引入了本节课的创作重点——综合材料装饰画。

通过让学生欣赏多幅综合材料装饰画，让学生了解何为综合材料装饰画以及综合材料装饰画的特点；再通过小组合作学习的方式，引导学生去发现组成综合材料装饰画的材料的美，之后寻美探究，通过小游戏探险之旅·感受材料质，学会根据材料的视觉效果进行联想，学会运用恰当地使用材料创作综合材料装饰画；接着师生共同合作，在现场制作综合材料装饰画的同时，也巧妙地让学生自己总结出了制作装饰画的步骤和方法，最后大胆放手，让学生自己制作综合材料装饰画并上台展示。

这样设计教学环节的目的实际上是引导学生掌握和运用制作综合材料装饰画的方法，能理论联系实际灵活运用所学知识，为自己创作一幅有意义的综合材料装饰画。

教学中最关键的点，就是帮助学生在了解各种材料的基础上，建立能够合理利用材料特性，加以自己的理念设计制作综合材料装饰画，保证作业时间和环境，帮助学生完成作业。

所以在设置课堂作业时降低了作业难度，让学生感受到材料的材质，并提供了一些设计图纸，以增强继续完成作业的勇气和信心。

教学中引导学生联系生活，了解综合材料装饰画在现实生活中是一种常见的艺术形式，感受综合材料装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，并且能把其实用性和审美性结合起来。

同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习，在作业中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

这节课培养了学生的创作技巧，又使我们身边增加了小环保者，用他们的大胆设想美化了我
们的文化生活，给自己的居室增添更有趣的装饰画。

现在我们提倡低碳生活，而利用废旧物品制作装饰画，就是低碳生活的一种很好的表现。

让学生将学到的知识与生活联系起来，做到学以致用。

整合学生的社会生活情境和审美意识、人文意识，使学生切身体会到美就在身边。

在本节课中学生材料准备充分，每一个学生都能参与到活动中来，课堂气氛非常活跃，真正做到学生是课堂的主人，学生的主体地位得到体现。

教师作为引导者，不仅传授给学生如何发现美，更要指导学生学会去创造美，让学生的思维能力、想象能力、创造能力能得到充分的发挥。

学生在这节课上学会了制作综合材料装饰画，通过展示评价，体会到了成功的喜悦，更喜欢上美术课，也更加的热爱自然，热爱生活！。