中学生同伴交往的困惑

浅析中学生同伴交往的困惑

阜阳市颍泉区苏集中学初中生同伴交往课题研究组成员吴银胜【摘要】

中学生交往是社会、学校、家庭都不可忽视的社会问题，中学生同伴交往是人生中必经的历程，充分了解中学生交往困惑的原因和表现，采取有效的措施，带他们走出交往的困惑，使中学生在和谐、友好的同伴交往中，促进学习，身心都得到健康成长。为将来走上社会处理各种复杂的人际关系，适应社会、贡献社会，打好基础。

【关健词】中学生交往困惑

【正文】

在担任多年的中学班主任工作中，我通过对学生的接触和了解观察到，中学生中学阶段的学习，是从小学阶段的最基本知识的学习和独立思考能力的形成，到转入中学阶段较强目的性，多学科科学文化的学习和独立思维能力的提高。小学生间的交往，是单纯和单一性心理交往，而中学生间的交往是复杂性心理交往。在这转折的过程中，中学生除了承担着多学科繁重的学习任务外，同时他们还得通过适应心理、环境、学习任务的转变，来融入中学阶段校园学习生活。因此在愉快学习的同时，他们除了对学习存在困惑，也会因为各种因素，在交往中存在一定的困惑，所以在班级学习中，他们的交往常常会出现，单边性的三五成群的交往以及封闭卷缩内向交往的困惑，有些更是偏向异性间相恋，甚至还出现拒绝交往独自封闭。这种交往的困惑，会造成在学校离群，班级集体的不和谐；在校外容易恋上网络，出现整天迷恋网络现象；在社会上容易结交上损友，做出损害班级和社会的行为。

中学阶段正是中学生处于身体和心理旺盛发育时期，从小学阶段心理的单纯性发展为复杂性，他们不仅有活跃、好奇、张扬、敢冲敢拼、精力充沛的心理，同时心理发展还具有过渡性、闭锁性、复杂性、动荡性的特点，会产生一定的依赖、脆弱、逆反心理和出现性生理的萌发，常表现出忧郁、陕隘、嫉妒、敏感、自卑、早恋、惊恐、残暴等行为，这样的心理和行为容易阻碍正常的交往，使他们对交往产生一定的困惑。

（一）在学校的困惑：

心理上：由于男女生心理发展的不平衡，女生的害羞、胆怯性格心理发展，男女授授不亲旧观念遗留下的影响，致使女生比男生在人际交往中更加含蓄和内敛，这就使女生在交往过程中的主动性大大降低。而男生天性活跃、张扬性格心

理的发展，容易使男生相互群聚在一起，班级中男女生比例失调的存在，以上因素就会容易引发出女生与女生、男生与男生单边倒交往的困惑。同时，中学生年龄阶段正是性生理萌发时期，异性间相吸的魅力影响，强烈的性好奇心和接触异性的欲望，容易表现出明显心理的幼嫩性和冲动性。使个别男女中学生间产生一种异常渴望与异性在一起的依恋之情，然而年轻幼稚，生理和年龄成长等各方面条件的不成熟，便出现偏向异性间类似早恋的交往，这种交往走出了集体，呈现孤单交往的困惑。自卑心理和挫折感的存在，更让个别中学生自惭形秽，畏缩不前，离群独处，出现孤独、孤辟，不敢与别人交往的困惑。更有由于心理的不正常发展，在同龄人中寻找不到交往的同伴，出现忧郁心理的交往困惑。

学习上：中学阶段学习内容从小学简单阶段转为中学学科内容的深化及教学方式多样化的转变。一方面，中学生逻辑思想能力、知觉和观察水平的大大提高，思维水平明显的发展，心理具有创新意识、创新能力和竞争心。这一阶段中学生处于人生的第一个黄金阶段，处在一生创造力最佳发展年龄区的前端，他们思维活跃、兴趣广泛、联想丰富、求知欲强、热情奔放、敢想敢做，具有很大的创新潜力和较强的可塑性。另一方面，由于社会、学校和家庭对他们的期望值过大，学业中升学压力及繁重的学习任务，学习上容易遭受到挫折，造成他们极大的心理困扰，使他们过分沉迷于学业，较少关心和关注同伴交往。这时基础好，心理素质强的学生成绩居于前列，学生中往往出现成绩分化拉开距离的现象，出现优生和差生，因此就会有优生与差生分开交往的困惑。性格自私、冷漠、自负、贪婪、自我为中心等，具有这些不良性格特征的同学，学习上往往处于被动地位，致使和同伴拉开距离，交往中亦容易产生各种孤单交往的困惑。

（二）家庭因素造成的困惑：

现在的家庭成员单一，大部分是独生子女家庭，家庭的良好环境和条件，家庭的过度袒护、溺爱及保护，让他们享受到的尽是被关心、照顾、给予和宠爱，当他们步入了中学校门，还一味地想享受在家的待遇，导致缺乏与人交往的能力，很少去关心、感恩和照顾别人，很少从别人的角度去考虑问题，在交往中容易出现负面的自我为中心和自卑心理，交往易出现被冷落的困惑，同时现代家庭中，大部分中学生的父母都是社会的中流砥柱，社会的栋梁，社会工作繁忙，应酬繁多，社会关系的错综复杂，不良的社会应酬，对子女的忽视和缺乏沟通，同样造成中学生复杂心理的交往困惑。特别是现在农村父母外出务工的较多，把孩子留在家里，由爷爷奶奶外公外婆来照顾，由此产生了隔代教育，父母与孩子就缺乏交流与沟通，也同样造成中学生复杂心理的交往困惑。有些家庭的父母整天绕在麻将桌上，麻将桌上带回的不良习气及不良性格，影响中学生心理成长，心理缺乏阳光和温暖，至使中学生正常的、良好的交往呈现困惑。父母是孩子言传身教

学习的榜样，家长的不良性格也直接造成子女不健康的心理，这种不良心理导致孩子在交往中产生种种困惑，交往得不到良好发展。

（三）来自社会因素的困惑

随着社会开放改革，社会迅速发展，出现各种诱惑，传播媒介有关两性和爱情的话题，传到中学生中，冲击和感染着他们。社会生活水平的大提高，优越的物质生活，中学生发育成熟普遍提前，出于人的本性，必然对异性产生猎奇和依恋心理，交往只渴望恋人式的交往，对正常的群体交往产生困惑。社会网络的广泛应用，更诱惑着中学生们，网络上刺激的游戏，对一些心理素质存在着缺陷的中学生，他们难以和家长、教师、同学沟通，因此出现贫乏性的交往困惑，表现封闭式自锁现象，沉迷和依恋网络。

对于中学生交往的困惑，社会、学校、家庭都应承担起责任，给他们以必要的疏解和正确的引导：

创造条件增加交流的机会，促进彼此间的了解。为他们搭建良好的交往平台，提供自由交往的空间，多提供适合中学生们活动和增长知识的场所，多组织大型的文体活动以及户外活动，如诗歌朗颂、歌舞比赛，打球、下棋、郊游等。让他们课余时间，在学与乐的过程中，增加相互的了解及彼此的理解；班级中，开展心理辅导课，让学生充分了解自身心理的发展，身体的发育，使学生在成长过程中有良好的心理素质和健康的体魄；开展多种形式生动活泼的班会，组与组成员定期轮换，开展帮扶几人小组，并定期轮换帮扶对象。家长做好表帅和参谋，多与孩子心平气和平等沟通，外出务工的父母多给孩子打电话交流，使孩子心理正常发展、个性保持健康和具有安全、归属、幸福感；引导正确使用聊天工具。通过多方的交往平台，让中学生们在思想和心理方面加强沟通，在良好的交往中增进彼此的了解和友谊。

引导孩子多关心别人，学会感恩他人，增加彼此的亲切感。每个人内心都希望得到别人的关爱，鼓励他们在思想、学习、生活上多关心身边的同伴，彼此互帮互助。俗话说“以心换心”。例如：我曾组织以“感恩的心”为主题进行的班会，通过班会大家的表演和发言，同学们都能相互间了解内心那一颗善良的心。当你用心温暖别人的时候，得到的也是别人的关爱，在互相关爱的同时，增进了情谊，交往对象的关系也就自然密切了，在和谐、友好、亲情化关系上，进行良好的交往，结交知心的朋友。

教育孩子宽容他人完善自我。俗语说“金无足赤，人无完人”，有缺点、做错事都是正常和不可避免的，对他人的不足和过错要持一种真诚、宽容、理解、和气、委婉的态度，多从别人的角度看问题，从别人的眼中看自己，赞美别人的长