项目管理-教师培训项目的实施与管理

文化管理
制度建设
工具制作
培训组织与管理
二、培训组织与管理
队伍
高素质的人 员队伍/培训 管理者的胜 任素质特征 （要求高）
分工
专业的人做专门 的事； 统筹管理， 分工合作， 各尽其责； 班主任团队； 助理团队； 后勤团队。
工具
有 专 门 的 管 理统一
行为的统一 目标的统一
• 通过跟踪指导，借助开放语料库，提高学员一线行动能力， 最终实现培训与现场对接。
（三）培训课程内容设计的生动性
四 三 二
生成性 实践性
情感性
一
专业性
（四）培训课程设计的形式多样性
工作坊 破冰之旅 锵锵三人行 “反串”课堂 互动论坛 世界咖啡 “被学习” 行动学习 人人论坛 情境体验课堂
课是什么——世界咖啡
……
• 项目方案设计 元素资源库表
……
（3）管理的精细化
无缝对接
百宝箱
关注细节
路标 协调会 流程化 红太阳“731” ……
生活百宝箱 文化百宝箱 专业百宝箱 ……
生日 姓名牌 仪式 课室氛围 视频中的“个体 明星” 欢迎贺卡 酬金卡 颁发证书时地上 的标识 ……
三、培训评估的专业化
三、培训评估的专业化
（二）培训目标主题设计的针对性
1.培训目标怎么定？培训目标怎么样
• 培训目标的内容结构（学什么）： • 显性的目标（知识、技能等）和隐性的目标（思维、态
度等）。 • 培训目标的层次： • 了解、理解和掌握等。
目标分析：3个力
感染力
学习力
行动力
心：
理念与态 度层面
头脑：
知识 理性认知层
面
手脚：
行为 经验操作
World Cafe”（世界咖啡） 巴西咖啡？哥伦比亚咖啡？
黑咖来啡？点白咖世啡？界咖啡
世界咖啡是什么？
• 一种通过“深度汇 谈”产生组织动态 性新网络连结的学 习方法。
• 世界咖啡——创造 教师集体智慧的培 训方法。
咖啡上桌啰
• ～～～
二、培训组织管理的专业性
二、培训组织与管理
• 2014/07/22 09:56:56上午
（二）制度建设
危机管理
资源管理
课程管理
宣传管理 后勤管理
统筹管理 情感管理
质量管理 班级管理
（三）制作管理工具
• 需求调查工具 • 工作分析 • 管理流程 • 工作标准 • 物料清单表
……
• 项目评估表
• 课堂评估
• 方案评估
• 管理评估
……
• 班主任管理工具包 • 短信平台 • 作业纸
通过文化管理 A、解决价值观冲突
B、达成价值观统一 C、形成目标统一 D、带来行为统一
我们的文化
“亲”文化
亲文化的三个核心要素
亲
敬畏
感恩
欢送短信
• 【华师大基教院】亲爱的老师：上午好！不知您是否还躺在假日的阳 光里，享受迟来的轻松？不愿晚上的短信打扰您培训后的举杯畅饮， 不愿早上的短信轻扰您甜睡中的美梦连连，希望我们的短信来得刚刚 好！连续10天的培训——从展示成果的课题进展汇报到集聚智慧的名 家大讲堂，再到唇枪舌战的人人论坛，当然，也少不了精彩绝伦的文 娱晚会。相信您在忙碌的培训生活中，不仅见识了各路英雄，听到了 八方声音，更能深刻地感悟育人同时能暂停脚步重新审视自己、不断 获得专业成长的喜悦。这就是我们创新培训模式的魅力所在！名师路 上，只要您坚定方向，我们定尽所能，一路相伴！
层面
• 培训者培训项目
• 培训目标
• 1．使学员深入理解领悟《教育部关于深化中小学教师培 训模式》文件精神，更新培训理念，在培训理念上与基础 教育“对接”。
• 2. 拓展学员英语教育学科发展视野，提升教师培训教学能 力和组织实施能力，具体包括：培训需求分析、培训方案 设计、培训教学组织与评估、网络研修平台的使用与评价 能力，实现能力互补，体验“实践性”对接。
• 做前后需求对比性评估 • 设计主题式作业进行评估
三、培训评估的专业化
措施
做前后需求 对比性评估
•设计主题 式作业进行 评估
我们的培训的愿景
系统+专业+精细
培训专业性面临的问题
没有专心致志
没有成果积淀
没有产生影响 没有输出模式
宣传与传播
欢迎大家批评指正！
谢谢！
一
培训方案设计的科学性
（一）培训方案设计的科学性
学术性 合作性
行动性
具体性
创新性
培训方案设计的原则
（一）培训方案设计的科学性
方案 内容
A
方案的 逻辑次
序
B
（一）培训方案设计的科学性
北京市 2013 年 XXXX 培训项目实施方案
（参考模板）
一、项目背景（政策依据、培训需求） 二、培训主题 三、培训目标（总目标、具体目标） 四、培训对象（群体、人数、特征） 五、培训原则 六、培训课程（模块、专题、内容要点、课程结构说明） 七、培训模式与方式（总体模式、具体实施方式） 八、培训师资（来源、人数、结构、层次） 九、教学计划（课表：时间、专题名称、教学方式、教师姓名、 地点） 十、过程考评与成果考评 十一、项目组组织分工与职责 十二、管理活动计划（时间、活动事项、活动方式、负责人、参 与人员、地点） 十三、内部质量监测计划(时间、内容、方式、人员、地点)
做专业的培训
宋春燕
广东省中小学教师培训中心 华南师范大学基础教育培训与研究院
二O一五年四月十日
目录
一立 二定 三建 四动
我们做的部分项目
目录
培训设计的专业化 培训组织的专业化 培训评估的专业化
一、培训设计的专业性
一、培训设计的专业性
四 三
课程形式设计的多样性
课程内容设计的生动性
二
培训目标设计的针对性
（一）培训方案设计的科学性
• 省级中小学骨干教师培训的方案： • 一、指导思想 • 二、培训目标 • 三、培训主题 • 四、培训对象 • 五、培训时间 • 六、培训原则 • 七、培训课程图示及内容 • 八、培训方式 • 九、特色创新 • 十、组织管理与师资团队 • 十一、考核评价 • 十二、可持续支持 • 十三、跟踪指导 • 十四、经费预算
注 1：格式说明： 1．题目宋体小三号字加粗 2．正文大标题宋体四号字加粗 3．正文小标题宋体小四号字加粗 4．正文文字宋体小四号字，段落首行缩进 2 字符，行间距固定值 22 磅。 5、不要加页眉，页码从第一页开始，居中。 注 2：写作说明：本模板可供参考，各要素写作要求与样例可参考《教师培训管理工具 箱》第 103-134 页。