高等院校音乐表演专业钢琴基础课现状总结

高等院校音乐表演专业钢琴基础课现状总结与研究摘要：笔者通过对国内22所音乐院校调研，结合自己十五年的教学经验，对我国目前高等院校音乐表演专业钢琴基础课现状进行总结，从教学形式、教学内容、教学方法、考核体系等方面深入研究提出自己的浅见，并研究出具体的对策，构建更科学、更完整、更富效率、更具有立体感和交互性的高等院校音乐专业钢琴基础课程体系。

关键词：钢琴基础；现状总结；研究
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）05-0251-01
本人对国内的二十二所高校音乐专业的钢琴基础课程现状调研发现教学大纲、教学内容、教学形式、考核体系等诸多方面所存在的问题已越来越突出的显现出来，现状总结如下：
（1）教学形式单一。

两级分化情况比较严重，有的院校只是一对一或一对二上小课，有的院校对于钢琴基础课只是利用数码钢琴教室一对多上大课。

（2）考核内容与打分标准不细致，大多数学院的钢琴基础课考试不考基本功，直至期末只是准备一首乐曲，考风可促进教风与学风，这是不争的事实。

（3）教学设备及硬件设施制约钢琴课程教学的科学性发展。

很多院校没有建立数码钢琴教室，也没有足够的琴房满足学生的练琴需要。

（4）教师及学生的认知程度不同。

教师的教学方法单一，学生对钢琴基础课程不够重视，双方在思想上都不够重视这门课程，积极性都不高涨。

（5）教学形式具有的激励性质较薄弱。

不管是大课还是小课都有对学生激励的作用，但是很多院校使这一功能微乎其微，不能够充分发挥钢琴基础课程也能进行表演与实践这一特点。

本人根据目前音乐院校的钢琴基础课现状从以下几个方面研究出具体的对策，构建更科学的课程体系，以突出高等院校音乐表演专业的特点。

一、教学形式的多样性
教学形式可以有小课（1-2人）、小组课（3-5人）、大课（10-20人）的多种上课方式、多种授课方式可以有机并存。

笔者通过调研分析适合目前我国高校钢琴基础课上课方式是实行大课小课相结合的方式。

这样即节省了课时，避免老师的重复工作量，又提高学生的学习兴趣，提升学生的综合素质，能达到钢琴基础课教学质量提高的最大化。

二、教学内容的拓展与教材的选择要有针对性
（一）拓宽选材范围
目前全国各个院校钢琴基础课现有的教材内容不够丰富，作品涵盖时期偏于狭窄；其实可以选择库普兰具有装饰性旋律的作品、斯卡拉帝的单乐章奏鸣曲、19世纪民族乐派的作品、二十世纪各种风格、流派的钢琴作品以及中国民族钢琴作品、美国黑人钢琴流行
音乐作品，从而进一步丰富和充实键盘作品教学内容。

（二）教材的选择要有针对性
学习钢琴基础课的学生专业不同决定了使用的教材、曲目的选择应有区别及侧重。

在教学中尽量让学生在短时间内接触各个时期重要作曲家的音乐风格，增强学生的艺术文化的底蕴，拓展学生的音乐视野，提高学生综合素质。

三、教学方法的创新
钢琴演奏的技艺性特别强，而每个学生掌握演奏技艺的能力各有差异。

同时，艺术有其本身的特点，在艺术见解，艺术趣味、音乐处理或弹奏等方面，允许百花齐放，可以有一个相当大的变化范围和幅度。

乐曲的处理只要不违背音乐的性质，这样或那样的设计都是被允许的。

教师对不同的学生不仅可以用不同的教材来进行教学，即使用相同的教材，也必须根据学生的情况和特点，有不同的要求和处理，采用不同的教学方法，并且理论联系实际，实现音色与技术的完美统一。

创造出自己别具一格的教学方法，使学生逐步向全面的方向发展。

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四、建立完善考核体系
通过建立钢琴基础课曲库，并按照相应的程度把曲库中作品划分成不同等级划出具体的分数段、制定考试打分标准、具体打分方式、核分制度等方面完善现有的考核体系。

通过成绩考核，进一步调动学生对钢琴学习的积极性与主动性，培养学生的自信心，让学生了解自己的进步与不足，明确了今后的努力方向；教师可以较为
全面的了解学生对钢琴的实际学习掌握情况；总结教学经验，改进教学方案，制定提高学生学习质量的新措施。

综上所述，通过对高等院校音乐表演专业钢琴基础课现状进行总结研究，就要构建高等院校音乐专业钢琴基础课程体系，从而提高教学质量。

笔者相信，高等院校音乐表演专业钢琴基础课将在艺术教育这个领域中逐渐成为一颗闪耀的恒星，让我们拭目以待。

★本文为[1]黑龙江省艺术科学规划课题项目的研究成果，项目编号：12b006；[2]黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题的研究成果，项目编号：hgjxh c 110278。

参考文献：
[1]林庆华.钢琴基础课程教学形式的改革与实践.赤峰学院学报，哲学社会科学版2011.第4期.。