三年级环境教育优秀教案《垃圾的处理》

《垃圾带来的烦恼》

活动过程：

垃圾的处理

一、创设情境，激趣导入：

1.《月牙泉》引入，激发学生学习兴趣：今天很高兴能和大家一起上课，老师带来一首好听的歌曲，我们来一起欣赏。

播放歌曲《月牙泉》，师生共同欣赏。

2. 教师谈话，引入课题：

（1）同学们，歌中唱的月牙泉就是这里，（课件出示月牙泉的图片），美不美？这里虽然是沙漠地区，但山色水光相映成趣，风光十分优美，让我们感觉特别舒畅。现在大家再来看一些地方，（课件出示垃圾成堆的画面），看了月牙泉和这些地方的对比，你有什么感受？

（2）学生谈感受。

（3）是呀，为了让我们的环境更美好，我们该如何处理这些垃圾呢？

今天，我们就一起来研究《垃圾的处理》这个话题（板书课题）。

【设计意图：用优美的音乐《月牙泉》引入新课，既为本节课的学习创设了

快乐轻松的氛围，又调动起学生学习的兴趣，同时歌曲内容与本节课的话题《垃圾的处理》形成鲜明对比，为学生知识的学习做好了铺垫。】

二、互动交流，初步感知

1．教师谈话：

课前大家已收集了垃圾处理的方法，请你们在小组内交流自己的调查结果吧！

小组活动，交流展示，组长做好记录，全班展示：

预设1：我们收集的是填埋法，填埋是大量消纳城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾处理工艺剩余物的最终处理方法，目前，我国普遍采用直接填埋法。

预设2：我们从网上查到：焚烧法是将垃圾置于高温炉中，使其中可燃成分充分氧化的一种方法，产生的热量用于发电和供暖。目前较为先进的垃圾转化能源系统可将湿度达7%的垃圾变成干燥的固体进行焚烧，焚烧效率达95%以上，同时，焚烧炉表面的高温能将热能转化为蒸汽，可用于暖气、空调设备及蒸汽机发电等方面。

预设3：我们从资料上查到：堆肥法是将生活垃圾堆积成堆，保温至70℃储存、发酵，借助垃圾中微生物分解的能力，将有机物分解成无机养分。经过堆肥处理后，生活垃圾变成卫生无味的腐殖质。既解决垃圾的出路，又可达到再资源化的目的，但是生活垃圾堆肥量大，养分含量低，长期使用易造成土壤板结和地下水质变坏，所以，堆肥的规模不易太大。

预设4：我们从电视上了解到：焚烧处理的优点是减量效果好（焚烧后的残渣体积减少90%以上，重量减少80%以上），处理彻底，由于垃圾含有某些金属，焚烧具有很高的毒性，产生二次环境危害。

预设5：我们还知道有降解法和堆肥法，在农村中应用比较多，可以使垃圾变成肥料，用来种庄稼。……

【设计意图：通过展示交流，让孩子初步了解了垃圾的处理方式，不仅更好地补充了教材内容的不足，而且为下文学习创设了铺垫，利于学生水到渠成的完成研讨任务。】

2．师总结谈话，引领：

同学们真是好样的，收集了那么多有价值的资料，令我们大开眼界，那你知道如何处理身边的垃圾吗？

3．创设情境，探究把垃圾送回家的良策。

师过渡：

由于个别人的肆意破坏，原本美丽清洁的小广场变成了下面的样子，同学们能替人们想想办法，处理下面的垃圾吗？出示休息广场脏、乱、差的图片：【设计意图：通过观察图片，激起孩子对破坏环境者的反感，更增强了保护环境的意识。】

师引导：是啊，原本美丽、迷人的广场，被游玩的人们糟蹋的面目全非，变成了垃圾场。

生小组内讨论自己处理垃圾的想法、做法，组长作好记录，找代表汇报：预设1：我们要把垃圾分类，把有用的垃圾拣出来卖给废品回收站。

预设2：我们可以把它运到垃圾场。

预设3：我们可以在这里挂个环保牌，警告乱丢垃圾的人……

预设4：我们可以把树叶和易腐烂的垃圾埋在植物的根部，使之变成养分，供植物吸收……。

师及时表扬鼓励大家的良策：

大家的方法可真多！我相信在你们的热情帮助下，广场一定会恢复美丽的。老师代表广场的花草、树木先谢谢你们。

【设计意图：让孩子开动小脑瓜，从实际出发，思考处理垃圾的方法，增强环保意识。】

4．亲身经历分垃圾的过程；

师过渡：

（1）广场那么多的垃圾，大家都能想到方法处理，那我们自己垃圾袋中的垃圾，该如何处理呢？

小组讨论交流，生自由发言：

预设：我们可以先给垃圾分类，可回收的放到班级的废品回收箱里，不可回收的放到垃圾桶里……。

（2）以小组为单位，检查自己垃圾袋中的垃圾，是否比昨天减少了，比比谁产的垃圾最少，并试着给垃圾分类，然后放到班级卫生箱内。

【设计意图：让孩子通过小组内比一比谁的垃圾少，并合理地处理垃圾的活动，让孩子把减少垃圾内化为自己的实际行动，从实际出发，增强环保意识。】师引领：

同学们做得可真好，虽然我们垃圾袋中的垃圾都比昨天减少了，可毕竟还是有垃圾呀，因为垃圾的产生是不可避免的，所以我们还是要妥善处理好已有的垃圾，我们可以把垃圾分类放到班级垃圾箱里面。可是老师看到有些市区，街上的垃圾桶上写着“可回收”“不可回收”和“有毒有害垃圾”等的字样，你们知道是什么意思吗？（出示环保垃圾箱图片）

生谈自己的理解，小组内交流，全班展示汇报。

预设：由于目前我国的环保垃圾箱还没有普及，孩子们知道的很少，可能回答的比较肤浅。

教师点拨，并引领孩子灵活识记垃圾箱上的回收标志。

【设计意图：让孩子用自己喜欢的方法识记不同的垃圾箱标志，为今后分类放置垃圾做好了铺垫】。

师指引谈话：那么，哪些垃圾是可以回收的？哪些又是不可回收的呢？

5．多媒体出示，补充垃圾的分类标准：

师引导孩子了解垃圾的分类标准。

6．教师引领：同学们知道了垃圾分类的标准，老师这里有一些垃圾，你能帮老师分分吗？

师出示贴有回收标志卡片的垃圾篓

随机出示准备好的垃圾包:废电池、废荧光灯管、水银温度计、废油漆、果皮、菜皮、报纸、办公用纸，泡沫塑料、一次性塑料餐盒、硬塑料、易拉罐、牙膏皮等。

每个小组长领回一包垃圾，组织小组内成员探究,尝试给垃圾分类。

【设计意图：通过让孩子亲自实践，明确如何处理身边的垃圾；通过分类投放不同的垃圾，加深对垃圾箱标志的认识，为今后随时处理身边的垃圾做好铺垫。】

7．师评价提升：

孩子们真聪明！知道吗，你们投放的这些垃圾，有的可以炼出石油、柴油；有的可以再造出洁白崭新的纸张；有的还可以喂养出许多大肥猪呢！

8．师引领：

孩子们，留意过你们家的垃圾是怎么处理的吗？

学生汇报展示自己家垃圾的处理方式：

预设1：我发现妈妈经常去废品站卖垃圾。

预设2：我家的垃圾都丢到了垃圾箱内。

预设3：我发现垃圾都被环卫工人拉走了

……

9．师过渡：

你们真是个细心的好孩子，留心观察我们身边的一切。大家知道生活垃圾有一部分是可以回收的，那我们除了给垃圾分类，该回收的回收，剩余的垃圾还要科学地处理，使之最大限度的回收利用，变废为宝，造福人类。我们看看书上的小朋友收集的资料吧！

生自学课本资料，小组内交流讨论，

师巡视指导

生小组汇报

师相机板书：

堆肥填埋焚烧降解

师出示：堆肥﹑填埋﹑焚烧﹑降解的图片

小组内再次交流这四种处理方式的区别及优缺点，用不同的符号在书上圈画，师巡视指导，随机出示补充材料：

多媒体出示：

生自读了解，师适当讲解。

【设计意图：通过让孩子自学课本知识，补充资料，让孩子明白不同的垃圾处理方法也不一样，初步了解堆肥降解等方法的原理。】

10．师引导理解：

请孩子看55页的垃圾处理厂流程图，并简单介绍其结构,使孩子明白垃圾处理厂的大致工作流程。初步了解将城市垃圾和农村秸秆运到了垃圾处理场，经过不同的程序，它们变成了大气﹑残渣和肥料。

师小结：垃圾的处理方式要因地制宜，不同的地域处理的方式也不同。

【设计意图：通过孩子自学，老师讲解，使孩子初步了解垃圾处理厂的工作流程及垃圾处理的最终结果。】

三、归纳梳理，知识建构

1．教师过渡：

在我们的日常生活中，乱丢垃圾的现象随处可见，（再次出示生活圾图片），这些垃圾很多是可以回收再利用的。那在生活中我们除了不乱丢垃圾，还可以怎么做？（课件出示课本57页的插图）

生自学，小组内讨论总结，组长做好记录，各组选出有奇思妙想的好方法，全班交流。

预设1：发明新型碗筷，代替一次性碗筷。

预设2：我要发明一种万能垃圾机，能吃掉所有的有害垃圾，并能最终把这些垃圾转化成有机肥，供植物生长需要……。

预设3：我要发明一种更先进的空气净化器，将宇宙中的有害气体转化成氧气……。

预设4：我们要给工商部门写一封建议书，要号召商家回收产品包装物。商家送货到家后,负责收回包装物再次利用。同时各商家要简化包装，在保障商品质量的前提下,减少包装的重量和体积……

……

师及时表扬孩子们合理化的建议。

【设计意图：通过启发孩子大胆想象，调动孩子的激情，从情感深处让孩子树立为为环保做贡献的信心。】

2．设计垃圾处理方案。

（1）师谈话：

随着生活水平的提高，垃圾的数量越来越多，下面是一城市生活的垃圾现场,请观看：播放一堆满垃圾的城市的图片

生观看图片。

师启发谈话：

看了刚才的图片，你有什么想说的吗？

生自由发言，谈自己的感想

师创设情境：

这个城市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布？在大街小巷，影响市容吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾吗？

（2）研究方案：

小组内讨论交流，组长做好记录。

师巡回指导。

全班交流，教师提出交流建议，以小组为单位汇报，出示：

预设1：让所有的市民都行动起来，清理垃圾，然后在人量比较多的地方放置几个垃圾桶。

预设2 ：在垃圾箱的上方写一些保护环境的标语。

预设3 ：在人流大的地方，贴一些丢垃圾罚款的标语。

预设4 ：动员大家给垃圾分类，高价回收有用垃圾。

预设5 ：多请几个清洁工，注意：月薪要在1200元左右！因为清洁工很辛苦，高额月薪会更有诱惑力。再说一下前三名优先录取。

预设6 ：让一些领导亲自扫大街，会更有一番魅力与影响力……

预设7:以居委会为单位，定期开展环保知识讲座，向人们大力宣传垃圾的危害……

预设8：以居委会为单位，划片打扫，划片承包，定期评选，设不同的奖次……

师对各组的合理化建议及时给与表扬鼓励

（3）评选最佳设计奖。

【设计意图：通过创设情境，让孩子为环保设计方案，极大地调动了孩子的积极性和创设欲望，进一步增强了环保意识。】

3．师补充：

（1）中国国家环保总局已向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

（2）消除白色污染的好办法：连碟子一起吃，目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。不久前，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基已想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在进餐时将这些环保杯一起食用。

4．师总结鼓励：

通过孩子们的努力，我们为环保局的叔叔阿姨们设计了这些非常有创意的方案，让我们为自己鼓掌。相信不久的将来，这座城市一定会被评为省级文明城市的。

5．师引领孩子自读《废纸也是宝》

师谈话：垃圾虽然给人类带来了危害，可垃圾堆里的确还蕴藏着很多有用的东西。在一堆堆高高的垃圾山上,一群群衣衫褴褛的男女老少,他们不顾迷漫着的臭气和蚊蝇的叮咬,忙着翻腾、挖掘和拾拣,已有人因拾垃圾而发了大财。那么,我们日常生活的丢弃物中究竟有多少可以利用?请看下面这些文字: 6．相机出示补充材料：

（1）1000千克废塑料袋回收后，可炼600千克的汽油和柴油。

（2）废纸可以再造纸，回收1000千克废纸可以生产好纸800千克，可以少砍17棵大树。

（3）每回收一吨废钢铁，可炼好钢0.9吨，可减少75%的空气污染，97%的水污染和固体污染。

（4）合理利用身边的废料，变废为宝，制作工艺品。……

【设计意图：让孩子再次认识到有些垃圾也是一种宝贵的资源，从节约每一片纸做起，积极参加到环保队伍中来，并启发孩子变废为宝利。】7．实物展示手工制作。

四﹑活动延伸，提升感知，强化认识：

师引领：美丽的环境需要大家共同来维护，老师为大家准备了一首保护环境的小诗，认真读一读，你能把它背下来，并应用与实践中吗？

课件出示

环保诗

垃圾不可随手丢，

废物不可随处排，

绿化不可乱破坏；

水电资源要珍惜,

废物利用要懂得；

花草树木多种植；

携手共建好家园；

保护环境时时做。

学生读诗并识记，教师巡视指导

五、活动总结，畅谈收获：

师总结：孩子们，垃圾的产生是不可避免的，我们每个人都是垃圾的制造者，虽然我们把垃圾的产生降到了最低限度，可毕竟还是有垃圾呀！所以我们要科学合理的处理这些垃圾。将垃圾分类堆放。能够回收利用的，我们要变废为宝，造福人类。就让我们从自身做起，更加严格要求自己，监督别人，伸伸手，弯弯腰，创造每一片美丽的蓝天吧！

师引导：孩子们这节课你有哪些收获呢？

生对照目标，自由发言，师及时给与肯定，表扬。

六、激励践行：

利用身边的废旧资源，美化我们的教室，为争创文明班级做贡献。

板书设计：

垃圾的处理

因地制宜

填埋、堆肥、焚烧、降解……

灵活处理

【设计意图：本节课的板书体现了本课的主题内容，表明了本课的重点，突出了垃圾处理的不同方式.提醒孩子灵活掌握垃圾处理的方法，让学生一目了然。】

教学反思

一、本教案的亮点：

1．能够根据学生的年龄特点，着眼于儿童的现实生活，从学生的生活原型出发，通过亲身参与的实践活动，使他们在与生活的内在联系中获得整体发展；通过参与课内与课外的活动，孩子明白了垃圾的回收和利用，因而从内心萌发出“保护环境的，从我做起”的社会责任感和使命感。

2．能够让学生通过亲身体验，探究学习，促进他们主动发现，形成创新精神和实践能力。通过调查、表演、亲身体验、研讨等形式，把一切对儿童发展有意义的课程资源引入课堂，从而使儿童从不同的层面了解了垃圾的产生、危害及处理方法，让孩子真正走进生活的世界，重新构建对现实生活的认识，这样从文本向生活发展，从课堂向社会延伸，体现了教学的开放性和品德教育的实效性。

3．通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，为课后开展社会实践、调查研究活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

二、存在的不足：

1．在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查不够充分，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。

2．在思考如何处理垃圾时，学生可能说的最多的是自己身边的、常见的方法，对于专业性的垃圾处理问题了解较少，教师要做好必要的补充工作。

三、重点解决的问题：

增强学生保护环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。由于本课涉及到各种垃圾的处理，涉及面较广，信息量较大，教材提供的范例不能满足学生的需求。必须通过学生的前置性调查，得到有关垃圾处理的第一手资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。让学生在“小组交流——讨论——汇报”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的内心受到启迪，水到渠成地发出“我是环保小能手”的呐喊，激发我为环保做点事的强烈愿望。

四、使用建议

1 .教师要注重课前学生的前置性调查表的利用，要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。这样才使我们的教学更有意义。

2. 教学过程中，尽量引导学生自己说出感受与体会。

3. 小组活动时，老师要巡视指导，认真聆听各小组的讨论交流，并适时的给出一些有价值的建议。

4．教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。

5．关于“学生自由分组探究方案”这一环节,教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的自觉性等情况，灵活处理，可能会出现有的研究小组人员过多，而有的小组人员过少等问题。教师可以做好必要的指导工作。

附：前置性学习活动调查表

垃圾的处理