第三节 平面镜成像

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：做出一个动作（假装梳头），让学生猜测并回答。生：照镜子。

师：引入课题《平面镜能成像》（从生活中发现问题）。

二、新课教学

（一）平面镜成像的特点

1、提出问题

师：同学们，关于平面镜成像，你们想知道哪些知识？生：我和自己在镜中的像大小有什么关系？

生：像能不能用光屏接上？

生：像和物体对比上下一致吗？

生：我想知道为什么离镜子越近，看起来像就越大？

生：像物分别到镜面的距离相等吗？

生：平面镜成的像能不能用照相机照上？

生：左右相反吗？……（根据学生的具体情况和授课时间，确定猜想的多少）

师：同学们提出了这么多问题，老师可以把它归纳一下，重点实验探究下面五个问题，（第五个问题老师补充的）

（1）像和物大小是否相等。（2）成的是不是虚像。（3）像和物体对比是不是正立。（4）像物分别到镜面的距离相等吗（5）像和物体的连线与镜面是什么关系？

2、猜想或假设

师：请同学们凭借自己已有的丰富知识经验，做出自己的回答。

生：像物不等大，像物分别到镜面的距离相等。（因为离镜子越近，像离镜子也越近，看起来像就越大，这是我亲身经历）

生：是虚像（因为来自于物体表面的光，没有照到镜子后面）

生：是正立的（因为我站立时头朝上，像也是头朝上）

生：像物连线与镜面垂直（这是我瞎猜的，没有什么原因）

3、设计和进行实验

师：同学们以上的回答，到底对不对呢？实验（实践）是检验真理的唯一标准，我们通过实验进行验证，请大家根据实验器材设计实验。

桌面上的器材有：两根完全相同的蜡烛、大白纸、刻度尺、平面镜、厚玻璃板、薄玻璃板、火柴

生：我选的器材是：蜡烛（A B 2根相同）、大白纸、刻度尺、薄玻璃板、火柴

生：将大白纸可以沿其中一条中线对折，沿折痕画一条直线，将大白纸平铺在水平桌面上，玻璃板沿着该直线放，A蜡烛放在玻璃板前，点燃蜡烛，把B蜡烛放在A蜡烛所成像的位置，改变A蜡烛的位置，多做几次实验。（这种回答不难得出，因为学生的思维会受到教材的影响）

师：对于这位同学的设计，大家有没有什么疑问或者说做实验时应注意的问题。

生：为什么选用玻璃板而不选用平面镜?

师：谁来回答?

生：平面镜背面有一层漆，从平面镜的前方不能看到B蜡烛，不能确定B蜡烛是否与A蜡烛所成的像完全重合。

师：也就是说选用玻璃板的目的是，便于确定像的位置。

生：为什么用薄玻璃板，而不用厚的玻璃板？

生:厚玻璃板对测出的像距和物距影响较大，所以选用薄的。

生：还有，为什么要改变A蜡烛的位置，多做几次？

生：避免实验出现偶然性，多做几次实验才可以得出普遍的结论。生：还有，玻璃板要竖直放，也就是要与纸面垂直，否则成的像不在水平面上，也不易重合。

师：将实验中可能存在的问题解决了，同学生分组做实验。（教师巡视，帮助学生解决实验中遇到的问题，将测出的像距和物距填入表格）

生：老师，量像距和物距时，以玻璃板的前面还是后面所在的线为标准？师：以玻璃板前面所在的线为标准。严格来说，A物体通过玻璃板能成2个虚像，较亮的虚像是以玻璃板的前面（正面）为反射面，较暗的虚像是以玻璃板的后面（背面）为反射面，我们实验中取教亮的虚像，所以以玻璃板前面所在的线为标准。

生:老师，我也是按照前面同学的设计，也让B物体和A物体的像看起来完全重合，怎么测出来的像距和物距相差较大，不在误差范围内，为什么？

师：我们实际看到的不是B物体，而是由于光的折射形成的B的虚像，为了使B与B的像重合，观察B物体时，实验者的眼睛要与B物体，在一条与玻璃板垂直的直线上，这样测出的结果较准确。

4、分析论证，得出结论

师：实验做完了，我们怎样处理实验的结果，来得出结论。

生：用刻度尺把物与对应的像点连线

生：将白纸沿玻璃板所在的直线对折，看物体与对应的像点能不能重合。师:通过以上的的操作，我们得出平面镜成像的特点：

（1）像与物体大小相等

生：为什么我看到的是，离镜子越近，像越大？

师：这是视角变大的缘故，如看同一辆小轿车，离它远看起来就小，反之离它近看起来大。

（2）像和物体到镜面的距离相等

（3）像和物体的连线与镜面垂直

（4）所成的是虚像

（二）平面镜成虚像

师:平面镜成的为什么是虚像？

生：光屏放在像的位置，不能呈现（也就是光屏不能承接）。

生：它不是来自于物体表面的光实际会聚而成

师：为什么不是实际光线会聚而成，那是什么光线会聚而成的？

生:因为可见光没有穿透玻璃板，它是反射光线的反向延长线会聚而成（通过画图得出）

（三）平面镜的应用

师：日常生活中平面镜有哪些应用呢？

生：成像（照镜子等）

生：改变光的传播方向（潜望镜、投影仪上的平面镜等）

课堂小结

师：同学们回忆一下，这节课你们有哪些收获？哪些知识给你留下了深刻的印象？还有哪些不明白的地方？

生：知道了平面镜成像的特点。

生：明白了做实验不能凑数字，要实事求是。

生：知道了实验中得出的结论如果和别的组不同，要分析其中的原因。生：实像和虚像的区别。

……

板书设计

第三节平面镜成像

一平面镜成像的特点

像与物体大小相等；像与物体到镜面距离相等；像与物体的连线与镜面垂直；虚像。

二平面镜成虚像

虚像不能用光屏承接，不是实际光线会聚而成。

三平面镜的应用

1、成像

2、改变光的传播方向

作业让学生在理解科学探究的情况下写出简单的探究报告（包括探究的问题、探究的过程和探究的结论）自读教材“凸面镜和凹面镜”部分。