浅谈民间游戏在幼儿园中的开发与利用
民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略分析
民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略分析幼儿园是幼儿教育的重要环节，幼儿园活动对于孩子的成长发展有着重要的影响。
民间游戏资源的运用在幼儿园活动中具有一定的重要性，能够丰富幼儿的游戏体验，促进幼儿的认知、语言、动作等方面的发展。
本文将分析民间游戏资源在幼儿园活动中的运用策略。
一、民间游戏资源的运用1. 儿歌和童谣：儿歌和童谣是幼儿园活动中常用的民间游戏资源。
通过唱儿歌和童谣，可以培养幼儿的语言能力，提高幼儿的音韵意识和节奏感。
在幼儿园活动中，可以将儿歌和童谣与动作结合起来，让幼儿能够通过唱歌和动作的方式来体验乐趣。
可以选择一些动作简单的儿歌，引导幼儿跟着节奏做出相应的动作，如《小兔子乖乖》、《天黑黑》等。
2. 民间游戏：民间游戏是传统的游戏形式，具有一定的历史和文化价值。
在幼儿园活动中，可以运用民间游戏资源来组织游戏活动，培养幼儿的想象力和创造力。
可以选择一些传统的抓迷藏、跳房子、扔沙包等游戏，让幼儿在游戏中体验快乐，并通过游戏培养幼儿的团队合作和竞争意识。
3. 民间手工艺品：民间手工艺品是民间文化的重要组成部分，能够培养幼儿的动手能力和创造能力。
在幼儿园活动中，可以利用民间手工艺品来进行手工制作活动，让幼儿亲身参与，体验制作的乐趣。
可以让幼儿制作纸风车、剪纸、捏泥人等手工艺品，通过制作过程中的动手和思考，促进幼儿的多元智能发展。
二、策略分析1. 学习与娱乐相结合：在幼儿园活动中，民间游戏资源的运用要注重学习与娱乐的结合，既要满足幼儿的游戏需求，又要在游戏中引导幼儿学习和发展。
在游戏中加入一些教育元素，如引导幼儿识字、数数等，通过游戏的方式让幼儿学习新知识。
2. 个性化发展：每个幼儿的个性和发展特点都不同，需要根据幼儿的个性和兴趣选择适合的民间游戏资源。
在幼儿园活动中，要根据幼儿的发展水平和能力，选择合适的游戏资源，让每个幼儿都能够在游戏中发挥自己的特长和能力。
3. 引导性与自主性相结合：在幼儿园活动中，要适时给予幼儿一定的引导，但也要给予幼儿一定的自主权，让幼儿能够在游戏中发挥自己的想象力和创造力。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用对于提升农村幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
下面将从开发游戏资源和有效利用游戏资源两个方面进行论述。
开发农村幼儿园民间游戏资源需要重视本地文化和环境。
农村地区有着深厚的民间文化，可以从中发掘出很多独特的游戏资源。
我们可以通过与当地居民的交流和观察，了解他们在童年时玩过的游戏，并适当对其进行改编和创新，使之适应现代幼儿园的教育需求。
农村地区的天然环境也是非常宝贵的资源，可以利用自然材料进行游戏资源的制作，比如利用树枝、石头、泥土等材料进行手工制作，培养幼儿动手能力和创造力。
有效利用农村幼儿园民间游戏资源需要注重教师的培养和专业指导。
农村地区的教师普遍素质相对较低，对于开发和运用游戏资源的理解和认识也比较有限。
需要通过相关培训和指导，提升教师的游戏资源意识和能力，使其能够充分挖掘、利用和发挥游戏资源的教育功能。
还需配备专职游戏资源管理人员，负责游戏资源的收集、整理、更新和管理，确保资源的质量和可用性。
农村幼儿园要注重家校合作，将游戏资源融入到家庭教育中。
农村地区家庭教育的普遍水平相对较低，家长对于游戏资源的意识和运用能力也有待提高。
幼儿园可以通过家长会、家访和社区活动等形式，向家长宣传游戏资源的教育意义，并提供相应的培训和指导，帮助家长正确运用游戏资源进行家庭教育，提升幼儿的综合素养。
农村幼儿园要注重游戏资源的多样性和更新性。
游戏资源应包括室内、室外、集体、个体等各种形式，满足幼儿不同发展阶段和不同兴趣爱好的需求。
游戏资源也需要定期更新，保持其新鲜感和吸引力，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
农村幼儿园民间游戏资源的开发和有效利用需要注重本地文化和环境、教师的培养和专业指导、家校合作和游戏资源的多样性和更新性。
只有充分发挥农村幼儿园民间游戏资源的教育功能，才能有效促进农村幼儿的全面发展，提高农村幼儿园教育质量。
民间游戏在幼儿园教育中的运用分析
民间游戏在幼儿园教育中的运用分析1.1培养幼儿的动手能力和动脑能力民间游戏是一种具有浓厚乡土气息和民俗特色的游戏方式，它们多是通过物品、动作等来进行的，这就要求幼儿们在游戏中不断动手动脑，从而培养他们的动手能力和动脑能力，对于提高幼儿的控制能力和协调能力起到了很好的作用。
1.2促进幼儿的社交能力和情感交流在民间游戏中，通常需要多人共同参与，这就要求幼儿们在游戏中要和其他小朋友合作，相互沟通，形成团队合作的意识。
通过与其他小朋友的交流和合作，幼儿可以更好地锻炼他们的社交能力和情感交流能力，促进他们的人际交往能力。
1.3传承和弘扬优秀民间文化民间游戏是源自于我国悠久的民俗文化，它们承载着民族的智慧和情感，是我国优秀传统文化的一部分。
通过在幼儿园教育中运用民间游戏，可以使孩子们在玩耍的过程中感受到这些丰富的民俗文化，增强对传统文化的认同感，有利于传承和弘扬优秀的民间文化。
2.1游戏主题的设置在幼儿园的教学活动中，可以根据不同的教学目标设置不同的游戏主题，如“传统节日游戏”、“乡村游戏”、“古老游戏”等，通过这样的方式来引导幼儿认识和学习民间游戏。
2.2游戏环境的营造在幼儿园教育活动中，可以通过改造教室布置，增加一些民间游戏的元素，如吊床、草垫、土坑等，以此来搭建一个更适合民间游戏的环境，让幼儿们在更加亲近自然的环境中感受到游戏的乐趣。
2.3游戏教具的运用幼儿园教育活动中，可以通过引进一些民间游戏的教具和道具，如陀螺、毽子、橡皮筋等，来进行民间游戏的体验和教学，让幼儿们通过亲身感受和操作来认识和学习民间游戏。
三、民间游戏在幼儿园教育中的效果3.1促进幼儿身体的发育民间游戏通常都是通过一些简单的体育活动来进行的，这就要求幼儿们在游戏中要不断运动，从而促进了他们身体的发育和健康，有利于促进幼儿的身体素质。
3.2培养幼儿的交往能力3.3激发幼儿的想象力和创造力民间游戏通常都具有很强的艺术和文化氛围，其中融入了很多的神话故事和传说，通过参与这些游戏，可以激发幼儿的想象力和创造力，有利于培养幼儿的文学艺术氛围。
幼儿教育中民间传统游戏的开发与利用研究
幼儿教育中民间传统游戏的开发与利用研究一、引言幼儿教育是培养孩子综合素质和能力的重要环节，而民间传统游戏作为一种重要的教育资源，对于幼儿的全面发展具有积极的作用。
本篇报告旨在对幼儿教育中民间传统游戏的开发与利用进行研究，通过现状分析，探讨问题并提出对策建议，以促进幼儿教育的改进与发展。
二、现状分析1. 民间传统游戏的概念与特点民间传统游戏是由民间流传并以其独特的规则、形式和参与方式而被广泛认可的游戏。
这些游戏常常反映了社会和文化背景，并通过娱乐、教育和培养社交能力等方面对幼儿的成长起到积极影响。
2. 幼儿教育中民间传统游戏的应用现状民间传统游戏在幼儿教育中的应用还存在一些问题。
部分民间传统游戏因为时代变迁与现代生活的差异，已经逐渐淡出幼儿的生活中。
有些游戏过于复杂，不适合幼儿的认知和操作能力。
另外，在现代社会快节奏的生活中，家长和教师对于民间传统游戏的认识和理解还相对不足，导致游戏的开发与利用不够充分。
三、存在问题1. 游戏体验不符合幼儿认知特点一些民间传统游戏难度较高，对于幼儿而言，游戏体验不佳。
这些游戏可能需要复杂的记忆力、思维运算或身体协调等能力，超出了幼儿的理解和能力范围。
这样的游戏对于幼儿来说并不具有吸引力，无法达到教育目的。
2. 忽视游戏与非游戏活动的结合在幼儿教育中，游戏与非游戏活动的结合对于培养幼儿的兴趣和能力至关重要。
然而，目前许多幼儿教育机构更注重传统的教学模式，忽视了游戏和非游戏活动的有机结合。
这导致了对民间传统游戏开发和利用的不足，限制了幼儿教育的多样性和创造力的发展。
3. 家庭和学校缺乏合作机制家庭和学校在幼儿教育中起着不可替代的作用，但由于缺乏有效的合作机制，民间传承游戏的开发与利用往往只局限于学校的范围。
这种局面不仅限制了民间传统游戏的应用，也限制了家庭对于幼儿教育的参与和支持。
四、对策建议1. 游戏开发与利用的多元化针对幼儿教育中现有问题，有必要通过开发与利用多样化的民间传统游戏，满足幼儿的认知特点和需求。
民间体育游戏在幼儿园教育活动中的开发利用分析
民间体育游戏在幼儿园教育活动中的开发利用分析随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的关注越来越高。
幼儿教育的重要性不言而喻，而体育游戏作为幼儿教育的一种重要形式，具有丰富多彩的特点，可以为幼儿提供良好的锻炼机会，培养孩子的自信心、合作意识和团队精神。
在幼儿园教育活动中，民间体育游戏的开发和利用不仅能够增加幼儿的体质和体能，同时也可以提高幼儿的兴趣和参与度，促进幼儿的全面发展。
本文将就民间体育游戏在幼儿园教育活动中的开发和利用进行分析。
一、民间体育游戏的特点民间体育游戏是民间传统体育文化的一部分，具有丰富的特点和内涵。
民间体育游戏具有浓厚的民俗特色，融入了民间文化的元素，如唱歌、跳舞、击鼓等，给人以欢乐、愉悦的感觉。
民间体育游戏的规则简单易懂，孩子容易接受和理解。
民间体育游戏注重团队合作，培养了孩子们的团结协作精神。
民间体育游戏富有趣味性和挑战性，能够激发孩子们的学习兴趣和参与热情。
利用民间体育游戏进行幼儿园教育活动不仅能够让孩子们享受活动的乐趣，还能够促进幼儿的全面发展。
1.挑选合适的民间体育游戏在开发幼儿园教育活动时，首先需要挑选适合幼儿发展特点的民间体育游戏。
这些游戏既要符合幼儿的年龄特点，又要具有趣味性和挑战性，可以激发孩子们的参与热情。
要注意游戏的安全性和可操作性，确保孩子们能够安全参与。
2.结合教育内容设计游戏活动在挑选民间体育游戏的基础上，还需要结合具体的教育内容设计游戏活动，使游戏活动能够与教育目标相结合，实现教育与娱乐的有机结合。
可以利用民间体育游戏来教育幼儿观察力、动手能力、想象力和语言表达能力，促进幼儿的全面发展。
3.加强师资队伍建设为了更好地开发民间体育游戏，幼儿园需要加强师资队伍建设，提高教师的专业能力和教育水平。
教师需要具备丰富的游戏设计经验和丰富的教育教学理论知识，能够根据幼儿的特点和需求，设计出适合幼儿发展的游戏活动。
1.促进幼儿身体健康发展民间体育游戏可以促进幼儿的身体健康发展，增强幼儿的体质和体能。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用随着现代生活节奏的加快，农村地区的幼儿园也越来越受到重视。
在农村地区，幼儿园成为了孩子们最早接触教育的地方，如何更好地开发和利用民间游戏资源，成为了农村幼儿园教育工作者面对的一项重要任务。
本文将试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用。
1. 调查收集调查是发现民间游戏资源的第一步。
农村幼儿园可以通过向当地居民、长者等人群了解民间游戏项目，并且可以通过采访记录、拍摄等方式进行整理。
可以将部分民间游戏活动融入入园教师培训中，让教师更加深入了解和熟悉民间游戏资源。
这样一来，通过培训，幼儿园的教师们也能掌握到一些民间游戏资源，在日后的教学中更能发挥作用。
2. 探索实践农村幼儿园可以将调查所得民间游戏资源进行实地试验，让幼儿园的教师和幼儿在实践中探索。
这样一来，就能发现一些民间游戏资源的不足之处，同时也能发现哪些民间游戏资源更加适合孩子们的成长。
在实践中，可以不断尝试，摸索出一套适合幼儿园的民间游戏资源。
3. 创新改良通过实地试验的过程中，可以不断改良民间游戏资源，使其更加适合幼儿园的教学。
可以借鉴一些先进地区的民间游戏资源，并且进行结合，使其更加具有本土特色，这样一来，就能更好地传承和发扬民间游戏资源。
1. 融入教学民间游戏资源的特点是活泼有趣、注重合作、重视肢体动作、让孩子全身心投入。
这些游戏资源能够很好地融入到幼儿园的教学中，当然这也需要老师们有足够的灵活性和想象力。
在幼儿园的日常教学中，可以设置专门的时间和环境，让孩子们参与到民间游戏资源中，这不仅可以让孩子们更加快乐，更加投入，同时也可以促进孩子们的合作意识和身体协调能力。
2. 办活动节日在农村幼儿园可以针对不同的季节，不同的节日举行不同的民间游戏活动。
比如在秋收的季节，可以选取一些合适的民间游戏资源，进行丰收游戏，让孩子们感受到丰收的喜悦。
在春节期间可以举行一些传统游戏活动，让孩子们了解中国传统文化，并且可以让孩子们了解传统游戏的魅力。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用1、了解本地民间游戏资源农村幼儿园开发民间游戏资源首先要了解本地的民间文化。
可以通过走访村落、认识长辈、查阅相关资料等方式，了解到其中许多值得挖掘的民间游戏资源。
2、培育本地传统游戏文化的传承人在幼儿园开展民间游戏教育时，需要找到合适的传承人。
而传承人应该是享有良好信誉和较高知名度的村民或所在领域的专家，这样才有利于打造依赖完善的游戏教育系统。
3、针对性地开展民间游戏活动了解了本地民间游戏资源和拥有传承人之后，就可以开始有针对性地开展民间游戏活动。
游戏活动可以分为室内和室外两类，因地制宜地根据季节和气候条件等选择适当的场地和活动内容。
1、为幼儿打造良好的游戏环境在农村幼儿园中，为孩子们创造一个安全、温馨、卫生、有趣的游戏环境非常重要。
游戏环境应该包括：安全的游戏器材、宽敞开阔的游戏场地、适合孩子玩的玩具和模型等。
2、发挥民间游戏在幼儿成长的作用民间游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一种教育方式。
幼儿的成长发展需要一个积极、健康、快乐的环境，而游戏正是为幼儿提供这种环境的最佳方式。
民间游戏在幼儿的成长中，发挥着不可替代的作用，孩子们通过游戏可以获得许多知识和技能。
3、倡导家长共同参与民间游戏教育幼儿园之间的合作是非常重要的。
不仅是幼儿园之间要相互配合，家长与幼儿园之间的合作、家长和家长之间的合作同样不可忽视。
家长可以运用自己的社会资源和经验来帮助幼儿园开展更好的民间游戏活动，同时家长也可以共同参与孩子的游戏教育，成为孩子们的最佳陪伴者。
总之，对于农村幼儿园的民间游戏资源的开发和有效利用，需要多方面的支持和投入。
只有将这些资源充分挖掘、有效利用，才能实现农村幼儿园高质量教育的全面推进。
浅谈民间游戏在农村幼儿园的创新运用
浅谈民间游戏在农村幼儿园的创新运用一、民间游戏在幼儿园的定义民间游戏是指在民间流传、习以为常的游戏形式，是一种民间文化的表现形式。
它以简单易行、易被接受等特点，深受民众喜爱。
民间游戏具有浓厚的地域特色和文化传承，是世代相传的。
在农村地区，民间游戏通常是孩子们在家里或者村子里一起玩耍时所参与的游戏，如踢毽子、跳皮筋、抓手绢等。
1. 古老传统民间游戏是古老的传统游戏，具有悠久的历史。
它们经过长期的传承和发展，具有独特的文化内涵和教育意义，代表了当地的风土人情和民俗文化。
2. 丰富多彩民间游戏种类繁多，形式多样，包括动态的游戏、静态的游戏、思维性的游戏等，适合不同年龄段的幼儿参与。
它们可以是竞技型的游戏，也可以是合作型的游戏，能够丰富幼儿的游戏体验。
3. 简单易行民间游戏一般不需要特别的器材或场地，只需一些简单的游戏道具，或者就在自家的院子里、村子里的广场上就可以进行。
幼儿在游戏中可以得到满足，同时提高了动手能力和协作能力。
4. 教育意义民间游戏融入了民俗文化、历史知识等内容，能够在游戏中潜移默化地教育幼儿。
通过民间游戏，幼儿可以接触到一些传统文化，增强文化自信，培养爱国情感。
1. 创设游戏环境农村幼儿园可以根据民间游戏的特点，精心设计游戏环境。
比如在幼儿园的操场上划定一块区域专门进行踢毽子的游戏，或者在教室里设置一个抓手绢的游戏区域。
这样一来，可以帮助幼儿更好地参与到民间游戏中，增加他们的游戏体验。
2. 整合课程内容在教育教学中，农村幼儿园可以将民间游戏融入到课程教学中。
比如在托班的“传统文化”教育中，可以组织幼儿一起玩老少皆宜的跳皮筋游戏；在大班的“美术创作”教育中，可以让幼儿们围绕着踢毽子的主题进行绘画创作。
这样一来，可以更好地吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 家园共育农村幼儿园可以积极与家长协作，邀请他们参与到民间游戏的活动中。
比如举办一个“亲子抓手绢”比赛，邀请家长和幼儿一起参与；或者举办一场踢毽子的家长比赛等活动。
民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用
民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用民间儿童游戏是由历代民间人士沿袭相传得来的儿童游戏，具有简单有趣、生动灵活的特点，深受幼儿的喜欢与欢迎。
既然民间儿童游戏能够流传至今，而且深受幼儿青睐，即可证明其对于幼儿教育有一定的积极正面作用。
但是，随着时代的不断发展，幼儿身边的各种玩具以及周围游乐场所已在逐渐取代民间儿童游戏，使得民间儿童游戏的生存空间受到挤压，一些优秀的民间儿童游戏也逐渐消失。
所以，为了充分发掘民间儿童游戏的作用与价值，让民间儿童游戏有更好的生存方式，本文将就民間儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用来深度挖掘其对幼儿教育的内在价值。
一、民间儿童游戏融入幼儿园教育的基本要求民间儿童游戏虽然能够作为幼儿教育的一种资源，但是由于其具有随意性与自由性，所以，不能直接将民间儿童游戏融入幼儿园教育中，而应有所取舍，将民间儿童游戏中适合用于幼儿教育的部分融入幼儿园教育中。
也就是在将民间儿童游戏融入幼儿园教育时，要注意科学性，剔除其中的一些封建迷信部分，而对能够开启幼儿心智的娱乐部分则可以进行保留。
而且，民间儿童游戏所设计的材料都简单易制作，不受时间与空间的限制，所以，将民间儿童游戏与幼儿园教育进行有机融合时可以保留其中游戏的区域性与适宜性，让幼儿能够真切感受到教育中的“生活气息”。
此外，对那些对于幼儿而言难度较大的游戏也可以进行教学式的改良，让这类游戏更加符合幼儿的身心发展特点，与幼儿教育更匹配。
二、民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发策略（一）教师树立新的课程资源观课程资源往往不只是包括教科书上的资源，还包括了生活当中方方面面的教育资源。
如与生活贴近的民间资源中，乡土资源就是一种重要的教育资源。
所以，幼儿教师需要更新自己的教育资源观，树立新的课程资源观，对于一些可以利用的民间文化、民间游戏要充分加以利用。
具体来说，幼儿教师可以通过走访、线上调查等方式收集民间艺术、民间文学等多种民间文化，并对其进行研究，寻找民间文化与民间儿童游戏之间的联系，探寻二者之间的纽带，以便能够更好地从幼儿教育角度发展民间游戏。
民间游戏在幼儿园教育活动中的开发与利用
民间游戏在幼儿园教育活动中的开发与利用幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，早期教育在培养孩子综合素质和发展个性方面起着重要作用。
然而，如何让幼儿在轻松有趣的环境中获取知识和技能一直是教育工作者面临的挑战。
民间游戏作为一种具有悠久历史和丰富文化内涵的教育资源，为幼儿园教育活动的开发和利用提供了新的思路和途径。
本文将探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的重要性，并介绍如何开发和利用民间游戏来促进幼儿的全面发展。
一、民间游戏在幼儿园教育活动中的重要性民间游戏是传承于民间的、源远流长的游戏形式，具有丰富的文化内涵和教育意义。
首先，民间游戏能够激发幼儿的兴趣和积极性。
相比于传统的教学方法，游戏能够以愉悦的方式吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，并以自愿参与的方式促进幼儿积极参与到教育活动中来。
其次，民间游戏能够促进幼儿的身心发展。
游戏过程中，孩子们需要主动思考、动手操作、与他人合作以及解决问题，这些活动有助于促进幼儿的身体协调能力、思维能力和社交能力的发展。
最后，民间游戏能够培养幼儿的民族意识和文化自信。
通过参与民间游戏，幼儿可以了解并体验传统文化的魅力，增强对自己文化身份的认同感，培养自豪感和自信心。
二、开发民间游戏的方法和途径在幼儿园教育活动中，如何开发适合幼儿参与的民间游戏是关键。
首先，教育工作者可以通过收集整理民间游戏的资料来了解游戏的规则和特点，为开发适合幼儿参与的游戏提供基础。
其次，教育工作者可以结合幼儿具体需求和学习目标，选择合适的游戏内容和形式进行创新和改良。
例如，可以将传统的民间游戏与数字、图形、动画等元素相结合，既保留了游戏的特点，又增加了幼儿对新事物的兴趣和好奇心。
此外，教育工作者还可以与专家学者、家长等开展合作，共同研究和开发适合幼儿园教育活动的民间游戏。
三、利用民间游戏促进幼儿的全面发展在幼儿园教育活动中，合理利用民间游戏可以促进幼儿的全面发展。
首先，通过进行民间游戏，幼儿可以培养解决问题的能力。
浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用
浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用引言民间儿童游戏是指在民间传统中流传的一些儿童游戏，它们源远流长，是孩子们在成长过程中的日常娱乐活动。
这些游戏富有民间特色，反映了当地的习俗、风土人情和文化传统，是孩子们了解和接受民间文化的重要途径。
幼儿园作为儿童成长的重要舞台，应该充分发挥民间儿童游戏在幼儿教育中的作用，促进幼儿的身心健康发展。
本文将就民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用进行探讨。
1. 促进身体发育民间儿童游戏往往是一些运动性和体操性的活动，比如跳绳、踢毽子、玩陀螺等，这些游戏能有效地锻炼幼儿的身体，促进他们的肌肉生长和骨骼发育，有利于提高身体素质，增强体质。
2. 提高协调能力许多民间儿童游戏需要幼儿进行手眼协调和身体协调，比如投掷、抓拍、跳跃等，这些动作能够锻炼幼儿的灵敏度和反应能力，提高他们的协调能力和运动技能。
3. 发展社交能力民间儿童游戏常常是群体性的活动，需要多人合作进行，比如跳大绳、玩抓鬼等，这些游戏可以促进幼儿之间的交往和沟通，培养他们的合作精神和团队意识，有利于发展社交能力。
4. 丰富想象力许多民间儿童游戏都充满了想象力，比如跳皮筋、做秧歌等，这些游戏能激发幼儿的好奇心和想象力，让他们在游戏中感受到乐趣和快乐，促进思维的发育。
5. 传承民间文化民间儿童游戏是民间文化的重要组成部分，通过这些游戏，幼儿可以了解和接受民间传统的习俗、风土人情和传统文化，有助于培养他们对民间文化的热爱和保护意识。
二、如何在幼儿园中开发和运用民间儿童游戏1. 挖掘本土资源每个地区都有自己独特的民间儿童游戏，幼儿园可以通过调查研究，挖掘本土游戏资源，然后进行有针对性的开发和运用。
比如在南方地区可以开展踢毽子、玩陀螺等游戏，而在北方地区可以开展跳大绳、玩跳房子等游戏。
2. 加强师资培训幼儿园的老师在开展民间儿童游戏教育时需要具备一定的游戏技能和教学方法，因此需要进行针对性的师资培训，提高老师们对民间儿童游戏的认识和理解，增强他们的教学能力。
浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用
浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用民间儿童游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助儿童身心健康成长，还可以培养其社会交往能力、团队合作能力和创造力。
本文将从民间儿童游戏的定义、特点以及在幼儿园教育中的开发与运用等方面进行探讨。
一、民间儿童游戏的定义民间儿童游戏是指在社会生活中形成并代代相传的一种游戏形式，它是儿童在玩耍中自发创造出来的，通过模仿生活、角色扮演、互动游戏等形式进行。
这些游戏不仅反映了儿童对生活和世界的认识与体验，还能够帮助他们发展认知、情感和思维能力，促进身心健康成长。
1. 自发性：民间儿童游戏是儿童自发进行的，没有外在的强制性，是儿童自己选择玩耍的方式和内容。
2. 多样性：民间儿童游戏内容丰富多样，可以包括集体游戏、角色扮演、模仿游戏等形式，丰富多彩。
3. 情感交流：民间儿童游戏注重儿童之间的情感交流和互动，促进了儿童的社交能力和情感沟通技能的培养。
4. 经验积累：民间儿童游戏是儿童通过模仿、体验、探索等方式积累知识和经验的重要途径，有利于儿童的认知和情感发展。
1. 提供丰富的游戏环境幼儿园应该提供丰富多彩的游戏环境，包括各种游戏器具、角色扮演道具、图画故事等，让孩子们在游戏中尽情发挥想象力和创造力。
2. 引导儿童进行合作游戏在幼儿园教育中，可以通过组织各种合作游戏，让儿童学会与他人合作、分享和互助，培养他们的团队合作意识和技能。
3. 鼓励角色扮演游戏角色扮演游戏是儿童非常喜欢的一种游戏形式，幼儿园可以鼓励儿童进行各种角色扮演活动，比如扮演家庭成员、教师、医生、警察等，让他们在游戏中学会模仿、表演和表达。
4. 注重情感交流与互动在幼儿园教育中，应该注重引导儿童进行情感交流和互动，促进儿童之间的友谊和情感沟通，让他们在游戏中学会与他人和睦相处。
5. 结合传统文化进行民间儿童游戏民间儿童游戏是传统文化的重要组成部分，幼儿园教育应该结合当地的传统文化，开展各种传统民间儿童游戏，让儿童在游戏中了解和感受传统文化的魅力。
民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略分析
民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略分析幼儿园是孩子们进行游戏和学习的重要场所，而民间游戏是幼儿园活动中的重要组成部分。
民间游戏资源指的是传统游戏、儿童歌谣、故事等民间文化的载体，它们以其独特的特点和价值，被广泛应用于幼儿园教育活动中。
本文将探讨民间游戏资源在幼儿园活动中的运用，并对其策略进行分析。
1. 培养幼儿的社交能力：民间游戏资源常常需要多人合作或对话，通过参与游戏，幼儿可以与其他孩子互动，培养他们的合作意识和沟通技巧。
2. 培养幼儿的动手能力：民间游戏资源往往需要幼儿进行一系列的动作，如拍手、跳跃、投掷等，这些动作可以锻炼幼儿的肌肉协调能力和手眼协调能力。
3. 培养幼儿的思维能力：民间游戏资源中的规则和策略可以促使幼儿进行思考和分析，培养他们的逻辑思维和判断能力。
4. 传承和弘扬民间文化：民间游戏资源是传统文化的重要组成部分，通过在幼儿园中引入这些游戏，可以让幼儿了解传统文化，培养他们的文化自信心。
在运用民间游戏资源时需要注意一些策略：1. 适合幼儿年龄和发展水平：民间游戏资源应根据幼儿的年龄和发展水平进行选择和调整。
对于较小的幼儿，可以选择简单的游戏和歌谣，对于较大的幼儿，可以选择更加复杂和挑战性的游戏。
2. 进行适当的规则引导：民间游戏资源中往往有一些规则和限制，幼儿需要遵守这些规则。
教师可以通过示范、引导和解释的方式，帮助幼儿理解和遵守游戏规则。
3. 创设适宜的游戏环境：民间游戏资源的运用需要提供适宜的游戏环境，包括场地、道具、音乐等。
教师可以根据游戏的特点和幼儿的需求，为他们创设一个安全、舒适和有趣的游戏环境。
4. 引导幼儿进行自主探索和思考：在进行民间游戏资源的活动中，教师应该尽量给予幼儿一定的自主空间，让他们进行自主探索和思考。
教师可以提出问题、引导讨论，帮助幼儿深入思考和理解游戏。
民间游戏资源在幼儿园活动中的运用具有重要的意义。
通过适当地引入民间游戏资源，可以培养幼儿的社交能力、动手能力和思维能力，同时传承和弘扬传统文化。
浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用
浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用民间儿童游戏是指传统的、流传于民间的儿童游戏。
这些游戏具有典型的民间文化特点，如口传心授、无序无序、易被遗忘等。
这些游戏承载了丰富的文化内涵和价值观，对幼儿的整体素质提升具有重要的作用。
因此，在幼儿园教育中，开发和运用民间儿童游戏是一种重要的教育手段。
一、民间儿童游戏的特点1.口耳相授民间儿童游戏的流传方式主要是以口传心授的方式进行的。
在游戏中，孩子们学习和传递的不仅是游戏的规则和方式，更重要的是一种文化传承和语言能力的提高。
2.无序无章民间儿童游戏的规则多比较宽松，没有固定的场地、规定的时间和必须的器材。
这样的游戏增强了孩子们的创造力和想象力，促进了孩子的自我探索。
3.游戏性强民间儿童游戏通常都是非竞争性的，强调孩子们的互动和合作，让孩子们在游戏中获得快乐和满足感，从而促进了孩子们的身心发展。
二、民间儿童游戏的文化内涵和价值1.促进语言发展民间儿童游戏通常都有丰富的歌谣，让孩子们在游戏中唱、跳、玩，以此提高孩子的语言能力和良好的表达能力。
2.文化传承民间儿童游戏作为传统文化的一部分，具有很高的文化价值，可以帮助幼儿了解和认同自己的文化传统，从而增强孩子的文化自信心。
3.培养判断能力民间儿童游戏不仅要求孩子们参与集体游戏活动，还需要孩子们在游戏中进行判断、选择、策略、计算等思维活动，从而培养孩子们的判断能力和逻辑思维能力。
1.活动设计根据民间儿童游戏的特点和文化内涵，设计相应的活动，鼓励幼儿参与和探索，增强幼儿的交往能力和表达能力。
将民间儿童游戏融入到文化课程中，帮助幼儿了解中华传统文化，培养幼儿的文化自信心。
3.角色扮演通过角色扮演等方式，让幼儿身临其境地感受民间儿童游戏的情景，增强幼儿对游戏的兴趣和理解。
4.家庭互动鼓励家长和孩子们一起参与民间儿童游戏活动，增强亲子互动，帮助孩子们认同和接受自己的文化传统。
总之，民间儿童游戏是一种宝贵的文化遗产，它具有多种价值和特点，可以为幼儿园教育提供丰富多彩的教育资源和教育手段。
民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略分析
民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略分析1.引言幼儿园是儿童成长的重要阶段，游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
而对于幼儿园教师来说，选择适合的游戏资源对于幼儿的发展至关重要。
民间游戏资源，如传统的跳绳、抓手绢、兔子窝等，具有丰富的文化内涵，能够激发幼儿对于传统文化的兴趣，同时也能够促进幼儿的身体发展和社交能力。
本文将探讨民间游戏资源在幼儿园活动中的运用，以及相应的策略分析。
2.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用（1）传统游戏资源的特点传统游戏资源具有浓厚的文化底蕴，这些游戏大多源自民间传统，如跳绳、草地七巧板、抓手绢等，这些游戏不仅有利于传承传统文化，也有助于培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
这些游戏资源通常简单易行，易于幼儿掌握，能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的身体协调性和灵活性。
（2）运用民间游戏资源的方式幼儿园教师可以通过各种形式运用民间游戏资源。
在户外活动中可以引导幼儿玩耍传统游戏，如跳绳、抓手绢等，不仅有利于开阔幼儿的视野，同时也能够锻炼他们的身体素质。
在室内活动中，可以进行一些亲子游戏, 进行啦啦队活动、合唱或者其他形式的传统游戏比赛，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的团队协作意识。
（3）民间游戏资源的创新运用在运用民间游戏资源的过程中，教师也可以进行一定的创新。
可以借助现代科技手段，将传统游戏与现代元素相结合，制作出更具有吸引力和趣味性的游戏资源，增强幼儿的参与度和乐趣感。
也可以适当地对传统游戏进行改良，以适应现代幼儿的需求和兴趣。
3.策略分析（1）根据幼儿特点选择游戏资源幼儿园教师在选择民间游戏资源时需要考虑到幼儿的年龄特点，选用适合幼儿发展水平和兴趣的游戏资源。
对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单易学的游戏资源，如跳绳、兔子窝等，对于5-6岁的幼儿，则可以选择一些更具挑战性和互动性的游戏资源，如丢手绢、拉拉队等。
（2）合理组织游戏活动在组织游戏活动时，教师需要合理安排游戏的时间和空间，确保每个幼儿都能够参与其中。
浅谈民间游戏在幼儿园的开发与利用
浅谈民间游戏在幼儿园的开发与利用一、探索与实践（一）挖掘整理、改编创新1、对具有地方特色的民间游戏进行调查分析，并挖掘、整理和研究适合幼儿玩耍的民间游戏。
（1）全园教师各显神通，通过网上查找、书籍查阅、回忆询问等，自主收集民间游戏。
（2）深入家庭、社区调查，向家长及相关社会团体征集民间游戏。
为了收集到更多的民间游戏，首先，我们召开了家长会，向家长宣传民间游戏在幼儿成长中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确的认识，支持幼儿玩民间游戏。
其次，全面发放调查问卷，动员全园的家长回忆小时候都玩过哪些民间游戏，师生、家长一起收集素材。
把自己小时候玩过的游戏的名称、玩法、规则和所需材料一一详细记录下来。
我们通过各种途径、各种形式，逐渐把多种民间游戏，如“猎人、老虎、枪”、“炒黄豆”、“丢手绢”、“木头人”等一一展现在大家面前。
（3）根据游戏的不同类型、组织形式等，结合科学性、教育性、适宜性、趣味性等原则，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏，并对其进行适当的分类整理。
如根据年龄特点分为：适合小班年龄段的民间游戏（“指鼻子”、“金锁和银锁”等）；适合中班年龄段的民间游戏（“顶锅盖”、“洗白菜”、“种莲子”等）；适合大班年龄段的民间游戏（“跳皮筋”、“抓七子”、“五子棋”等）。
2、观察分析幼儿对民间游戏的喜爱程度，对适合幼儿发展的民间游戏进行改编和创新。
民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。
因此，我们对收集到的第一手民间游戏资料，不仅做到去其糟粕，取其精华，更重要的是在保持其特有的游戏风格的基础上，对游戏的内容和形式进行适宜的改编与创新，使民间游戏更具科学性、思想性、教育性和可行性。
比如很多民间游戏都配有相应的儿歌、童谣，随着时代的变迁，部分儿歌内容已陈旧，所以我们对它进行改编，赋予其新的内容，使之与时代精神、幼儿身心健康的发展相适应。
又如有些游戏在进行过程中危险性较大，我们对其玩法、规则进行改编，使其内容与形式更为丰富和灵活，充分满足各年龄阶段的幼儿的需要，像常见的“老狼老狼几点钟”，孩子们在往回跑时非常容易摔倒或与其他小朋友碰撞，我们将这个游戏与“我是萝卜”结合起来，允许幼儿在逃避追逐的过程中立即蹲下说：“我是萝卜”（或其他老狼不爱吃的东西），这样老狼就不可以抓这个小动物了。
民间游戏在幼儿园教学中的价值体现及其应用
民间游戏在幼儿园教学中的价值体现及其应用民间游戏是指以群众为主体，世代相传的游戏。
这些游戏具有悠久的历史和丰富的文化内涵，对于提高幼儿园教学的质量和效果具有重要的价值。
本文将论述民间游戏在幼儿园教学中的价值体现以及如何应用民间游戏来丰富和提升教学活动。
一、民间游戏的价值体现1.丰富的文化内涵民间游戏作为传承民俗文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵。
这些游戏既是历史的见证，也是传统习俗和价值观的传递者。
通过参与民间游戏，幼儿可以体验到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2.多元的身心发展民间游戏注重的是幼儿身心全面的发展。
这些游戏往往要求幼儿动手动脑，锻炼他们的动手能力、协调能力和观察力。
例如，旱地拔河、跳绳等游戏可以锻炼幼儿的身体素质和协调能力；抓老鼠、拔沙、倒豆子等游戏可以培养幼儿的注意力和观察力。
3.促进社交交往民间游戏是一种集体游戏，强调的是与他人的合作和交流。
通过参与民间游戏，幼儿可以培养团队意识、集体荣誉感和互助精神。
例如，踩高跷要求幼儿在配合的过程中保持平衡，体验到合作的重要性。
4.培养创造力和想象力民间游戏往往以自由、富有想象力的方式展开，使幼儿能够自由发挥和创造。
这种自由的创造环境有助于培养幼儿的创造力和想象力。
例如，跳皮筋、玩扔鞋等游戏可以让幼儿展现自己的创造力和想象力。
二、民间游戏在幼儿园教学中的应用1.幼儿教育课程融入民间游戏可以融入到幼儿园教育课程中，与其他教学内容相结合，提供多样化的学习方式。
例如，在学习传统节日的时候，可以组织幼儿参与传统游戏，增加对传统文化的了解。
2.体育活动丰富民间游戏可以丰富幼儿园的体育活动内容，增加幼儿的参与度和乐趣。
例如，在体育课上设置一些传统游戏项目，如跳绳、陀螺等，引导幼儿积极参与，锻炼身体、培养协作能力。
3.组织社区活动幼儿园可与社区合作，组织举办民间游戏比赛或展览活动，邀请家长和社区居民参与。
这不仅可以增加社区与幼儿园的互动，还可以选拔幼儿在游戏中的才艺和创造力。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用农村幼儿园是农村地区的教育基地，也是幼儿的第一所义务教育机构。
民间游戏资源在农村幼儿园的开发和有效利用具有重要意义。
民间游戏资源是指那些源自民间、富有特色、丰富多彩的传统游戏和玩具，它们具有浓厚的地方特色和文化内涵，可以帮助幼儿了解和体验当地的风土人情，促进幼儿身心全面发展。
本文将从民间游戏资源的开发和利用两个方面进行讨论。
农村是游戏资源的丰富宝库，这些游戏资源蕴藏丰富的民间智慧和文化传统。
农村的孩子们在自然环境中成长，接触的游戏资源主要是来自自然和农耕生活。
如稻草人、捉迷藏、跳绳等。
要充分挖掘和开发这些游戏资源，首先要做好以下几个方面的工作。
1. 调研农村幼儿园要通过对农村游戏资源的调研，了解当地民间游戏资源的种类和特点。
可以通过与当地老师、家长和村民的交流，观察孩子在日常活动中的表现，收集整理当地游戏资源的信息，建立起一套完整的游戏资源档案。
2. 挖掘在了解了游戏资源种类和特点的基础上，农村幼儿园要积极挖掘和开发这些资源。
可以组织教师和家长一起到田间地头、村庄邻里进行实地调查和挖掘，寻找当地特色的游戏资源和游戏器具。
可以邀请村里的老人和艺人来园内进行民间游戏资源的展示和示范，让孩子们了解和体验当地的传统游戏，激发孩子们对游戏的兴趣和热爱。
3. 探索在挖掘游戏资源的过程中，要鼓励教师进行创新性的探索和发现。
可以在当地游戏资源的基础上，进行整合和创新，设计出适合幼儿园教育的游戏活动，如游戏化的农耕体验、民间舞蹈表演等活动。
可以组织教师们开展民间游戏资源开发的专题研讨和培训，提高教师的挖掘和创新能力，为幼儿园游戏活动的丰富性和多样性提供支持。
农村幼儿园的民间游戏资源要想得到有效利用，就需要在教学实践中加以引导和运用。
只有通过有效地利用这些游戏资源，才能使其真正为幼儿的身心发展发挥作用。
如何有效利用农村幼儿园的民间游戏资源，是幼儿园教育工作者们需要认真思考和努力探索的问题。
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浅谈民间游戏在幼儿园中的开发与利用
发表时间：2019-06-24T14:23:51.790Z 来源：《教育学》2019年5月总第178期作者：董爽[导读] 现代学前教育理论与实践证明，学前儿童的发展是自身与环境相互作用的结果。
山东省莱西市沽河街道孙受中心幼儿园266605 现代学前教育理论与实践证明，学前儿童的发展是自身与环境相互作用的结果，个体与环境的相互作用又是通过活动来实现的。
而游戏是学前儿童的基本活动，是幼儿园对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
幼儿园教师要因地制宜地为幼儿创设游戏条件，积极促进和引导孩子游戏。
民间游戏是由民间编创并世代相传的游戏活动，不但具有浓厚的趣味性，其易学、易会、易传的特点也符合幼儿好动、好
学、好模仿、好游戏的心理特点，深受孩子们的喜爱。
将民间游戏引入幼儿园课堂，充分发挥民间游戏的教育潜能，寓教于乐，在游戏中促进幼儿身心的健康发展。
一、案例
以跳房子为例。
1.阶段一：准备活动。
（1）教师讲解游戏规则：幼儿站在房子底线上，将沙包按数字从小到大的顺序向前投掷，然后单双腿交替跳到沙包所在格前一个，用手拎起沙包并跳出房子，则游戏成功。
若沙包投出房外、掷到线上、未投到下一个数字的房子内，则游戏失败，停跳一次。
（2）幼儿进行热身活动：幼儿在音乐声中伸展身体，活动手腕脚腕，让身体充分地活动开。
2.阶段二：开始游戏。
（1）教师示范：教师将沙包投到数字1，单腿跳数字2、3，双腿站在数字4、5上，单腿跳到数字6，双腿站在数字7、8上，转身跳回来，单腿在数字2房子内捡起沙包。
教师示范停跳的各种情况。
（2）幼儿游戏：幼儿排好队有秩序地进行单人游戏；幼儿自由组合，两两一组进行组合游戏。
3.阶段三：玩法创新。
（1）定向投掷：在进行常规的跳房子游戏中，教师发现幼儿因为投到房子外、投错数字等情况而停跳的情况很多，分析原因是幼儿的定向投掷能力不足，从而创新出定向投掷的新玩法。
跳房子的幼儿将沙包投到其随机指定的一名幼儿说出的数字的房子内，则游戏成功。
（2）奇偶数字：为了巩固幼儿对奇偶数字的认识，幼儿一起跳房子，跳到单数用单脚，跳到双数用双脚，寓教于乐，在游戏中让幼儿学习简单的数学知识。
二、案例分析
进入中班后，幼儿不仅在基本动作方面有了很大进步，能够自如地进行跑、跳、爬、掷等动作，而且随着年龄的增长，自主意识也得到了加强，他们敢于尝试、探索各种动作，能够享受游戏带来的快乐。
提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在宽敞的空地上玩跳皮筋、捉迷藏、跳房子、撒冰糕棒、玩泥巴……这些充满童趣的游戏给人留下了美好的回忆。
但渐渐地，这些生动有趣的民间游戏不再为孩子们所熟悉，因此挖掘利用民间游戏对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，拓宽幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
重视本土传统文化的挖掘和教育，已成为当前幼儿园课程建设的一大发展趋势。
挖掘利用本地区的民间游戏，可使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用。
现在孩子们的玩具各式各样，都很精美，也使得现在的孩子们占有欲很强，自己喜欢的玩具不会给其他小朋友玩，缺乏很多的趣味。
这些玩具没有民间游戏具有浓厚的区域文化气息、玩法简单易学、材料简便、不受人数场地环境的限制等特点。
在跳房子的游戏中，孩子们积极投入，表现出乐意合作、挑战自我的精神；活动过程中，活动练习从易到难循序渐进地展开，符合幼儿掌握新事物的认知特点；幼儿在游戏中结识成现实的伙伴关系，满足了幼儿交往的需要，有助于幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等社会性行为的逐步形成。
这样就增强了孩子们的合作意识，进一步开发了他们的想象力，提高了孩子们的动手操作能力。
作为幼儿教育工作者，应充分认识民间游戏在幼儿教育中的地位和作用，开发和利用民间游戏为幼教事业服务，让民间游戏在孩子们之间重现光彩。
三、让民间游戏活起来
1.民间游戏的分类。
（1）以发展身体动作为主的体育类游戏。
如：踩高跷、走独木桥、打陀螺、斗鸡、冰冻、挤油等。
（2）以发展幼儿智力、以动手动脑为主的益智类游戏。
如：翻花样、猜中指、青布白布等。
（3）伴有儿歌的，主要是一唱一和或一问一答为主要形式的语言娱乐游戏。
如：斗斗虫、打大麦等。
（4）其他综合类游戏。
如：抬花轿、击鼓传花、丢手绢、木头人等既有儿歌、童谣，又有角色对答，还有娱乐表演和游戏规则，融合了多种元素进行的游戏活动。
2.民间游戏创编。
（1）创新材料用途，鼓励孩子一物多玩。
（2）创编童谣或儿歌，丰富民间游戏的乐趣。
（3）创新游戏玩法，让幼儿不会失去兴趣。
鼓励幼儿在游戏中根据自己参与游戏的体验和需要，制订出适宜的规则。
3.民间游戏丰富了幼儿一日生活。
将游戏贯穿于幼儿一日活动的各个环节，可以减少幼儿等待现象。
像幼儿在来园、离园、餐点以后、排队洗手等环节，我们就会组织幼儿进行翻绳游戏,在户外活动时间，教师组织完集体体育游戏以后，幼儿在自由活动时可以自行选择一些民间游戏进行玩耍，幼儿自由结伴、自发组织游戏、自己制定游戏规则，培养了幼儿的竞争意识和合作精神。
总之，民间游戏作为我国民间文化的一个组成部分,蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力。
蒙台梭利说：“孩子对游戏的需要几乎比食物还要强烈。
”幼儿园民间体育游戏的实施，让孩子在实现自我建构、发展的同时，能够乐此不疲地玩起来，真正做到活起来，在玩中学、玩中乐。