幼儿园民间游戏的开发与实施
开展民间游戏的有效措施
开展民间游戏的有效措施
一、开展民间游戏的有效措施
1、集思广益，搜集有价值的使用的民间游戏，
我们可以采取向身边的老人、从书籍上、倡议家长等搜集方式，发现值得幼儿园开展的民间游戏。
2、确定民间游戏内容。
进行深加工，开发游戏的各种玩法，制定班级民间游戏计划，有计划开展民间游戏。
如在“打竹竿”游戏时，我们只要对传统的游戏的竹竿外形进行包装、玩法进行了改变，并配上欢快的音乐，就能变换出跳竹竿、十字竿、三角形竿、多竿跳的玩法，从而丰富游戏的趣味性，极大调动了幼儿的参与兴趣。
3、有效的开展民间游戏，游戏后做好观察记录，及时了解幼儿对游戏的喜爱，充分发挥民间游戏的价值。
4、组织民间游戏的教师要认真反思，逐步在幼儿园推广开展得好的民间游戏。
二、民间游戏在幼儿园实施途径
1、实施以各主题活动为核心的儿童民间游戏。
如在“跳房子”游戏时，以认识5的相邻数为主题，在房子中间写上5，在5的两边写上3和4，玩游戏时，让幼儿念“5有两个好邻居是3和4”，边从5跳向3和4。
2、将民间游戏渗透于幼儿一日生活环节。
3、在幼儿园的各个区域活动中开展民间游戏。
幼儿园民间游戏的开发与实施
幼儿园民间游戏的开发与实施【摘要】在幼儿园开展民间游戏，并使儿童主动参与集体活动，不仅能使儿童身心均衡发展，热爱自己的家乡，了解风土人情，而且还能解决幼儿园办园资金短缺的问题。
因地制宜去建设安全温馨的游戏场所，结合幼儿的身心发展特点安排适合幼儿的民间游戏，将民间游戏渗透到儿童在幼儿园的生活里。
【关键词】民间游戏；园本课程；因地制宜；乡土资源民间游戏来源于民间人民。
民间游戏具有一定形式、规则、内容又可以因时因地发生变化的，而且可以随时随地开展，以游戏为主的娱乐活动。
幼儿民间游戏是传统文化的一种，有浓烈的民族性和地方性，且游戏内容丰富，形式多样，灵活多变，简便易行而且趣味十足，可以对儿童产生强烈吸引。
《幼儿园工作规程》里重点指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，所以幼儿园应该结合自身环境，因地制宜为幼儿提供良好的游戏环境，让幼儿多参与民间游戏，结合乡土资源，让幼儿能在民间游戏中得到更多快乐。
一、构建幼儿园民间游戏课程的教育价值（一）能激发幼儿参加幼儿园集体活动的兴趣幼儿园群体游戏可以促进幼儿认知发展和社会性发展，激发儿童参加集体活动的兴趣，特别为教育者关注，而游戏活动可以解决这一问题。
其中民间游戏还有浓厚的本土特色和现实性，而且能吸引儿童的游戏乐趣，让他们学会与同学老师一起学习和游戏，并让学生在游戏中快乐的完成老师布置的任务，可以让幼儿增强体魄、学习知识，还可以加强与同伴交流。
（二）能激发儿童对乡土生活及其文化的关注与热爱儿童民间游戏是儿童有目的、有意识的模仿和想像，来反映身边生活中的社会性活动。
现在的儿童对于时尚潮流，具有商业气息的现代文化非常崇拜，而鄙视看不起传统的乡土文化。
开展民间游戏课程，就应该将具有浓烈乡土气息的现实生活展现在孩子面前，使他们在游戏中发现自己家乡的魅力，进而激发儿童对家乡的热爱和对家乡文化的热爱，让儿童热爱自己的祖国，有强烈的民族感。
二、幼儿园民间游戏课程的实施类容上的创新性。
在幼儿园如何开展民间游戏
游戏是幼儿的基本活动，民间游戏是民族文化的一部分，在幼儿园大有用武之地。
幼儿在园的一日生活，如晨间活动、课间准备、离园活动等都可以玩民间游戏。
民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵与经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。
幼儿园应将民间游戏充分融入到幼儿的一日活动中去，因此，我想就将在幼儿园如何开展民间游戏的一些具体的实施策略谈谈自己的看法。
一、民间游戏对促进幼儿发展有着独特的作用1.促进幼儿动作的发展。
民间游戏可以促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作，跳绳、跳皮筋、跳格子、打球都可以发展跑、跳、投、躲闪等身体技能，挑棍、翻绳、抓籽、夹籽等是发展手的小肌肉群和手眼配合的协调性。
2.促进幼儿社会性行为的发展。
弥补家庭教育缺少同伴的不足，民间游戏有许多是两个或两个以上、多个幼儿共同进行的，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。
二、针对实际情况选择适宜的民间游戏民间儿童游戏的种类繁多，玩法各异，规则难度也不同。
因此，我们在搜集、整理大量的民间游戏后，进行了分析、研究，结合幼儿的年龄特点和身心发展规律，有针对性地组织与开展。
1.根据幼儿年龄特点选择民间游戏小班幼儿的动作协调性相对较差，但正是大肌肉动作迅速发展的时期，因此我们可以开展“丢手绢”、“老狼捉人”等提高大肌肉动作机能的游戏；中班的孩子小肌肉动作发展较快，我们可选择有助于训练小肌肉动作的灵活性游戏，比如“踩高翘”、“挑花线”、“种莲子”等；大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高，可以开展“跳皮筋”、“编花篮”等游戏。
使每个孩子都能开心的游戏，并在游戏中得到发展。
2.根据个体的差异选择游戏活动我们在选择游戏内容的时候充分考虑到幼儿个体发展存在的差异，针对每个人的发展情况，灵活进行引导。
比如同一年龄段幼儿之间的差异，有的孩子生性好动，身上总有使不完的劲，有的孩子天生一幅文静柔弱的样子。
浅谈幼儿园开展民间游戏的意义和实施
浅谈幼儿园开展民间游戏的意义和实施摘要：幼儿民间游戏是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想像反映周围现实生活的社会性活动，这种社会性活动主要反映的是他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在幼儿印象中最鲜明、最突出并有真正感情经验的生活体验。
关键词：幼儿园、民间游戏、游戏是幼儿的基本活动，《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
民间游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结晶，游戏的种类丰富，内容广泛，形式多样，玩法不一，乡土气息浓厚，来源于生活，能够为幼儿提供更好的创造机会和创造空间。
一、幼儿园开发和利用民间游戏的意义幼儿民间游戏是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想像反映周围现实生活的社会性活动，这种社会性活动主要反映的足他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在幼儿印象中最鲜明、最突出并有真正感情经验的生活体验。
民间游戏作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值，在幼儿发展中起着十分重要的积极作用。
民间游戏是幼儿园活动中不可多得的可资利用的民族文化教育资源，在整个活动中都由孩子自己来组织、控制、完成，幼儿的游戏得到了充分的表现，幼儿始终处于积极、主动的地位。
民间游戏的开展丰富了幼儿的经验，使幼儿的思维、想像、创造力得到进一步提高。
二、幼儿园开发和利用民间游戏的有效途径（一）广泛搜集幼儿民间游戏近年来随着科技的发展，大量运用声、光、电等高科技的玩具和游戏的出现，使幼儿民间游戏的空间受到不断冲击。
幼儿自发自由的游戏过程渐渐被浓缩为一个开关，一个按钮。
导致民间游戏濒临失传与离散。
然而，幼儿对民间游戏的需要，以及民间游戏在幼儿发展中的价值仍然是无庸置疑的。
首先幼儿园应向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民问游戏形成正确的认识，并支持幼儿玩民间游戏。
其次，发动教职工和家长，通过多种渠道帮助班级搜集民间游戏素材，必要时可以向家长征集民间游戏资料。
幼儿园《民间游戏课程的开发与实践研究》阶段工作总结
《民间游戏课程的开发与实践研究》阶段工作总结一、情况分析我园立足园本实际，20XX年9月份申报的课题《幼儿园民间游戏课程的开发与实践研究》被确定为自治区“第四届基础教育教学课题研究”立项课题。
20XX年12月，我园就申请的《幼儿园民间游戏课程的开发与实施研究》课题举行了课题开题论证会。
特邀请自治区教育厅教研室幼教专家张洁老师亲临指导，张洁老师对课题开题报告进行深层次的分析和梳理，提出了许多指导性、建设性的意见，为课题的研究工作指明了方向。
再加上前期的实践与理论研究，具备了研究的条件，积累了一定的研究经验，更加明确了以民间游戏作为幼儿园特色文化建设的思想，着重从民间游戏的挖掘入手，精心筛选，大胆创新，丰富和完善幼儿园民间游戏活动内容，构建幼儿园民间游戏园本课程，努力打造幼儿园特色品牌。
2015学年度，我们本着边进行理论研究，边进行实践研究的原则，首先开展培训活动和理论学习。
将重点放在对课题核心概念的思考上，围绕核心感念从文献的角度逐一分析搜索到的信息，寻找课题研究中可以深化研究的问题，一方面完善课题研究方案，商讨课题研究的可行性、确定课题研究的目标和任务；一方面将研究内容细化具体化到点。
通过学习，让教师对国内外幼儿园民间游戏活动开展现状有一个全新的认识，对可以借鉴的经验、优秀案例进行实践运用；另一方面，围绕相关的理论进行思考和分析，尤其是对《幼儿游戏理论》（华爱华）、《幼儿游戏活动的支持与引导》（张馨予）、《幼儿园游戏》（国家课程）等书籍进行了阅读学习，对游戏基本概论、游戏发展历史、游戏环境、游戏指导、游戏与课程等实践问题从理论上进行了梳理，对于转变教师观念，尽快投入课题研究做了理论和思想准备。
其次，发放教师和家长问卷调查，对幼儿园开展民间游戏的适宜性及必要性进行摸底调查。
并初步征集到大量丰富的民间游戏活动内容。
我们以教研组、年级组为单位，将收集到的游戏按年龄段（根据《纲要》、《指南》目标要求）进行初步的分类整理，进行修改与创新、选择确定适宜的游戏内容。
幼儿园民间游戏的开发与实施
幼儿园民间游戏的开发与实施随着现代科技的飞速发展和人们物质生活的愈加丰富，孩子们的玩具越来越多元化、专业化，很多传统民间游戏渐渐淡出人们的视线，尤其是随着幼儿园教育的普及，不少孩子们对于传统的民间游戏缺乏足够的了解和接触。
然而，这些传统民间游戏却拥有着丰富的文化内涵和教育价值，对于儿童全面成长大有裨益，因此，幼儿园应当积极开发和实施这些游戏，从而为孩子们构建一种健康的游戏环境。
首先，传统民间游戏代表了一个时代的文化风貌，蕴含着大量的人文内涵和历史情感，教育孩子树立正确的历史观和文化观具有重要意义。
例如，跳大绳、玩陀螺、玩风筝、爬树等等，这些游戏摆脱了电子游戏追求激烈刺激的特点，更注重幼儿身体的协调性和心理的稳定性。
儿童在体验游戏欢乐的过程中还可以认识周围物质的属性和树立自信心。
这些游戏都可以通过实际操作、口口相传的方式让孩子们更直观地感受到传统文化和历史情感，有利于孩子们不断增强对于传统文化的热爱和重视，让孩子接受符合这个时代的各方面发展。
其次，民间游戏的开发和实施有助于加强幼儿心理健康教育，增强孩子们的心理调节功能和情绪管理能力。
研究表明，在游戏过程中，儿童通常处于愉快的状态，能够有效地降低孩子们的进一步负面情绪，如焦虑、疲惫等。
一些传统民间游戏，例如玩家子、捉迷藏、双桥三跨等游戏，可以在带给孩子们快乐同时，增强孩子们的专注度和平衡能力，对于儿童心理健康的发展十分有益。
最后，民间游戏开发和实施也可以培养幼儿园师生之间的良好情感，营造积极健康的校园文化氛围。
民间游戏不像一些金钱、名利为主的游戏，它更强调人与人之间的互动，需要团队合作、个体配合等等，唤起孩子们的友情、合作精神和朝气蓬勃的青春风貌，不管是孩子们还是老师们，都会在欢乐和紧张的氛围中感受彼此的真诚和信任。
基于此，可以让幼儿园学生在平等、友好、竞争中获得成功和快乐，从而培养健康、和谐的社交能力。
综上所述，民间游戏的开发和实施对于幼儿园教育具有深远的意义，它不仅有助于传承、弘扬传统文化，也为儿童心理健康和社交能力的发展提供了重要的支持。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用当前，随着我国农村地区经济、文化、教育的快速发展，农村幼儿园教育正逐渐得到重视。
但是由于农村幼儿园条件较为艰苦，人力资源也相对匮乏，传统的教育方式已经无法满足幼儿的需求，因此开发和利用农村幼儿园民间游戏资源成为了一种解决问题的有效方法。
1、根据地域文化特色搜集资源。
不同的农村地区具有不同的文化遗产，可以从游戏、乐曲、歌谣等各个方面搜集资源，让幼儿接触到最真实的本土文化。
2、丰富游戏形式，多样化游戏体验。
民间游戏的形式多样，可以发掘一些新的、有趣的游戏，如抬杆、跳绳、拔河等。
同时，在传统游戏的基础上，进行多样化的改编和创新，制作适合幼儿群体的游戏。
3、开发与外部环境相适应的游戏。
农村幼儿园的教学环境与城市幼儿园完全不同，因此开发的游戏应该符合幼儿的生活背景，能够引起幼儿的兴趣。
同时，游戏应该适应农村的自然环境，而不是过于依赖电子产品等现代辅具。
4、开发积极进取的游戏。
在游戏中，幼儿除了可以获得快乐和刺激外，还可以接受一些积极向上的思想和意识。
开发这些积极进取的游戏可以提高幼儿的自信心和独立性，促进幼儿的身心健康，提高幼儿的综合素质。
1、注重游戏的方法和内容。
教师应该注重引导幼儿在游戏中学习，提高幼儿的认知能力、语言表达能力和交往能力。
同时，游戏也应该是愉快的，让孩子感到快乐和成就感。
2、注重游戏的规则和安全。
民间游戏中往往会有各种各样的规则，教师应该通过游戏规则引导幼儿学会遵守规则，提高幼儿的自控能力。
游戏的安全性也应该引起注意，防止因为游戏而发生意外事故。
3、注重游戏在其他教育领域的应用。
游戏不仅是幼儿园的一种娱乐性活动，还可以在其他教育领域应用。
例如，在美育方面，可以通过游戏让幼儿了解不同的颜色和形状；在科学方面，可以通过游戏让幼儿了解自然的规律和科学实验的过程；在文化方面，可以通过游戏传递本土文化。
总之，农村幼儿园民间游戏资源的开发和利用，可以为幼儿园教育带来全新的思考与发展。
幼儿园民间游戏课程的开发
幼儿园民间游戏课程的开发随着教育理念的不断发展，幼儿园的教学方式也在不断更新。
除了传统的学科课程之外，越来越多的关注被放在了幼儿园游戏课程的开发上。
民间游戏作为其中的一种形式，提供了丰富多样的体验和学习机会。
本文将探讨幼儿园如何开发适用于民间游戏的课程，以促进幼儿全面发展。
一、了解民间游戏的特点和价值民间游戏是指民间传承并流传于民间的游戏形式，其特点包括原始、原创、传统等。
在幼儿园教育的背景下，民间游戏具有以下价值：1.培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
民间游戏往往需要幼儿观察、分析和推理，培养了幼儿的思维能力。
2.培养幼儿的社交能力。
在民间游戏中，幼儿需要与其他伙伴互动、协作，提高了他们的社交技能。
3.增强幼儿的身体协调能力和运动技能。
民间游戏强调身体的参与，锻炼了幼儿的身体机能。
二、设计民间游戏课程的原则在设计适应民间游戏的课程时，需要考虑以下原则：1.综合性原则。
民间游戏涉及到的内容较广，应该综合考虑幼儿的认知、情感、社交和运动等各个方面的发展需求。
2.因材施教原则。
幼儿的兴趣、特长和能力各不相同，应根据个体差异，为每位幼儿提供个性化的游戏体验。
3.平衡原则。
民间游戏课程应该在保证幼儿自主性和乐趣性的同时，确保学习内容的平衡和连贯性。
三、游戏课程的实施步骤在实施民间游戏课程时，可以按照以下步骤进行：1.选材和筛选。
从各类民间游戏中挑选适合幼儿参与的游戏，筛选出有教育价值和开发潜力的游戏内容。
2.规划游戏活动。
确定游戏的具体目标和活动形式，确保游戏内容与幼儿园其他课程的关联性。
3.组织游戏学习。
为幼儿提供游戏学习的环境和条件，引导幼儿参与游戏并获得积极的学习体验。
4.评估和反思。
通过观察和记录幼儿的学习表现，评估游戏课程的效果，并及时调整和改进。
四、民间游戏课程的案例以下是一个针对3-5岁幼儿的民间游戏课程案例，用于展示课程的具体内容和组织形式：1. 游戏名称：拔河比赛游戏目标：培养幼儿的团队协作精神和身体协调能力。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用1、了解本地民间游戏资源农村幼儿园开发民间游戏资源首先要了解本地的民间文化。
可以通过走访村落、认识长辈、查阅相关资料等方式，了解到其中许多值得挖掘的民间游戏资源。
2、培育本地传统游戏文化的传承人在幼儿园开展民间游戏教育时，需要找到合适的传承人。
而传承人应该是享有良好信誉和较高知名度的村民或所在领域的专家，这样才有利于打造依赖完善的游戏教育系统。
3、针对性地开展民间游戏活动了解了本地民间游戏资源和拥有传承人之后，就可以开始有针对性地开展民间游戏活动。
游戏活动可以分为室内和室外两类，因地制宜地根据季节和气候条件等选择适当的场地和活动内容。
1、为幼儿打造良好的游戏环境在农村幼儿园中，为孩子们创造一个安全、温馨、卫生、有趣的游戏环境非常重要。
游戏环境应该包括：安全的游戏器材、宽敞开阔的游戏场地、适合孩子玩的玩具和模型等。
2、发挥民间游戏在幼儿成长的作用民间游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一种教育方式。
幼儿的成长发展需要一个积极、健康、快乐的环境，而游戏正是为幼儿提供这种环境的最佳方式。
民间游戏在幼儿的成长中，发挥着不可替代的作用，孩子们通过游戏可以获得许多知识和技能。
3、倡导家长共同参与民间游戏教育幼儿园之间的合作是非常重要的。
不仅是幼儿园之间要相互配合，家长与幼儿园之间的合作、家长和家长之间的合作同样不可忽视。
家长可以运用自己的社会资源和经验来帮助幼儿园开展更好的民间游戏活动，同时家长也可以共同参与孩子的游戏教育，成为孩子们的最佳陪伴者。
总之，对于农村幼儿园的民间游戏资源的开发和有效利用，需要多方面的支持和投入。
只有将这些资源充分挖掘、有效利用，才能实现农村幼儿园高质量教育的全面推进。
民间玩具在幼儿园中的开发利用
民间玩具在幼儿园中的开发利用民间玩具是指传统的、具有民族特色的玩具，它们承载着丰富的文化内涵，代表了民族特有的艺术风格和审美情趣。
在幼儿园教育中，民间玩具具有独特的教育价值，可以帮助幼儿更好地了解和体验民族文化，促进幼儿的个性发展和创造力的培养。
对民间玩具在幼儿园中的开发和利用具有重要的意义。
一、民间玩具的教育价值民间玩具作为文化传统的一部分，其教育价值十分丰富。
民间玩具可以帮助幼儿了解民族传统文化。
民族传统文化是中国文化的重要组成部分，了解和感受传统文化对幼儿的综合素养和身心健康都有着积极的意义。
民间玩具可以促进幼儿的智力发展。
传统的民间玩具多是由大自然中的材料制成，如木头、竹子等，它们不仅可以让幼儿感受到自然的美好，也可以激发幼儿创造和动手能力。
民间玩具可以培养幼儿的动手能力和审美情趣。
民间玩具大多是手工制作的，需要动手拼插、搭建，这不仅可以锻炼幼儿的手眼协调能力，还可以培养他们对美的感知能力。
民间玩具还可以促进幼儿的社交能力和团队合作能力。
通过民间玩具的游戏活动，可以帮助幼儿学会与他人交往，形成合作共赢的意识。
二、民间玩具在幼儿园中的开发利用在幼儿园教育中，应该充分发挥民间玩具的教育价值，使其成为幼儿园教育的重要资源。
可以通过采购和收集民间玩具，建立民间玩具的资源库。
幼儿园可以在社区、民间手工艺品市场等地方采购和收集各种类型的民间玩具，例如布偶、泥塑、吹糖人等。
还可以邀请当地的手工艺人和老师来为幼儿制作民间玩具，丰富资源库的内容和品种。
可以在幼儿园中开展民间玩具的展览和体验活动。
通过举办民间玩具展览，可以让幼儿和家长近距离接触各种传统民间玩具，了解其制作工艺和历史渊源，增强对民间玩具的兴趣和了解。
还可以组织幼儿到民间玩具展览现场进行亲身体验，让幼儿了解并参与到传统文化中来。
可以通过民间玩具的游戏活动，融入到幼儿园的教学内容中。
可以通过民间玩具的游戏活动，让幼儿学会传统手工艺技能，如编织、粘贴、剪纸等，培养幼儿的动手能力。
民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用
民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用民间儿童游戏是由历代民间人士沿袭相传得来的儿童游戏，具有简单有趣、生动灵活的特点，深受幼儿的喜欢与欢迎。
既然民间儿童游戏能够流传至今，而且深受幼儿青睐，即可证明其对于幼儿教育有一定的积极正面作用。
但是，随着时代的不断发展，幼儿身边的各种玩具以及周围游乐场所已在逐渐取代民间儿童游戏，使得民间儿童游戏的生存空间受到挤压，一些优秀的民间儿童游戏也逐渐消失。
所以，为了充分发掘民间儿童游戏的作用与价值，让民间儿童游戏有更好的生存方式，本文将就民間儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用来深度挖掘其对幼儿教育的内在价值。
一、民间儿童游戏融入幼儿园教育的基本要求民间儿童游戏虽然能够作为幼儿教育的一种资源，但是由于其具有随意性与自由性，所以，不能直接将民间儿童游戏融入幼儿园教育中，而应有所取舍，将民间儿童游戏中适合用于幼儿教育的部分融入幼儿园教育中。
也就是在将民间儿童游戏融入幼儿园教育时，要注意科学性，剔除其中的一些封建迷信部分，而对能够开启幼儿心智的娱乐部分则可以进行保留。
而且，民间儿童游戏所设计的材料都简单易制作，不受时间与空间的限制，所以，将民间儿童游戏与幼儿园教育进行有机融合时可以保留其中游戏的区域性与适宜性，让幼儿能够真切感受到教育中的“生活气息”。
此外，对那些对于幼儿而言难度较大的游戏也可以进行教学式的改良，让这类游戏更加符合幼儿的身心发展特点，与幼儿教育更匹配。
二、民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发策略（一）教师树立新的课程资源观课程资源往往不只是包括教科书上的资源，还包括了生活当中方方面面的教育资源。
如与生活贴近的民间资源中，乡土资源就是一种重要的教育资源。
所以，幼儿教师需要更新自己的教育资源观，树立新的课程资源观，对于一些可以利用的民间文化、民间游戏要充分加以利用。
具体来说，幼儿教师可以通过走访、线上调查等方式收集民间艺术、民间文学等多种民间文化，并对其进行研究，寻找民间文化与民间儿童游戏之间的联系，探寻二者之间的纽带，以便能够更好地从幼儿教育角度发展民间游戏。
民间游戏在幼儿园教育活动中的开发与利用
民间游戏在幼儿园教育活动中的开发与利用幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，早期教育在培养孩子综合素质和发展个性方面起着重要作用。
然而，如何让幼儿在轻松有趣的环境中获取知识和技能一直是教育工作者面临的挑战。
民间游戏作为一种具有悠久历史和丰富文化内涵的教育资源，为幼儿园教育活动的开发和利用提供了新的思路和途径。
本文将探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的重要性，并介绍如何开发和利用民间游戏来促进幼儿的全面发展。
一、民间游戏在幼儿园教育活动中的重要性民间游戏是传承于民间的、源远流长的游戏形式，具有丰富的文化内涵和教育意义。
首先，民间游戏能够激发幼儿的兴趣和积极性。
相比于传统的教学方法，游戏能够以愉悦的方式吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，并以自愿参与的方式促进幼儿积极参与到教育活动中来。
其次，民间游戏能够促进幼儿的身心发展。
游戏过程中，孩子们需要主动思考、动手操作、与他人合作以及解决问题，这些活动有助于促进幼儿的身体协调能力、思维能力和社交能力的发展。
最后，民间游戏能够培养幼儿的民族意识和文化自信。
通过参与民间游戏，幼儿可以了解并体验传统文化的魅力，增强对自己文化身份的认同感，培养自豪感和自信心。
二、开发民间游戏的方法和途径在幼儿园教育活动中，如何开发适合幼儿参与的民间游戏是关键。
首先，教育工作者可以通过收集整理民间游戏的资料来了解游戏的规则和特点，为开发适合幼儿参与的游戏提供基础。
其次，教育工作者可以结合幼儿具体需求和学习目标，选择合适的游戏内容和形式进行创新和改良。
例如，可以将传统的民间游戏与数字、图形、动画等元素相结合，既保留了游戏的特点，又增加了幼儿对新事物的兴趣和好奇心。
此外，教育工作者还可以与专家学者、家长等开展合作，共同研究和开发适合幼儿园教育活动的民间游戏。
三、利用民间游戏促进幼儿的全面发展在幼儿园教育活动中，合理利用民间游戏可以促进幼儿的全面发展。
首先，通过进行民间游戏，幼儿可以培养解决问题的能力。
传统体育游戏在幼儿园中的开发与实施
传统体育游戏在幼儿园中的开发与实施幼儿园是儿童在成长过程中最重要的一个阶段，而体育运动则是儿童健康成长的重要组成部分。
在如今数字化的社会环境中，孩子们往往更倾向于沉迷于电子设备，缺乏体育锻炼。
传统体育游戏在幼儿园中的开发与实施显得尤为重要。
通过传统体育游戏的开发和实施，不仅可以丰富幼儿园的课程内容，还能够锻炼幼儿的身体和培养其合作精神、团队意识。
接下来，我们将探讨传统体育游戏在幼儿园中的开发与实施，希望能够为幼儿园体育教育提供一些借鉴之处。
一、传统体育游戏的意义传统体育游戏是指那些在民间流传并具有较为悠久历史的体育活动，如跳绳、踢毽子、拔河等。
这些游戏不仅具有丰富多彩的形式，而且能够锻炼儿童的身体，培养他们的合作精神和团队意识。
传统体育游戏既能够满足儿童爱玩的天性，又能促进儿童的身体健康和心理健康。
1. 丰富多彩的形式传统体育游戏拥有丰富多样的形式，可以结合季节、节日等特定的活动主题，在不同的场地和环境中进行。
在春夏季节可以进行户外运动游戏，在冬季可以进行雪地运动游戏。
这样一来，不仅可以激发儿童的兴趣，还能够丰富他们的课余生活。
2. 锻炼身体3. 培养合作精神和团队意识在传统体育游戏中，很多游戏都需要团队合作才能完成，比如拔河游戏、踢毽子等。
这些游戏可以培养儿童的合作意识和团队协作能力，使他们在游戏中学会互相配合、相互尊重，培养团队精神。
传统体育游戏有着丰富多彩的形式，可以锻炼儿童的身体，培养他们的合作精神和团队意识。
在幼儿园中开发和实施传统体育游戏具有重要意义。
幼儿园作为儿童成长的重要场所，应该注重体育活动的开发，丰富幼儿的课程内容。
而传统体育游戏正是一个很好的选择。
开发传统体育游戏需要考虑以下几个方面：1.游戏的选择要选择适合幼儿开展的传统体育游戏。
这些游戏不仅要符合幼儿的身体特点和心理特点，还要有趣味性和亲和力。
可以选择一些简单易学、易操作的传统游戏，如跳绳、踢毽子、抛沙包等。
2.游戏的规则在开发传统体育游戏的过程中，要制定清晰的游戏规则，以便幼儿能够顺利进行游戏。
传统民间游戏在幼儿园的开展现状、问题及建议
传统民间游戏在幼儿园的开展现状、问题及建议汇报人：文小库2023-11-06•引言•传统民间游戏在幼儿园的开展现状•传统民间游戏在幼儿园开展中存在的问题•对传统民间游戏在幼儿园开展的建议•结论01引言研究背景和意义传统民间游戏具有深厚文化底蕴和广泛群众基础，是幼儿园教育的重要资源。
随着社会发展和教育改革的推进，传统民间游戏在幼儿园中的开展逐渐受到重视。
研究传统民间游戏在幼儿园的开展现状和问题，有助于保护和传承优秀民间文化，促进幼儿园教育的多元化发展。
研究目的了解传统民间游戏在幼儿园的开展现状，分析存在的问题，提出针对性的建议，为改进幼儿园教育提供参考。
研究方法采用文献资料法、实地考察法和访谈法等多种研究方法相结合，以获取全面、客观的数据和信息。
研究目的和方法02传统民间游戏在幼儿园的开展现状传统民间游戏在幼儿园的普及程度较高，大多数幼儿园都会组织一些传统的民间游戏活动，如跳皮筋、打陀螺、滚铁环等。
普及程度传统民间游戏的参与人数较多，不仅限于幼儿，教师和家长也会积极参与其中，为孩子们营造一个欢乐的游戏氛围。
参与人数传统民间游戏在幼儿园的普及情况种类幼儿园中的传统民间游戏种类丰富，包括跳皮筋、打陀螺、滚铁环、跳绳、老鹰捉小鸡等。
玩法每种游戏的玩法都有所不同，但都注重培养孩子们的动手能力、身体协调性和团队合作精神。
幼儿园中传统民间游戏的种类和玩法幼儿园中传统民间游戏的教师和家长参与情况教师参与幼儿园教师对传统民间游戏的参与程度较高，他们会组织游戏活动，引导孩子们积极参与，并对孩子们进行必要的指导和鼓励。
家长参与家长们对传统民间游戏的支持度也很高，他们会积极配合幼儿园的活动，参与游戏组织，甚至还会在家里与孩子们一起玩耍，增进亲子关系。
03传统民间游戏在幼儿园开展中存在的问题传统民间游戏在幼儿园中的定位问题定位不明确许多幼儿园对传统民间游戏的价值和作用认识不足，导致其在幼儿园教育中的定位不明确。
缺乏系统的规划和设计由于对传统民间游戏的定位不清晰，很多幼儿园在开展游戏时只是简单地引入，没有将其与幼儿园课程体系进行有效的结合。
浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用
浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用引言民间儿童游戏是指在民间传统中流传的一些儿童游戏，它们源远流长，是孩子们在成长过程中的日常娱乐活动。
这些游戏富有民间特色，反映了当地的习俗、风土人情和文化传统，是孩子们了解和接受民间文化的重要途径。
幼儿园作为儿童成长的重要舞台，应该充分发挥民间儿童游戏在幼儿教育中的作用，促进幼儿的身心健康发展。
本文将就民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用进行探讨。
1. 促进身体发育民间儿童游戏往往是一些运动性和体操性的活动，比如跳绳、踢毽子、玩陀螺等，这些游戏能有效地锻炼幼儿的身体，促进他们的肌肉生长和骨骼发育，有利于提高身体素质，增强体质。
2. 提高协调能力许多民间儿童游戏需要幼儿进行手眼协调和身体协调，比如投掷、抓拍、跳跃等，这些动作能够锻炼幼儿的灵敏度和反应能力，提高他们的协调能力和运动技能。
3. 发展社交能力民间儿童游戏常常是群体性的活动，需要多人合作进行，比如跳大绳、玩抓鬼等，这些游戏可以促进幼儿之间的交往和沟通，培养他们的合作精神和团队意识，有利于发展社交能力。
4. 丰富想象力许多民间儿童游戏都充满了想象力，比如跳皮筋、做秧歌等，这些游戏能激发幼儿的好奇心和想象力，让他们在游戏中感受到乐趣和快乐，促进思维的发育。
5. 传承民间文化民间儿童游戏是民间文化的重要组成部分，通过这些游戏，幼儿可以了解和接受民间传统的习俗、风土人情和传统文化，有助于培养他们对民间文化的热爱和保护意识。
二、如何在幼儿园中开发和运用民间儿童游戏1. 挖掘本土资源每个地区都有自己独特的民间儿童游戏，幼儿园可以通过调查研究，挖掘本土游戏资源，然后进行有针对性的开发和运用。
比如在南方地区可以开展踢毽子、玩陀螺等游戏，而在北方地区可以开展跳大绳、玩跳房子等游戏。
2. 加强师资培训幼儿园的老师在开展民间儿童游戏教育时需要具备一定的游戏技能和教学方法，因此需要进行针对性的师资培训，提高老师们对民间儿童游戏的认识和理解，增强他们的教学能力。
传统体育游戏在幼儿园中的开发与实施
传统体育游戏在幼儿园中的开发与实施第一部分：传统体育游戏的特点及其在幼儿园中的意义传统体育游戏是指那些在民间沿袭较久，且能够促进身体健康、培养意志品质、培养社会交往、增进团结友谊、弘扬民族传统等多种功能的体育活动。
这些传统体育游戏包括踢毽子、跳绳、橡皮筋、捉迷藏等。
这些游戏具有以下几个特点：1. 低投入：传统体育游戏的道具简单，成本低廉，方便幼儿园在教育活动中使用。
2. 多样性：传统体育游戏种类繁多，能够满足不同幼儿的需求，丰富幼儿的课外生活。
3. 互动性强：这些游戏多为集体活动，能够帮助幼儿培养团队合作意识，增进友谊。
传统体育游戏在幼儿园中的开展意义重大。
传统体育游戏能够培养幼儿的身体素质。
在传统体育游戏的参与中，幼儿需要进行奔跑、跳跃等活动，有助于锻炼幼儿的身体，促进幼儿的身体发育。
传统体育游戏有助于促进幼儿的社交能力。
在游戏中，幼儿需要与其他孩子进行合作，这有助于培养幼儿的团队合作意识和交往能力。
传统体育游戏有助于弘扬中华民族的传统文化。
这些传统游戏源远流长，是我国悠久的文化遗产，通过这些游戏的开展，能够让幼儿更好地了解和传承中国的传统文化。
要在幼儿园中开发传统体育游戏，首先需要根据幼儿的特点和年龄特点，选择适合他们的游戏项目。
在幼儿园中，3-5岁的幼儿属于幼儿期，他们的动作协调性较差，注意力不集中，因此在选择传统体育游戏时，需要考虑到这些因素。
要根据幼儿园的实际情况，确定开发传统体育游戏的具体内容和方法。
可以针对每个学期或者每个主题，设计不同的传统游戏项目，如春季可以组织跳绳比赛或者橡皮筋游戏，夏季可以组织传统摸鱼游戏等。
还可以结合幼儿园的实际情况，设计一些适合幼儿园开展的传统游戏项目。
要充分利用幼儿园教师和家长的力量，共同参与传统体育游戏的开发。
幼儿园教师可以积极倡导传统游戏的开展，并组织幼儿参与传统游戏的比赛和活动；家长可以在家里主动引导孩子参与传统游戏，在家长会上和老师交流传统游戏的开展等。
关于民间游戏在幼儿园的开发和利用
助学方法49关于民间游戏在幼儿园的开发和利用★靳晓婷民间游戏凝结了中华民族的精神文明，蕴含着劳动人民的智慧，具有传承民间优秀习俗，增进同伴间交往合作及开发智力等重要作用，因此幼儿园在教育中也越来越重视民间游戏的引入，对幼儿园教育有着重要的意义。
幼儿民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特点。
不同的民族、不同的地区都有各自的幼儿民间游戏。
由于民间游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，并且游戏中所配的儿歌一般是当地的语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。
《幼儿园工作规程》明确地提出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，同时幼儿园还必须保证幼儿每天两小时的户外活动。
上海市南汇县托幼办和该县周浦镇澧溪幼儿园一起，以民间游戏作为突破口，把它引入幼儿园教育中，开展了系统的民间游戏教育。
我们通过三年来的实践发现，民间游戏不仅具有促进儿童多方面发展的价值，而且还有助于幼儿园教育的管理。
一、幼儿民间游戏开展的重要意义众所周知，民间游戏都是由古时候朴实的劳动人民自发创编的、在民间广泛流传的、儿童喜闻乐见的活动，反映着劳动人民在劳作了一天后也渴望放松休闲的思想。
与其他现代的游戏形式相比，幼儿的民间游戏有着鲜明的民间特点和地方特色。
民间游戏所表现的内容往往反映着人们的一日生活，并且配有相应的儿歌，一般都体现了地方特色，这些都使得民间游戏具有相当明显的民间性和地方特色。
幼儿民间游戏简单易行，内容广泛，如一张纸、一块布，这些随处可以得到的东西便可以使游戏开展起来，并且形式多样，不需要拘泥于某一种游戏形式。
民间游戏易懂、易学，具有较好的传承性。
民间游戏大多都是孩子根据自己的需求发明的，因此他们也乐于与别人分享，在此过程中不仅增进了他们之间的交往，也使民间游戏得到传承。
民间游戏不仅趣味性强而且促进幼儿身体发育。
幼儿生长发育较快，简单枯燥的蹦跳动作难免会对幼儿的运动兴趣造成影响，有着增强锻炼的效果。
幼儿在游戏时通过对民间游戏规则和角色定位的执行，启发了幼儿的社会能力，使这种能力在游戏中不断提升。
如何在幼儿园开展民间游戏
教学交流如何在幼儿园开展民间游戏文︳王燕平一、合理创设游戏环境，为民间游戏开展做好准备1.提供充足的材料、空间，为幼儿开展民间游戏创设丰富的物质环境材料是游戏的物质基础，是游戏开展的引发和支持条件。
纲要中提出：幼儿可自主地选择各种材料、器具和多种形式进行表达和创造。
因此，我们在幼儿园投放了丰富的活动材料，以便让幼儿根据自己的意愿选择活动材料。
这些材料大多简单易得，而且很多是发动家长和孩子一起利用废旧物品制作所得，比如有一些小动物的头饰，装有沙子的矿泉水瓶，用空牛奶罐和竹棍做成的小推车，还有吹泡泡用的瓶子和吸管，等等。
孩子们用自己制作的材料开展游戏，游戏兴趣更加浓厚。
当然，在给孩子们准备充足材料的同时，应该给他们提供尽情游戏的空间，让幼儿有轻松自由的情感体验，实现游戏娱乐教育的初衷。
2.为幼儿开展民间游戏营造轻松愉悦的心理环境心理环境以幼儿的情绪和动机为中介，对幼儿的学习、认知的发展会产生积极的影响。
良好的人际关系，如良好的师生关系、同伴关系、安全的依恋关系，为幼儿提供了情绪上的安全基地，使幼儿能充满自信地、大胆积极地去探索身边的陌生世界。
教师应给予幼儿最大的自由、最少的干预、最多的观察、最贴心的关怀，让幼儿在感兴趣的民间游戏中去探索、去发现、去体验。
教师是幼儿民间游戏的伙伴，是幼儿的合作者、支持者和引导者。
在游戏角色的选择方面，教师应尊重幼儿的意愿，不能将自己的意志强加于幼儿身上。
游戏时间的长短应该由幼儿自己支配。
只有给幼儿一个自由和谐的开放性环境，他们才会在游戏中更健康、快乐地成长。
二、积极开展民间游戏，将民间游戏融入幼儿园各活动中1.将民间游戏贯穿于幼儿一日活动中将民间游戏融于晨间活动中。
每天的来园活动基本是一些区角游戏，老师在活动区角为孩子们准备了许多民间游戏的材料，孩子们可以自由选择游戏材料，可以一个人玩，也可以和同伴一起玩。
这些小游戏让幼儿在幼儿园的一日生活有了一个愉快的开始。
用民间游戏丰富幼儿园户外体育活动。
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幼儿园民间游戏的开发与实施常州市新北区圩塘中心幼儿园一、设计背景：随着我国经济的发展和外来文化的、快餐文化的侵入，很多民间艺术已被遗忘，丢弃，事实上一个国家、一个民族极其需要优秀的多元的文化来丰富他们的日常生活，并不断把这种文化发展和传递下去。
近年来，由于国际上“非物质文化遗产”理念的提出，我国也越来越重视优秀民族文化的传承。
民间游戏作为民间传统文化中的重要组成部分，对幼儿的健康发展有着不可替代的促进作用。
在这种情况下，我园逐渐认识到了民间游戏的重要性和它独特的教育价值，并努力将其溶入幼儿园活动和幼儿的日常生活中。
同时也符合我园的办园特色(以民间艺术教育为突破口，促进幼儿诸方面和谐发展，提高幼儿感受美，发现美，创造美的能力)。
因此我园对民间游戏的开发和实施进行了探讨，并提出几种可行的开展方法。
使民间游戏能更好的融入幼儿园日常活动的方方面面，发挥其最大的教育价值，彰显我园办园特色。
二、设计目的：1、挖掘各领域的民间游戏，传承优秀民族民间文化，发展幼儿的主动性和合作交往能力，增强幼儿动手能力和遵守规则的意识。
2、通过与家长互动，来转变家长的教育观念，改变家长对民间游戏的认识，并正确、主动地利用民间游戏科学育儿。
3、帮助教师更清晰的认识到民间游戏开发过程中的多种组织方法、适宜的指导策略、以及和现代游戏的相互融合，更科学地促进幼儿发展。
三、理论依据：通过对国内外专家对民间游戏定义的分析与总结，得出：民间游戏是在民间广泛流传的一种娱乐性活动，是人们在传统民族文化的基础上经过不断加工，创编而形成的，具有浓厚的生活气息，能形象地反映民间生活，是民间代代传扬和发展的嬉戏活动。
民间游戏的内容广泛，形式简单，有着很强的娱乐性、竞争性，能满足不同年龄，性别和不同性格儿童的需求，是深受儿童喜爱的一种活动。
幼儿园开发民间游戏的重要意义。
第一，幼儿园开发民间游戏有利于幼儿身心全面发展。
对幼儿的认知发展，良好个性和积极情感的形成及幼儿身体和动作技能的发展都有很大的帮助。
第二，开展民间游戏活动对幼儿园的管理有促进作用。
民间游戏灵活自由度大，一般不受时间，空间条件的限制，所需要的材料也简便。
如，几棵木珠或废旧的纽扣穿起来就可以玩“跳格格”游戏；几根小木棍儿就能玩锻炼耐性和细心的“挑棍儿”游戏。
幼儿园日常开销大，民间游戏将成为解决这一问题的有效途径，有利于勤俭办园；还有利于合理安排幼儿一日活动。
幼儿园一日活动包括许多环节，在安排一日活动时不仅要动静交替，还要注意各环节过渡要自然，减少幼儿等待的时间。
幼儿民间游戏的种类丰富，有比较安静的“翻绳”“手指游戏”，也有运动量较大的“猫捉老鼠”“滚铁环”等，可供教师选择。
使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，放而不乱，使幼儿得到充分的自由和发展。
第三，有利于促进教育内容与教育资源的整合。
四、内容设计1、充分调动幼儿园家长和全体教师开展各种民间游戏的搜集和筛选及改编使之更适合幼儿园开展。
2、集体讨论、研究、创新民间游戏的开发方法,汇编成册。
3、幼儿园民间游戏活动的组织和实施。
五、实施步骤与操作要点（一）实施步骤阶段一：准备阶段1、搜集各类游戏资料，制定教师学习计划。
2、民间游戏在幼儿园各班的实施计划等。
阶段二：调查研究阶段1、个案分析：针对本班幼儿的发展现状进行典型的个案分析，总结出儿童发展现状。
2、调查问卷：向家长发放调查问卷继续搜集游戏。
3、对民间游戏进行创新和开发。
阶段三：对民间游戏进行组织和实施（二）操作要点：1、民间游戏的开发方法在民间游戏活动中教师与孩子、家长共同参与、改编、创新和发展，使之作为一种新的教学元素渗透到幼儿园的教学之中。
民间游戏对幼儿的全面发展有重要的实用价值。
在幼儿园中开发民间游戏要努力遵循注重游戏的娱乐性、科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，并积极运用多种方法来开发民间游戏，下面主要从以下几个方法进行：（1）城乡结合，广泛搜集幼儿民间游戏民间游戏虽然内容丰富，但近年来随着科技的发展，大量运用声、光、电等高科技的玩具和游戏的出现，使幼儿民间游戏的空间受到不断冲击。
幼儿自发、自由的游戏过程逐渐被浓缩为一个开关，一个按钮。
同时，家长还对民间游戏带有某些偏见。
现在城镇家庭中大多是独生子女，家长们望子成龙望女成凤心切，热心于对幼儿进行特长培训，要求幼儿参加各种特长兴趣班的学习；也有的家长从幼儿的安全考虑，购置了各种高档玩具，干脆将幼儿“圈”在家里自己玩。
由此导致民间游戏濒临失传与离散。
然而幼儿对民间游戏的需要，以及民间游戏在幼儿发展中的价值仍然是毋庸置疑的。
对此，幼儿园应采取相关措施，加强对民间游戏的利用和保护。
可以在幼儿园建立民间游戏小组，人员由教师和家长自愿报名参加。
首先，幼儿园应向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确地认识，并支持幼儿玩民间游戏。
其次，发动教职工和家长，通过多种渠道帮助班级搜集民间游戏素材，必要时可以向家长征集民间游戏资料。
再次，教师们可以相互交流自己小时候玩过的民间游戏，并在原有资料的基础上进行补充和梳理。
幼儿是幼儿园的小主人，他们也应加入到搜集民间游戏的活动中来。
如，让幼儿在其感兴趣的情况下，向爸爸妈妈学习他们小时候玩过的民间游戏，然后把游戏带到幼儿园，教给班上小朋友，大家一起玩。
通常民间游戏老一辈人和农村人民知道得更多一些。
小朋友，老师或家长可以求助于身边的老人听他们讲述他们那个年代玩过的民间游戏，搜集、记录并整理出来；或者到专门的民俗协会去搜集，那里也会收藏很多民间游戏。
既然民间游戏起源于民间，丰富于农村，那么，城镇子女就应该到农村去搜集，城镇幼儿园应多多举办与乡村幼儿园的联谊活动，增加城乡幼儿互相沟通，学习的机会，在娱乐中学习民间游戏；同时也能促进城乡结合的“脚步”。
农村的爷爷奶奶们记忆里更是民间游戏的宝库，要充分挖掘蕴含其中的“财富”。
最后，将搜集到的民间游戏素材记录下来，并进行初步整理后，交与民间游戏小组进行交流并汇总。
汇总出的民间游戏资料应作为幼儿园的第一手资料加以妥善保管。
（2）精心筛选并利用组合运用法丰富民间游戏随着社会的不断发展，人们的生活方式，价值观，风俗习惯都发生了不断的演变，而民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。
因此，我们对收集到的第一手民间游戏资料，应进行进一步的精心筛选和整理。
在筛选时要充分注意到游戏的娱乐性、科学性、思想性和教育性，选择一些积极健康的，寓教于乐的，适合幼儿年龄特点的民间游戏装订成册。
对精心筛选后的民间游戏，可以利用组合运用法丰富其内容（玩法）。
所谓组合运用法是将两个或两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运用。
组合可以是任意的，各种各样的事物或游戏都可以进行组合。
例如：不同的游戏材料可以进行组合；不同年龄班的幼儿可以进行组合；不同的动作技能可以组合；不同种类的游戏可以进行组合；不同的游戏方法或步骤可以进行组合；不同民族的游戏可以进行组合。
每一次重新组合后的民间游戏都要经过民间游戏小组的交流，审核后收入民间游戏册，并及时发放给家长（一个家庭保证一册）和各个班的老师手里。
在各个班开展民间游戏活动时，民间游戏小组可以以游戏参与者的身份介入到幼儿游戏中，进行适宜的交流，示范和具体指导。
（3）与现代媒体相结合，开发民间游戏民间游戏一直都是以言传身教的方式流传下来的。
老一辈人怎么玩的，下一辈就怎么玩；前辈记住多少游戏就流传下来多少游戏，有很多玩过的游戏没有形成文字就忘了，导致民间游戏流失很严重。
所以现在搜集民间游戏很困难。
在现今的发达城镇中，现代媒介成为普遍的传播工具，大众传播媒介主要指现代社会的四大传媒：报纸、广播、电视、电脑网络。
随着科学技术的迅猛发展，电教媒体进入幼儿园并逐步普及，其优化教学过程、提高教学效益的功能已逐渐被教师。
计算机信息技术以其信息储存量大、操作方便、直观形象、易于修改等特点被广泛的应用到幼儿园的各个学科教学中，与语言、社会、科学、艺术等各个领域相互渗透，对教育的变革起着重要的作用。
多媒体技术与互联网技术有机结合，建立幼儿园自己的网站，做好家园共育工作。
教师和家长可以在网络上搜集，整理民间游戏，幼儿园定期在网页上向家长公布民间游戏内容，规则，并及时反馈家长的意见，为家长提供辅导素材，以及图文并茂的幼儿园民间游戏内容，交流民间游戏经验，传递现代幼教思想。
传扬幼儿园文化主题，建构幼儿园良好的环境氛围。
教师通过留言板和E-mail信箱，与家长交流思想，建立起崭新的交流方式。
通过运用现代多媒体工具，使民间游戏在城镇幼儿园开展更顺利。
（4）对民间游戏进行因地制宜的改编和创新为了使民间游戏的内容与形势更为丰富和灵活，并充分满足各年龄段的幼儿的需要，我们应在保持其原有的游戏风格的基础上，结合幼儿园自身特点，从以下两个纬度对民间游戏进行改编与创新，使其适合幼儿园组织，适合幼儿游戏。
首先，从民间游戏的内容上进行改编和创新可运用组合法、拓展延伸法、发散引导法三种方法。
组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机的组合在一起。
拓展延伸法是根据游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对其游戏的整个内容进行适宜的拓展。
通过此方法可以引导幼儿在已有的知识领域和认知能力的基础上触类旁通地领悟知识，扩大知识面，提高幼儿的认知能力。
如开展“丰收的季节”，讲述的是农民获得丰收时的生活片断，孩子们装扮成农民样，头戴草帽，“嗨呦嗨呦”干活劳动。
秋天是农作物丰收的季节，黄豆成熟了，儿歌：“炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟头”。
白菜也成熟了，农民们吃不完就把白菜剁碎，腌起来做咸菜吃。
幼儿边念儿歌：“剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。
”把一只脚拎起，一只手做刀状，边念儿歌边游戏。
剁完白菜后，在将“缸”洗清，用来腌菜，接着幼儿又可以玩“背缸倒缸”的游戏，将三个游戏串联起来，变成一个有故事情节的活动，幼儿更喜欢，玩得更投入，甚至可以发展为一个舞蹈游戏节目。
开展民间游戏让幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用在游戏过程中再配合相关的民间音乐，民间美术等，让孩子乐在其中，美在其中，悟在其中。
发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想象出不同的游戏内容。
教师在引导的过程中要注重个体差异，对不同内容的民间游戏，提出不同的游戏要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具代替。
由于幼儿发散性思维发展存在十分显著的年龄差异，对于小班幼儿来说，教师起主导作用，教会幼儿一些简单的游戏，如“丢手绢”“开火车”等。
到了中大班，特别是中班下学期开始教师由主导者变成引导者，注重幼儿的探索，发现，创造的过程。
教师要鼓励和支持幼儿挖掘身边的游戏资源。