让爱和快乐相伴一生学习材料

让快乐教育理念引领学校文化建设

一所学校的文化建设显示出这所学校办学的境界与品位，影响师生发展的精神风貌和行为方式,促进学生发展。创建以师生生活、学习为中心的学校文化，使学校文化逐渐呈现出活力。学校文化的建构过程，使学校文化得到了深度挖掘，干部队伍、教师队伍得到了系统培训，教师思想得到进一步统一，教师的努力方向和学校发展的共同愿景也得到进一步明确。

学校文化包括：校园文化、制度文化、班级文化、课程文化

一、校园文化在无声中浸润心灵

校园文化主要包括校门、操场、楼道等，是对学生进行行为习惯养成教育的重要资源。

进入校门，在显眼位置上书写就是我们五一中心小学“植养礼乐情怀奠基幸福人生”的办学理念。有阳光、有追求、有幸福、有成就的办学目标。健康、聪慧、高尚、快乐的校训。民主、和谐、求真、向上校风。乐学善思合作探究的学风。

从传统文化中汲取快乐幸福的智慧，并将其点染在本无温度的建筑与校园的自然环境中，一切便有了色彩，有了温度。学校的每一处建筑，每一朵花草都在诉说着学校的幸福快乐教育文化，给学生以无声的熏陶。

校园里，大到主体建筑，小到角角落落，无一不是经过精心斟酌的，可以让全体师生鲜明地感受到校园文化的灵魂。安全文化、责任文化、道德文化、读书文化等有秩序地分布在校园的角角落落。这

里不仅是学生创造、游戏的乐园，更是学生展示自己个性、呈现自己的风采的舞台，是学生让建筑有了更多的人文气息，传递着学校“幸福快乐教育”的育人宗旨。

二、制度文化知行合一凝聚心灵

学校的制度文化体现人性化，在人文精神的辉映下建章立制，用科学的规章制度保障人文关怀。

在管理中，学校将制度作为刚性管理来规范教师行为，将情感作为柔性管理来凝聚教师心灵，使幸福快乐的理念在师生身上知行合一。

学校健全完善了各类规章制度，建立了以校为本、以人为本的《教育教学基本制度》等一系列管理制度，把每一项制度分解，分项目细化管理，责任到人，使一切工作有章可循。同时还建立了《五一小学学生文明礼仪规范》《学生日常行为考评细则》《五一小学学生一日常规》等一系列学生规范。

学校还建立了全面的多元考核量化机制，不单纯以考试成绩评价教师，为教师搭建成长展示的舞台，通过评选“模范教师”“骨干教师”“教坛新秀”“优秀班主任”等，让每位教师在适合自己的领域内成为不同层次的名师。让教师感受到职业幸福，培养教师的获得感和幸福感。

三、课程文化打造快乐课堂

课程是学校实施教育活动最基本、最有效的载体，是学校办学特色和个性发展的集中体现，是学生增长知识、增长本领的园地。

学校定期开展习作竞赛、书法竞赛、绘画竞赛，展示了学生作品，激

发兴趣培植快乐感。

五一小学将写字教学、习作教学、大家昌大家跳、阳光体育四大板块作为学校办学特色和培养目标。充分发挥学校优势，培养学生的特长。开发了《小荷》校本教材和国家课程一样被列为学校的必修课程，成为学科课程的拓展和深化，从不同的角度增强技能技巧，厚重文化底蕴，塑造健康身心，陶冶美好情操。培养“书香人、文明人、自信人、快乐人”。

四、班级文化彰显班级特色

让教室的每一面墙壁、每一个角落都富有教育意义。每一间教室写就一段幸福快乐的人生，让每个班级充满活力、充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家。

各班级根据自己班级特色设置学习专栏，黑板报、班级之星、炫我风采等等，以体现班级的个性化和班级特色，呈现丰富班级特色的文化气息。突显文化氛围和育人作用

信息文化：互通互联合作共赢

为了给学生提供信息互动的平台，拓宽资源共享的渠道，学校每个班级建立QQ群，随时将学校的工作要点、通知、班级学生在校动态进行公布，为师生家长提供了广阔的交往空间。

理想教育是培养真正的人，让每一个受教育的人都能幸福度过一生，这也是教育追求的恒久性、终极性价值。让教师感受到育人的幸福和美好的期待，学生能享受到学习的乐趣并得到幸福的体验。幸福快乐教育不仅要给予学生快乐的校园生活，还要为他们今后的幸福人

生奠基。

一所学校文化的规划与建设，显示出这所学校办学的境界与品位。学校文化的建构过程，使学校文化得到了深度挖掘，干部队伍、教师队伍得到了系统培训，教师思想得到进一步统一，教师的努力方向和学校发展的共同愿景也得到进一步明确。学校文化建设已经远远超出了文化本身，他的价值必将在学校发展史上反复发酵，成为学校发展的隐形助力。

一、学校校训：让爱与快乐相伴一生

（一）、校训的提出和创建

学校文化是反映学校教育教学及其管理水平纵深发展的动态文化，是强化“德育首位”的隐形课堂，是课程文化的重要载体，是突出学校办学理念和办学特色的明显标志。

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，而快乐正是兴趣的动力。心理学家也坦言：快乐的人比较喜欢尝试新事物，勇于挑战自我，增强积极情绪。学习本应该是一件快乐的事情，而讨厌学习或者不想学习的人却大有人在，甚至很多孩子从幼儿园就已经开始厌学；学生的生命本应是快快乐乐的生命，而闷闷不乐的学生却到处可见；教师本应该是使生命快乐成功的实践者和引导者，可现在的应试教育却忽略了师生的快乐生命，丢失了生动活泼的人文教育。生命是有情有爱的，教育也应该充满情充满爱；生命渴望快乐成功，教育就应该帮助学生激发他们的潜能、提升他们生命的质量、唤醒他们生命的爱心，帮他们确立健康快乐成长的心态，帮他们收获生命成长过程中所有快乐成

功的体验……

综合以上的分析，我校依据新教育的核心理念，在前任领导班子提出的以“快乐教育”为学校文化主题，把“文明守纪、博学有为”作为校训的基础上，将学校文化理念继续提炼升华，赋予“爱心教育”，通过广泛征求意见，反复讨论，最终把“让爱与快乐相伴一生”作为校训。

没有爱与快乐的教育是不可思议的教育。教育就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，只有在爱的环境中，学生才能快乐地成长。孩子需要有快乐的人生，快乐的人生是人的终极目标。不管你是何种身份的人，都应该生活的有质量，有尊严，具有快乐的人生。放眼当前教育，学校存在着学生不快乐、教师不快乐、校园不快乐的现象。我校提出“让爱和快乐相伴一生”的办学理念，目的就是引导师生们保持积极的情绪体验，思考如何成为一个快乐的人，在不断丰富的精神世界中提升生命质量，不断感受生活是快乐的、工作是快乐的、学习是快乐的，最终实现“快乐人生”的目标。

(二）、理念解读

爱的内涵很广泛。《辞海》中对爱的解释是：爱的最佳的定义应该是真心对待某个生命体或物体（可以是人、物品、动物），使其整体感到快乐……爱是无私的奉献与给予，包括物质、感情、行动等形式”。我们所提倡的爱，从学生层面指的是：爱祖国、爱家乡、爱学校、爱学习、爱工作、爱老

师、爱长辈；从教师层面指的是：爱祖国、爱学校、爱事业、爱学生、