【小学语文】五年级语文下册 1.草原拓展学习 情景交融法素材 新人教版
人教新课标五年级语文下册《草原》精品课件
人教新课标五年级语文下册《草原》精品课件一、教学内容本节课选自人教新课标五年级语文下册《草原》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，对草原的生态环境、民族风情进行了解，学习课文中优美的词语和句型，培养对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词和优美句型。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容的深入理解和优美词语、句型的掌握。
2. 教学重点：培养学生对草原的热爱，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引发学生对草原的向往，导入新课。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师指导阅读技巧。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师讲解重点字词，进行书写指导。
4. 句型学习：学生找出课文中的优美句型，教师指导仿写和运用。
5. 小组讨论：分组讨论草原的生态环境、民族风情，培养学生合作交流能力。
六、板书设计1. 课题：《草原》2. 主要内容：草原风光、民族风情、环保意识3. 重点词语：辽阔、一碧千里、翠色欲流、洒脱4. 重点句型：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词和优美句型。
（2）运用课文中的词语和句型，写一篇关于草原的短文。
（3）思考草原生态环境的保护，谈谈自己的看法。
作业答案：（1）见课本附录。
（2）例文：草原上的风景如画，一碧千里，让人陶醉。
牧羊人骑着骏马，在草原上奔驰，洒脱自如。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对草原的热爱程度较高，但对课文内容的理解还需加强。
在今后的教学中，要注意提高学生的阅读理解能力。
五年级语文《草原》教学课件素材
五年级语文《草原》教学课件素材课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
下面是小编为大家整理的五年级语文《草原》教学课件，希望对你们有帮助。
小学语文五年级下册《草原》课件一、创设情景，导入新课。
1.听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。
(放课件，听歌曲) 听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法?2.板书课题，指名读课题。
(板书课题)今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、质疑问难，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
1.读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
2.教师随时梳理学生提出的问题。
(课件展示)三、自学课文，合作探究。
1.带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。
教师相机指导。
过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的`生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。
这种做法，很值得我们学习。
2.小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。
教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
四、激励评价，赏读涵咏。
过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。
下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
(一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。
1.结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。
2023年人教版五年级下册《草原》教案3篇
2023年人教版五年级下册《草原》教案3篇人教版五年级下册《草原》教案篇1教学目标学习本课生字、新词。
1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
重点：感受草原之美和民族的团结互助。
难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学准备学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。
教师准备：有关草原的歌曲。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、导入放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。
同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。
今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
二、初读课文关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。
学生读书──提问题。
（根据所提问题来决定回答方式）。
三、精读课文1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：你们发现了哪些景物？2．你们觉得哪些景物美？为什么？3．你想怎样汇报你的`参观结果？教师引导：要完成参观任务，先怎么办？（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。
）当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。
）明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。
1．学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。
人教版小学语文五年级下册《草原》课件525页PPT
热情迎接 激情相见
蒙汉情深何忍别, 天涯碧草话斜阳!
诵读感悟 赏读积累
1、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳！” 2、课文是写作者的一次访问活动，为什么以 草原为题？
拓展积累
阅读主题语文丛书、老舍 作品，积累优美语言，学 习作者表达方法和语言特 点。
草原
空气 清 天空 明 颜色 美 线条 柔
作者介绍：
老舍是一位人民艺 术家，一生创作了大量 优秀的文学作品，其代 表作《骆驼祥子》产生 较大的国际影响。四十 二年前，老舍先生到草 原参观访问，记下了沿 途的所见所闻所感。
谢谢！
品读精彩语段， 说出自己见解Leabharlann 大声朗读课 文，体会思 想感情
抓住关键词句， 理解景物特点
草 原
分析学习表现 手法，用以指 导写作
生字展示
毯渲勒吟 迂襟蹄貌拘
羞涩跤偏涯
字词展示
初读课文，整体感知课文内容：
课文给你留下了怎样的印象？表达了怎样的感情？ 课文是按照什么顺序？从哪些方面写的？
学习方法：自读感悟 合作交流 代表汇报 学习指导：读中感悟 通过优美词句领悟课文内容
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪些里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一‘首厅丽的 小诗。在这境界里，边骏马和大牛都有时 候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
走了许久，远远地望见了一条 迂回的明如玻璃的带子——河！
清鲜一，、天细读空课是文那，么探明究朗草，原使的自我然总美想。高歌一 曲，表示我满心的愉快。
1、仔细阅读文章第一自然段，想想老舍笔 下草原的景色一、到细读底课文美，在探究哪草原里的自？然美（。 你从哪些 语句中感受到的，画出有关句子，并想一想 这些语句带给你怎样具体的美感。）
新课标人教版小学五年级语文下册：草原PPT、优质教学课件a
品读
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
草原
“碧”是形容青草 很绿。“千里”指草 原的范围辽阔无边。 这句话写出了草原辽 阔、碧绿的特点。
品读
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲 流，轻轻流入云际。
品读
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出 现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群 马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话写蒙古老乡身着节日盛装，策马疾 驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘 舞的衣襟带，作者将这些景物比作彩虹，不仅 形似而且神似。
草原的风景美，人情更美。 草原人民的热情己深深地感染我 们每一个人。在依依惜别的时候， 你最想说什么，做什么?
作品：长篇小说《骆 驼祥子》《四世同堂》 《龙须沟》《西望长安》 《茶馆》等。
认一认，读一读：
è 鄂温克
蒙古包
舒服 乐趣 一碧千里 洒脱 斜阳 团结互助
读一读，写一写：
绿毯 迂回 羞涩
渲染 马蹄 摔跤
勾勒 礼貌 偏西
低吟 襟飘带舞 天涯 拘束
理解词语
渲染：中国画的一种画法。引申为文学 创作中通过对环境、景物或人物行为、心理 描写来突出形象的一种手法。
听了这首歌以后，草原给你的 印象是什么？
领略草原风光
草原
领略草原风光
草原
领略草原风光
草原
今天，我们将跟随老舍先生去领略一 碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的 民族风情。
听课文朗读，说说老舍是怎样给我们 介绍草原的。
赏景悟情想开去 情景交融写详细《草原》教学反思
赏景悟情想开去情景交融写详细——（草原）教学反思（草原）这篇课文是第—单元第—课，本单元教学主题是“触摸自然〞。
（草原）记述了老舍第—次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色，以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原风光美和人情美德不断认识的这条明显，以及自己感情开展的暗线，表达了蒙古人民对汉族人民的深情厚谊，充分表达出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
抒发了作者对祖国山河的无限热爱。
教学这篇课文，我主要从以下几方面入手。
一、深刻研读新教材部编版新教材到底该怎么用，我积极参加了“新教材培训〞，聆听专家讲座，精确把握教材内容。
这篇课文是五年级学过的一篇课文，在人教版内，本课在单元内要表达的主题是“走进西部〞，而部编版教材内的人文主题是“触摸自然〞。
课堂的人文思想有所不同，着力点也不同。
部编教材还注重语文的工具性学习，在学习课文时还要关注单元的语文要素，如：本单元的语文要素是：阅读时能从所读的内容想开去，注意学习作者运用联想和想象，把重点局部写得详细的。
所以，在备课时，我始终不忘围绕单元目标去备课，同时还要关注学情。
这篇课文虽然五年级学过，但大局部学生仅仅能熟读课文，但对文章具体内容，如：要点、知识点记忆已经模糊，如：第—课时整体感知课文，概括课文写了几幅画，还是需要花时间再次成总结，第—段的背诵，也已经忘记，或背不精确。
因此，这节课，还不能把它当成一节复习课去上，要做到老课新教。
二、工笔细描画重点在课文内容的处理上，第—段是本课的重点，我是采纳工笔细描的方法来学习本段内容。
第—次磨课，孔校长听了课后，给我做了具体的指导，我又对教案进行了修改，用一个“想想课文哪些地方写出了草原的美？〞的问题统领全段，在学生交流时，抓住“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
〞这一中心句，引导学生想开去，想象：天是什么样的？学生说：一望无际，蔚蓝蔚蓝，碧空如洗等，地是什么样的？一碧千里，接着理解这个词语，想象一碧千里是什么样子。
小学语文五年级下册《草原》课件课件(1)
小学语文五年级下册《草原》课件课件一、教学内容1. 第一至第三自然段：描绘草原的美丽景色。
2. 第四至第六自然段：表达作者对草原的热爱和向往。
3. 第七至第九自然段：介绍草原上的生活。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够理解课文内容，感受作者对草原的热爱之情；提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境、热爱家乡的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原的美景图片，引发学生对草原的向往之情，导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文大意，感受作者的情感。
3. 精读课文：1）分析第一至第三自然段，引导学生描绘草原的美景。
2）分析第四至第六自然段，体会作者对草原的热爱之情。
3）分析第七至第九自然段，了解草原上的生活。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对草原的向往和热爱。
5. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解修辞手法和表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写。
六、板书设计1. 《草原》2. 内容：1）描绘草原美景2）表达热爱之情3）介绍草原生活七、作业设计1. 作业题目：1）根据课文内容，用自己的话描述一下你对草原的向往。
2）运用课文中的修辞手法，仿写一段描绘家乡美景的句子。
2. 答案：1）示例：草原辽阔无垠，天空湛蓝如洗，让人心旷神怡，我多么向往那里！2）示例：家乡的春天，柳绿花红，鸟语花香，仿佛走进了一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生描绘草原美景、体会作者情感，培养了学生的阅读理解能力和表达能力。
五年级语文《草原》
五年级语文《草原》第一篇：五年级语文《草原》五年级语文《草原》一、教材解读这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情,本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。
本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
二、教学目标1．认识4个生字，会写14个生字。
正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
三、教学建议1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料：①在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风光和民族风情。
②收集古今文人描写大草原的诗词、文章。
③通过展示图片，加深对草原的感性认识。
2．理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。
文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝炼的诗句总结全文。
要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。
3．品读优美语句，体会表达方法，是本课教学的重点和难点。
四、教学案例学习生字，通读课文。
师：找出你认为优美的语句，读一读，并说说自己的体会。
生：我觉得这句写得非常美：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。
生：作者将草原比作绿毯，可以让我们想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵；而羊毛也是这样的，所以把羊群比作绿毯上的大花，简直太形象了。
祁连县四小五年级语文下册 第一组 1《草原》知识要点归纳 新人教版五年级语文下册第一组
重点教学三、四两大段，理解其中的比喻句，准备复述第—天挑煤的主要经过.教学过程一、1．指名感情朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句（穷人到哪里都要受欺侮）。2．生默读,找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话（指“睡得正熟……称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。小黑板出示“睡得正熟……”一段话，齐读。生查字典理解“渊”字的意思和整个词语的意思.“好像落在万丈深渊,浑身疼痛”说明“我”摔得怎么样?（摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人？（不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)这一段主要写什么? (动身挑煤，板书)二、1．抽读第四大段，生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节，板书这两个词语。2．指名感情朗读“我挑着煤赶路……”一节。生边听边思考，划出反映挑煤艰难动作的词，抽答，深入体会，齐读本节。3．抽读“哪知挑东西走路……”一节。理解本节的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么.4．生自由感情朗读“我鼓起勇气……我怎么办呢?"这部分课文,体会“我"跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。（结合看插图）5．抽读“我”“空筐回家”这部分课文。提问：课文哪几处写出“我”人小，却很懂事？（不肯下地洗脚和“我不饿”这两处)．三、熟读三、四两大段，准备按课后题3的提纲，抓重点，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。四、课时小结。完成课堂作业本第2、3、4题。第三课时教学要点教学最后两小节。认识详写和略写的作用,分辨课文的详略.简要复述第一天挑煤的经过。教学过程—、听写本课的生字和部分难写的词语。二、课文最后两小节，提问:这部分课文主要写什么？(第二天挑煤)板书.三、提问课后题1。先明确主要内容。再了解课文的详略,齐读本单元的学习提示，画出重点部分,了解分辨详略的方法，再明确课文描写叙述有详有略的原因(突出中心,不重复拖沓)四、生再熟读相应段落,指名按提纲复述第一天挑煤的经过。教给抓重点复述的方法。五、归纳本课的中心思想。(课文以第—次挑煤为重点。写了作者童年在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的黑暗现实和穷人孩子自强自立，刻苦磨炼自己的坚强意志。）形成完整的板书。六、课堂小结.完成余下的课后和作业本作业。附课文板书：
人教版五年级下册第一课《草原》课件
人教版五年级下册第一课《草原》课件一、教学内容《草原》是人教版五年级下册第一课的内容。
本节课主要学习老舍的散文《草原》，通过对课文的阅读与理解，让学生感受大草原的美丽风光，了解草原的风土人情。
详细内容涉及教材第一章节，包括课文朗读、生字词学习、课文解析、课后练习等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用优美的词语描绘草原的美景。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，通过阅读、思考、讨论等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字词，对草原美景的描绘方法。
2. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，感受草原的美丽。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引导学生感受草原的美丽，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读、齐读、指名读，熟悉课文内容。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生读写练习。
4. 课文解析：分析课文结构，理解作者描绘草原美景的方法。
5. 例题讲解：选取课文中的精彩语句，进行赏析，指导学生学会运用修辞手法。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《草原》2. 生字词：若干个3. 课文结构：总分总4. 重点句子：若干个七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）选取课文中的一个自然段，进行仿写，描绘一个你喜欢的景色。
（3）结合课文内容，谈谈你对草原的向往。
作业答案：（1）略（2）例：太阳渐渐升起，草原上的露珠闪闪发光，像一颗颗晶莹的宝石。
远处的羊群悠闲地吃着草，时而传来牧羊人的吆喝声，构成了一幅美丽的画卷。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习课文。
草原一课情景交融写法的好处
草原一课情景交融写法的好处嘿呀，说起《草原》这课里情景交融写法的好处呀，那可真是挺值得唠唠的呢，听我给你好好说一说哈。
我记得以前学这篇课文的时候呀，就感觉自己好像跟着作者一起走进了那片大草原似的。
作者写草原的景色，什么“一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”，哎呀，就这么一读呀，我眼前立马就能浮现出那一大片望不到边的绿色草地，那些小丘就像一个个绿色的波浪一样，看着可舒坦了呢。
然后呀，作者在描写这美景的时候，又融入了自己当时那种激动、喜悦又充满向往的心情呢。
像写“见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片”，你瞧，这景色里有了人们欢快的举动，有了那热闹的声响，就把那种热情好客的氛围给烘托出来了呀，同时也让我们感受到作者当时心里得多高兴呀，多被这草原上的人们感染呀。
我就想起我有一回出去旅游，去了一个海边的小村庄呢。
那村子呀，周围都是大片大片的油菜花田，那油菜花黄澄澄的，开得可灿烂了，一眼望去，就跟给大地铺上了一层金色的毯子似的，风一吹呀，那些油菜花还微微晃动着，就像在跳舞一样呢。
当时我站在那儿，看着这美景，心里那叫一个畅快，觉得整个人都放松下来了，满心都是欢喜呀。
这就跟《草原》里情景交融的感觉差不多呀，那美丽的景色让人心情变好，而这好心情呢，又好像给景色添了几分光彩，让景色看着更迷人了呢。
在《草原》里呀，如果只是干巴巴地写草原多大多绿，那咱读着就没啥感觉，就好像看一幅画，只是画了个大概轮廓，没啥生气似的。
但融入了感情之后呀，就好比给那画里的景色都染上了鲜活的色彩，让整个画面都动起来了，那些草原上的一草一木，那些人们的一举一动，都变得特别有感染力了呢。
而且呀，情景交融还能让咱们读着读着就特别容易记住课文里的内容呢。
因为那种带着感情的景色描写呀，就好像刻在咱们脑子里了一样，一回想起来，不光能想起草原的样子，还能想起作者当时那种激动、快乐的心情呢，感觉自己好像也跟着经历了一回似的，可有意思了呢。
人教版五年级下册语文草原教案模板
人教版五年级下册语文草原教案模板作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?一起看看人教版五年级下册语文草原教案!欢送查阅!人教版五年级下册语文草原教案1教学背景分析教材分析：《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比拟容易的。
但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。
教学目标：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯〞等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞的含义。
4、背诵1、2自然段。
重点难点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学准备：1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
教学过程教学过程二次备课一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能表达草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
)2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗? (学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
4《草原》微课设计
《草原》中情景交融的表达方法一、导入嗨，同学们，又到了我们的幸福微课堂的时间了，这节课，我们将一起来体会《草原》这篇课文中“情景交融”的表达方法。
二、授导过程（一）什么是情景交融呢？顾名思义，情景交融就是作者在描写景物、渲染气氛的同时，抒发出自己的思想感情。
（二）描写景物时抒发感情在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
1、在第一自然段中，出现了很多描写景物的句子，我们先来看看这个句子。
读一读，想一想：这个句子写出了草原哪个地方的景物？“一碧千里”是什么意思？是的，这个句子主要写了天底下的景物。
和你想的一样吗？2、那么作者是怎样描写这些景物的？请你找一下：这个句子运用了怎样的修辞手法？从哪里看出来的？是的，主要运用了比喻的修辞手法。
把草原比作绿色的地毯，把羊群比作白色的大花，还把小丘比作中国画。
3、那么我们现在不改变句子的意思而换一种说法，你看好不好？为什么？是啊，换了一种说法后，句子就显得干巴巴的，而运用了比喻的修辞方法更能写出草原上各种景物的美丽。
4、那么作者如此细致入微、生动形象地描写这些美丽的景物，是想表达一种什么样的思想感情呢？我们可以联系自己的生活经验，想一想：当你第一次身处这样美丽的草原中时，会是怎样的一种思想感情？？是的，是惊喜的、赞叹的，心中充满了赞美之情。
5、小结：同学们，在这一部分中，作者并没有直接写出自己的心情，而是通过描写自己眼中的美丽草原，让我们体会到他当时的赞美之情。
这就是本文情景交融表达方法中的第一种——描写景物时抒发感情。
（二）渲染气氛时抒发感情忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
《草原》课后答案
《草原》课后答案第一篇：《草原》课后答案《草原》课后答案-人教新课标语文五年级下册1、有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
内蒙古的景区有呼和浩特，呼伦贝尔，锡林郭勒，包头。
内蒙古自治区北面邻蒙古和俄罗斯，东缘嵌着茫茫林海的大兴安岭，岭东南山麓西辽河平原，是我国跨经度最大的省份，其地理位置的特殊性决定了当地旅游资源的丰富多样。
内蒙古最吸引人的当属独特的自然风光，境内同时并存有大面积的草原和沙漠，以及上千个大小湖泊。
其北部草原居全国牧场之首，呼伦贝尔大草原，中部的锡林郭勒草原、希拉穆仁草原都是感受草原风光的好去处。
在零星散落的蒙古包映衬下，天空纯净明亮、草地辽阔壮丽、空气清新、牛羊成群，对久居都市的人来说，这一切都是那么遥远而亲切。
内蒙古的沙漠主要分布在西部地区，比较著名的有巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、库布齐沙漠的响沙湾等。
而以蒙古族为主体的民族风情更为内蒙古草原增添了淳朴自然的神韵。
内蒙古也是“一代天骄”成吉思汗的故乡，境内有不少的名胜古迹，如成吉思汗陵、昭君墓、五当召、席力图召等。
蒙古包一般为圆形，大多用条木做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。
奶茶掺和着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的饮料。
奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。
手抓羊肉蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。
吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。
2、读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，在抄下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（1）在碧绿的草原之上，总感觉翠绿的草汁流上了天，把天给染绿了。
（2）蒙古人民的衣裳十分鲜艳，群马疾驰，襟飘带舞，就像一条彩虹向我们飞来。
最新人教新课标小学语文五年级下册《草原》PPT课件课件
仿写三： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ 碧 绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花 ）。
2019/2/9
面对这样的美景，你有什么感受？
2019/2/9
此时，作者心中又有什么感受呢？
惊叹 （１）这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿 （ 舒服 ），又想坐下（ ）。 久立四望 （２）在这境界里，连骏马和大牛都有时候（ ）， 低吟一首奇丽的小诗 好像（ ）草原的无限乐趣。 静立不动 回味着
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羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
你觉得这一句话好 在哪里？
仿写： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠 （ ）。
2019/2/9
仿写二： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ 碧 绿的大海上扬起了点点白帆 ）。
这是全文感情的升华，点名了作者流连忘返、不忍离去 的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉， 团结友爱的感情。
2019/2/9
谢谢观看！
2019/2/9
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十 里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的 语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的， 我说我的，总的意思是民族团结互助。
默读第三段，说说你是从哪些语句 中体会到主客见面时那真挚的感情 的。
2019/2/9
导入新课
生字词语
理清思路
品草原美
感人热情 理解句意
2019/2/9
导 入
1、草原给你什么印象？ 2、你能用什么词来概括？ 3、听读范文，并圈出生字新词。
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情景交融法
在《草原》一文中，作者多次使用情景交融法。
如：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”，“种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”
概念：
情景交融法，就是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。
运用这种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
特点和作用：
描绘景物往往离不开抒情。
运用情景交融法，最主要的是抒发作者的感情。
景是外在的，情是内在的。
或触景生情，或因情设景，但都必须融情于景，景中含情。
运用情景交融法作文，要注意三点。
一是要寻找适合抒发感情的某一类景物。
例如，为了抒发欢快之情可以借助于美好的景物，为了抒发悲哀之情可以借助凄凉的景物。
二是根据抒发感情的需要，可以先景后情，也可以先情后景。
三是可用夸张、拟人等修辞手法等把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。
俗话说：人非草木，孰能无情？大凡人，总是有情感的。
而人写出的文章，字里行间也浸透了作者的情感。
因此，文章也应是有情之物，它理当成为思想感情的载体。
我们作文时，应既有情感体现，又有景物描写，要做到情景交融，浑然一体，景中含情，情寓于景，以使文章内容丰富，感情浓烈，文采灿然。
例文：
茅盾的《风景谈》这篇文章，就很好地处理了情和景的关系，写出了延安的生活面貌和人的精神状态。
作者在文中这样写道：“不过仍旧回到‘风景’吧；在这里，人依然是‘风景’的构成者，没有了人，还有什么可以称道的?再者，如果不是内心生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？”这说明：一切风景，只因有了人的参与，才成为景物。
或者说，一切景物，只因赋予了人的情感，才显得生机勃勃，饶有情致。