随风潜入夜,润物细无声——小学语文人文性教学的有效策略

随风潜入夜，润物细无声——小学语文人文性教学的有效策略

发表时间：2018-11-20T14:13:48.120Z 来源：《教育学文摘》2018年12月总第285期作者：吴向予[导读] 本文笔者就在小学阶段的语文教学中如何更好地对学生这方面进行培养和提升，提出了自己针对性的措施。山东省青岛市城阳区棘洪滩中心小学266000

摘要：重视和加强我国优秀传统民族文化的传播与弘扬，并不断地对公民的文化素养进行提升，这一意见要求的提出，充分体现了国家已将其作为重要的发展战略规划。小学新课改把人作为根本，充分确保每个学生个体都能够得到全面的发展。语文作为一门人文性和工具性特点兼备的学科，在教育教学中，能够很好地提升学生的人文素养，同时这也是当前课程改革所要求的。本文笔者就在小学阶段的语文教学中如何更好地对学生这方面进行培养和提升，提出了自己针对性的措施。

语文学科是文化的一个重要组成部分，是文化在多年传承过程中的重要载体，因此语文的人文性也是非常明显的。语文这一学科的性质决定了将人文教育蕴含教学中，这也是加强学生人文素养的一个重要的手段，而如何在语文学科中渗透人文教育，也就成为当前教育学者们普遍关注的问题。

一、充分挖掘教材内容，深入理解人文元素

小学阶段的语文知识是学生学习的初级内容，其中蕴含着较为丰富的教学内容，蕴含着很多人生的道理。因此，教师在该阶段需要充分挖掘教材内容，根据教材内容拓展相关人文知识，挖掘知识的本质内涵，才能逐渐培养学生的人文素质。教师在教学的过程中，要让学生深深地感受到所学知识的内在情感，让学生感受到文章知识所蕴含的情感，让学生通过文章使自己的思想感情得到升华，从而达到互相勤勉的作用，这样也能展现出课文所包含的人文性。教师要从学生的兴趣出发，激发学生学习语文知识的兴趣，积极鼓励学生多读书，多体会课本中情感的内容，从人文的角度感受内在的情感因子，特别是朗读、诵读教材，会使得他们的思想得到升华、视野得到开阔。

二、加强诵读教学，培养学生的人文素养

培养学生的语言能力是语文教学的一项重要内容，它包括听、说、读、写四个方面的能力。其中，诵读是基础和关键，没有高质量的诵读，就不可能有高水平的听。在小学语文阅读教学中，加强诵读教学，是形成正确的语感的基础，也是培养学生语言能力的关键。加强诵读教学，是分析、研讨语言的前提，也是培养学生语文素养的重要途径和手段。因此，在阅读教学中，必须加强和重视诵读。一是在教学中要增加朗读数量。对于小学生的语文课教学来说，应把主要时间和精力放在指导学生如何诵读上，而不应该把重点放在课文的分析上。通过诵读，能让学生加深对文章的理解，能提升学生语言运用的能力和水平，能提高学生对语言词汇的记忆效果，能培养学生的语言思维能力，通过诵读最终能让学生受到文章的熏陶和思想内涵的教育，从而提高学生的人文素养。二是要加强对诵读方法的指导。教师对学生诵读方法的指导首先要从监督学生讲普通话入手，这也是培养诵读语感的前提和基础。要传授学生朗读技巧，让学生有章可循，提高诵读水平和质量。

三、拓展小学语文教材的局限，进一步对学生的人文素养进行培养和提升

新课改重视人的发展，把人的发展作为教育教学的根本，重视在教学中学生个体的发展，这是素质教育的教学目标。为此，教师在语文教学中对于一些与生活相关的学习素材，要积极地进行结合，引导他们加强对现实生活的关注，在现实生活中获取生活的经验，积累丰富的情感，以便更好地理解教材中的人文情感。教师还应积极安排和鼓励学生阅读适合他们年龄段、收录在教材内的文学作品。为了能让学生在阅读中陶冶性情、净化心灵，使自身的人文素养和道德品质得到提高，教师要以做好课堂阅读教学为基础，在运用好教材的同时，结合课外阅读实现课外空间的延伸，指导学生去尽量阅读更多的中外优秀文学作品。

四、进行科学教学评价，注重课外实践培养途径

对学生人文素养的提升还要注重学生参加实践活动中的培养，并且要科学合理地运用教学评价作用。首先是对于教学过程中的评价，要使评价内容更加全面化，使学生在学习中不断提升人文素养，促进综合素质的全面提高。其次是鼓励学生积极参加课外实践活动，既能在实践中培养学生的人文素养，又能提高学生的实践能力。实践活动的开展可以是组织语文知识竞赛，通过朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛等形式，使学生感受到浓厚的文化气息，并且提高学生的学习能力和综合素质；也可以是开展人文科学知识的讲座活动，使学生积极参与，不断丰富自己的眼界，开拓视野；还可以是联系生活实际开展的实践活动，增强学生的社会责任感。

语文教学中还有许多渗透人文教育的方法。我们完全可以发挥课文本身所固有的情感、态度和价值观，有目的、自觉地以教材中感人的事迹、高尚的思想情操等熏陶学生，教育学生，在学生的心灵上播撒做人的良种。妥善寻找教学与育人的最佳结合点，在“渗透”“滋润”上下功夫，从语文教学的各个方面、各环节仔细揣摩，有机地进行人文教育。

参考文献

[1]张民小学语文教学中学生的人文素养培养探讨[J].课外语文，2017，（25）。

[2]聂进飞小学语文教学中学生人文素质的培养策略探析[J].时代教育，2016，（24）。

[3]李玲玲杨箭箭小学语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中华少年，2016，（31）。