远程网络教学系统
网络平台的功能
远程教育网络平台的功能：远程教育网络平台包括4个系统：网上教学支持系统、网上教务管理系统、网上课件开发系统、网上教学资源管理系统。
（1）网上教学支持系统是网络平台的核心子系统。
当前，网上教学支持系统主要包括以下几个功能或者子系统。
1、流媒体授课。
流式技术：让用户先下载文件的某一部分，在解压该部分，然后在播放该部分内容的同时继续下载文件的其他部分。
基于流媒体的授课系统可以让用户点播教师授课的视频课件，也可以在网上实时看到教师的实况转播，在远程教育中有着巨大的应用前景。
2、适应性超媒体学习。
适应性超媒体教学指的是根据学生的个别能力特征，动态呈现与学习者当前学习能力最相关的基于超媒体的教学内容。
适应性超媒体学习主要具有两个含义：*在学习内容的选择上系统根据学习历史记录和能力估计选择学生没有掌握或是没有学习过的教学内容，这些学习内容是与当前学生能力最接近的。
学习内容的选择与组织认识单元为最小单元（一个认知单元就是教学目标中所规定的一个知识点，针对这一个小知识点展开的教学内容称之为一个认知单元。
）每个学习阶段可以选择一个或者几个认知单元。
*在学习内容的组织上系统将根据对学生能力的估测和学生的认知风格，选择最适合学习者的内容呈现方式。
3、测试系统测试系统包括试题库、测试试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具、作业布置与批阅。
试题库的主要功能是将某门课程的试题资源按照一定的教育测量理论加以组织，为测试试卷的生成与作业的布置提供试题素材，并为学生考试成绩的评价提供学科结构的支持。
测试试卷的生成工具就是根据测试的目的，自动从测试题库中抽出试题，组成符合教师考试意图的试卷。
测试过程控制系统主要完成对网上测试过程的控制。
测试结果分析工具根据每道题中的知识点和学生答对的情况对一些教育测量指标作出统计与分析。
作业布置与批阅工具可以在试题系统的基础上自动形成作业，并在网络上发布、收集和批阅。
4、自动答题系统自动答题系统是一个适应性的知识库系统，包括自动大义和人工答疑。
远程网络教学平台下在线答疑系统的分析与设计
在远 程教 学中， 在线答 疑 系统是 一个极其 重要 的关键 环 ３ ． １系统基本功能 、 信息 ， 个人信息内容包括用户Ｉ Ｄ ， 用户姓名， 用户身份， 密 量远程教学效果的关键 。 本文 通过分析 网络媒介下师生答疑交 册个 ＾ Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ 等。 如果用户按照规定格 式填 写了注 册信息， 并通 过 互的实际需求， 在Ｊ ａ ｖ ａ Ｅ Ｅ 框架下设计开发了一个基于Ｗ ｅ ｂ 的远程 码 ， 则把用户信息录入 到用户信息数据库中。 在线答疑 系统 ， 使学生在学习过程中产生疑 问 和遇 到困难时， 能 了系统验 证，
（ ３ ） 提 出问题 。 已经登录 的用户， 可以以文字形式提 出问题 。
， 根据不同的身份， 显示不 同的界面。 使师生双方都避 免了时间和地域 的限制 ， 可 以有 效协助师生进 员）
２ 现有答疑系统分析
提交之后， 问题 即存储到数据库 中， 并 同时显示到主界面中。 除
还 可以使用贴图、 语音等多种形式进行辅助表 示， 从 目前的应用看， 已有 较多的远程 网络 教学平 台提供 了答 文字表达外， 也可 以增加其它形式的附件 提交 问题 的同时系统自动发送消息 疑 的功能 。目 前 的答 疑系统大体上分为以下几类 ： 利用Ｂ Ｂ Ｓ 的统查询， 查询之后可以显示查询到的用
正是由于现有答 疑系统均存 在这样那 样的缺点， 因而 不能 户的信息。 （ ８ ） 邮件系统。 登录用户可以使用邮件系统， 在用户查询结果 在使用中真正 发挥网络 教学 的优 势， 使得大部分的答 疑系统名
一
、
如下： 第一 ， 这些系统不是专为教学需要设计 的。 Ｌ Ｌ ￣ Ｈ Ｂ Ｂ Ｓ 系统，
“远程网络教学系统”用例文档
“远程网络教学系统”用例文档
基本事件流：
(1)用例起始于学生或老师需要登录到该系统（A-1）
(2)老师根据自己的教学要求上传课件与视频，并对课件进行浏览、更新（D-1）（D-2）
(3)学生查看课件、观看视频
(4)老师发布教学心得、查看教学心得、修改教学心得
(5)系统保存老师教学进度与学生的学习进度，用例结束
备选事件流
A-1学生或者老师在登录“远程网络教学系统”时，如果忘记密码，可以通过“找回密码”功能恢复密码
D-1学生或老师在对网站的信息进行浏览、查询、搜索时，也可了解到网站的宗旨，找到自己需要的资源
补充约束—数据需求
D-2 包括对课件的内容、格式的浏览和更新
补充约束—业务规则
B-1 老师只有发布了课件和视频，学生才能下载和观看
待解决问题（暂无）相关图（暂无）。
远程教学系统的网络模型的研究
ＨｅＪ ｎ ｕ Ｍａ ｈ ｎ ｌ ｕ ｈ ａ ｃ Ｓ ｅ ｇｉ
（ｃ ｏｏｃ ｐ ｅＳｉｃ ＆Ｔｃ ｏｇ， ｕ ｇ ｉｎｉｔｏＴｃｎｏ ， ｕｎ ｈＨ ｂ ５ ３ Ｓ ｏ ｍ ｕ ｒｃｎ ｈ ｌｆｏ ｔ ｅ ｅ ｅ ｎ ｏ Ｈ ａ ｓ ｓｔｅ ｆｅ ｏｇ Ｈ ａ ｓ ｕ ｉ３ ０） ｈ ｌｙ ｎ ｈＩ ｔ ｈ ｌ ｕ ｙ ｇ ｉ ｅ４ ０
典 型 的 Ｃ Ｓ模 式 和 Ｂ Ｓ模 式 远 程 多 媒 体 教 ／ ／ 学 系统模 型都 是 一种 两层 的 体 系 结 构 ， 物理 结 在 图 １ 典 型 的远 程 多媒体 教学 系统 Ｃ Ｓ模式 和 Ｂ Ｓ模 式 的远 程教学 系 统 使用 简 ／ ／
构 上极 其相 似 ， ／ Ｃ Ｓ模 式 的远 程 多 媒 体 教 学 系统
ｐ ｔ ｒ ｆＣ Ｓ ａ ｄ ｔｅ ｐ ｔ ｒ ｆＢ Ｓ．ｂ ｔ ｈ ｒ ｒ ｎ ｅ ｅ ｔ ｉ ｈ ａｔ ｒ ｆＣ Ｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｐ ｔ ｒ ｆ ／ ．Ｔ ｉ ａｔ ｎ ｏ ／ ｈ ａ ｔｎ ｏ ／ ｅ ｎ ｅ ｕ ｅｅ ａ ｅ ｍａ ｙ ｄ ｆ ｃｓ ｎ ｔ ｅ ｐ ｔ ｎ ｏ ／ ａｔ ｎ ｏ Ｂ Ｓ ｔ ｅ ｎ ｈ ｅ ｈｓ ｐ ｐ ｒｐ ｔ ｆ ｒ ａ ｄ ａｎ ｔ ｏ ｋ ｍｏ ｅ ｘｎ ｈ ｅ ，ａ ｅ ｄ ｉ ａ ｅ ｕｓ ｏ ｗ ｒ ｅｗ ｒ ｄ ｌ ｍｉ ｇ ｔ ｒ ｅ－ ｌｙ ｒｍｏ ｅ ｗ ｔ ｔ — ａ ｅ ｄ ｅ ｓ ｉ ｄ ｆ ｒ ｈ ａｕ ｅ ｆ ｌ ｉ ｈ ｗｏ— ｌｙ ｒｍｏ ｕｔ ｏ ｅ ｆ ｔ ｒｓ ｏ ｍｕ ｔ ｅ ｔ ｅ ｉ ｍｅ ｉ ．Ｔ ｅ ｍｏ ｅ ｋ ｓ ｇｅ ｔｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔｉ ｈ ｕ ｃｉｎ ｎ ｒ ｍｐ ｆ ｃ ｆｔａ ｈ ｎ ｙ ｔｍ． ｄａ ｈ ｄ ｌ ｍａ ｅ ｒ ａ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｎ ｔｅ ｆ ｎ ｔ ｓａ ｄ ｐ ｏ ｏ ｔｅ ｅ ｔｏ ｃ ｉ ｇ ｓ ｓｅ ｅ
远程教学系统开发与网络远程教育课程设置
教 育 的 教 与 学 的 过 程 和 模 式 、 远 程 学 生 的 学 习 支 对
助 服务 体 系及 其 实施 策 略 和方 法 、 应 的教 与 学双 相 向 通 信 机 制 的 综 合 的设 计 和 开 发 。
西 沃 特
对 远 程 学 生 的 持 续 关 心 学 生 自 治 是 对 学 生 持 续 关 心 和 支 助 服
亨利
、 凯 依 教 学 功 能 重 组
实现 师 生功 能 变 换 ， 学 生 利 用 课 程 材 料 和 学 习 支 助 服 务 自 主 学 习 ， 克 服 时 空 间隔 重 新 产 生 教 学 过程 关 系
料 的 设 计 、 发 和 发 送 ， 及 教 学 和 学 习 环 境 的 创 开 以 设 ； 程 教 和学全 过 程 的教 学 系统 开 发包 括 对 远程 远
霍 姆 伯 格 有 指 导 的 教 学 会 谈
调 通 过 课 程 材 料 事 先 设 计 的 教 学 会 谈 和 通 过 技 术 媒 体 实 现 的 各 种 非 连 续 的 双 向 通 信 交 互 机 制
教 育 技 术 界 普 遍 确 认 ， 学 设 计 和 教 学 系 统 开 教
发 是 教 育 技 术 中 最 成 熟 、 教 与 学 实 际 贡 献 最 大 的 对 领 域 。在 开 放 与 远 程 教 育 中 ， 形 完 全 一 样 。开 放 与 情 远 程 教 育 对 教 育 理 论 和 实 践 的 最 大 贡 献 也 正 是 对
点】程学统发 网远教课设 远教系开与络程育程置
远程教学系统开发与网络远程教青课程设置
口丁 兴 富 李 新 宇
摘 要 ： 学 设 计 和 教 学 系 统 开 发 是 教 育 技 术 中最 成 熟 ， 教学 实 际 贡献 最 大 的领 域 。 在 国 际远 程 教 对
远程网络教育辅助教学系统
２系统环 境
２１客 户 机／ｌ 器 ． Ｊ务 ］ ￣
客 户 机／１ 器 是 目前 用 于 缩 小 化 或 分 项 化 项 目的 主 导 结 构 ， Ｉ务 ］ ￣ 这 种 结 构 是 软 件 开 发 界 所 采 用 的 许 多 结 构 中 的 一 种 最 简 单 的 两 级 结 构 ， 一 个 客 户 机， 务器 环 境 中 ， 正 的 工作 机 是 客 户 计算 在 服 真 机 （ Ｐ ， 个 客 户 可 以从 多个 服 务 器 请 求 文 件 和 数 据 ， 于服 或 Ｃ）一 由
３系统功 能 实现
３１Ｓ Ｌ语 言 连接 数 据 库 ． Ｑ 数据 库 连接 分 两 步创 建 ：
（） 先 把 ｍ ｓｌ 装 到 “ ： ｙｑ” ； １ 首 ｙｑ 安 Ｃ￣ ｓｌ下 ｎ
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１系统 概述
网 络 教 育 是 指 利用 网 络 技 术 实 施 远 程 教 育 的 一 种 现 代 教 育
远程教学系统
远程教学系统
远程教学系统是指通过互联网和其他通信技术，让教师和学生在不同地点进行教学和学习的一种教学方式。
远程教学系统可以提供在线课程、教学资源、互动学习和评估等功能，使学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
远程教学系统通常包括以下组成部分：
1. 视频会议功能：通过视频会议软件，教师和学生可以进行实时的讲解和讨论，实现远程面对面的教学交流。
2. 在线课程平台：教师可以将教学内容上传至在线平台，学生可以根据自己的时间和进度进行学习。
在线课程平台还可以提供作业、测验和讨论板等功能，方便教师进行评估和互动。
3. 互动学习工具：远程教学系统提供了一系列的互动学习工具，如在线白板、屏幕共享、实时聊天等，帮助教师和学生进行互动和合作学习。
4. 教学资源库：远程教学系统通常有一个教学资源库，教师可以从中选择和分享教学资源，包括课件、视频、习题等，方便学生进行学习和复习。
5. 学习管理系统：学习管理系统可以用于管理学生的学习进度、成绩和反馈等信息，帮助教师进行教学管理和评估。
远程教学系统的优势包括可以节省时间和成本，提高学习灵活性和方便性，打破地域限制，提供个性化学习体验等。
同时，也存在一些挑战，如需要稳定的网络连接、设备要求较高等。
中国传媒大学现代远程教育网络教学平台
目录 (2)课程学习 (3)1．我的课程 (3)2．课程空间 (4)A. 教学部分 (4)（1）课程学习 (4)B. 考核部分 (4)（1）作业 (6)（2）学习小组 (9)C. 交流部分 (10)（1）课程公告 (11)（2）参考资料 (12)（3）视频辅导 (13)（4）自测练习 (14)（5）答疑中心 (15)（6）课程论坛 (16)（7）在线交流 (18)D. 其他部分 (18)（1）教师信息 (18)（2）课程安排 (18)课程学习进入登录页面，网址为/cuc_qh/。
在登录页面输入学号和密码后，点击“登录”按钮即可进入教学平台。
如下图所示：登录网络教学平台登录成功后，就可以进入到网络教学平台主页面，点击页面左侧“导航菜单”中的“我的课程”，可以进入到课程列表页。
1．我的课程我的课程包括了学生所有已选且没有通过的课程，如果已经通过考试，“我的课程”中将不再显示。
其中活动的课程是本学期开课的课程，本学期没有开课的课程状态是“关”。
点击课程名称后，进入课程空间学习。
课程列表中的课程包括本学期新选的课和学生还没有通过的课程。
课程的状态有两种：“开”和“关”。
开启的课程有教师辅导，可以查看课程的相关资料、提交作业、参与学习小组讨论、在线交流等等。
关闭的课程没有教师辅导，只能查看以往学期课程资料。
我的课程列表页2．课程空间点击课程名称后进入课程空间。
课程空间包括：课程学习、参考资料、视频辅导、自测练习、答疑中心、课程论坛、在线交流、作业、教师信息、课程安排、课程公告、学习小组等，按照功能分为教学，考核，师生交流和其他功能。
下面介绍一下如何应用学习平台在线学习。
在页面中点击课程名称，就可以进入该课程的课程空间。
A.教学部分（1）课程学习点击“课程学习”菜单，查看该门课程的网络课件，课件是学生学习的主体部分，它采用流媒体和文字页面相结合的方式，展示了教师教学课程的主要内容，包括教学大纲、课程讲解、练习题、参考资料等，这些内容与课程的学习密切相关。
学校远程教育网络服务平台解决方案
学校远程教育网络服务平台解决方案
背景
随着信息技术的发展，远程教育成为现代教育发展的重要形式之一。
然而，在远程教育中，网络服务平台是至关重要的基础设施之一。
因此，设计一个高效稳定的学校远程教育网络服务平台对于提高远程教育教学质量，具有重要的意义。
解决方案
为了解决学校远程教育网络服务平台存在的问题，以下是一些解决方案：
1. 选择高性能服务器：学校远程教育服务平台需要长时间地运转，因此需要选择性能强劲的服务器，确保服务平台的高效稳定运行。
2. 分布式架构设计：将系统部署在多个服务器上，同时引入负
载均衡技术和数据同步技术，有效地避免单点故障，提高服务系统
可靠性和可扩展性。
3. 数据备份和恢复机制：针对学校远程教育服务平台，我们应
该开辟专门的数据备份与恢复机制，具体措施包括建立数据备份库、定期备份数据、制定应急预案等。
4. 安全保障措施：远程教育平台涉及到私人信息和论文原创性
等问题，必须安全保障。
具体措施包括对用户信息进行加密保护、
搭建安全防火墙、限制权限和设置权限等。
5. 用户体验优化：学校远程教育网络服务平台的用户体验的好
坏关系到用户的使用体验和服务质量。
因此，保证网站界面美观大方、功能完善、易于操作、稳定流畅等都是关键。
总结
针对目前学校远程教育网络服务平台存在的问题，我们需要采
取相应的解决方案。
选择高性能服务器，分布式架构设计，数据备
份和恢复机制，安全保障措施和用户体验优化将有助于提高远程教育的教学质量和服务质量。
Internet环境中远程教学系统的网络安全问题
目录摘要 1一、当前网络安全发展现状 (2)（一）我国Internet网发展状况 (2)（二）当前网络安全的主要威胁 (2)（三）Internet的安全问题 (3)二、远程教学系统的主要网络安全问题 (3)（一）远程教学系统的网络环境 (3)（二）计算机病毒入侵 (4)（三）黑客攻击 (4)（四）系统和应用软件存在的漏洞威胁 (5)（五）垃圾邮件和不良信息的泛滥传播 (5)（六）内部用户滥用网络资源 (6)（七）其他人为因素 (6)三、远程教学系统网络安全问题的对策 (6)（一）主机安全 (6)（二）网络安全 (7)（三）应用安全 (8)四、结论 (8)致谢 (9)Internet环境中远程教学系统的网络安全问题摘要：远程教育是伴随着网络技术和多媒体技术发展而产生的一种新型教育形式。
它实现了教育资源跨越时间和空间的传递，使得教学的实施能达到任何人在任何时间和地点进行的理想境界。
但网络有其严重的脆弱性，面临前所未有的安全威胁。
首先，分析当前网络安全发展现状，对我国Internet网发展状况、目前的病毒、木马状况、当前网络安全的主要威胁、Internet的安全问题进行概述，重点探讨Internet环境中远程教学系统的主要网络安全问题，包括计算机病毒软、黑客攻击、系统和应用软件存在的漏洞、垃圾邮件和不良信息的泛滥传播、内部用户滥用网络资源、其他人为因素。
最后从策略安、网络安全、应用安全三个方面提出完善远程教学系统网络安全问题的对策。
关键词：网络安全问题；远程教学系统；Internet环境互联网技术和电子计算机技术的发展推动了教育的改革，互联网技术已经对传统教育方式产生了重要影响，互联网教育在很多国家都得到了飞速的发展，尤其在高等级的教育中，发挥着越来越重要的作用。
以我国为例，目前国内很多的高等教育机构都有推出网络教学课程，远程教育已经成为一种主流的教学模式。
从国家的经济建设和发展来看，成熟的、高级的网络教育体系成为现阶段国家发展的重要助力。
交互式远程教学系统的设计与实现
交互式远程教学系统的设计与实现近年来，随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的日益成熟和发展，交互式远程教学成为学校教育战略重要的一环，也成为教学信息化发展的主流方向。
交互式远程教学系统是一种根据学校教育方向和学生学习特点而针对性设计的学习系统，其特点是可以利用互联网的特性，在远距离的地方进行教学，学习者可以从家里甚至是移动终端上进行学习，使得学习变得更便捷、更有效率。
设计开发远程交互式教学系统一般要从以下几个方面入手：1、制定安全机制：由于学习过程中涉及到大量的学习信息，因此需要建立一套安全机制，来保护用户和服务器上学习信息的安全和隐私。
可以采用传统的权限管理机制以及加密机制，保障系统的安全性。
2、系统灵活性设计：交互式远程教学系统需要支持学校不同的计算机和网络平台，实现系统的跨平台性，才能够适应学校不断变化的教育环境，从而更好地支持数字教育的发展。
3、数据收集和处理：系统需要收集和处理大量的教学和学习数据，并支持对数据进行分析和追踪，以便对学习效果进行不断反馈，进行改进和优化。
4、开发教育资源：系统可以自动生成和收集各种教育资源，包括文本、音视频、试题、教师授课计划、课程地址等各种资源，更好地支持教师的多元化教学，提高学习效率。
5、支持多种教学方式：学习者可以选择不同的教学方式，并利用虚拟现实技术营造一个可视化的学习环境，例如3D课堂，模拟实验，拜访博物馆，演示真实工作环境等，使得学生有着更真实的学习体验。
总之，交互式远程教学系统的设计与实现要充分考虑以上几方面，以实现对有限教学资源的有效利用，从而提升教学质量，改善教育效果，提升学习者的主动性和独立性，使学校教育更加完善、立体化。
远程网络教学系统设计状态图
实训（验）项目名称
远程网络教学系统设计
一、实训目的与要求
1>学生下载课件，首先输入网站网址，打开网站主页，输入用户名和密码，验证通过后进入选择页面，如果验证失败重新输入用户名和密码。进入功能选择页面后选择要下载的课件，进入课件下载状态，课件下载完毕后则课程下载行为完毕，画出课件下载状态图。
2>一个课件被上传到网站后，首先需要系统管理员对其进行审核，审核通过后就可以被用户浏览和下载，经过一段时间后，系统会清楚网站中过时的课件，画出状态图
二、实训内容
构建远程网络系统设计状态图
三、实训环境
IBM RationalRose
四、实训步骤
一、
1>打开UML软件新建statห้องสมุดไป่ตู้chartdiagram改名为远程网络教学系统1
2>双击新建的状态图，将远程网络教学系统1中的开始拖到新建的状态图中，然后进行操作，修改其条件和事件，最后如图：
五：实训小结
东方闻道网校全日制远程教学系统远端技术篇
1.重新登录软件，故障依旧则重新安装软件。 2.关闭防火墙和自带防火墙的杀毒软件以及其它杀毒软件并重启操作系 统及软件。 3.检查本地文件，查杀病毒或重装操作系统。
故障现象 3：登录软件后音频断续严重，无法正常教学 解决方法：
1.重启软件，关闭 cpu 占用率高的程序，重启机器
五、 常见故障处理 注：以下故障及处理办法仅针对一些特定、常见的故障，若出现 其它故障现象不在以下范围内或按照处理办法操作仍然无法解决， 请及时 联系网校教学运营部相关工作人员。
故障现象 1：登录软件后老师讲课时无音频，视频和 PPT 正常 解决方法： 1.查看视频框下音频线是否有波形，如有则播放本地声音文件，本地播放文 件无声音则检查本地音频输出连接线路是否松脱（例如：主机→功放→音箱）. 2.重新启动软件。 3.关闭防火墙和自带防火墙的杀毒软件以及其它杀毒软件并重启操作系统及 软件。 4．播放本机声音文件检查本地声卡是否工作正常。若不正常则重新安装声卡 驱动，再进行软件配置登录。 5.检查本地文件，查杀病毒或重装操作系统。
常规维护
定期断网杀毒，清理 磁盘，并删除教学无 关软件
备注
停止使用后等待散热 完毕后在关闭电源， 定期除尘，更换灯泡 定期清扫，保持幕布 表面整洁 检查各个功能旋钮的 位置，关闭不必要的 音效设置。
学校选配
定期断网杀毒，清理 磁盘，并删除教学无 关软件 停止使用时关闭音箱 电源
学校选配 保持机房卫生，避免
东方闻道网校全日制远程教学系统远端技术篇
一、 拓扑结构图 (一) 全日制远程教学信号传输示意图
通讯卫星
前端学校
专用光纤 上海卫星主站
全日制远程教学信号传输意图
远程网络教学管理系统的设计与实现
２ ． 抽题速度 。由于本校院、 系的专业较多， 将所有试 题存在一个数据库中， 将会影响抽题的速度 ， 因此 ， 设计
了数据字典 ， 如果有新 的院、 就根据数据字典生成新 系， 的数据库。这样 ， 就分散了试题数量 。 使抽题速度得到了 很大的提高。 ３ ． 试卷检查。本校对学生的考试试卷要求有一定的 保留时间， 以备检查。因此 ， 设计了一个学生试卷表来记
随着教育改革的深化 ， 学时的进一步压缩 ， 作为教学
的辅助 系统——远 程 网络 教学 已经成 为 当前及 将来 教育
技术 的重 点发展 方 向。
的特点设计如下功能： 一是练习功能。为使用者提供各 门课程各章 的练习 ， 同时具有核对答 案的功能 ， 而方 从 便 了学生进行课后 的学习 ， 达到巩固知识的 目的 ； 二是 测试功能。主要实现系统 自动随机抽取试题组成试卷 ， 供学生进行测试考核 。试卷可以测试者 自己设定条件 。
在选择服务器软件、 数据库 、 开发技术组合时 ， 主要
考虑了语言、 数据库与操作系统（ ｎｏ ｓ ０） Ｗｉ ｗ２ ３ ｄ ０ 之间的整 体性能， 这三者都是微软公司的产品 ， 它们之间配合使用
发挥教师及学生的创新精神， 充分考虑学生的想法， 体现 “ 从用户当中来 ， 再到用户当中去” 的思想 ； 二是资料准备 的是否完全 ， 直接关系到软件的适用性及通用性 ； 三是要 注意软件的扩展性 、 使用的方便性及稳定性 ； 四是在设计 过程 ， 小组成员应当做好分工协作 ， 科学管理 ， 提高开发
对主、 客观题的分数进行 汇总给 出最终成绩 ； 三是学习 功能。 主要将任课教师的教案 、 讲稿、 课件上传， 供学生下
载学习； 四是 Ｂ Ｓ Ｂ 公告板及论坛功能。 主要是发布一些公 告信息及进行师生讨论 、 答疑 ； 五是查询功能。主要是进 行学生成绩及课程情况查询 ； 六是注册功能。 主要实现用 户（ 学生及教师） 的注册 ， 这样系统管理员只需要对用户身 份进行验证即可， 从而减轻了其工作量； 七是系统维护功
远程网络教学系统设计方案
远程网络教学系统设计方案1、系统管理员的工作活动图如图(所示:图(10/10上述工作完成后，系统管理员退出系统，系统注销系统管理员的账号。
在查看课件后，需要更新页面信息，以确保用户可以看到课件。
同时，系统更新页面需要在处理完注册申请后向用户发送通知。
2、下图是学生课件的活动图(:图(在远程网络教学系统中，系统管理员可以在登录后处理注册申请或者在课件后审核用户退出系统，系统会注销相应的用户信息。
在看到系统显示的所有可选服务后，用户可以选择所需的课件。
如果验证失败，则登录失败，用户可以返回并继续登录。
登录时，系统需要验证用户的登录信息。
如果验证通过，将显示所有可选服务。
一段时间后，系统会知道过期的课件。
图(活动图在远程网络教学系统中，学生登录后可以课件。
3、学生课件的状态图如图(所示:图(在远程网络管理系统中，课件上传后，需要经过系统管理员的审核。
审核通过后，课件可供用户浏览。
4、课件完成后，学生进入功能选择界面后，可以再次选择要的课件。
进入课件状态，进入主页后，可以输入用户名和密码。
如果验证通过，他们可以进入功能选择界面。
如果验证失败，他们可以选择重新输入用户名和密码。
下图是系统管理员添加教师信息的协作图。
5、图(在远程网管系统中，如果单独抽象出一个数据访问类用于数据访问，系统管理员添加教师信息的协作图如图9所示:图9状态图在远程网络教学系统中，学生要课件，首先需要输入网址，打开主页。
6、图6在远程网络教学系统中，如果单独抽象出一个数据访问类进行数据访问，系统管理员添加教师信息的顺序图如图7所示:图7协作图在远程网络教学系统中，系统管理员需要登录才能进行系统维护，如添加和删除教师信息。
7、图6是系统管理员通过添加教师用例创建的序列图的重建类图，如图5所示:图(五)序列图在这个系统中，系统管理员需要登录才能维护系统。
8、比如添加教师信息和删除教师信息都是人事类的子类，这样就抽象出了一个单独的人事类。
噢易多媒体网络教学系统介绍
噢易多媒体网络教学系统介绍噢易多媒体网络教学系统是一种基于互联网技术的教育平台，旨在提供全面的在线学习资源和实时交流互动功能，以帮助学生远程学习和解决教学难题。
该系统结合了多媒体技术和网络通信技术，为学生提供了更加便利和灵活的学习方式。
噢易多媒体网络教学系统具有多项强大功能。
首先，它提供了丰富多样的学习资源，包括视频讲座、教材电子版、练习题和课件等。
学生可以根据自己的学习需求自主选择学习内容，随时随地进行学习。
此外，系统还支持在线作业提交和批改功能，学生可以通过系统提交作业并及时获得批改结果和反馈，提高学习效果。
其次，噢易多媒体网络教学系统提供了实时交流互动功能，使学生可以与教师和其他学生进行即时沟通和讨论。
学生可以通过系统发送消息、提问问题、参与讨论等，获得老师的解答和指导。
这种互动模式不仅有效解决了学生的疑惑，还促进了学生之间的合作学习和思维碰撞，提升学习效果。
噢易多媒体网络教学系统还具有个性化学习的特点。
系统通过学生的学习数据分析和评估，为每个学生量身定制学习计划和学习资源，提供个性化的学习指导。
同时，系统还会根据学生的学习进度和习惯进行智能推荐，帮助学生更好地掌握知识和提升能力。
此外，噢易多媒体网络教学系统还注重学习过程的监控和评价。
教师可以通过系统实时监控学生的学习情况，包括学习时间、学习进度、学习成绩等，及时发现学生的学习问题并进行干预。
同时，系统还提供了学生学习数据的统计和分析功能，为教师提供科学的数据支持，以便更好地做好教学工作。
噢易多媒体网络教学系统的推广和应用在教育领域有着广阔的前景。
首先，它可以解决传统教育模式下地域限制和资源不足的问题，使教育资源得到更好的利用和共享。
其次，它可以满足学生个性化学习的需求，提高学习效果和学习兴趣。
再者，它可以促进学校之间的合作交流和资源共享，提高教育教学水平。
总之，噢易多媒体网络教学系统通过网络技术的应用，为学生提供了全面的在线学习资源和实时交流互动功能，实现了学习地域和时间的解放，提高了学习效果和学习兴趣。
基于Internet的远程教学系统中非实时系统的设计与实现
基于Internet的远程教学系统中非实时系统的设计与实现在当今数字化时代，教育领域正经历着前所未有的变革。
其中，基于Internet的远程教学系统因其灵活性和可达性而越来越受到重视。
非实时系统作为远程教学的一种形式，允许学生在任何时间、任何地点访问课程材料和资源，这为那些无法参加实时课堂的学生提供了极大的便利。
非实时教学系统的设计需要考虑以下几个关键要素：1. 课程内容的组织：课程内容应以模块化的方式组织，便于学生根据自己的进度进行学习。
每个模块应包含视频讲座、阅读材料、习题和讨论区等。
2. 用户界面设计：界面应直观易用，确保学生能够轻松找到所需的资源和工具。
同时，应考虑到不同设备和屏幕尺寸的适配性。
3. 互动性：虽然是非实时系统，但互动性是提高学习效果的关键。
设计时应包括在线讨论板、问答环节和反馈机制，以促进学生之间的交流和教师与学生之间的互动。
4. 评估和反馈：系统应提供自动化的测试和评估工具，以帮助学生了解自己的学习进度。
同时，教师应能提供个性化的反馈，以指导学生的学习。
5. 技术支持和维护：确保系统稳定运行，及时更新和维护是至关重要的。
此外，应提供技术支持，帮助解决学生在使用过程中可能遇到的问题。
6. 数据安全和隐私保护：在设计系统时，必须考虑到数据的安全性和用户的隐私保护，确保所有用户信息和学习数据的安全。
7. 可扩展性：随着用户数量的增加，系统应能够灵活扩展，以支持更多的用户和课程内容。
实现非实时教学系统通常涉及以下技术步骤：- 需求分析：明确系统的目标用户、教学目标和功能需求。
- 系统架构设计：设计系统的技术架构，包括前端用户界面、后端服务器、数据库和网络通信协议。
- 开发和测试：根据设计文档进行系统开发，并进行全面的测试以确保系统的稳定性和可用性。
- 部署和维护：将系统部署到服务器，并进行定期的维护和更新。
通过精心设计和实现，基于Internet的非实时教学系统能够为学生提供灵活、高效和个性化的学习体验，同时也为教育机构提供了扩大教育覆盖面和提高教学质量的机会。
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远程网络教学系统实验报告
一、用例图
1.学生参与者的用例图如图（1）所示：学生登录后才能正常使用该系统的所有功能。
学
生登录网站后，可以浏览课件、查找课件、下载课件、观看教学视频。
如果忘记密码，可以通过找回密码功能恢复密码。
图（1）
2.教师参与者的用例图如图（2）所示：教师登录网站后，可以上传课件、上传教学视频、发布教学心得、查看教学心得、修改教学心得。
如果忘记密码，可以通过找回密码功能找回密码。
教师
图（2）
二、类图
1.参与者的基本类图如图（3）所示：其中学生包括登录名称、登录密码、学生编号、性
别、年龄、班级、年级、邮箱等属性。
教师包括登录名称、登录密码、姓名、性别、教授课程、电话号码和邮箱等属性。
系统管理员包括用户名、系统管理员密码、邮箱等属性。
图（3）
2.业务实体类如图（4）所示，其中课程包括课程编号、教师编号、课程名称、教室等属性；年级包括年级、专业名称等属性。
图（4）
3.把参与者学生、教师和系统管理员进行抽象。
从而抽象出一个单独的人员类。
这三者都是人员类的子类。
重建的类图如图（5）：
图（5）
三、序列图
1.在该系统中，系统管理员需要登录后才能进行系统维护工作，如添加教师信息、删除教
师信息等。
图（6）是系统管理员添加教师用例所创建的序列图。
图（6）
2.在远程网络教学系统中，如果单独抽象出一个数据访问类来进行数据访问，那么系统管理员添加教师信息的序列图如图（7）：。