儿童游戏文化与未成年人的成长.
爱你在心口难开——漫谈儿童游戏与综合实践活动
行 自发性健 康集体 游戏 ，也在 很
大 程 度 上 导 致 了这 些 心 理 障 碍 的
发生。
门 ， 有 尽 有 。学 生 们 交 了 口袋 里 应 的 、 书包 里 的 ， 至 是 家 里 的 。 交 甚 虽 然 心 疼 ， 然 不情 愿 ， 不 得 不 虽 却
是 啊 ， 戏 是 儿 童 的 天性 ， 游 游 戏 是 儿 童 成 长 过 程 中 不 可 缺 少 的 精 神 营 养 素 。 儿 童 通 过 游 戏 娱 乐 精 神 、 放情 感 、 释 了解 自然 、 应 适 群体 生 活 ， 得行 为规 范 ， 立崇 懂 建
嗔 半 怒 的 呼 唤 ：吃 晚 饭 喽 ！” “
镜头二 ：
儿 童 游 戏 的 消 失 带 来 了 怎 样 的 后 果 呢 ？ 《 息 时 报 》２０ 信 ０ ５年 ６ 月 １日讯 ： 由于 缺 乏 群 体 游 戏 、 不 懂 人 际交 往 ， 目前 广 州 心 理 病 患 者 中 儿 童 占了 Ｉ ４多 。 ／ 典 型个 案 之一 ： 孩 子 只理 ７岁
让 我 们 再 把 目光 从 校 园 转 向
社会和家庭。放学 后 、 双休 日， 我 们看 到更多 的是 背着大 书包在各
种 补 习班 、特 色 班 之 间 奔 走 的 孩 子 — — 无 可 奈 何 ， 儿 童 游 戏 悄 然
消失。
伤害他人等社会行 为。
近 些 年 来 ， 我 国 儿 童 精 神 生 活 暴 露 出 的 令 人 担 忧 的 问题 就 是 最 好 的 例 证 。 马 加 爵 为 小 事 怒 杀 室 友 ，３岁 网瘾 少 年 跳 楼 自杀 ， １ 不 堪唠叨 １ ６岁 少 年 杀 死 生 母 ……
玩具 不理 人 。
浅谈对未成年人的诚信教育
浅谈对未成年人的诚信教育作者：许细化来源：《时代教育·下半月》2013年第24期摘要：中国自古以来就是一个文明古国，诚实守信更是中华民族的优良传统。
未成年人是祖国的希望，对未成年人的诚信教育是提升未成年人整体道德素质的重要举措。
本文列举了目前未成年人诚信缺失的表现，并分析了造成诚信缺失现象的几方面原因，从而提出了一些对未成年人进行诚信教育的切实有效的建议。
关键词：未成年人诚信教育中图分类号：G42 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.072早在几千年前，孔子就曾说过“人而不信，不知其可也。
”，李白在其诗歌《侠客行》中说道：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。
”可见，诚信的重要性。
几千年后的今天，诚信仍是我们每个人必须要具备的基本道德和素质，因此，对未成年人的诚信教育也是不容忽视的。
然而由于现代经济的不断发展，在改善人们生活水平的同时也给社会带来了一定的负面影响，社会舆论在传播正能量的同时也有不少负面教育在未成年人周围滋长，诚信缺失就是现代未成年人总体道德素质不足的重要体现之一。
就学校情况来看，目前未成年人诚信缺失主要体现在以下几个方面：第一，考场作弊。
有的学生为了在考试中取得满意的成绩，以便应付家长，于是在考场出现各种手段的作弊行为。
这是未成年人诚信缺失的一个明显体现。
第二，完成作业时偷工减料，弄虚作假。
不少学生为了快速完成老师布置的作业，要么抄袭其他同学的作业，要么偷工减料，敷衍了事。
第三，不勇于承担错误，并编造谎言逃避责任。
有的学生在犯了错误之后，为了能不受责怪，于是编造谎言转移责任或诬陷他人。
第四，好吹牛浮夸，虚荣心强。
有些学生喜欢与人攀比，常常编造故事，无中生有来满足自己的虚荣心。
以上是现代未成年学生中诚信缺失的几个表现，除此以外还有不少，此处不一一列举。
造成诚信缺失现象的原因也是方方面面的：第一，学校方面的原因。
在很多学校，诚信教育的力度不够，并且很多教育只停留在理论上，没有将理论联系实际，落到实处。
防止未成年人沉迷网游倡议书
防止未成年人沉迷网游倡议书防止未成年人沉迷网游倡议书在不断进步的时代，我们都可能会用到倡议书，在写作上，倡议书有一定的书写规范。
那要怎么写好倡议书呢？以下是作者收集整理的防止未成年人沉迷网游倡议书，仅供参考，欢迎大家阅读。
防止未成年人沉迷网游倡议书1尊敬的家长朋友们、亲爱的同学们：“互联网+”时代，我们的学习生活都与网络紧密地联系在了一起。
然而，网络是把双刃剑，越来越多的青少年儿童因沉迷网络，出现网瘾，引起了家长、学校乃至整个社会的关注和担忧。
为有效预防学生沉迷网络游戏，抵制网络暴力等有害信息，营造一个安全健康文明的网络环境，切实促进小学生健康成长，xx 集校区结合《xx市教育局关于转发教育部办公厅等六部门关于进一步加强预防中小学生沉迷网络游戏管理工作的通知》等文件精神，特向全体家长和学生发出如下倡议：一、认识沉迷网络游戏的危害沉迷网络游戏会对中小学生的身心健康、学业成就、道德发展、人际交往和家庭关系等方面产生不良影响，不利于青少年树立正确的学习观和生命价值观。
广大家长应充分认识沉迷网络游戏的危害性和加强管理的必要性。
二、引导孩子科学合理使用网络广大家长应以身作则，在孩子面前尽量少使用手机、电脑等电子产品，发挥好榜样作用，同时认真履行监护职责，加强与孩子的沟通，及时了解孩子上网状况，关心孩子观看的网络内容，引导孩子科学合理使用网络。
假期是孩子休息调整、自主发展的重要阶段，请您帮助孩子制定科学合理的假期计划。
按照“五项管理”的`要求，在完成作业的同时监督孩子合理睡眠、有节制地使用电子产品，可以引导孩子做一些素质养成类的作业，比如动手实践、参与年俗活动、学一项家务劳动等；也可以引导孩子积极收听收看北京冬奥会、冬残奥会盛况，为中国体育健儿加油助威。
另外陪孩子加强体育锻炼、多读书、读好书，增长知识、开拓视野；培养兴趣爱好、提升孩子的综合素养。
三、及时反馈，家校协同育人家长发现学生有沉迷网络游戏苗头迹象，要及时向学校反馈，共同进行教育和引导，及时矫正不良行为，帮助孩子恢复正常的学习和生活。
当今中国,限制未成年人游戏时间的政策合理VS不合理辩论赛 反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
当今中国，限制未成年人游戏时间的政策合理VS不合理辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿反方一辩发言稿：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方认为，限制未成年人游戏时间的政策不合理。
首先，游戏是一种娱乐方式，它有其正面作用。
游戏可以帮助儿童开拓视野、增强智力、提高协调能力等等。
过度限制游戏时间会让孩子们失去这些好处。
其次，限制游戏时间的政策实施难度很大。
游戏与互联网的联系非常紧密，限制游戏时间需要借助于技术手段进行监管，但技术手段并不完美，有可能会出现误判、漏判的情况。
而且，孩子们可以通过各种途径绕过限制，比如使用虚拟身份、使用他人账号等等，这将导致政策实施的失败。
最后，限制游戏时间会产生一些负面影响。
孩子们的爱好和兴趣是多样化的，如果孩子们不能按照自己的意愿来安排时间，他们会感到压抑和不满。
此外，限制游戏时间也会让孩子们与同龄人产生代沟，这不利于他们的成长和发展。
综上所述，我们反方认为限制未成年人游戏时间的政策不合理。
谢谢大家！反方二辩发言稿：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方认为，限制未成年人游戏时间的政策不合理。
首先，游戏时间的限制并不能解决孩子沉迷游戏的问题。
沉迷游戏的原因很多，不仅仅是因为游戏时间过长，还有可能是因为游戏内容的吸引力、社交需求等等。
因此，限制游戏时间并不能根治孩子沉迷游戏的问题。
其次，限制游戏时间会对孩子们的身心发展产生不利影响。
游戏是一种娱乐方式，它可以帮助孩子们放松心情、释放压力。
如果限制游戏时间，孩子们就会失去这种放松和释放的机会，这对他们的身心健康不利。
最后，限制游戏时间会引起家庭矛盾。
家长们可能会因为限制游戏时间而与孩子产生矛盾，这会影响家庭和谐。
综上所述，我们反方认为限制未成年人游戏时间的政策不合理。
谢谢大家！反方三辩发言稿：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方认为，限制未成年人游戏时间的政策不合理。
首先，限制游戏时间会影响孩子们的学习。
游戏是一种娱乐方式，但是它并不是孩子们的全部。
不良网络游戏对青少年的危害
不良网络游戏对青少年的危害网络，给信息带来了强大而有力的传播途径，并且大大缩短了信息发布和接收的时间，互联网成为人们学习、工作和社会交往的重要工具。
现在，互联网对青少年的影响越来越大，但网络是把双刃剑，给学生的学习、生活和娱乐提供了很多便利的同时，也带来了很多弊端。
特别是一些不良网络游戏，成为了部分中学生荒废学业，逃避现实，畸形生活，甚至走上违法犯罪道路的险滩暗流。
不良网络游戏(通常也指不健康的游戏)屡次挑战人们的文明价值观和道德底线，所谓不良游戏，是指那些游戏内容和思想中含有：暴力、色情、恐怖、封建、消极的人生观和世界观，狭隘的民族主义，带有意识形态或种族歧视问题等诸多内容的游戏。
不良游戏对青少年毒害最大，少年儿童处在成长阶段，心里和生理上均不成熟，且普遍喜爱新奇、标新立异，又善于模仿，因此游戏内容的好坏，直接关系到青少年的行为。
客观的来说，在我国，成人购买游戏或玩游戏者极为有限，广大的青少年是消费游戏的主力军。
一、我校学生玩网络游戏的现状从我们开展的问卷调查来看，我校学生经常上网的达80%，上网只玩游戏的占50%，其中玩不健康网络游戏的有30%左右。
他们大多喜欢玩的游戏有《反恐精英》、《传奇》、《魔兽争霸》、《地下城与勇士》等。
经常上网的学生，在进我校前普遍有逃课习惯，甚至经常通宵上网、彻夜不归。
二、青少年迷恋网络游戏的原因（一）网络游戏满足青少年的心理需要1、现在网络游戏设计都是根据学生好冒险的心理特点设计的。
网络游戏的精美设计，花样繁多，引人入胜，情节精彩新颖和刺激，并且变化无穷，场面惊险刺激，在虚拟世界的信息刺激下，玩者普遍会感受到在现实世界体会不到的快感，现实社会做不到的事，可以在“虚拟世界”做到，随心所欲。
2、网络游戏在一定程度上可以满足学生的好胜心理。
许多网络游戏内容含有淫秽、暴力、迷信和反动内容，具有挑战性和赌博性，这对心理还不成熟的学生来说都极富诱惑力。
在我们对学生的调查中，有70%左右的学生认为网络游戏带给了他们成就感。
儿童游戏与儿童文化关系探究
第34卷第2期湖南科技学院学报V ol.34 No.2 2013年2月 Journal of Hunan University of Science and Engineering Feb.2013儿童游戏与儿童文化关系探究黄云姬（集美大学 教师教育学院，福建 厦门 361021）摘 要：游戏作为儿童生活和儿童文化的一个自然的组成部分，是儿童生活的一种主要状态，对儿童文化具有一定的促进作用。
探讨儿童游戏与儿童文化的关系及其对教育工作的启示，对于促进儿童素质、推进儿童文化的发展具有重要意义。
关键词：儿童游戏；儿童文化；关系中图分类号：G610文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2013）02-0177-03随着社会生产力的不断进步，今天的儿童拥有了丰富的物质条件，而在文化层面上的缺失却日益突显。
游戏作为儿童生活的一种主要状态，是儿童文化的一个自然组成部分， 对儿童文化具有一定的促进作用。
因此重新关注儿童文化，探讨儿童游戏与儿童文化的关系，对于促进儿童素质、推进儿童文化的发展具有重要意义。
一儿童文化的内涵“童年”是一个文化领域的范畴，其本质是一种社会概念。
童年区别于婴儿期，与婴儿不仅是由于生理年龄的差距，童年更多的是一种“文化”，一种人的心理感受。
[1]而儿童文化则是儿童群体所共有的认知、情感、意志等心理活动及语言、社会活动的叠加，是儿童在社会生活中的角色定位，是在社会活动中形成的特殊的思维方式、价值观、方法论。
与成人文化相比，成人文化是分割的、辩证的，而儿童文化是整体性的、统一的；成人文化是理性的、抽象的、客观的，儿童文化是感性的、形象的、移情的；成人文化是陌生的、有距离的，儿童文化是相互熟悉的、亲密的；成人文化是有规则的、有预期的，是以规定的价值、理念和标准为前提，以文字为表现形式的，儿童文化则是没有规则的、偶然的，以具体行为为表现形式。
要想更好的探究儿童文化，就必须了解儿童文化与儿童游戏的关系。
浅谈游戏对儿童发展的价值
浅谈游戏对儿童发展的价值摘要:好的游戏对儿童而言，并不只是玩耍，它能促进儿童身体、情感情绪及心智等各方面的发展，是儿童茁长成长的必需品。
关键词:游戏、新科技、儿童、发展、价值。
什么是游戏?”游戏”是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。
它是一种基于物质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式，但同时这种行为方式也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的一种降压减排的方式，不管是在出生幼年期，或者发育期，成熟期都会需要的一种行为方式。
其实无论是作为成年人来说还是对于儿童来说，对于游戏的爱好与需求都是不可或缺的。
尤其是对于未成年的孩子来说，游戏简直能贯穿于孩子生活的全部，影响着他们的一生。
现代社会，科技日异月新，发展不断。
新世纪的人们正享受着科技带来的美好又便捷的生活，手机、电脑、平板、智能机器人….应有尽有，每当大人们因忙于工作或其他而无暇顾及孩子时，这些新科技下的产物便很好的替代了大人们的陪伴，用自己浑身解数紧紧的吸引着孩子们的眼球，抖音、连连看、王者荣耀、吃鸡等等，这些好玩的不能再好玩的游戏可以让孩子们安安静静的待着一动也不动，对于忙碌的成年人来说，确实是带孩子的一大音符，对于喜欢新事物的幼儿来说，这也无疑是他们的最爱。
笔者想说，儿童都是爱游戏的，无论是三岁前还是三岁后的儿童，但这种游戏不是什么所谓的手机游戏、电脑游戏。
回想一下我们小的时候，虽然在物质方面很穷，但在精神方面，我们却异常的富有，因为我们有许多能为我们带来快乐的游戏。
几块破碎的小瓦片，几根粗细不一的小木棍和几块平整的石头，就可以让我们在周末扮家家，将平时的生活经验迁移到游戏中来，增加新的生活经验。
三五个小伙伴结成群，放学后在院子里尽情的玩跳皮筋、跳房子等各种好玩的游戏，将一天的精力彻底释放完，好迎接崭新的第二天。
你还记得踢毽子的游戏吗？那个时候的毽子都是我们自己用鸡毛或者塑料带儿加一个小铁片儿做的，一次做不成功就做两次，两次不成功就做很多次，从不会因为一次或者多次的失败而气馁。
未成年人参与活动的管理规定
未成年人参与活动的管理规定未成年人是社会的未来和希望，他们的身心发展尚未成熟，需要特别的保护和引导。
为了确保未成年人在参与各类活动时的安全、健康和合法权益，特制定以下管理规定。
一、活动类型与年龄限制1、教育类活动学前教育活动：适合 3 6 岁儿童，应以游戏、启蒙为主，避免过度学习压力。
义务教育阶段课外辅导活动：应遵循教育部门规定，不得超纲教学，且时间不得影响正常休息和课业完成。
兴趣特长培养活动：如音乐、美术、体育等，可根据未成年人的兴趣和身体条件参与，但不宜过早专业化训练。
2、娱乐类活动儿童游乐场所活动：适合 12 岁以下儿童，设施应符合安全标准，并有专人监护。
电子游戏活动：严格限制未成年人玩网络游戏的时间，未满 18 岁的未成年人在法定节假日每日累计不得超过 3 小时，其他时间每日累计不得超过 15 小时。
影视娱乐活动：对于含有暴力、恐怖、色情等不良内容的影视作品，应严格限制未成年人观看。
3、社会实践类活动志愿者活动：可根据未成年人的年龄和能力适当参与，但应保障其安全和健康。
参观访问活动：学校或社会组织的参观访问活动，应提前做好规划和安全教育。
二、活动组织与管理1、组织者资质活动组织者应具备相应的资质和经验，了解未成年人的特点和需求。
对于涉及专业领域的活动，组织者应具备相关专业知识和技能。
2、安全保障活动场所应符合安全标准，消除潜在的危险因素。
配备必要的安全设施和急救设备，并有专人负责安全管理。
制定应急预案，确保在突发情况下能够迅速、有效地进行处置。
3、人员配备根据活动的规模和未成年人的数量，合理配备工作人员，包括指导老师、辅导员、安全员等。
工作人员应经过培训，具备与未成年人沟通和处理突发情况的能力。
4、活动安排活动内容和形式应适合未成年人的年龄、兴趣和能力。
合理安排活动时间，避免过长或过短，保证未成年人有足够的休息和自由活动时间。
避免过度竞争和压力，注重培养未成年人的团队合作和综合素质。
三、家长与监护人责任1、知情与同意家长或监护人应充分了解活动的内容、时间、地点、安全措施等信息，并签署同意书。
游戏何以成为儿童权利——论儿童游戏的权利属性及其法律保障
游戏何以成为儿童权利——论儿童游戏的权利属性及其法律保障游戏是儿童生活中的重要组成部分，也是他们成长过程中的重要环节。
游戏不仅仅是娱乐活动，更是儿童权利的一部分。
本文将讨论儿童游戏的权利属性及其法律保障问题。
首先，儿童游戏具有丰富儿童生活的权利属性。
儿童游戏是他们成长的必要条件之一，它能够满足儿童的好奇心和探索欲望，有助于他们发展自主思考和创造能力。
游戏可以培养儿童的社交技能，增加他们的交际经验。
通过游戏，儿童还能够体验快乐和成就感，提升自信心和心理素质。
因此，儿童游戏不仅仅是一种消遣活动，更是满足儿童各种需求的一种途径，是儿童权利的重要组成部分。
其次，儿童游戏的权利受到了法律保障。
联合国《儿童权利公约》在1990年通过，成为儿童权利保障的国际公约。
《公约》明确规定，儿童有权享受休闲、游戏和参与文化艺术活动的权利。
各国政府为了保护儿童游戏权利，制定了相关的法律法规。
在我国，儿童权利得到了国家及地方政府的高度重视，儿童保护法、未成年人保护法等法律文件都明确规定了保护儿童游戏权利的内容。
这些法律保障了儿童游戏的权利，并对侵犯儿童游戏权利的行为予以惩处。
然而，尽管有法律保障，儿童游戏权利的实现仍存在挑战。
首先，一些父母和教育者并不重视儿童游戏的必要性，过度关注学业成绩，忽视了儿童游戏对儿童发展的重要作用。
其次，一些商家以商业利益为导向，推出了一些不适宜儿童的游戏产品。
这些游戏可能存在暴力、色情等内容，对儿童的身心健康产生负面影响。
此外，现代科技的快速发展也给儿童游戏带来了新的挑战。
一些电子游戏过于依赖虚拟世界，导致儿童缺乏真实的社交经验和身体锻炼。
这些问题都制约了儿童游戏权利的充分实现。
为了更好地保障儿童游戏权利，我们需要采取一系列措施。
首先，父母和教育者应该重视儿童游戏的重要性，为儿童提供充足的游戏时间和空间。
他们应该尽量提供适合儿童发展的游戏环境和游戏工具，引导儿童进行有益的游戏活动。
其次，政府和社会应该加强对商家的监管，严禁销售不适宜儿童的游戏产品。
游戏何以成为儿童权利——论儿童游戏的权利属性及其法律保障
游戏何以成为儿童权利——论儿童游戏的权利属性及其法律保障游戏何以成为儿童权利——论儿童游戏的权利属性及其法律保障一、引言儿童是国家的未来，他们的健康成长是国家的重要任务之一。
儿童游戏作为儿童生活中重要的一部分，对于儿童的身心发展具有重要的意义。
儿童游戏不仅仅是一种消遣方式，更是儿童实现自我价值、获取知识和锻炼身心的途径。
因此，儿童游戏的权利属性及其法律保障成为了当下亟需探讨的问题。
二、儿童游戏的权利属性1. 发展权根据《联合国儿童权利公约》中第31条的规定，儿童享有参与游戏、休闲和娱乐的权利。
儿童游戏是儿童发展的重要途径之一，游戏可以帮助儿童锻炼思维能力、促进创造力和社交能力的提升。
因此，儿童游戏作为儿童发展的一部分，具有明显的发展权属性。
2. 参与权儿童游戏对儿童来说不仅仅是一种娱乐方式，更是一种自我表达和参与社会的方式。
在游戏中，儿童可以自由地表达自己的意见和想法，培养自主选择和决策的能力。
儿童有权参与游戏，享受游戏带来的乐趣和成就感。
3. 休闲权儿童游戏是儿童休闲和放松的重要方式之一。
在繁重的学业和社会压力下，儿童需要适时地进行游戏来缓解压力，调整身心状态。
儿童休闲权的保障是保证他们身心健康成长的重要环节之一。
三、儿童游戏的法律保障1. 国际法保障《联合国儿童权利公约》是国际上最重要的儿童权利保障文书，其中第31条明确规定了儿童享有休闲、游戏和娱乐的权利。
各国根据公约的要求，制定了相应的法律法规以保障儿童游戏的权利。
2. 国家法律保障各国在立法上也充分重视儿童游戏的权利保障。
例如，中国《中华人民共和国未成年人保护法》第17条规定：“保障未成年人的休息、娱乐权利，制止剥夺、侵害未成年人的休息、娱乐权利的行为。
”同样，美国《儿童在线隐私保护法案》也明确规定了保护儿童隐私和参与游戏的权利。
3. 教育机构的保障学校和幼儿园作为儿童游戏的重要场所，有责任保障儿童游戏权利的实现。
学校应该提供丰富多样的游戏机会，保障儿童参与游戏的自由和权益。
孩子游戏中的学习与成长
孩子游戏中的学习与成长孩子的成长过程中，游戏起到了非常重要的作用。
通过游戏，孩子可以锻炼身体、培养技能，同时也能够在玩乐中学习和成长。
本文将探讨孩子在游戏中的学习与成长，并为家长提供一些建议。
一、游戏促进身体发展游戏是孩子身体发展的重要途径之一。
在游戏中，孩子能够充分动用身体各个部位，锻炼肌肉，促进体能发展。
例如，跳绳、骑车、球类运动等活动可以提高孩子的协调性和灵敏度，增强心肺功能。
同时，这些游戏也能增强孩子的耐力和毅力，培养他们积极向上的品质。
二、游戏培养社交能力在游戏中，孩子们可以与同伴一起玩耍，互相交流、合作。
这样的互动不仅可以提升他们的社交能力，还能培养团队合作意识。
例如，团队游戏中，孩子们需要互相配合、协作，才能达到游戏目标。
通过与其他孩子的交流和合作，孩子们能够学习到尊重他人、合作共赢的重要性。
三、游戏激发创造力在游戏中，孩子们常常需要运用自己的想象力和创造力。
通过扮演不同的角色、创造各种情境，孩子们可以发挥自己的创造力，解决问题。
例如，玩角色扮演游戏可以增强孩子的表达能力和逻辑思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，游戏也能激发孩子们对科学、艺术等领域的兴趣，培养未来的创造者和创新者。
四、游戏培养认知能力游戏不仅能够培养孩子们的身体和社交能力，还可以帮助他们发展认知能力。
例如，拼图游戏能够锻炼孩子的观察力和空间认知能力，同时也提升他们对事物整体与局部的把握能力。
此外，策略类游戏能够培养孩子的思考和推理能力，提升他们的问题解决能力。
在游戏中，孩子们能够通过试错的方式学习，不断发展自己的认知水平。
五、家长的引导与建议作为家长，我们可以积极引导孩子在游戏中学习和成长。
首先，选择适合孩子年龄和兴趣的游戏，不仅能激发他们的学习热情，还能提升他们的自信心。
其次，与孩子一同参与游戏，亲自示范，与他们一起合作，增强亲子关系。
此外，可以通过与孩子共同回顾游戏中的经历、总结游戏中的收获，帮助他们更好地理解和消化所学。
网络游戏对中学生的影响
4 、培养坚忍不拔的毅力
许多游戏中的技能的练习都是很难的，有 的甚至是变态的难练，而没有一点毅力， 是很难把技能练成的，如果游戏者能把这 种练技能的毅力用于现实生活中，那许多 事情也许就不难做到了。
四、我们的建议
现在网络游戏正在迅速发展，与此同时网络游戏 给中学生带来的负面影响也在与日俱增，为 此我们提出以下建议： 1 1、规范网络市场，创建良好的社会文化环境。 当前应发展我国自己的电子游戏业，在国民 经济中给予其恰当定位。当务之急，是大力 组织开发具有我国文化特色、主题积极、内 容健康而又情节生动的网络游戏产品，这是 阻止不健康进口游戏泛滥的最佳办法。
Байду номын сангаас
3.王盟；网络对当今社会的影响人所周知，它已成为我们生活的一部分， 让他离开我们的生活不可能。但是，我们可以全面行使用它。让我们 对它的利用不仅停留在玩游戏上，而更重要的是关注一些有利于我们 学习生活方面的事，让我们见识更为宽广丰富我们的见识。 4.刘青：当进社会的发展与网络是密不可分的，人们的生活已离不开网 络。但过度的沉迷于网络，会给我们的学习身体心理等各个方面带来 很多负面影响。我们应该适度的玩网络游戏，不应该过分的沉迷于网 络游戏当中。我们应在网上多找一些适合我们的东西，不一定上网非 玩游戏。 5.臧金妮：我们应以辩证的态度对待网络游戏，网络游戏有利有弊。如 果我们以正确的方式对待网络游戏，有节制的玩网络游戏，可以放松 心情，缓解压力。但过度沉迷于网络游戏会对身心健康产生不良的影 响。 6.葛锦迪：网络对我们的生活带来了无可替代的方便，快捷环保等优点。 现在，中学生也已经接触到网络，网络已成为当今中学生生活中的一 部分。网络在带给我们丰富信息的同时，也能导致我们沉迷其中。例 如网络游戏，大部分同学上网主要是玩游戏。所以，对于我们来说要 适可而止，不能沉迷其中而荒废学业，以至于影响生活。
30年来儿童游戏权利、幼儿园游戏本质与分类的回顾与展望
３０年来儿童游戏权利、幼儿园游戏本质与分类的回顾与展望方建华新疆石河子大学师范学院，新疆石河子８３２０５６摘要：自２０世纪７０年代末至今，国内幼儿教育专家对儿童游戏权利、幼儿园游戏本质与分类进行了大量系统的研究，本研究旨在回顾过去．展望未来，让理论研究者和实践工作者更为科学地认识幼儿园游戏活动，为幼儿的健康发展提供理论基础。
关键词：儿童游戏权利；幼儿园游戏本质；幼儿园游戏分类自２０世纪７０年代末至今，国内幼儿教育专家对儿童游戏的权利、幼儿园游戏的本质属性、幼儿园游戏的分类等问题进行了大量系统的研究。
尽管有些研究结论不甚可靠，甚至相互矛盾，但综合探讨这些问题，有利于幼儿园游戏理论和实践的发展和提升。
一、关于儿童游戏权利游戏是儿童的权利。
１９８９年４４届联合国大会通过了（Ｊｂ童权利公约》，１９９０年联合国世界儿童问题首脑会议通过的《儿童生存、保护和发展世界宣言》、《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》，以及我国政府先后颁布的《未成年人保护法》、《九十年代中国儿童发展规划纲要》、《幼儿园工作规程》等一系列文件和法规中均明确规定了幼儿游戏权利的问题。
虽然儿童拥有游戏权利已被政府官方、专业工作者认可，但是在儿童生活中，儿童游戏的权利并没有真正得以实现。
下面分别从儿童游戏权利丧失的原因和保障儿童游戏权利的措施两个方面阐述。
（一）儿童游戏权利丧失的原因从幼儿园角度来看幼儿园中儿童游戏的空间和时间受到了侵犯。
其中，幼儿园中超载的课程、现代文明、“伪游戏”严重侵犯了儿童的游戏时间；都市化的生活方式、成人本位的观点、成人的空间意识等侵占了儿童的游戏空间，从而导致幼儿园中儿童游戏权利的丧失。
从社会保护的角度来看虽然我国为保护儿童游戏权利提供了法律和政策保障，整个社会对儿童工作表现出极大关注，但儿童权利社会保护的诸多环节和方面还存在一些问题：第一，社会物质生活的发展水平相对比较落后，使一部分儿童失去了充分游戏的权利；第二，社会成员对儿童游戏的重要性缺乏正确认识，存在“重学轻玩”的思想；第三，保护儿童游戏权利的各项政策法规有待进一步完善。
儿童游戏权利保障的现实困境及对策
儿童游戏权利保障的现实困境及对策作者：沈娟来源：《新课程研究·教师教育》2014年第01期摘要：游戏是儿童的基本权利，对儿童的身心发展有重要影响，必须予以保障。
当前法律规定、学校教育、游戏空间和大众传媒等因素对儿童游戏权的行使造成困境，应从加强立法保护、深化教育改革、推进社区环境建设、倡导健康的文化生活方式等方面着手，保障儿童游戏权益最大程度的实现，促进儿童的身心健康成长。
关键词：游戏权利；保障；困境；对策中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0040-03儿童发展及权益的保护问题，是当下人们关注的焦点。
国际社会普遍认同的儿童各项权益中，游戏权远不及生存权、发展权、受教育权等其他权益引人注目。
然而，游戏是儿童的天性，是儿童自主表达和需要得到满足的方式，儿童游戏权是最能反映儿童不同于成人特点的一项基本权利。
倡导并保障儿童的游戏权利，是保障儿童拥有童年生活权利的需要，是现代儿童教育的人本化发展和儿童健康和谐发展的需要。
人们已逐渐意识到儿童游戏的独特价值并做出了长期努力：1959年的《儿童权利宣言》明确提出，“儿童应有游戏和娱乐的充分机会，社会和公众事务当局应尽力设法使儿童享受此种权利。
”其后，“国际儿童游戏权利协会”（International Play Association，简称IPA）于1961年在丹麦成立，致力于推动和促进各成员国保障儿童的游戏权利。
1979年，该协会发布了《儿童游戏权利宣言》，宣告国际社会要切实保障儿童游戏的权利，并指明了政府在保障儿童游戏权利的工作中应当履行的职责。
《儿童权利公约》第31条规定，“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事和儿童年龄相适宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化和艺术活动。
”以上对于儿童游戏权的确认，是对人们头脑中游戏无益论和游戏罪恶论的有力反驳。
一、儿童游戏权利保障的现实困境游戏在儿童成长中扮演着重要角色，是符合儿童身心发展规律的基本活动。
手抄报未成年保护的内容
手抄报未成年保护的内容
1. 未成年人的基本权利：未成年人是国家的未来和希望，他们享有生命权、健康权、学习权、游戏权、文化艺术参与权等基本权利。
2. 未成年人的健康保护：保障未成年人的身心健康，提供适当的营养、教育与医疗服务，预防和遏制青少年疾病的流行，保障未成年人的健康成长。
3. 未成年人的教育保护：为保障未成年人的学习权，制定了儿童少年学习之权利，也明确了家庭、学校等单位对未成年人进行教育的责任，促进未成年人获得优质的教育。
4. 未成年人的心理健康：通过丰富多彩的文化生活、正确的心理健康教育和心理辅导，建立一个健全的未成年人心理咨询体系，帮助他们更好地认识自己、认清现实，调整应对情绪，降低心理问题发生率。
5. 未成年人的安全保护：加强未成年人自我保护意识的引导，建立完善的安全教育体系，为未成年人提供安全保障，一系列措施降低未成年人的安全风险。
6. 未成年人的法律保护：未成年人是国家的宝贵资源，他们的人身和财产权受到法律的保护，同时应加强未成年人人权意识和法制观念的教育，提高未成年人的法律意识和法律素质。
浅谈对童年产生及消逝的思考——读《童年的消逝》有感许庭瑞
浅谈对童年产生及消逝的思考 ——读《童年的消逝》有感许庭瑞发布时间：2023-06-05T08:18:09.858Z 来源：《中小学教育》2023年6期作者：许庭瑞[导读] 《童年的消逝》从历史的发展角度认为童年概念的产生是由于印刷术的发明，是被创造的而不是被发现的，而童年的消逝则是因为电子传媒的兴起。
两者都对童年一词做出深刻的理解和延伸。
本文在此基础上提出了对童年产生及消逝的看法与想法。
山东师范大学教育学部学前教育学院山东济南 250014摘要：《童年的消逝》从历史的发展角度认为童年概念的产生是由于印刷术的发明，是被创造的而不是被发现的，而童年的消逝则是因为电子传媒的兴起。
两者都对童年一词做出深刻的理解和延伸。
本文在此基础上提出了对童年产生及消逝的看法与想法。
关键词：童年电子传媒学前教育童年是我们每个人都所经历过的阶段，也是对我们每个人至关重要的阶段。
著名学前教育著作《童年的消逝》讲述了童年的产生和消逝都是由多元层次的原因组成，也带来了不同程度的影响。
对此我也想浅谈一下自己的看法和想法。
首先来谈一下书中“童年”概念的发现。
在作者的视角而言，古希腊和古罗马时期是没有“童年”这一概念的，“童年”概念的产生是由印刷术的发明促使而成的。
在他的观点里，童年是被创造的，被发明的，而不是被发现的。
而在他心理童年的发现也是文艺复兴的伟大发明之一，是最具人性的一个发明。
当时没有进入信息时代，没有通讯和网络的产生，人主要依靠口头方式进行沟通与交流。
因此，儿童很早就可以从成人日常的谈话中，无意识、无目的的得知了成人之间的各种秘密，当然包括我们现在难以启齿的性，这很容易导致儿童在学前阶段丢失掉羞耻心。
而羞耻心的存在恰恰又是童年产生的重要标志。
渐渐地，罗马人先发展出了“童年意识”，提出了童年的部分含义，即“开始把成长中的孩子同羞耻的概念联系起来，宣称童年需要回避成人的秘密，尤其是性秘密”。
从此，罗马人最先意识到了儿童是有别于成人的另外一种人，成人之间的话题与谈话不能毫不避讳地向儿童全部展示出来。
关于未成年人健康成长的优秀文化产品创作的计划安排
关于未成年人健康成长的优秀文化产品创作的计划安排一、文化产品的创作，得从娃娃抓起大家好！今天聊聊一个大家都关心的话题——未成年人的健康成长。
我们都知道，孩子们正处在人生的起步阶段，像一张白纸，啥都能写，啥都能画。
如果这个时候我们不给他们提供好的文化产品，他们就像无根的浮萍，随风飘散，迷失了方向。
所以啊，要从娃娃抓起，给他们创作一些既有教育意义，又能引起共鸣的文化作品。
做好这些文化产品，真心不难，关键是要懂得他们的兴趣，了解他们的内心，别做那种“高大上”的空洞东西，给孩子们看看就让他们觉得“好抽象、好枯燥”就完蛋了。
孩子们的世界是五彩斑斓的，他们喜欢的东西得有趣、活泼，最好是能戳中他们内心的小小心思，满足他们对世界的好奇心和探索欲。
你看，今天的孩子不再是坐在教室里背书的那一代了，他们更喜欢通过故事、游戏、动画这些形式来理解世界。
像那些流行的儿童绘本啊、动画片呀，其实都是可以提供很好的教育功能的，大家可千万不要小看了这些文化产品的作用。
它们能够通过幽默的对话、丰富的想象力把复杂的道理讲得通俗易懂，而且还能让孩子在不知不觉中接受到一些潜移默化的教育。
哪个小孩不喜欢看动画片？如果这些作品还能引导孩子们树立正确的价值观，培养他们的社会责任感，那岂不是一举两得？二、从生活中汲取灵感，创作孩子喜欢的文化产品说到创作优秀的文化产品，其实灵感就来自生活。
生活本身就是最好的教材，你看那些孩子最喜欢的故事，往往都是很贴近他们现实生活的。
比如，讲述友谊、讲述成长、讲述家庭的故事，往往最能打动孩子的心。
这些内容不需要太高深的哲学思考，而是要贴近他们的生活，能够让他们产生共鸣。
想一想，一部关于“小猫咪冒险”的动画片，孩子们不也会看得津津有味吗？这个“冒险”可不能是简单的打怪升级，而是要通过故事让孩子学会合作、信任、勇敢，或者尊重和包容。
就像《熊出没》这样简单有趣的节目，虽然外表看起来很搞笑，但仔细一想，里面传递的道理也不简单，孩子们看完之后不仅笑出了声，心里也偷偷学到了一些生活中的小智慧。
浅谈游戏对幼儿有哪些发展价值
浅谈游戏对幼儿有哪些发展价值作者：宋建军来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第7期摘要：游戏是孩子们最喜欢的活动，在儿童的生活中,游戏是最重要的部分。
通过游戏，幼儿的身体、情感、人格、智力、创造力和审美情趣能够得到快速的发展。
因此在幼儿的成长过程中,游戏是不可缺少的,并且起着尤为重要的作用。
本文对幼儿发展过程中游戏的发展价值进行分析,希望具有借鉴意义。
皮亚杰曾经说过,游戏的质量和方式对儿童各方面能力的提高有着核心作用。
它不但能够促进幼儿身心的发展,还应该是教师对幼儿进行教育的主要方式。
苏联教育学家马卡连柯曾经说过,在幼儿的生活中,游戏发挥着重要的意义,并决定了幼儿今后在社会中质量,也就是说幼儿在游戏中是什么样,今后在社会工作中也就是什么样。
我们可以看到游戏对孩子的重要价值。
关键词:游戏、儿童、发展价值一、游戏可以培养孩子良好的品德和行为。
如何让儿童以积极的态度去理解和适应集体生活,学习和遵守规则,是一个值得教师思考的问题。
游戏就可以帮老师完成这一点。
例如,通过“猫妈妈和小猫”的游戏,孩子们可以愉快地学习轻轻地进入房间叫人睡觉的行为;通过“娃娃找朋友”的游戏,孩子们可以学会独立睡觉,躺下来可以安静地闭上眼睛养成好习惯;通过“玩具t”的游戏，找到一个“游戏”的孩子可以学习正确地整理玩具,并放置在一个固定的地方。
总之,儿童在游戏场景中的学习能够帮助他们在重复练习中遵循好的习惯,因为它避免了无聊的训练。
同时，游戏可以帮助孩子培养努力工作的情感和态度。
游戏和劳动与儿童密切相关。
教师可以通过玩游戏培养孩子对劳动的兴趣和对弱势群体的尊重,培养孩子对劳动的积极情感和态度,使他们能够获得简单的劳动技能。
例如,孩子们喜欢玩“洋娃娃屋”的游戏,老师可以引导他们在游戏中增加很多劳动,比如给洋娃娃穿衣、吃饭、洗衣、打扫等等。
教师还可以引导孩子在游戏中做出自己需要的东西,使游戏结构和劳动整合起来。
二、游戏可以增强孩子的体质。
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儿童游戏文化与未成年人的成长
蒋佩春
中国社会科学院院报期号5日期2005/01/18版次4
近年来，抢救民族民间传统文化的呼吁经常见诸报纸刊头，有识之士对于民族民间文化的式微充满忧患意识。
在已经沦丧并且行将失去的诸多民族民间文化当中，很少有人提起其中重要而又特殊的一支———儿童游戏文化。
儿童游戏文化是一个民族在其儿童成长过程中代代传承的游戏活动及其形式的总和，属于民族民间文化非物质文化的一部分，是民族精神与民族性格形成与发展的摇篮。
游戏不仅属于人类，在具有一定智商的动物界，游戏都是伴随它们成长的不可或缺的活动形式。
动物幼年时期的游戏生活是培养它们未来生存能力的重要的一课。
游戏尤其是我们人类儿童成长过程中不可缺少的精神营养素。
儿童通过游戏娱乐精神、释放情感、了解自然、适应群体生活，懂得行为规范，建立崇尚什么与摈弃什么的社会价值观，开始自然人向社会人的逐渐过渡，为将来进入成人社会做准备。
游戏中学会的交际、交流、协调、谈判、妥协等社会交往的技巧，对儿童人格的形成、品质的培养、社会角色的建立具有重要的奠基作用。
20世纪五六十年代，我国的儿童游戏文化曾呈现一片繁荣的景象。
从幼童时期的过家家、丢手绢、拔萝卜、老鹰捉小鸡、唱儿歌、捉迷藏，到少年时期的跳房子、拽包、跳绳、踢毽子、弹球、打尜、拍三角、抽汉奸(陀螺)、放风筝、抖空竹，各种游戏活动丰富多彩，滋润着各年龄段孩子们的情志。
儿童游戏文化的繁荣，使得孩子们的生活丰富多彩。
有些儿童游戏的内容渗透着孩子们对社会的感受和理解，无师自通地把社会现象转为游戏内容，充分体现了孩子们的智慧、灵感和创造力。
如官兵捉匪、红灯绿灯等游戏，表现了孩子们对社会生活的认识并将之融入游戏文化的创造性与模仿力。
与游戏相伴的游戏器具的制作也成为孩子们一项有益的习作，如缝包、制拐、剪纸、造弹弓、削汉奸、削尜、编蚂蛉网、做空竹、制蛐蛐罩、糊风筝等，这些制作均需要相当的技艺，锻炼孩子们，使他们变得心灵手巧。
能够制作精巧游戏器具的人成为众人羡慕与崇拜的对象。
一些制作游戏如叠纸船、飞机、衣裤、钱包、坦克履带等，都给孩子们带来极大乐趣。
60年代后期开始的“文化大革命”彻底摧毁了当时欣欣向荣的儿童游戏文化。
停课闹革命以及后来的“老三届”大规模的上山下乡运动，造成了儿童游戏文化的大断层。
70年代后期独生子女政策的实施，使得接送孩子上下学开始成为校门口的一大景观。
进入80年代，社会达尔文思想中的社会竞争意识，如同紧箍咒压在家长和孩子们的头上，各种文化与特长技艺的课外辅导教学，几乎填充了孩子们全部的课余时间，连绵不绝的种种考试及其成绩的排名更是成为笼罩在学生们心头的难以挥去的阴影，以往校园中欢乐的游戏景象时光不再。
老师与家长们忽然发现，现在的孩子们不会玩了！
生活环境也在变。
城市的改造让大杂院和胡同形态的家居环境换成了紧闭的单元房门，冰冷的防盗门隔绝了以往开放式的居住格局，同住一个门洞的邻居可以多年互不相识，“老死不相往来”的生活理念在新的邻里关系中已经是不争的现实。
这些，进一步让以往残存的儿童游戏文化失去了复苏的物质条件。
如同地质气候变化造成了旧生物群的死亡，新的地质气候却又促成了新一代生命的开始一样，儿童游戏文化在新的时代改换了新的内容。
计算机的普及和网络技术的发展开创了现实世界之外的虚拟世界，电脑游戏代替了以往的现实的游戏形式，人们不必面对面地交流，不再需要尊重对方的意愿、情感，交流、适应、妥协、谈判在网络的虚拟空间变得无足轻重甚至多余，过关游戏、暴力打斗游戏，一切理念都贯穿着自我意志的极度膨胀，不达目的誓不罢休，个人乃第一，快意为中心，成为情感释放的唯一宗旨，也是儿童文化人文精神本质
的重大变迁。
作为孩子们精神生活重要内容的儿童读物，在形式与内容方面也随着时代的发展发生了巨大的改观。
以往画工精美的小人书消失了。
当年盛行于五六十年代的小人书如《三国演义》、《西游记》、《水浒》、《红楼梦》、《说唐》、《岳飞传》、《杨家将》、《封神榜》、《三侠五义》、《我的大学》、《三毛流浪记》等，语言精练，情节扣人，作画栩栩如生，连大人也被吸引，陶冶哺育了一代代人的思想成长。
而今的绘画儿童读物变成了抽象、变形了的人物画———卡通人物。
原来娓娓道来的叙述方式换成了跳跃式的、意识流式的记叙方式。
这些虚幻的变形的非现实的精神世界占据了儿童的大脑空间，大大压缩和改变他们对现实世界的真实认识。
一个时代的物质营养素决定一代人的体格状况，一代人的儿童游戏文化生活造就一代人的精神品质。
儿童游戏文化绝对是儿童成长过程中不可忽视的精神营养素。
成长过程中缺乏儿童游戏生活，或者过多浸泡在虚幻的变形的非正常的精神世界的人，在步入社会时会遇到难以估计的困难，在心理上产生孤独、幽闭、自卑、狂躁等病态心理，难以融入社会，表现为冷漠孤僻、自我中心、交际生硬、行为失调、反应过度、缺乏控制，乃至触犯法律，出现伤害他人等社会行为。
近些年来，我国儿童精神生活暴露的问题令人担忧。
少年出走已经是常有之事，少年弑母也数见报端。
家长们惊呼：现在的孩子越来越难管！马加爵之类为琐碎小事动辄杀人以及系列杀人事件的频频出现震惊了社会，敲响了警钟，未成年人思想道德建设成为社会大众忧心和关注的焦点。
中共中央和国务院、中央精神文明建设指导委员会都对未成年人思想道德建设发表专门文件，要求各有关部门、全社会党政群齐抓共管，共同关心、积极参与未成年人的思想建设工作。
事有必至，理有固然，我国未成年人精神世界的问题，实出自其生活的社会文化生态环境。
单一地依靠我们以往擅长的道德说教，单一地对网络游戏和出版物中的黄色、暴力内容一次次围剿，恐怕都难以一劳永逸。
塑造我国未成年人健康的思想道德精神品质也必须遵循科学发展观，遵循人的精神世界形成和培育的自然规律。
芬兰的教育体系受到世界的赞赏。
在芬兰，人们喜欢给孩子念书，讲童话故事，带他们上图书馆。
芬兰的儿童都是7岁才开始上学。
学校的气氛融洽、轻松和活泼，每上45分钟课后，学生们都能在外面玩耍15分钟。
芬兰没有天才儿童班。
艺术、音乐、体育、木工和纺织（大多数是学缝纫和针织）是必修课。
对照我国当前的竞争教育，压力与焦虑始终伴随未成年人成长的整个过程，我们是否应当有所反思？教育不该是万马奔腾、逐鹿中原，而应当是随时就势、潜移默化，是“润物细无声”。
社会发展的历史表明，人类伟大的发明创造，都与休闲密切相关。
阿基米德发现浮力定律是在他洗澡时得到灵感，牛顿发现万有引力是在草地上的休憩中顿悟。
给孩子们松绑减负，让孩子和家长们从社会达尔文思想影响下、从精英教育思想指导下解放出来，我们的培养目标是德智体美全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者。
还孩子们天真快乐的童年，还孩子们游戏的权利，应该是摆脱未成年人非正常生态环境的第一步。
贫瘠的沙漠不可能长出参天大树和茂盛的植被；缺失游戏生活，或者儿童游戏文化生活不健康、不正常，又岂能培育出富有活力朝气勃勃的新一代？
我国学者资华筠在2000年的人类学国际会议上，提出各国的民族民间传统文化犹如人类的“精神植被”这一理念。
儿童游戏文化就是我国未成年人健康成长的“精神植被”。
抢救恢复传统多彩的儿童游戏文化生活，给孩子们构筑一个健康的有活力的丰富多彩的儿童社会文化生态环境，关系到我们民族国家的今天与未来。
让我们全社会都来共同关心构筑这样一个“精神植被”！。