小学英语教学资源与教学手段
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小学英语教学资源 与教学手段
什么是教学资源？
在现代远程教育中，教学资源是教学内容的媒体呈现形 式，是教学内容、教学方法和教学过程的有机融合，是教材、 教师和教学的统一体。
1、 广义上看，各类学习对象和支持教学活动的各种资 源，都可以是教学资源。从人的相互学习角度讲，教师、同 学、同事、亲戚、朋友，以及社会其他成员，凡是个人能接 触到的任何人都可以视为学习资源。从物质的角度讲，各种 教学媒体、辅助设施和学习环境也都属于教学资源。如书本、 挂图、光盘、模型、电影、电视、计算机、网络、教室、示 范场所、活动中心、图书馆、博物馆等。此外，还有一些无 形的资源，如信息资源、技术资源、行政资源等。广义的教 学资源，有助于我们开拓和应用学习渠道，对教学组织工作 具有指导意义。
传统教学手段与多媒体教学手段 优劣之比较及互学手段的使用具有以下优势。
1、备课省时省力。
2、教学成本较低。 3、操作灵活自如。 4、可以随机应变。 5、方便临场发挥。 6、直接影响学生。 7、留有想像空间。
传统教学手段不足
1、讲授内容受到时空限制。 2、不能展示三维空间图像。 3、不能模拟实验操作过程。 4、不能重复回放教学内容。 5、单位时间信息容量偏少。
维。 8、信息量过大，取舍不当容易形成信息污染，影响教学效果。 9、过于注重形式，容易喧宾夺主，影响对教学内容本身的学习和
消化。
三、传统教学与多媒体教学优势互补教 学策略
策略一：转变教师教学观念，让传统教学手段 和多媒体教学手段为教学添彩。
策略二：激发学生学习兴趣，让传统教学手段和多媒 体教学手段为课堂生辉。
（一）利用现有教育资源，进行英语情
境教学。
1、利用优美动听的音乐资源以唱促学，唤 起学生学习英语的热情。
2、利用词卡挂图等资源呈现情境，培养 学生的观察和听说能力。
3、利用实人实物实景等资源创设情境， 激发全体学生主动参与。
4、利用五官和简笔画资源实现视听说
和读写方式的有机结合。
（二）开发合理教育资源，创新英语情境 教学。
什么是教学手段？
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或 设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、 文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技 术等五个使用阶段。 现代化教学手段是与传统教学手段 相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉 笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指 各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音 机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算 机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。 因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称 为“电化教学”。
与传统教学手段相比，多媒体教学手 段具有以下优势
1、直观性 2、形象性 3、动态性 4、交互性 5、模拟性 6、针对性 7、重复性 8、高效性
多媒体教学手段优势明显，如果单一 使用或使用不当也有弊端
1、备课费时费力； 2、教学成本较高； 3、操作比较机械； 4、不能随机生成； 5、不便教师的临场发挥； 6、不利于教师教学基本功的全面提高和个人特长的全面展示； 7、某种程度上阻塞了学生的想像空间，不利于培养学生的形象思
1、善用电教资源，模拟真实情境。 2、妙用舞蹈资源，激发学习兴趣。 3、巧用TPR资源，增强理解能力。 4、挖掘儿歌资源，培养英语语感。 5、创新游戏资源，保持英语兴趣。 6、开展合作学习，发展各项能力。
小学英语课堂教学资源的整合和拓展
一、与生活“链接”，丰富教学资源
二、架学科“桥梁”，整合学科资 源 三、填教材“空白”，拓展知识视野
策略三：分清主次，加强融合，让“教师主导”“学生 主体”都得到充分体现。
策略四：整体把握，有机结合，扬长避短，注重实效 策略五：因“材”施教、因“地”制宜，灵活运用、合 理优化。
2、狭义上看，教学资源泛指学习材料。教学资源建设 工作，所要开发的教学资源，主要指狭义的教学资源。就是 利用媒体技术和信息技术去反映教学内容，实现教学内容的 媒体化和载体化。
依据《英语课程标准》（实验稿）提 出的：“英语教学的特点之一是学生尽可 能多的从不同渠道、以不同形式接触和学 习英语，亲身感受和直接体验语言和语言 运用。”我们英语学科积极开发和合理利 用课程资源，给学生提供贴近学生实际、 贴近生活、贴近时代的内容，健康和丰富 的课程资源；积极鼓励和支持学生主动参 与课程资源的开发和利用，拓宽学生学习 和运用英语的渠道。
什么是教学资源？
在现代远程教育中，教学资源是教学内容的媒体呈现形 式，是教学内容、教学方法和教学过程的有机融合，是教材、 教师和教学的统一体。
1、 广义上看，各类学习对象和支持教学活动的各种资 源，都可以是教学资源。从人的相互学习角度讲，教师、同 学、同事、亲戚、朋友，以及社会其他成员，凡是个人能接 触到的任何人都可以视为学习资源。从物质的角度讲，各种 教学媒体、辅助设施和学习环境也都属于教学资源。如书本、 挂图、光盘、模型、电影、电视、计算机、网络、教室、示 范场所、活动中心、图书馆、博物馆等。此外，还有一些无 形的资源，如信息资源、技术资源、行政资源等。广义的教 学资源，有助于我们开拓和应用学习渠道，对教学组织工作 具有指导意义。
传统教学手段与多媒体教学手段 优劣之比较及互学手段的使用具有以下优势。
1、备课省时省力。
2、教学成本较低。 3、操作灵活自如。 4、可以随机应变。 5、方便临场发挥。 6、直接影响学生。 7、留有想像空间。
传统教学手段不足
1、讲授内容受到时空限制。 2、不能展示三维空间图像。 3、不能模拟实验操作过程。 4、不能重复回放教学内容。 5、单位时间信息容量偏少。
维。 8、信息量过大，取舍不当容易形成信息污染，影响教学效果。 9、过于注重形式，容易喧宾夺主，影响对教学内容本身的学习和
消化。
三、传统教学与多媒体教学优势互补教 学策略
策略一：转变教师教学观念，让传统教学手段 和多媒体教学手段为教学添彩。
策略二：激发学生学习兴趣，让传统教学手段和多媒 体教学手段为课堂生辉。
（一）利用现有教育资源，进行英语情
境教学。
1、利用优美动听的音乐资源以唱促学，唤 起学生学习英语的热情。
2、利用词卡挂图等资源呈现情境，培养 学生的观察和听说能力。
3、利用实人实物实景等资源创设情境， 激发全体学生主动参与。
4、利用五官和简笔画资源实现视听说
和读写方式的有机结合。
（二）开发合理教育资源，创新英语情境 教学。
什么是教学手段？
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或 设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、 文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技 术等五个使用阶段。 现代化教学手段是与传统教学手段 相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉 笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指 各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音 机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算 机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。 因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称 为“电化教学”。
与传统教学手段相比，多媒体教学手 段具有以下优势
1、直观性 2、形象性 3、动态性 4、交互性 5、模拟性 6、针对性 7、重复性 8、高效性
多媒体教学手段优势明显，如果单一 使用或使用不当也有弊端
1、备课费时费力； 2、教学成本较高； 3、操作比较机械； 4、不能随机生成； 5、不便教师的临场发挥； 6、不利于教师教学基本功的全面提高和个人特长的全面展示； 7、某种程度上阻塞了学生的想像空间，不利于培养学生的形象思
1、善用电教资源，模拟真实情境。 2、妙用舞蹈资源，激发学习兴趣。 3、巧用TPR资源，增强理解能力。 4、挖掘儿歌资源，培养英语语感。 5、创新游戏资源，保持英语兴趣。 6、开展合作学习，发展各项能力。
小学英语课堂教学资源的整合和拓展
一、与生活“链接”，丰富教学资源
二、架学科“桥梁”，整合学科资 源 三、填教材“空白”，拓展知识视野
策略三：分清主次，加强融合，让“教师主导”“学生 主体”都得到充分体现。
策略四：整体把握，有机结合，扬长避短，注重实效 策略五：因“材”施教、因“地”制宜，灵活运用、合 理优化。
2、狭义上看，教学资源泛指学习材料。教学资源建设 工作，所要开发的教学资源，主要指狭义的教学资源。就是 利用媒体技术和信息技术去反映教学内容，实现教学内容的 媒体化和载体化。
依据《英语课程标准》（实验稿）提 出的：“英语教学的特点之一是学生尽可 能多的从不同渠道、以不同形式接触和学 习英语，亲身感受和直接体验语言和语言 运用。”我们英语学科积极开发和合理利 用课程资源，给学生提供贴近学生实际、 贴近生活、贴近时代的内容，健康和丰富 的课程资源；积极鼓励和支持学生主动参 与课程资源的开发和利用，拓宽学生学习 和运用英语的渠道。