月考试卷讲评课评课材料20

评张老师《月考试卷讲评课》一课
---听课后的一点感受和认识
2017年10月18日我听了张波老师的《月考试卷讲评课》，我觉得受益匪浅。

张老师对新课程理念领会深刻，教学方法把握得当。

为学生营造了宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体”的教学思想，为听课教师展现了一堂高质量、高水平的试卷讲评课。

主要体现在以下几点：
一、对教学内容的处理重点突出，详略得当
本次考试的考试内容主要有两大块，解析、坐标系与参数方程。

张波老师的这节课为我们呈现的主要是有关极坐标与参数方程的内容。

她所选取的教学内容相对体系完整，便于学生构建知识网络，同时又突出了教学重点，使听者没有丝毫的割裂感。

在短短的40分钟内是不可能讲评完整张试卷的，张老师对试卷内容的把握与选取，调整与整合，值得我们学习和借鉴。

二、将思维导图引入课堂，勇于实践
我们都知道：对于学困生来说，知识与知识之间、公式与题目之间都是离散着的散点，不知道他们之间的联系与区别。

张老师在课堂上一边引导学生回忆所学知识内容，一边将这些在学生眼中独立无关的“散点”在黑板上绘制成简单的思维导图。

这不仅仅有利于学生将所学内容形成知识网，更为学生提供解决问题的良好方法。

要知道“让学生学会求知”比让学生学会知识本身更重要！
张老师的这一做法让我眼前一亮，不禁暗自钦佩。

整个极坐标与参数方程的内容，在张老师和学生的合作下，以思维导图的形式呈现在黑板上，简单明了，使人了然于胸。

张老师的大胆尝试，勇于实践，可以说是本节课的一大亮点。

三、小组合作，构建群体交流互动的平台
新课程标准指出：有效地数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。

本节课张老师从始至终都将学生的体验放在首位，引导学生用自己的体验、自己的思维方式自由地取探索、去发现、去交流、去分享。

学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生自由地去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

张老师真真正正做到了将课堂还给学生，突出了学生的主体地位，最大限度地发挥了学生的主体作用。

通过这种小组合作讨论式教学，张老师为学生构建了
群体交流互动的平台，可以看出学生们更自信了，学习的兴趣也更浓了。

这不仅培养和激励了学生独立思考的能力、勇于创新的精神，而且使学生善于表达自我，在倾听与辩论、接纳与赞赏中学会了与他人交流，提高了综合素质。

四、用《双向细目表》代替《考纲》，不断创新
用《双向细目表》代替《考纲》是本学期我校教学工作中的一项新举措。

但是张波老师却将《双向细目表》的作用发挥到了极致，使它不仅用于学生复习，更将它用于考试后的总结、反思，调整下一步教学。

张老师引导学生把《双向细目表》与考题进行融合，进一步完善了自己的知识体系和解题方法。

此外，通过这种训练，使得学生更加了解命题人的意图，揣度命题角度和命题形式，更加有利于学生学以致用。

总之，本节课张波老师以满腔的热忱、高超的教学能力，感染了学生的情、粘住了学生的心。

使我们深刻感受到数学教学不仅仅是知识的传授，更应该是思维的碰撞，心与心、情与情的交流！。