中等职业学校《学校运动会程序册》

中等职业学校《学校运动会程序册》
中等职业学校《学校运动会程序册》

##市职业中专第十四届运动会

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2007年9月29日

一、大会组委会

主任:

副主任:

委员:

仲裁委员会主任:

委员:体育组成员

纪律检查组组长:

成员:

宣传组组长:

学生2人

先导组长:

成员:

保卫组长:

成员:后勤干事

奖品组组长:

成员:

医务组:

成员:学生2人

二、开幕式程序

1、7:30分入场式

2、介绍领导及来宾

3、领导宣布开幕

4、升国旗、奏国歌

5、校长致开幕词

6、裁判员代表讲话

7、运动员代表讲话 8、运动员退场

9、比赛开始

三、闭幕式程序

1、裁判长公布成绩

2、领导颁奖

3、领导致闭幕词

4、运动会闭幕

大会裁判机构裁判长:

副裁判长:

检录长:

成员:

发令员:### #### 学生2人

检查长:

成员:

终点裁判长:

计时长:

成员:

终点记录:

司线员:学生2人

田赛裁判长:

铅球组组长:

成员:

跳高组组长:

成员:

跳远组长:

成员:

三级跳远组组长:

成员:

总记录组:

成员:

汇操表演入场顺序

东港市职业中专第十四届运动会广播操汇演评分表

武术操汇演评分表

中职教师培训计划

中职教师培训计划 亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档中职教师培训计划,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 为全面提升中职学校教师队伍素质,加快中职教育发展适应社会对中职人才的需要,加快中职教师队伍的培训,改革中职教育人才培养模式成为当前中职教师队伍建设的重点课题。因此,加强中等职业学校骨干教师的培训成为当前教育改革的重要任务。下面是学习啦小编整理的,希望对大家有所帮助! (一) 摘要在实地调研、问卷调查和文献分析的基础上,对照药剂专业中职教师能力标准(草案)和教师的需求情况,对中等职业教师药剂专业培训方案进行了设计和开发。培训方案分上岗、提高和骨干三个层次,培训内容以模块化进行设计,培训形式设计包括理论学习、开放研讨、观摩交流、教学实践、企业实训等。关键词中等职业教育;教师培训;培训方案职业教育是我国教育体系的重要组成部分,大力发展职业教育、加快培养技能型人才、极大地提高劳动者素质,是建设小康社会和构建和谐社会的需要。职业教育从总体上看仍然是我国教育事业的薄弱环节,发展

不平衡,投入不足,办学条件比较差,办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要[1,2]。 根据中华人民共和国职业教育法、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定(国发[2002]16号)、国务院关于大力发展职业教育的决定(国发[2005]35号)的文件精神,教育部批准并启动了80个中等职业专业的师资培养培训方案、课程和教材研究计划,为在十一五期间实施中等职业学校教师素质提高计划奠定基础。西安交通大学药学系承担了其中药剂专业的研究计划,课题组在调研的基础上对中等职业教师药剂专业培训方案进行了设计和开发。 一、起草依据 1 根据药剂专业中职教师能力标准(草案)起草根据实地调研、问卷调查和文献分析所获得的情况[3,4],拟定药剂专业中职教师能力标准(草案)。能力标准(草案)分为职业素质、培养方案制定、教学准备、教学实施、教学评价、实践教学、管理指导、教学研究和交流合作等一级指标。根据该能力标准(草案),并对照目前药剂专业中职教师的基本特征起草了药剂专业中职教师培训方案(草案)。2根据目前药剂专业中职教师的工作特征起草[5-8]根据调研所获得的信息并对照药剂专业中职教师能力标准(草案),目前药剂专业中职教师有以下需求。

中等职业学校论文

中等职业学校如何加强“双师型”专业教师队伍的建设 作者简介: 张观阳(1966.09-),男,土家族,中共党员,生于贵州德江,大学本科学历汉语言文学专业毕业,1985年开始教育教学工作,现贵州省德江县中等职业学校电子电工部主任,高级中学物理教师。 张强文(1974.08-),男,土家族,生于贵州德江,大学本科英语专业毕业,1998年开始教育教学工作,现贵州省德江县中等职业学校中学一级英语教师,县级骨干教师,从事商务英语和语言沟通特色专业教学工作。 尚应力(1983.04-),男,土家族,生于贵州德江,大学本科计算机科学与技术专业毕业,2005年开始教育教学工作,从事教研工作9年,现贵州省德江县中等职业学校数学和信息技术教师。 (德江县中等职业学校贵州德江565200) 摘要:当今时代,要发展中等职业教育,实现中等职业教育培养人才的目标,关键是要建设一支既有教育理论水平,又有教育实践能力的队伍;既有较高文化素质、业务技能素质,又有较强动手实践能力的“双师型”专业教师队伍。 本文阐述了当前中等职业学校“双师型”专业教师队伍建设的必要性、“双师型”专业教师的内涵、作用及培养的措施和途径。 关键词:职业教育;专业师资;双师型 中等职业学校必须认清形势、转变观念、大力加强“双师型”专业教师队伍的建设,切实提高教育质量,在竞争中求得生存和发展。

一、加强“双师型”专业教师队伍建设的必要性 中等职业学校是培养我国现代化建设需求相适应的,具有全面素质和综合职业能力的,在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和初中级应用型人才。这就对在教育活动中起主导作用的教师,特别是区别于普通中学的专业教师提出了更高的要求。 1、当今时代发展的要求。当今时代是一个知识、信息、通信的时代,是以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代。与以往的经济形态相比,最大的区别在于它的繁荣不直接取决于资源、资本,硬件技术的数量、规模和增量,而直接依赖于知识或有效信息的积累和利用。当今时代更需要技术集成创新,一个国家的综合国力和国际竞争力将取决于人们获取知识、运用知识和创新知识的能力,即取决于培养人们这方面能力的教育者。这就要求作为职校的专业教师必须具备“双师型”教师的素质。 2、当今时代科技进步的要求。科学技术进步一般都会对社会职业的种类和职业活动的内容产生极大的影响。在当今时代,社会职业从总体上看越来越向综合化方向发展,传统意义上的劳动岗位变得越来越模糊,从事某些职业所需的知识和技能之间的差距愈来愈难以区分。这就要求中等职业学校的教师必须具备广博的专业知识面和一定相关专业岗位群的实践能力,如机械专业的教学,除了具有传统机械知识和普通机械加工实践能力外,还必须具有较强的计算机理论知识和实践能力、数控理论知识和实践能力等。 3、当今时代职校发展的要求

中专学校教师培训方案

中专学校教师培训方案 实施教师培训是“中等职业学校教师素质提高计划”的重要内容和主干项目,为保证此项工作的顺利进行,根据市、区教育局文件通知的要求,结合我校的实际情况,特制订2015年教师培训方案,具体实施方案如下: 一、指导思想: 为进一步加强教师队伍建设,提高教师素质,实现双师型教师的培养,我校以科学发展观为指导,进一步解放思想,创新教师培训机制、内容、方式和方法,加大教师培训经费投入,抓好教育领导干部和教师培训工作,切实提高教师培训质量,全面提高学校教师队伍的整体素质。 二、培训目的: 遵循教师成长规律,以现代教育教学理论为指导,以教学研究为主线,以课堂教学为载体,引导、激励、帮助教师自主发展,从而更新教育观念,拓宽知识视野,调整智能结构,培养和造就出一大批具有高尚师德修养、掌握现代教育理论和现代教育手段及方法、具有较强的教学能力和科研能力的“创新型、实践型、研究型”的教师。为实现学校转型和可持续发展提供强有力的人才支撑和保障。 三、成立领导机构: 教师培训工作是学校加强师资建设,提高服务水平,实施质量兴校工程的重要举措。为加强对教师培训工作的领导,学校成立“XX区职业中

专培训工作领导小组”,领导小组成员名单如下: 四、培养措施: 1、针对不同专业的需求情况确定培养对象,既要明确培养目标,又要完善整个过程。 2、参与培训的教学内容要有前瞻性,要与形势发展、社会需要和学校发展相适应。 3、为参加培训的专业教师提供下企业锻炼的条件,鼓励培训对象参与或独立完成某项目的研究开发,提高培养对象的科研能力,大力支持培训对象在省级以上刊物发表教学论文或通过考核获取专业技能证书。 4、充分利用我校的实验实训基地和校外实践基地,提高学员的专业技能。 5、要利用著名企业的优势及其与我校的密切关系,为专业教师培训创造良好的实践条件。让培训对象下企业一线调研,写出有质量的调研报告,并请企业给出评价。 6、学习结束进行跟踪调查,对在学术上确有成就的学员,加大宣传的力度。 五、培训项目: (一)校外培训 1、2015年3月,我校选派栗樾老师、李洋老师到东北沈阳机床厂进行为期一个月的研修学习。

中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案

理工大学全国重点建设职业教育师资培养培训基地 中等职业学校专业骨干教师国家级培训 汽车运用与维修专业培训方案 一、培训目的 汽车是机动车中最普通、最常见、应用最广、与广大人民群众关系最为密切的一种车辆。汽车工业是一门综合性产业,是关联度和波及效应很大的产业。汽车工业的产业链既长且广,而汽车运用是汽车产业链中的下端服务产业链,涉及面广,服务对象各行各业、千家万户,人数众多。汽车运用的容极为丰富,功能十分齐全,所需从业人员数量十分庞大。随着汽车工业的发展,对从事汽车运用人员的素质和技术水平的需求愈来愈高。而我们目前的教育普及水平还不很高,从事该行业的人员素质水平,还不能适应汽车工业和经济发展的要求。必须大力开展汽车运用专业职业教育师资以及汽车运用从业人员的技术培训工作,从而切实提高汽车应用型人才的培养水平和专业技术水平。 通过培训,使汽车运用与维修专业的职业教师了解和懂得汽车的结构、原理、功能、性能,理解汽车文化、使用技术、汽车运用、维护保养等基本知识和技能;具有相当的汽车理论知识和实际操作技能,成为汽车运用与维修领域的高级技能型人才,从而胜任汽车运用与维修领域专业的人才培养和培训工作。同时,使职业教师的政治思想和职业道德水准、专业知识与专业技能、学术水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有显著的提高,成为具有高素质、高水平、终身学习能力和教育创造能力,能够在中等职业教学实践中发挥示作用的“双师型”专业骨干教师。 二、培训要求 1.坚持正确的政治方向;热爱人民的教育事业、自觉贯彻党的教育方针;具有完美的人格、健康的审美情趣、理性态度和务实精神;充满创新精神和改革意识,教书育人、为人师表。 2.了解本学科的发展动向和最新成果,理解汽车检测诊断与维修的先进技术,

北京市中等职业学校基本情况数据分析报告2018版

北京市中等职业学校基本情况数据分析报告2018版

序言 北京市中等职业学校基本情况数据分析报告从中等职业学校数量,中等职业学校教职工数量,中等职业学校专任教师数量,中等职业学校毕业生数量,中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量,中等职业学校招生数量,中等职业学校在校学生数量等重要因素进行分析,剖析了北京市中等职业学校基本情况现状、趋势变化。 北京市中等职业学校基本情况数据分析报告相关知识产权为发布方即我公 司天津旷维所有,其他方引用我方报告均请注明出处。 借助对数据的发掘及分析,提供一个全面、严谨、客观的视角来了解北京市中等职业学校基本情况现状及发展趋势。北京市中等职业学校基本情况分析报告数据来源于中国国家统计局等权威部门。 北京市中等职业学校基本情况数据分析报告以数据呈现方式客观、多维度、深入介绍北京市中等职业学校基本情况真实状况及发展脉络,为机构和个人提供必要借鉴及重要参考。

目录 第一节北京市中等职业学校基本情况现状概况 (1) 第二节北京市中等职业学校数量指标分析 (3) 一、北京市中等职业学校数量现状统计 (3) 二、全国中等职业学校数量现状统计 (3) 三、北京市中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计 (3) 四、北京市中等职业学校数量(2015-2017)统计分析 (4) 五、北京市中等职业学校数量(2016-2017)变动分析 (4) 六、全国中等职业学校数量(2015-2017)统计分析 (5) 七、全国中等职业学校数量(2016-2017)变动分析 (5) 八、北京市中等职业学校数量同全国中等职业学校数量(2016-2017)变动对比分析 (6) 第三节北京市中等职业学校教职工数量指标分析 (7) 一、北京市中等职业学校教职工数量现状统计 (7) 二、全国中等职业学校教职工数量现状统计分析 (7) 三、北京市中等职业学校教职工数量占全国中等职业学校教职工数量比重统计分析 (7) 四、北京市中等职业学校教职工数量(2015-2017)统计分析 (8) 五、北京市中等职业学校教职工数量(2016-2017)变动分析 (8) 六、全国中等职业学校教职工数量(2015-2017)统计分析 (9)

XX中等职业学校校长记

XX中等职业学校校长记 她,是一缕清风,开启莘莘学子的页页心扉;XXXX 她,是一轮朝阳,映照姹紫嫣红的满园桃李;XXXX 她,是一曲劲歌,吟唱激流勇进的铿锵乐章。XXXX 她就是XXXX中等职业学校,一朵含苞待放的奇葩。她是在2003年成立的XX县就业培训中心的基础上发展而成的集中等职业学历教育、成人学历教育、短期技能培训,于教学、科技推广为一体的多功能、综合性中等职业学校。而精心培育使其能够成为奇葩的正是XX 在十年的艰苦创业中,他培养了万余名青年人成长、成才,为千万家庭的致富,为大力发展劳务经济和构建 和谐美好XX做出了显著的贡献。他真正做到了在社会活动中有形象、在本职工作中有成绩、在履行职责中有作为,全面展示了 令人瞩目的靓丽风采。XXXX XX1997年,XX中专毕业后,在家乡麻虎开了个小诊所,行医七年,他以高尚的医德,低廉的收费在当地群众中留下了极好地口碑。2003年的一天,在去往县城的路上,偶尔听到随车的朋友讲述了自己村里几个在山西煤窑挖煤的年轻人不幸遇难的事件,使他倍感震惊和伤痛。于是他想:“如果自己在县城创办 一所职业学校,让这些学生学到一技之长,再出去务工不是更好

吗?”这种办学的念头油然而生,经过精心准备,同时在XX县人社部门的大力支持下,“XX县就业培训中心电脑培训部”于2003年8月正式揭牌成立了,由此开启了XX电脑教育的一片新 天地。2004年,县委、政府以及教育部门从学校的实际工作中看到了他的决心和信心。于是将“电脑培训部”纳入教育系统统一管理,于2004年9月正式命名为“ XXXX电脑教育学校”,填补了XX民办教育的空白。通过八年的申办、努力,2010年4月,XXXX电脑教育学校顺利通过了市政府教育专家组验收,正式被批准升级为中等学历教育,更名为“XXXX中等职业学校”,成为XX市唯一一所分布在县区的民办中等职业学校。这标志着学校在办学层次上、办学实力上实现了质的飞跃,也更好地为学校的蓬勃发展奠定了坚实的基础。XXXX XX为进一步顺应市场需求,培养更多的现代化职业技术人 才,他又通过自筹、融资、贷款等方式筹措资金800万元在狮子山新城征地5亩,新校区于2009年8月12日正式开工建设, 并于2011年3月21日举行了盛大的竣工落成暨乔迁庆典仪式。搬入了自己正式的领地,标志着学校发展进入新的阶段。新校区占地4000余平米,建筑面积3700余平米。开设有学前教育、酒店服务与管理、文秘、计算机应用等专业。全新的校园,完善的管理,为学生营造了更加舒适的学习环境和生活空间。在他和全

中职教师培训方案

中职教师培训方案:烹饪专业 为全面提升中职学校教师队伍素质,加快中职教育发展适应社会对中职人才的需要,加快中职教师队伍的培训,改革中职教育人才培养模式成为当前中职教师队伍建设的重点课题。因此,加强中等职业学校骨干教师的培训成为当前教育改革的重要任务。根据教育部和省教育厅有关文件精神,结合中等职业学校烹饪学专业的教育教学实际,特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实科学发展观,以素质教育和基础教育课程改革纲要为指导,坚持按需施教培训原则,突出培训的时代性、针对性和实效性;坚持学研用相结合的培训理念,推行教研、培训、自修一体化,探索优质、高效、开放的培训模式,以更新教育教学观念,提高教师综合素质和实践能力为重点,培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍,为中等职业教育的发展提供人才和技术支撑。 二、培训目标 中等职业学校和教师进修学校骨干教师培训本着“立足课堂,聚焦实践”的宗旨,突出以参训教师为主体,以更新教师教育观念为前提,以培养其研究能力、创新精神和实践能力为核心,以提高理论水平和实践操作能力为目的,努力建设一支理念新、能力强、素质高的中职骨干教师队伍。烹饪学专业中等职业教师的在职培训,是面向21世纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要,以提高专业教师实践教学能力为重点,培训具有“双师型”素质的专业骨干教师。 重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容。通过培训,提升教师的职业教育理念、教育教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素质和能力,适应国家对技能型人才培养的新要求,从而全面提高教育教学质量。 培训结束后,学员应达到以下培养目标:把握烹饪学专业的建设方向,理解烹饪学专业的人才培养方案,能结合培养方案指定专业教学计划;通过学习观摩,掌握主要专业课程“理实一体化”的课程建设思路和教学方法;掌握主要实验、实训项目的开发思路和操作要求,能承担专业实验实训室的建设任务;了解烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及发展动态;掌握现代教育技术和多媒体课件开发技术;能组织学生进行职业技能训练工作,形成新的职教模式,并在全国的职业教育中起到引领和示范作用。 三、培训对象

中等职业学校学生发展状况调研报告

中等职业学校学生发展状况 调研报告 以发展理念促中职生人人成才 ——湖北省中等职业学校学生发展状况调研报告 “通过努力,我考取了会计从业资格证书,让我高兴的是,学校将我推荐到企业,当上了出纳。”在《湖北省中等职业学校学生发展状况》课题组对中职学生进行访谈时,不少学生对学校培育自己成才、帮助自己就业充满了感激之情。 本次调查在湖北省10所中职学校进行,以问卷调查为主,座谈、访谈为辅。 中职校生源及就业情况 湖北省的中职学校生源以应届初中毕业生为主,其他生源为辅,其中58.4%为应届初中毕业生,近两成为高中生源,两成多为往届初中毕业生,其中,往届生多为打工后又回到中职学习的。 多数中职学生家庭社会地位较低,家庭状况复杂,家庭教育普遍缺失、缺位。中职学生就业率高,就业质量不高;工资待遇较低,满意度相对较高。 调查显示,中职学生就业率达96.2%。中职毕业生多在普通岗位工作,其中普通工人、专业技术岗位、一般管理岗位占92.5%;就业岗位与所学专业不对口率达42.5%。80.1%毕业生月薪在1500

元以上。访谈中,多数中职毕业生满意度和幸福感高于本、专科毕业生。 中职生学习生活状况 调查显示,大部分中职学生具有正确的学习动机,选择职业教育主要目的是专业技能和就业。 中职学生学习习惯较差,学习效果欠佳。中职学生已认识到提高自身综合能力的重要性,认为除了拥有熟练的专业技能外,还需要提高人际交往能力、自主学习能力和敬业精神等。 网络是中职学生获取信息和交流思想的重要平台。利用网络聊天和交友占36.4%,学习、查阅资料占16.0%,下载课件、提交作业的仅占1.3%。 中职学生对教师队伍,特别是班主任队伍的整体评价较高,但对专业教师的实践动手能力和创新能力评价较低;访谈中,学生普遍认为校企合作、工学结合的办学模式非常好,但不少学生对此体会不够或者评价不高,说明校企合作等开展不足,这在一些县级职教中心比较明显。 中职生思想道德现状 中职学生的思想道德状况体现出如下特征:具备正确的道德认知能力,也不同程度地表现出知行脱节。中职学生普遍认识到思想道德的重要性,但赞成“金钱是人生幸福的决定因素”观点的达48%;不赞成“人生价值在于奉献”观点的达45%;在“国家

辽宁省阜新市中等职业学校基本情况3年数据专题报告2019版

辽宁省阜新市中等职业学校基本情况3年数据专题报告2019 版

序言 阜新市中等职业学校基本情况数据专题报告从中等职业学校数量,招生数量,在校学生数量,毕业生数量,教职工数量等重要因素进行分析,剖析了阜新市中等职业学校基本情况现状、趋势变化。 借助对数据的发掘及分析,提供一个全面、严谨、客观的视角来了解阜新市中等职业学校基本情况现状及发展趋势。阜新市中等职业学校基本情况专题报告数据来源于中国国家统计局等权威部门,并经过专业统计分析及清洗而得。 阜新市中等职业学校基本情况数据专题报告以数据呈现方式客观、多维度、深入介绍阜新市中等职业学校基本情况真实状况及发展脉络,为需求者提供必要借鉴及重要参考。

目录 第一节阜新市中等职业学校基本情况现状 (1) 第二节阜新市中等职业学校数量指标分析 (3) 一、阜新市中等职业学校数量现状统计 (3) 二、全省中等职业学校数量现状统计 (3) 三、阜新市中等职业学校数量占全省中等职业学校数量比重统计 (3) 四、阜新市中等职业学校数量(2016-2018)统计分析 (4) 五、阜新市中等职业学校数量(2017-2018)变动分析 (4) 六、全省中等职业学校数量(2016-2018)统计分析 (5) 七、全省中等职业学校数量(2017-2018)变动分析 (5) 八、阜新市中等职业学校数量同全省中等职业学校数量(2017-2018)变动对比分析 (6) 第三节阜新市招生数量指标分析(均指中等职业学校) (7) 一、阜新市招生数量现状统计 (7) 二、全省招生数量现状统计分析 (7) 三、阜新市招生数量占全省招生数量比重统计分析 (7) 四、阜新市招生数量(2016-2018)统计分析 (8) 五、阜新市招生数量(2017-2018)变动分析 (8) 六、全省招生数量(2016-2018)统计分析 (9)

上海中等职业学校教师企业实践培训工作实施计划方案

2016年度上海市中等职业学校教师企业实践培训工作实施方案 (征求意见稿) 为深入贯彻落实上海职业教育工作会议精神及《上海现代职业教育体系建设规划(2015—2030年》(沪教委职〔2015〕30号)等文件精神,提高上海中职学校教师专业实践能力,加强2016年度中等职业学校教师企业实践培训项目管理,规范项目实施过程,提高项目实施质量,特制订本实施方案。 一、指导思想 通过企业实践培训,教师增进对企业生产和产业发展的了解,学习所教专业的新知识、新技能、新工艺、新方法,并结合企业生产实际改进实践教学,服务于知识型技能人才的培养目标。同时,教师利用自己的专业特长参与企业的生产实践和技术改造,实现校企的深度合作和共同发展。从而加强上海市中等职业学校“双师型”师资队伍的建设。 二、工作目标 依托上海市中等职业教育教师企业实践基地、上海市职业教育和职业培训教师企业实践基地,上海市教委组织开展2016年度中等职业学校教师企业实践市级培训活动。2016年度计划培训中等职业学校专业教师200人左右,旨在提高教师的专业实践能力、促进教师企业实践培训成果的转化,从而提升教师的专业教学能力与水平。 三、工作任务 (一)新增职业教育和职业培训教师企业实践基地,拓展企业实践项目。 新增3个上海市职业教育和职业培训教师企业实践基地、1个上海市中等职业教育教师企业实践基地,拓展企业实践市级培训项目,覆盖财经商贸、交通运输、加工制造、信息技术、文化艺术等9个专业大类,进一步满足不同专业教师的培训需求。

(二)优化教师企业实践培训内容 中等职业学校教师企业实践培训主要是让参培学员了解行业或企业先进技术、生产组织方式、生产工艺流程、产业发展趋势、管理制度与文化、岗位设置、用人要求等基本情况,熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准等具体内容,学习所教专业面向的岗位在生产或实际工作中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法,增进对企业生产和产业发展的了解,重点是通过结合企业实践成果,促进专业建设,改进课堂教学。 (三)创新教师企业实践培训形式 教师企业实践培训采用“师带徒”模式,企业实践基地须按工作岗位为每位实践教师配备专门的指导教师(带教师傅)。企业实践培训采取企业调研、生产现场考察观摩、技能训练、专题讲解、上岗操作和演练、产品开发和技术改造等形式进行。 (四)明确企业实践培训内容 教师企业实践培训分为两个部分: 第一部分,集中培训,主要采用专题讲座及研讨方式进行。包括企业实践培训要求,学习流程和方法,学习成果形式及教育教学实践转化要求等。 第二部分,企业实践基地培训,主要采用顶岗实践的方式进行,分为三个阶段实施。第一阶段岗前培训,包括岗位技能训练、岗前教育、专题讲解等;第二阶段顶岗工作,包括上岗操作和演练等;第三阶段实践总结,包括企业实践教学成果应用考核、培训总结、教学应用实践的设想等。第二阶段培训时间累计不少于总时长的5/6。 四、工作步骤 (一)项目申报及评审(2015年11月—2016年1月) 1.企业实践基地及合作单位结合中等职业学校教师培训需求与基地培训能力,制定及申报实践方案,确定本年度企业实践培训项目及人数。 2.上海市教育委员会教育技术装备中心组织专家评审方案。 3.经上海市教育委员会审核并公示。

中等职业学校教师培训总结

承德市中等职业学校教师培训总结经过近七天的电工作业培训,我受益匪浅,现将总结归纳如下: 一、培训内容 回味这些天的培训生活,几位老师的精彩讲座仍历历在目。此次培训共分三大模块:电力电子与电机拖动工作原理及电路调试和性能测定;镗床、铣床工作原理及电气排故;PLC工作原理。老师的讲课深入浅出,旁征博引,从他那幽默、风趣的语言中我从一个门外汉逐步了解到自动化学科发展的前沿;高从最基本的指令及梯形图开始讲到较为复杂的数控机床的编程,遇到我们不会编的复杂程序,他总是耐心的一遍又一遍的讲给我们听,直到我们理解,从他身上我看到了我们老师肩上的重担和责任心。在短短的7天时间里,我们通过理论联系实际学习了《电气绘图及计算机辅助设计》、《PLC技术应用》、《单片机控制技术应用》、《电子设计综合实训》、《低压电器控制实训》《变频器技术及应用》及等课程,熟悉了该领域在设计、研究、试验及运行维护工作等方面的新知识、新技能以及新工艺;基本掌握了维修电工领域相关课程的实验操作技能和教学方法;掌握了电路设计方法,熟悉了可编程控制应用等先进的技术及实验装备;并使我们在专业知识、教学组织能力、实践动手能力与科研能力等方面有了明显提高。另外,在教学过程中承德石油高等专科学校老师雄厚的专业知识,丰富的实践技能,严谨的治学态度也为我们树立了榜样。制作安装过程中,老师帮助我们调试,从他身上体现了承德油专人特别能吃苦特别能战斗的精神。他们平易近人的教态让人倍感亲切,严谨治学的敬业精神令人敬佩。从他们身上我们不仅学到了做学问的精神,同时也学会了做人的道理。 二、培训体会 通过这次培训不仅让我了解了较前沿的教学理念和教学改革的动态,而且也学到了如何将理论与实践相结合的原理,现在的中职教育不能只停留在书本知识上,教师要摆脱老的传统教育的思想,脱离开书本的阴影,大胆实践,将理论与实践结合起来,这样我们的学生才能适应社会发展的需求。教师要有求真的治学态度,强烈的责任感,要想给学生一杯水,必须自己先装满一桶水,要具有丰厚的知识积累,敢于质疑,大胆创新。

2018年全国中等职业学校办学能力评估报告.doc

2018年全国中等职业学校 办学能力评估报告 全国教育大会要求“大力办好职业院校”。《国家职业教育改革实施方案》强调“没有职业教育现代化就没有教育现代化”,并把“职业院校教学条件基本达标”作为2022年要达到的第一个具体指标。为客观评价全国中等职业学校办学能力,促进各级政府和学校按照设置标准加快改善办学条件、规范办学、提高专业教学能力,根据《国务院教育督导委员会办公室关于印发<中等职业学校办学能力评估暂行办法>的通知》(国教督办〔2016〕2号)要求,2018年上海市教育科学研究院受国务院教育督导委员会办公室委托,对全国中等职业学校办学能力进行评估。 一、评估过程及特点 本次评估是继2016年首次开展以来的第二轮评估,与2018年高等职业院校适应社会需求能力评估同步开展。评估主要分为三个阶段。 学校数据采集与审核阶段(2018年3月至7月)。按照《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》(国教督办函〔2018〕17号)要求,

组织全国中等职业学校进行数据信息填报1,包括核对参评院校名单2、学校填报数据、省级教育行政管理部门审核提交、数据复核、学校确认等环节,采集过程要求数据真实、客观。 省级数据下载与自评报告撰写阶段(2018年8月至11月)。各省下载本省中等职业学校数据信息,以此为主要依据开展本省评估,形成省级自评报告,并于10月31日前报送。截至目前,30个省份(不含新疆)和新疆生产建设兵团已提交省级自评报告。 全国数据分析与评估报告撰写阶段(2018年8月至2019年5月)。8月初至11月初,围绕评估指标,进行数据清洗和分析,设计评估模型,进行数据演算与拟合;11月初至12月底,组织业内资深专家开展同行评议,进行大数据复核,起草修改评估报告;2019年1月至5月,反复修改完善评估报告。 本次评估主要体现以下特点: 1.坚持正确导向。评估使用的19个指标,体现国家对中等职业教育的政策导向和发展要求。例如,用专业与区域产业匹配度、企业提供的校内实践教学设备值、企业订单学 1 学校填报数据信息包括:《中等职业学校基本情况表》《中等职业学校师生情况表》《中等职业学校专业 情况表》三个表,以及《中等职业学校校长问卷》《中等职业学校学生问卷》两个问卷。 2 本次评估范围是2015年8月31日前已设立,截至2017年7月已有毕业生的独立设置的中等职业学校,包括普通中专和职业高中。本次评估共发放学校填表账号5975个,回收5535个学校填报的数据表,440所未填报数据的学校中,有258所学校不在本次评估范围,剩余182所学校应该参评但未填报数据。去除258所不在参评范围的学校,本次评估数据表回收率为96.8%。发放《中等职业学校校长问卷》账号5975个,回收问卷5527份,回收率为92.5%;发放《中等职业学校学生问卷》账号298750个,回收问卷264002份,回收率为88.4%。

中等职业学校教师专业技术职务任职资格基本条件

附件1: 中等职业学校教师专业技术职务任职资格基本条件 一、评审范围 全日制公、民办普通中等职业学校(含普通中专学校、职业中专学校、成人中专学校、教师进修学校、职业培训中心、职业高中学校)从事教育教学和实习(训)指导工作的、符合相关评审条件和专业技术人员岗位设置相关规定的基础课教师、专业课教师、技术(能)课教师和实习(训)指导教师(实验师)。 二、评审等级及类型 高级讲师、讲师、助理讲师、高级实习(训)指导教师(高级实验师)、实习(训)指导教师(实验师)、助理实习(训)指导教师(助理实验师)。 三、评审条件 (一)高级讲师 1、思想政治条件 遵守国家法律规范,贯彻党的教育方针,热爱职业教育事业,践行社会主义核心价值体系,立德树人,教书育人,为人师表,具有良好的职业道德和敬业精神。任现职期内,年度考核在合格及以上。 2、学历、资历条件(具备下列条件之一)

获得博士学位后,受聘讲师职务2年及以上; 获得大学本科以上学历或学士学位后,取得讲师任职资格,并受聘讲师职务5年及以上。任讲师期间取得合格的本科及以上学历至2014年底不满5年的,讲师任期须满7年。 从事地方戏曲、舞蹈及其它特殊专业(工种)技术教学工作的教师,从事本专业工作20年以上,大学专科毕业后,取得讲师任职资格并受聘讲师职务5年及以上。 负责学生就业培训、就业指导的老师以及长期驻厂(企业)的带队指导老师,学校的年度考核为合格并且最少有一次为优秀者,符合学历、资历条件可以按规定的任职年限晋升。 同等条件下,优先推荐担任班主任工作者。 不具备上述学历、资历条件,特别优秀的教师可按破格条件申报评审。 3、教师资格条件 具有中等职业学校(高中、高等学校)教师资格证。 4、计算机应用、外语条件 参加全国专业技术人员计算机应用能力考试,取得4个以上模块合格证书。符合晋人职字 [2005]118 号文件规定的免试人员,须提供有效证件。 任现职以来,参加全国职称外语(古汉语、医古文)考试,取得B级及以上合格证(成绩合格通知单),或当年(含

中等职业学校校长专业标准

中等职业学校校长专业标准 教师[]号 为促进中等职业学校校长专业发展,建设高素质中等职业学校校长队伍,落实立德树人根本任务,加快发展现代职业教育,依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国劳动法》,按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划(年)》有关要求,特制定本标准。 校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对中等职业学校合格校长专业素质的基本要求,是制定中等职业学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准等的重要依据。 一、办学理念 (一)以德为先 坚持社会主义办学方向和党对教育的领导,贯彻党和国家的教育方针政策,积极培育和践行社会主义核心价值观,将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程,依法履行法律赋予的权利和义务;热爱职业教育事业和学校管理工作,具有服务国家、服务人民和服务经济社会的责任感和使命感;履行职业道德规范,为人师表,公正廉洁,关爱师生,尊重师生人格。 (二)育人为本 坚持育人为本的办学宗旨,将培养高素质劳动者和技术技能人才作为学校一切工作的出发点和落脚点,促进每个学生健康成长;扶持困难群体接受职业教育,促进教育公平;树立人人皆可成才的人才观,把提高职业技能和培养职业精神高度融合,为每个学生提供适合的教育,努力提高中等职业教育质量,促进学生德智体美等方面全面发展。 (三)引领发展 校长作为学校改革发展的带头人,担负着引领学校和教师发展、促进学生全面发展与个性发展的重任;坚持就业导向和特色办学,秉承先进职业教育理念和管理理念,坚持依法治校,建立健全学校各项规章制度,完善学校目标管理和绩效管理机制,实施科学管理、民主管理,推动学校可持续发展。 (四)能力为重 将职业教育管理理论和学校管理实践相结合,增强学校管理、校企合作的实践能力和创新能力;不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提升专业能力。 (五)终身学习 牢固树立终身学习的观念,将学习作为校长专业发展和改进工作的重要途径;优化知识结构,提高自身科技文化素养,增强法治观念;与时俱进,及时了解国内外职业教育改革与发展的趋势,关注产业发展、行业需求和职业岗位变化;注重学习型组织建设,使学校成为师生共同学习的家园。

长沙市英蓝中等职业学校简介

学校概况 长沙市英蓝中等职业学校(简称英蓝职校)是湖南省教育厅备案、长沙市教育局批准成立的全日制中等职业学校。 学校坐落在长沙市天心区南北主干道芙蓉南路和时代阳光大道西交汇处,临近湖南省政府、湖南省工商行政管理局,毗邻长沙市天心区区政府,地铁一号线桂花坪站,交通十分便利,周边环境和谐,校园环境优美,是学习育人圣地。学校占地近两万平方米,拥有全新的综合性教学大楼和完善的教学设备以及公共服务系统;现代化教学设施:标准空调教室、实训教室配备先进的多媒体教学设施、就读专业对应的操作设施平台;标准室内篮球馆、羽毛球场、乒乓球馆、形体室、钢琴房、拳击馆、武术训练馆等课外活动场地。学生生活设施配套齐全:如空调、二十四小时热水供应、双卫生间的学生公寓、配套餐厅等。校园实施一卡通、高速网络信息系统全校覆盖,为学生提供学习便利以及生活成长空间,有利于学生在良好的学习场地、优越的生活环境下求学深造。 自办学以来,英蓝职校全体教职员工励精图治、开拓进取,多次获上级主管单位好评和校企合作单位的认可,是有着先进教育理念和丰富办学经验,熟悉教育规律,是一个团结务实、开拓创新的集体。学校积极开展工学结合、校企合作、校校合作,与省内外上市公司签订校企合作协议,以保障学生对口就业;与长沙广播电视大学、湖南城建学院、湖南艺术职业学院等高校对接,通过各种方式使学生顺利取得大专和本科文凭。同时,学校拥有一支高水平的师资和管理队伍,教学管理队伍来自各行业有着丰富经验的专家担任教学,学科发展与行业发展相结合,引领学生朝着理论和实践相结合的方向发展;学生管理队伍年富力强、敬业奉献、爱生如子,鼓励学生培养"自律成长、自强成才、自信成功"的坚定信念,勤奋学习、刻苦奋斗,努力实现成才的人生目标。英蓝职校以"追求细节、务求实效、力求精致"的办学精神,发掘办学内涵,努力打造精品中职,立志打造成为让"学生安心、家长放心、社会称心"的特色中等职业学校;乘着国家大力发展职业教育的东风扬帆起航,学校以“4H 健康教育”为办学理念,致力于给学生健康的爱,努力发展健康教育,培养学生健康的心灵,健康身体的同时,让学生掌握扎实的职业技能,朝着"一流特色职业学校"的奋斗目标迈进! 各专业简介: 社会文化艺术 ◆幼儿教育方向 培养目标: 本专业主要培养具备学前教育专业知识,能在各类托幼机构从事保教和研究工作的教师、行政人员以及其他有关机构的高素质劳动者和技能型人才。 主要课程: 幼儿教育心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿保健学、幼儿教师口语、绘画、舞蹈、乐理与视唱、钢琴等。 就业前景: 随着婴幼儿生育高峰的临近,使得"幼儿园短缺"、"幼师短缺"等问题再一次进入大众视野,婴幼儿家长对此更是颇为担忧。数据显示,前几年,长沙全市公办幼儿园只占总园所的19%,进公办幼儿园和普惠性民办幼儿园仍然困难,公办和民办普惠资源仍然短缺。《长沙市人民政府关于进一步加快学前教育发展的补充意见》已经出台,于2014年1月23日起已经实施。该《补充

2016年河南省中等职业学校数学骨干教师培训培训方案.doc

2016年河南省中等职业学校数学骨干教师培训 培训方案 (培训基地:河南省经济管理学校) 一、指导思想 全面落实《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》(教职成[2011]14号)、《教育部关于深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)、《河南省教育厅关于印发<河南省中等职业学校教师培养培训规 划(2016-2020年)>的通知》(教职成〔2016〕388号)和《河南省教育厅关于开展河南省中等职业学校公共基础课水平测试与专业技能考核的通知》(教职成[2013]1090号)等文件精神,适应职业教育加强内涵建设、提高办学质量的要求,进一步完善我省中等职业学校教师素质提高计划,推进公共基础课水平测试工作。 二、培训目标、方式及内容 (一)培训目标 本次培训以更新职业教育教学理念,掌握现代教育技术和相关教学方法,了解数学课程目标定位和教学改革方向为重点,旨在通过培训,进一步更新培训学员观念,提升他们的综合业务素质、教学技能水平、教学研究及课程开发能力。 (二)培训方式 培训采取脱产集中学习的方式进行,以专题讲座、实践操作、探讨交流为主,具体包括专题讲座、案例研究、问题讨论、课堂

观摩、说课评课、辅导答疑等,既是培训课又是研讨课,既注重理念更新又注重技能提高。 (三)培训内容 培训内容包括:数学教学方法与教学策略、数学教学改革与实践、几何画板的使用、微课的理论与实践、现代教育技术、说课的理论与实践、职业学校教师专业化成长、职业学校教师职业素养、示范课讲授与点评、说课评课等。(培训计划和主讲教师简介见附件1、附件2) 三、培训时间、地点 (一)培训时间 2016年7月11日全天报到,7月12日—19日培训。 (二)培训地点 河南省经济管理学校(南阳市高新区商苑街),乘车路线及培训有关事项等详见《报到须知》(附件4)。 四、培训组织领导 为保证培训工作的顺利实施,我基地特成立河南省中等职业学校数学专业省级骨干教师培训河南省经济管理学校基地培训工作领导小组,全面负责培训过程各环节工作的组织、运行及协调,并对培训情况进行检查、督导。培训工作领导小组组成如下:组长:李俊伟、李刚 常务副组长:徐世国 副组长:张汉林、贺望琢、侯同江、裴文超、吴超(男) 成员:李新、吴超(女)、吕建山、王岸桥、李会萍 李公昕

中等职业学校学习现状调查报告

中等职业学校学生学习现状调查总结报告 摘要:本调查报告是在对宾县职业技术教育中心学校学生的学习现状情况进行了调查的基础上写的。为准确地把握当前中等职业学校学生的学习现状,调查从学习动机、学习态度、学习偏好、学习方法、学习结果五个方面进行。 关键词:宾县职业技术教育中心学校;中职学生学习;思考建议 我于2012年5月,在我校对我教的60名学生进行调查。通过调查研究,对中等职业学校学生的学习现状有了一定的了解,为准确地把握当前中等职业学校学生的学习现状,提高职业教育教学的实效性,提供了客观依据。 一、调查方法 本调查主要在xx采取问卷调查的形式进行的,同时辅以访谈法和文献法。在调查时还对学校领导、老师和部分学生进行了访谈。本次调查共发放问卷39份,回收有效问卷38份,接近理想的样本数。 二、调查结果及分析 (一)学习动机 调查显示,大部分学生具有明确的学习动机,50%的学生学一门技术,40%的学生为了将来有所成就,10%的学生学习是非自愿的。 调查还显示,50%的学生认为最能促使自己努力学习的原因是自己远大的理想,35﹪的学生把家长的期望当成自己努力学习的原因,有15%的学生老师和同学的认同能促使他们努力学习。总体来看,中职学生的学习动机是明确的。(二)学习态度 读书学习时,20%的学生感到充实有意义,28%的学生感到辛苦,但是还是坚持在学习,42%的学生本不太愿意学习。但在各种压力还是在学习,10%的对学习厌烦,上课就想睡觉。对于课后作业:29%的学生能够按时独立完成作业,23%的学生能和同学讨论完成作业,38%的学生参考同学的作业才能够完成作业,有10%的同学平时很少做作业。通过问卷还发现,愿意学习的学生基本上是独立完成作业的。可以看出,超过一半的学生学习态度比较端正,另一部分则有待改善。 (三)学习偏好

中等职业学校自我总结

中等职业学校自我总结 中等职业学校作为我国现代职业教育中的重要组成部分,担负着服务社会的重要职责,尤其是为地方经济发展服务,开展社会培训成为学校的重要工作。下面由为你的中等职业学校自我总结,希望大家希望! 三年的中专似弹指一挥间,从刚跨入中专时的失落和迷茫,到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道,这又是我们人生中的一大挑战,角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外,更重要的是得益于中专三年的积累和技能的培养。 我自认为无愧于中专三年,刚入学时,我曾为身为中专生而懊丧过。但很快,我选择了坦然面对。因为我深信,是金子在任何地方都会发光。所以我确信,中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。 通过这三年的学习使我懂得了很多,从那天真幼稚的我,经过那人生的挫折和坎坷,到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理,人生不可能存在一帆风顺的事,只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然,三年中的我,曾也悲伤过、失落过、苦恼过,这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了,这只是上天给予的一种考验,是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己,提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼,给我仅是初步的经验积累,对于迈向社会远远不够的。因此,面对过去,我无怨无悔,来到这里是一种明智的选择;面对现在,我努力拼搏;面对将来,我期待更多的挑战。战胜困难,抓住每一个机遇,相信自己一定会演绎出精彩的一幕。三年的中专生活似弹指一挥间,从刚跨入中专时的失落和迷茫,到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道,这又是我们人生中的一大挑战,角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外,更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。 我自认为无愧于中专三年,刚入学时,我曾为身为中专生而懊丧过。但很快,我选择了坦然面对。因为我深信,是金子在任何地方都会发光。所以我确信,中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。 通过这三年的学习使我懂得了很多,从那天真幼稚的我,经过那人生的挫折和坎坷,到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理,人生不可能存在一帆风顺的事,只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然,三年中的我,曾也悲伤过、失落过、苦恼过,这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了,这只是上天给予的一种考验,是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己,提高自己的综合水平能力。

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