2 说和做
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默读要求：根据表格要求选取相关片段反复默读，提 取重要信息，加以概括填写表格内容。 完成后交流 讨论并展示表格。
默读课文，理清思路，评价闻一多Fra Baidu bibliotek
（具体做法：每个人默读圈点勾画完成表格填空，小组合作 讨论修正表格内容）
结构
第一部分（ — ） 第二部分（ — ）
身份
“说和做” 的特点
①
①
具体表现
②
②
③
③
细读课文，铭记闻一多
作为革命家，闻一多先生又是一个怎样的形象呢？
精读第15——18 自然段 抓细节，说说闻一多是一个怎样的革命家形象。
课堂检测
通过刚刚的学习，我们读清了一种严谨的结构； 同时，也感悟到了一个血肉丰满的闻一多形象。那 么，留在同学们脑海中的还有没有一些雅词美句呢？ （学生回忆、分享）
作业布置
依据情境，合理发挥想象，还原闻一多先生作研究时的情景 。
夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只 见他…… 要求：尽量遵从文本，合理想象，运用细节描写，再现当时 情景。
第二课时
教学目标 1.继续学习精读的方法，养成圈点勾画、精思细品的 习惯。 2.品味精妙的语言，体会作者情感。
作业展示
感受诗意语言，体会作者情感
本文多用短句，通过变形的方式体会短句对人物表达的作用 。 “变形”要求：将句子在逗号出分开，分成一个个短句，用 诗的形式朗读。 如第16小节可变形为：他说了
说得真痛快 动人心 鼓壮志 气冲斗牛 声震天地
认识作者
臧克家，山东潍坊诸城人。国立山东大学（今中国海洋大学、 山东大学）知名校友，闻一多的学生，现代诗人，爱国主义者， 曾任中国民主同盟盟员，中国诗歌学会会长，被誉为“农民诗 人”。。
依据情境，合理发挥想象，还原闻一多先生作研究时的情景 。
夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只 见他…… 要求：尽量遵从文本，合理想象，运用细节描写，再现当时 情景。
1、学生朗读自己的情境写作
2、修改完善
品析语言、 体会表达妙处
理解文中“说”的不同含义。 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ② “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③他并没有先“说”，但他“做”了。 ④“做”了，他自己也没有“说”。 ⑤作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“ 说”了。”
品析语言、体会表达妙处
理解精妙的句子。（小组合作，体会句子的含义及表达效果）
形象生动的语言 ①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 ②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 凝练对称、富有音乐美的语言 ①仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 ②目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 议论抒情句，饱含感情的语言 ①他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! ②闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士 。 ③他，是口的巨人。他，是行的高标。
作业布置
1、请结合文章内容，联系闻一多先生的高贵品质，为闻一多 先生拟写一段颁奖词。（必做） 2、推荐阅读：闻一多《红烛》《死水》《七子之歌》（选做）
说和做 ——记闻一多先生言行片段
臧克家
第一课时
教学目标 1.整体感知文章内容，理清作者思路。 2.透过细节描写，感受闻一多形象。
朗读课文，初识闻一多
朗读要求：读准字音、不漏字添字、不读乱序，读 出停顿、重音、语气，读出感情。 整体感知：请用两个词语评价闻一多，再用两个词 语评价这篇文章。
默读课文，理清思路，评价闻一多
课堂检测
请利用原文四字短语加以改编，
创作新诗，表达对闻一多的高度赞美
。 诗性不作、群蚁排衙、不动不响、
无声无闻、气冲斗牛、声震天地、 迥乎不同、慷慨淋漓、锲而不舍、 昂首挺胸、长须飘飘……
课堂小结
闻一多先生曾经说过：“生命的量至多不过百年，他的 质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺术化便 是生命达到高深醇美的唯一方法。”让我们永远称颂他—— 口的巨人，行的高标。
1933年出版的第一部诗集《烙印》，是他最具影响的作品。 其他文学作品还包括《淮上吟》《有的人》《在文艺学习的道路 上》等。
臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一 多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教； 闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说： “得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见 相知之深。
献身民主事业
严谨刻苦的治学态度 言行一致的高尚人格 赤诚执着的爱国情怀
无私无畏的斗争精神 言行一致的高尚人格 赤诚执着的爱国情怀
思考：1、完成表格后，同学们发现闻一多前后发生了怎样的变化？而变化 中又有什么是不变的？
2、在填写表格的过程中，我们发现这篇文章结构上的特点是怎样的呢？
细读课文，铭记闻一多
作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢？
聚焦第3、4段 这两段中哪一个细节让你对作为学者的闻一多先生留下
了深刻的印象？是什么样的印象？先细读，再做批注，把想 法写在课文空白的地方。
例如：“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；”中 “贪”这一细节体现出闻一多先生治学的如饥似渴。从 中，感受到他对于知识的渴望以及拯救国家的决心！读 出他是一个有着强烈爱国主义情感的人！
目的
思想品格
结构
第一部分（ 1 — 7 ） 第二部分（ 8 — 18 ）
身份
学者闻一多
革命家闻一多
“说和做” 的特点 “做”了再说，“做”了不说 “说”了就“做”
具体表现 目的
思想品格
①《唐诗杂论》 ②《楚辞校补》 ③《古典新义》
①起草政治传单 ②最后一次讲演 ③参加游行示威
要给我们衰微的民族开一剂救 济的文化药方。
默读课文，理清思路，评价闻一多Fra Baidu bibliotek
（具体做法：每个人默读圈点勾画完成表格填空，小组合作 讨论修正表格内容）
结构
第一部分（ — ） 第二部分（ — ）
身份
“说和做” 的特点
①
①
具体表现
②
②
③
③
细读课文，铭记闻一多
作为革命家，闻一多先生又是一个怎样的形象呢？
精读第15——18 自然段 抓细节，说说闻一多是一个怎样的革命家形象。
课堂检测
通过刚刚的学习，我们读清了一种严谨的结构； 同时，也感悟到了一个血肉丰满的闻一多形象。那 么，留在同学们脑海中的还有没有一些雅词美句呢？ （学生回忆、分享）
作业布置
依据情境，合理发挥想象，还原闻一多先生作研究时的情景 。
夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只 见他…… 要求：尽量遵从文本，合理想象，运用细节描写，再现当时 情景。
第二课时
教学目标 1.继续学习精读的方法，养成圈点勾画、精思细品的 习惯。 2.品味精妙的语言，体会作者情感。
作业展示
感受诗意语言，体会作者情感
本文多用短句，通过变形的方式体会短句对人物表达的作用 。 “变形”要求：将句子在逗号出分开，分成一个个短句，用 诗的形式朗读。 如第16小节可变形为：他说了
说得真痛快 动人心 鼓壮志 气冲斗牛 声震天地
认识作者
臧克家，山东潍坊诸城人。国立山东大学（今中国海洋大学、 山东大学）知名校友，闻一多的学生，现代诗人，爱国主义者， 曾任中国民主同盟盟员，中国诗歌学会会长，被誉为“农民诗 人”。。
依据情境，合理发挥想象，还原闻一多先生作研究时的情景 。
夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只 见他…… 要求：尽量遵从文本，合理想象，运用细节描写，再现当时 情景。
1、学生朗读自己的情境写作
2、修改完善
品析语言、 体会表达妙处
理解文中“说”的不同含义。 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ② “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③他并没有先“说”，但他“做”了。 ④“做”了，他自己也没有“说”。 ⑤作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“ 说”了。”
品析语言、体会表达妙处
理解精妙的句子。（小组合作，体会句子的含义及表达效果）
形象生动的语言 ①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 ②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 凝练对称、富有音乐美的语言 ①仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 ②目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 议论抒情句，饱含感情的语言 ①他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! ②闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士 。 ③他，是口的巨人。他，是行的高标。
作业布置
1、请结合文章内容，联系闻一多先生的高贵品质，为闻一多 先生拟写一段颁奖词。（必做） 2、推荐阅读：闻一多《红烛》《死水》《七子之歌》（选做）
说和做 ——记闻一多先生言行片段
臧克家
第一课时
教学目标 1.整体感知文章内容，理清作者思路。 2.透过细节描写，感受闻一多形象。
朗读课文，初识闻一多
朗读要求：读准字音、不漏字添字、不读乱序，读 出停顿、重音、语气，读出感情。 整体感知：请用两个词语评价闻一多，再用两个词 语评价这篇文章。
默读课文，理清思路，评价闻一多
课堂检测
请利用原文四字短语加以改编，
创作新诗，表达对闻一多的高度赞美
。 诗性不作、群蚁排衙、不动不响、
无声无闻、气冲斗牛、声震天地、 迥乎不同、慷慨淋漓、锲而不舍、 昂首挺胸、长须飘飘……
课堂小结
闻一多先生曾经说过：“生命的量至多不过百年，他的 质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺术化便 是生命达到高深醇美的唯一方法。”让我们永远称颂他—— 口的巨人，行的高标。
1933年出版的第一部诗集《烙印》，是他最具影响的作品。 其他文学作品还包括《淮上吟》《有的人》《在文艺学习的道路 上》等。
臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一 多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教； 闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说： “得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见 相知之深。
献身民主事业
严谨刻苦的治学态度 言行一致的高尚人格 赤诚执着的爱国情怀
无私无畏的斗争精神 言行一致的高尚人格 赤诚执着的爱国情怀
思考：1、完成表格后，同学们发现闻一多前后发生了怎样的变化？而变化 中又有什么是不变的？
2、在填写表格的过程中，我们发现这篇文章结构上的特点是怎样的呢？
细读课文，铭记闻一多
作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢？
聚焦第3、4段 这两段中哪一个细节让你对作为学者的闻一多先生留下
了深刻的印象？是什么样的印象？先细读，再做批注，把想 法写在课文空白的地方。
例如：“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；”中 “贪”这一细节体现出闻一多先生治学的如饥似渴。从 中，感受到他对于知识的渴望以及拯救国家的决心！读 出他是一个有着强烈爱国主义情感的人！
目的
思想品格
结构
第一部分（ 1 — 7 ） 第二部分（ 8 — 18 ）
身份
学者闻一多
革命家闻一多
“说和做” 的特点 “做”了再说，“做”了不说 “说”了就“做”
具体表现 目的
思想品格
①《唐诗杂论》 ②《楚辞校补》 ③《古典新义》
①起草政治传单 ②最后一次讲演 ③参加游行示威
要给我们衰微的民族开一剂救 济的文化药方。